Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Досвід роботивчителя української мови

та літературиВахрамєєвої О.В.

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Актуальні питання:

Як досягти творчої співпраці вчителя і учня?

Як зробити кожен урок словесності цікавим?

Як розвивати творчі здібності учнів?

Які педагогічні технології доцільно обрати?

Як сформувати креативну особистість?

ВИРІШИЛА СПРОБУВАТИ:

Інноваційні технології навчання

Теорія творчої особистості

Творчі здібності

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Кінцева мета, яку ставить учитель, - створити своєрідну духовну модель особистості.

культурнацілеспрямована

толерантнасправедлива

освіченапорядна

Відповідальнакомунікабельна

творчаерудована

МОДЕЛЬ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ

творчий пошук

творча діяльність творче

спілкування

Творче мислення

творча активність

Творча особистість

Що необхідно?

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Тема досвіду

“Інноваційні текстоцентричні

технології в системі роботи

вчителя-словесника”

Будьте самі шукачами, дослідниками.

Якщо не буде вогника у вас, вам ніколи не

запалити його в інших…

В.О.Сухомлинський

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Актуальність досвіду

Останнім часом з'явилися вагомі наукові розвідки, які пропонують як окремі прийоми, так і цілісну систему роботи з текстом, але потрібна розробка комунікативної методики, пошук нових прийомів стимулювання репродуктивних та продуктивних видів мовленнєвої діяльності, створення системи комунікативно-орієнтованих завдань до текстів.

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Проблему мають вирішити конструктивні

поєднання, інтеграція сучасних педагогічних

технологій та методик, спрямованих на

розвиток творчої особистості. Це дозволяє

вчителю самому творчо інтерпретувати

різні підходи до організації навчально-

виховного процесу, а не заглиблюватися в

суть тільки однієї технології.

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

парадигми в мисленні й поведінці людини

постановки нею індивідуальних мети і

завдань

виховання для цього умінь комунікативної

поведінки, користування мовними

навичками в усіх сферах суспільної

діяльності

Нові суспільні умови поставили

перед освітою потребу

окреслення, крім духовних засад,

також:

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Ідея досвіду

Створення умов для розвитку таких якостей особистості, як самопізнання,самовдосконалення, саморозвиток, самореалізація шляхом залучення школярів до власної дослідницької діяльності з метою розвитку комунікативної компетентності.

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Центральне місце в текстоцентричних технологіях

посідає опора на зв'язний текст, на слово в його

багатоаспектному смисловому та символічному виявах.

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Використання текстоцентричної технології дозволяє зробити слово епіцентром уроку, засобом всебічно розвиненої, творчої, національно свідомої, духовно багатої особистості, яка володіє вміннями та навичками комунікативно виправдано користуватися мовними засобами.

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Особливості текстоцентричної технології:

дослідження образу автора й авторської позиції в елементах тексту;

проникнення у психологічні глибини характеру героїв та їх мислення;

увага до образної сили слова, креативне сприймання.

Com

pany Logow

ww

.themegallery.comрозвив

ати сенсор

ний апарат особистості учня, його

фантазію та уяву,

асоціативне

мислення;

залучати

школярів до художньо-

творчої

діяльності,

власне літературної творчо

сті;

розвивати творчі здібності;

формувати

творчий

характер, що стосуєт

ься роботи

з тексто

м-перекладом і тексто

м-оригіна

лом.

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Основні напрями роботи з текстом твору

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Учень лише в тому разі найефективніше сприймає текст,коли сам перебуває в позиції творця.

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Типи уроків:

урок – дослідження,урок – панорама,інтегрований урок,урок – мистецька студія,заочна подорож.

Типи уроків:

•урок – дослідження,•урок – панорама,•інтегрований урок,•урок – мистецька студія,•заочна подорож.

Com

pany Logow

ww

.themegallery.comШляхи реалізації: проектна технологія, компаративний аналіз тексту, інтерактивні технології,

використання інформативно-мультимедійних засобів.Використання

інформативно –

мультимедійних засобів

проектна технологія

Компаратив ний аналіз

тексту інтерактивні технології

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

словникова робота;

робота з цитатним

матеріалом

порівняльні таблиці,

«Двочасний щоденник»,

цитатна характеристика

образу,ментальна карта

образу.

Двочасний щоденник. “ДВОЧАСНИЙ ЩОДЕННИК”

Цитата з твору Реакція

(про що свідчить?,чиї слова?, + - ,так – ні)

“Цілеспрямоване читання”-читання тексту з зупинками, аналізом прочитаного, прогнозом стосовно подальшого розвитку подій.

Тоні Бузен увів поняття ментальної

карти. Це засіб структурування

знань.

МЕНТАЛЬНА КАРТА

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

МЕНТАЛЬНА КАРТАСПОСТЕРЕЖЛ

ИВІСТЬ

працьовитість

чесність

працьовитість

ніжність

мудрість

добротаСашк

о

природ

а

люди

МЕНТАЛЬНА КАРТА ДО ОБРАЗУ МАРІЇ

чесна

вірна

релігійнапрацьовита

терпляча

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Робота над змістом твору:

•літературознавчі,творчі,літературно – мистецькі проекти,•створення макетів,моделей твору,•використання технологій ситуативного моделювання,•цілеспрямоване читання, •«Порівняльна діаграма»,•тренінг уяви,кіноплівка уяви, •конструювання вільних текстів, •«Сконденсований зміст»,•створення концепту,•інсценізація,•компаративний аналіз твору.

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

«СКОНДЕНСОВАНИЙ ЗМІСТ»

«СЕНКАН»

«ОДИНАДЦЯТИСЛІВ’Я»

«ШТРИХ ДО ОБРАЗУ»

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Творча робота За допомогою ілюзорних образів відтворити (описати)…

«Рушник долі Марії».Дитинство….. сирітство……сини……….

Дитинство….. сирітство……дівування……перше заміжжя……. народження хлопчика Романа……. народження неживої дитини……приїзд Корнія…… подружнє життя Марії поволі налагоджується……….Марія покидає Гната і йде до Корнія……. втрата дитини………. народження Демка….. господарювання……. знову вагітна……… життя з Корнієм………старість…… нова влада, нові порядки. Померли всі Маріїні сини………Голодомор……..смерть Марії.

ТВОРЧА РОБОТАМАКЕТ ТВОРУ

ДЕСНА - РІКА ЖИТТЯ

І ПЛАНІІ ПЛАН

Враження

Дитинство

Сільське життя

Філософське

осмислення

життя

Природа

Перекладацька спадщина В. Стуса – обсяжна й розмаїта. Перекладаючи з іспанської, італійської, польської, російської, білоруської, словацької, французької, чеської та єврейської мов, Стус завжди прагнув максимально цілісно і точно відтворити оригінал.

- не варто впадати у занадто пафосний стиль;- не варто “працювати” на читача;- підкреслювати своє бажання бути зрозумілим;- треба відчувати переливи тонів;- прагнути до евфонії, музичності;- прагнути до “ускореного співіснування” з оригіналом, вжитися в нього, відчути свою співпричетність до оригіналу;- обирати для прикладів лише справжні мистецькі речі;- прагнути до власного словника художньої мови;- розвивати в собі “багатомузичність”.

Чи той, що в нас поруйнували

храми? –Прийшли в наш край перевертні і хамиЧинить страшну наругу над людьми

Не нагодує Мати-Україна,

Не приголубить діточок

своїх…Яка ж бо перед Богом в нас

провина?Який ми сотворили гріх?

ГОЛОДОМОР…Голодна смерть ходила по

селу. Мертві лежали в кожній хаті. Нікому було

ховати. .. В. Барка

”Жовтий князь”

Ні труни, ні хрестів, і ні тризни.Прямо в яму, навіки віків.Чорна сповідь моєї Вітчизни,І її затамований гнів.

Його називали ми “Батьком народів”,

“Великим і мудрим Вождем”Він кров’ю заляпав і Серп нам , і Молот,Гасив наш родинний вогонь.Заслання в Сибір і заклання у Голод

–На совісті чорній його.

В. Юхимович “Тридцять третій”

ГОЛОДОМОР…

Мати зарубала свого дворічного хлопчика і варила, аби прогодувати решту дітей. Скаламутився у неї розум,

кричала тільки: “Ваня, Ваня…”А. Листопад “Остання колискова”

Кажуть, коли пізнаєш краплю, можеш довідатися про будову океану. В цьому є свій сенс. І тому, як казав Олександр Міщенко,: “ мертвим

нікому довіритися, крім живих, - і нам треба так жити тепер, щоб

смерть наших людей була виправдана щасливою і вільною долею нашого народу, і тим була

виправдана їх погибель!”

Це був розбій, свідомо спрямований

на фізичне винищення селян, українців.

Дисиденство

релігійне

Національноорієнтоване

правозахисне

МЕТА ПРАВОЗАХИСНОЇ ТЕЧІЇ:

МЕТА НАЦІОНАЛЬНО-ОРІЄНТОВАНОГО ДИСИДЕНСТВА шовінізмфорсована русифікація

захист прав і свобод усіх народів.

влада

дисиденство

Мультимедійні ресурси

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Метод компаративного аналізу тексту (формує здатність цінувати найважливіші досягнення національної, європейської та світової культури): порівнюємо теми, ідеї, сюжети, образи, художні засоби, проблематику художніх творів. Мистецькі аналогії: українська література - фольклор - світова література - музика,театр,образотворче мистецтво.

В.Стус Гасло життя:

”Ні. Вистояти… І власної недолі спізнати тут, на

рідній чужині.”

Т.ШевченкоГасло життя:

”Караюсь, мучусь… але не каюсь!”

Шевченківське у Стуса – це не вплив і не наслідування. Це те духовне повітря, що оточувало поета, це той світ, у якому він жив. Подібність біографій, єдина віра і джерело натхнення – Україна, однакові життєві цінності. Незламність, твердість духу, впевненість у своїй правоті. І бажання вистояти, не відступатись від самого себе. Як і Т. Шевченко, Стус прожив 47 років. Як і Кобзар, поневірявся по тюрмах і засланнях. Як і він був – незламним…

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Любов - дитя ілюзії і одночасно мати розчарування. М. Унамуно

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Любов - чудова квітка, але потрібна відвага, щоб підійти і зірвати її на краю прірви. Стендаль

ПРИНЦИПИ ВІДБОРУ ТВОРІВ

МИСТЕЦТВА ілюстративний

фоновий сюжетно-

тематичний, асоціативний

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Сальвадор Далі

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

як узагальнення вивченого

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Матеріали з досвіду роботи учителя української мови та літератури Новогродівської ЗОШ І-ІІІ ст.№7 Вахрамєєвої О.В.можна знайти на наступних сайтах:•doc.osvita.ua›doc/files/news/74/7431/Proect.doc •osvita-svyat.kiev.ua›Позакласних заходів›…_techn/6-003.pdf•zosh7.ucoz.ru›index/zavdannja…dlja_uchniv…klasiv…•slideshare.net›Ritylka/1-10296304•school-site.kiev.ua›zu1005/zagalnoosvit_techn…•uadocs.exdat.com›docs/index-413132.html•teacherjournal.com.ua/shkola/ukrainska-mova-ta…•metodportal.info›aggregator?page=215 •osvita.ua/doc/files/news/74/.../Proect.doc –•school-site.kiev.ua/zu1005/.../003.php •www.slideshare.net/.../1-10296304 - США -•ukrmovaliterat.ucoz.ru/p.g-tichina.docx –•osvita.ua/doc/files/news/132/.../Proekt.doc •ukrmovaliterat.ucoz.ru/mazepa.doc •www.slideshare.net/.../ss-11248864 - США -•osvita-svyat.kiev.ua/zu1005/.../003.php –•osvita.ua/publishing/urok/april/6555/ -•uadocs.exdat.com/?q=Учитель...мови+та... •osvita.ua/publishing/urok/february/5935/ -

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com

Статті у науково-методичних журналах:

"Відкритий урок: розробки, технології, досвід”"Відкритий урок: розробки, технології, досвід”"Відкритий урок: розробки, технології, досвід”"Відкритий урок: розробки, технології, досвід”"Відкритий урок: розробки, технології, досвід”Учительский журнал он-лайнУчительский журнал он-лайн«Золоті сторінки освіти»

13.12.2010

25.10.2009

08.04.2010

15.01.2011

17.11.2011

19.01.201219.01.20122012

Авторська програма з народознавства «Невмируща спадщина» Методичні рекомендації «Розвиток продуктивної творчої діяльності учнів» Проект «Формування мовно – літературної грамотності учнів» Проект «Шкільна кваліметрична лабораторія: моніторинг ключових життєвих компетентностей. Принципи гуманізації та демократизації освіти» Розвиток уяви та спостережливості на уроках української літератури

Інтелектуальна філологічна гра "Рідне слово - диво калинове"

"Перлини духовності"Позакласний західРозробка уроку на тему: «Філософське осмислення краси природи і людини у кінопоемі О.Довженка «Зачарована Десна»

Com

pany Logow

ww

.themegallery.com