Социални аспекти на включващото обучениеСОУ “Цанко Церковски” - гр. Полски Тръмбеш

Двупосочен модел за успешно включващо обучение

Работа с отдел “Закрила на детето”

• Осигуряване правото на закрила на детето за нормалното му физическо, умствено, нравствено и социално развитие и на защита на неговите права и интереси.

• Активна комуникация при случаи, в които родителите на детето не са с нужния капацитет за отглеждането му.

Работа с децата и учениците със СОП

• Индивидуална работа в ресурсен кабинет;• Групова работа с останалите ученици в

класа за приемането на различието;• Групови празненства и/или друг вид

мероприятия за активното включване на децата със СОП.

Снимки от нашите малки включващи празници

Коледно тържество

Мамите – чести гости на нашите тържества

Снимки от нашите малки включващи празници

Ден на християнското семейство

Чаено парти

Снимки от нашите малки включващи празници

Маскен бал “Приказна Коледа”

На посещение в зоопарка

Снимки от нашите малки включващи празници

Пролетно парти

Регионален спортен празник

Работа с родители на деца и ученици със СОП

• Ежедневни индивидуални контакти по текущи въпроси;

• Периодични тематични родителски срещи в Ресурсния кабинет, на които се обсъжда напредъкът на всяко дете/ученик и се извършват обучения на родители по въпроси, свързани с отглеждането и възпитанието на деца със СОП.

Работа с общински отдел по образование

• Посредством училищното ръководство с цел намаляване отпадането на ученици от училище и санкциониране на родители, които спират децата си от достъпа им до образование.

• Сезиране на институцията при наличие на противообществени прояви на учениците;

• Съвместни дейности по превенция на противообществените прояви.

Работа с Детска педагогическа стая

• Уведомяване за промяна броя на децата и учениците в групата за ресурсно подпомагане;

• Отправяне на текущи въпроси с цел по-доброто водене на задължителната документация;

• Включване в семинари, организирани от ЕУП за повишаване квалификацията на педагогическите специалисти.

Работа с Екип за управление на проект “Включващо обучение”

• Ежедневни контакти с цел решаване на текущи въпроси;

• Регулярни срещи по различни казуси, свързани с включващото обучение на децата и учениците;

• Директорът – желан гост на нашите малки включващи празници;

• Директорът като подкрепа за осъществяване на включващото обучение в училище.

Работа с директора на училището

• Педагогическият съветник извършва първоначално обследване на новопостъпилите ученици и насочва за диагностика в Ресурсен кабинет децата и учениците със съмнения за наличие на СОП.

• Педагогическият съветник – председател на училищното ЕКПО

• Педагогическият съветник – партньор при осъществянането на включващото обучение.

Работа с педагогическия съветник в училище

• Ежедневни контакти с цел проследяване поведението на детето/ученика в часа и междучасията;

• В края на всеки срок изготвяне на доклади от класните ръководители и учителите по предмети за проследяване динамиката на развитие на детето/ученика със СОП, където се описва напредъкът им.

Работа с преподавателите в училището

• Първоначална оценка на децата от ЕКПО към РИО с цел по-независимото становище за наличие на специални образователни потребности при детето/ученика;

• Запитвания при наличие на затруднения или взаимстване на добри практики от работещите колеги.

Работа с ЕКПО към РИО

МТБ – важен фактор за ефективно включващо обучение• Два ресурсни кабинета – кабинет на ресурсния

учител и психологическа лаборатория• Компютърна и копирна техника (персонален и

преносим компютър с осигурен интернет достъп, копирна техника)

• LED LCD телевизор – за мултимедийни и интерактивни уроци

• Удобни маси, столове и диван за групова работа• Различни авторови табла

Част от авторовите табла

• Наличие на квалифицирани и профилирани специалисти в училището по минимум 6 астронимечски часа (справяне с кризисни ситуации, помощ при контролни/класни работи и тн.);

• ранно откриване на деца и ученици, застрашени от обучителни трудности и успешното им включване в училищно образование;

• повишаване на ролята на общообразователните училища за изграждане на приобщаваща и подкрепяща образователна среда.

Предимства на проект “Включващо обучение”

• Всяко дете е различно, но всички деца имат нужда от едно и също – топлина, внимание, любов и грижа.

• „Приемете децата по начина, по който приемаме дърветата – с благодарност, защото са благословия, но нямайте очаквания или желания. Човек не очаква дърветата да се променят. Обича ги, каквито са.” – Исабел Алиенде

Децата и техният свят