Тема проекта:

«Экологические истории»Выполнила:

воспитатель ГБОУ «Школа № 2070» Самородская Т.Н.

Сроки реализации проекта:

2 месяца (с 01.11.2016 по 01.01.2017)

Участники:

Подготовительная группа (дети 6 – 7 лет), воспитатели, родители.

Актуальность

В сегодняшней жизни, когда вся биосфера пронизана активностью человека, важной задачей общества является формирование экологической культуры подрастающего поколения с самого раннего детства. В дошкольном детстве сказка – лучший друг воспитателя. Рассказывая сказку, можно показать все стороны живой природы, рассказать, какую пользу приносит человеку окружающий мир.

Этот проект направлен на экологическое воспитание и образование детей, развитие у них бережного отношения к природе и окружающему миру, усвоение правил поведения в природе, а также таких нравственных норм, как ответственность, бескорыстная помощь, сострадание. Так же активная работа с родителями позволит обратить внимание на проблемы самих родителей по обеспечению экологического воспитания детей. И метод проекта является одним из наиболее действенных и эффективных.

Как сделать каждое занятие с ребенком интересным и увлекательным, просто и ненавязчиво рассказать ему о самом главном – о красоте и многообразии этого мира, как интересно можно жить в нем?

Самыми популярными и увлекательными направлениями в дошкольном воспитании являются игра, сказка и театрализованная деятельность.

Именно так можно решить многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания.

Дети всегда готовы разыгрывать сказку, придумать свою сказку. Это их способ познания мира. В творческой атмосфере ребёнок развивается быстрее, полноценнее. Экологические сказки радуют детей своим оптимизмом, добротой, любовью ко всему живому, мудрой ясностью в понимании жизни, лукавством и

юмором сочувствием слабому. Ребёнок, входя в сказку, получает роль одного из героев, что позволяет формировать опыт экологических навыков поведения, поскольку каждая сказка имеет нравственную направленность. В результате ребёнок познаёт мир и умом и сердцем и выражает своё отношение к добру и злу, а положительные герои становятся образцом для подражания. Кроме того дети, посмотревшие или сочинившие сказку, становятся более отзывчивыми на предложение взрослого сделать что-то полезное для природы, и полученные навыки перерастают в привычку заботиться о природе в целом.

Целью экологического проекта является создание условий для развития чувства сопричастности к решению экологических проблем, через включение учащихся в различные виды деятельности по изучению и улучшению экологической обстановки.

Задачи экологического проекта:

1. Учить детей беречь окружающий мир через сказку.

2. Формировать у детей культуру общения с природой и эстетическое отношение к ней, уточнять и углублять знания детей о взаимосвязи человека и природы.

3. Учить видеть красоту природы в художественном слове; формировать желание ее охранять.

4. Воспитывать заботливое, бережное отношение к природе; вызывать сочувствие, сопереживание к живому.

5. Показать детям через сочинение сказки, как важно соблюдать чистоту в природе и оберегать ее от пожара.

Образовательные: Познакомить и научить детей с правилами поведения в природе и бережному отношению к ней через беседы, прочтение сказок и театрализованной постановки.

Развивающие: Развивать у детей экологическую культуру, стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков.

Речевые: Способствовать развитию речи у детей через сочинение сказки, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом. Развивать связную речь.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе.

Закрепление экологических правил поведения, через экологическую сказку.

1 этап (постановка проблемы)

Постановить проблему перед детьми «Для чего необходимо охранять, любить и бережно относится к природе?»

Определить продукт проекта: дать возможность в более доступной форме получить новые знания об окружающей обстановке. Пробудить интерес к неизвестному и новому, продемонстрировать уже усвоенную информацию, делая занятия более интересными.

2 этап (обсуждение проблемы, принятие задач)

1. Довести до детей важность данной проблемы: «Любить и защищать природу - значит спасти планету!»

2. Подобрать художественную литературу, подготовить наглядный иллюстрированный материал по теме проекта, составить перспективный план работы, изучить методическую литературу:

Соломенникова Ольга «Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2 – 7 лет.

Мозайка-синтез 2014г. Воронкевич Ольга «Добро пожаловать в экологию». Детство – Пресс.

2015год. ; Масленникова О. М. «Экологические проекты в детском саду». Учитель.

образовательное пространство ДОУ. 2015год. ; Киреева Л. Г. «Формирование экологической культуры дошкольников.

Планирование, конспекты занятий». Учитель. Образовательное пространство ДОУ. 2008год. ;

Николаева С. Н. «Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. 6 – 7 лет. Мозайка – синтез. Экологическое воспитание в детском саду. 2014год.

3. Провести с детьми беседы по теме: «Мусор земле не к лицу…»; «Будь природе другом»; «Лес богатство и краса! Береги свой лес!»; «Значение солнца, воздуха и воды в жизни природы и человека»

4. Пополнить предметно-развивающую среду.

5. Провести с родителями анкетирование.

3 этап (работа над проектом)

Организовать работу по решению задач проекта через:

1) Непосредственно - образовательную деятельность:

- «Друзья природы»;

- «Дети чистой планеты»;

- «Прогулка пруду»;

- Презентация: «Сбережем природу вместе»

- «Мы сами сочиняем сказки»

2) «Художественное творчество»:

Рисование, лепка :

- «Не загрязняй природу»

3) Чтение художественной литературы, сказки:

Воронкова Людмила Федоровна "Как человек приручил растения»; Дворецкая Татьяна Николаевна «Чудесное спасение»; Фролова Наталия Евгеньевна «Путешествие капли»; Юлия Раенко «Экологическая сказка»; Бианки Виталий Валентинович «Лис и мышонок», «Сова», «Хитрый лис и умная уточка»

4) Рассматривание иллюстраций, картинок.

5) Опытно - экспериментальная и поисковая деятельность.

6) Дидактические игры:

Игра с мячом «Воздух, земля, вода»; «Природа и человек»; «Выбери нужное»; «Звери, птицы, рыбы»; «Что из чего сделано?»; «Угадай, что где растет»; «Съедобное – несъедобное»; «Четвертый лишний»; «Что я за зверь?»; «Кто, где живёт?»; «Береги природу».

7) Отгадывание загадок.

8) Разучивание стихов по теме проекта.

9) Подвижные игры: «Сад - огород»; «Летает, плавает, бегает»; «Похожи - не похожи»; «Каждому своё место»; «Сокол и лиса».

10) Сюжетно- ролевые игры: "Мы - спасатели"; «Зоопарк»; «Ветеринарная лечебница».

11). Инсценирование сказки « По родным тропинкам».

12) С родителями провести:

- консультацию: «Прогулки в природу – основа здоровья ребенка»; «Как научить ребенка беречь природу!»

- информация в родительский уголок: «Памятка по правилам поведения на природе».

- организовать работу родителей с детьми на тему: «Сочиняем экологическую сказку».

4 этап (заключительный)

- выставка детских работ, оформление экологических сказок в книжки-малышки;

- провести игровой тренинг «Кто лучше всех знает, как сберечь природу?»

- подготовить презентацию на тему « Сбережем природу вместе»