Презентация темы "Методика преподавания русского языка в эпоху креативной педагогической цивилизации"

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

В ЭПОХУ КРЕАТИВНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ЦИВИЛИЗАЦИИ

Л.М. Манакова

© Манакова Людмила Михайловна

ПЛАН

1. Открытое образование2. Понятие педагогической цивилизации3. Педагогические парадигмы в истории

образования4. Понятие методики преподавания русского

языка 5. Методика преподавания русского языка в

открытом образовании

2


1. ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

• Общество XXI века – отрытое общество• Философия открытого общества – синергетика• Открытое образование в открытом обществе

переходит к синергетической модели

3


ПОНЯТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

Педагогическая цивилизация – единство процесса развития педагогики и совокупности всех ее достижений в ходе этого процесса

Особенности педагогической цивилизации определяют культура человечества и уровень развития цивилизации общества.

Возникновение и развитие педагогических цивилизаций связано с технологическими и информационными революциями.

4


ПОНЯТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ РЕВОЛЮЦИИ

Информационная революция – изменения во всех сферах жизни общества и отдельных людей в связи с внедрением принципиально новых средств хранения, переработки и передачи информации

5


ПОНЯТИЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ

Технологическая революция - радикальное изменение доминирующих в обществе

• способов организации общественного производства,• приемов и методов труда,• орудия и средств производства под воздействием научно-технического прогресса.

6


ВЗАИМОСВЯЗЬ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Информационные революции происходят на основе накопления и использования знаний, производство которых, в свою очередь, зависит от технологических способов накопления, переработки, хранения информации и обмена ею

7


3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПАРАДИГМЫ В ИСТОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Каждая педагогическая цивилизация вырабатывает собственную парадигму – концептуальную модель постановки и решения проблем в области образования, тип педагогического мышления

8


ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ В ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Педагогика первобытного общества

(природная цивилизация)

(до III века до н.э.)

Репродуктивная педагогика (III век до н.э. – конец XX

века)

Креативная педагогика(конец XX века - )

9


ПЕДАГОГИКА ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА

• Обучение в семье (племени), передача опыта в процессе трудовой деятельности «из рук в руки»: подражание, упражнение, естественный эксперимент

• Модель образования:

РОДИТЕЛИ -ДЕТИ• ПАРАДИГМА ТРАДИЦИИ Главная цель: создать условия адаптации ребенка к окружающему

миру

10


РЕПРОДУКТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА

Сущность педагогического процесса - передача опыта одних поколений другим в социально организованном педагогическом процессе, «линейное» видение развития человека и способов передачи опыта.

Смысл педагогической деятельности – воспроизведение заданных нормативных моделей мышления, поведения, отношений. Педагогика мероприятий

11


РЕПРОДУКТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА: МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ

Способ передачи знаний – информационное сообщение, монолог.

Модели образования: сначала: МАСТЕР – ПОДМАСТЕРЬЕ, потом: УЧИТЕЛЬ – МНОГО УЧЕНИКОВ.

12


РЕПРОДУКТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА: ПАРАДИГМА

НАУЧНО-ТЕХНОКРАТИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМАГлавная ценность: наука, объективное знаниеГлавная цель: овладение знаниямиКлючевые слова: трансляция, формирование

13


КРЕАТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА

Предполагает не «линейное», а «объемное» – системно-целостное - видение развития человека и способов передачи опыта. Вместо педагогики мероприятий – педагогика жизни, бытия

Модель образовательного процесса:

14

УЧИТЕЛЬИНФОРМАЦИОННОЕ ПРОСТРАНСТВО И

ИКТУЧЕНИК


КРЕАТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА: ПАРАДИГМА

СИНЕРГЕТИЧЕСКАЯ (ГУМАНИТАРНАЯ, ГУМАННАЯ) ПАРАДИГМА

Главная ценность: конкретный человек с его уникальным внутренним миром

Главная цель: поиск путей раскрытия и развития индивидуальности ребенка

Ключевые слова: самостоятельность, неоднозначность, импровизация, взаимообогащение учителя и ученика

15


4. РЕАЛИЗАЦИЯ СИНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЫ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ:

Синергетика (теория сложных систем) – междисциплинарное направление науки, изучающее явления и процессы в сложных неравновесных системах

16


ПРЕДМЕТ СИНЕРГЕТИКИ

Синергетика изучает открытые системы любой природы (физические, биологические, социальные, ментальные и т.п.), которые, обмениваясь веществом, энергией, информацией со средой (другими открытыми системами), организуют, развивают сами себя.

Характерные признаки открытых систем: междисциплинарность и самоорганизация

17


ОБРАЗОВАНИЕ В КРЕАТИВНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

Образование – открытая (социальная) система.

Человек в образовании – тоже открытая (ментальная) система.

В синергетическом аспекте образование человека – это самоорганизация его менталитета как целостной системы.

18


КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ОБРАЗОВАНИЮ

Социальный заказ образованию – формирование индивидуальностей, личностей, способных принимать ответственные решения в ситуациях неопределенности

19


КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ОБРАЗОВАНИЮ:НЕЗАВЕРШЕННОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ

Установка «образование НА всю жизнь» заменяется установкой «образование ЧЕРЕЗ всю жизнь»

20


КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ОБРАЗОВАНИЮ:ОТРЫТОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ БУДУЩЕМУ

Будущее – пространство возможностей, а настоящее – напряженный процесс выбора

21


КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ОБРАЗОВАНИЮ:

ИНТЕГРАЦИЯ СПОСОБОВ ОСВОЕНИЯ МИРА

Включение в образование представлений об открытости мира, целостности и взаимосвязанности человека, природы и общества

22



ВЛАДЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ

Владение учителем и учеником культурой использования всеми существующими информационными технологиями и системами

23



ЛИЧНОСТНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

Человек – неповторимая индивидуальность, инициирующая и организующая свой уникальный способ освоения мира

24


КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ОБРАЗОВАНИЮ:ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Главное в обучении – не сообщить систему знаний, а раскрыть способности учащихся

25


КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ОБРАЗОВАНИЮ:ПОДГОТОВКА ХОРОШЕГО СОТРУДНИКА

Формирование у учащихся способности принимать самостоятельные решения в ситуациях неопределенности и риска, генерировать идеи и осуществлять их

26


МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ В СИНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЕ

В синергетической модели образования реализуется КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ.

Компетентность – это способность ставить и решать задачи различной сложности на основе имеющихся знаний, умений, способностей, опыта.

27


КОМПЕТЕНТНОСТЬ

Является интегрированным результатом обучения, самообразования, жизненного опыта

Позволяет решать целые классы задачСуществует в форме деятельности, а не знанияСпособы действия включены в систему

внутренних ресурсов человекаСовершенствуется не по пути автоматизации

(как навык), а проявляется осознанно

28


5. ПОНЯТИЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

Педагогическая наука, изучающая теорию и практику обучения русскому

языку

Учебная дисциплина в

высших и средних

специальных педагогически

х учебных заведениях

Совокупность форм и

методов работы

учителя – технология его профессионал

ьной

деятельности

29


МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НАУКА

Методика преподавания русского языка изучает закономерности формирования у учащихся языковой, лингвистической, коммуникативной, лингвокультурологической компетенций и

развития на их основе языковой личности каждого ученика.

30


КАТЕГОРИИ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

1. Цели обучения русскому языку в школе2. Содержание школьного курса русского языка3. Методы и формы обучения русскому языку в

школе4. Средства обучения и учебный материал

(контент) по русскому языку5. Методы контроля знаний и умений учащихся

по русскому языку

31


МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ДИСЦИПЛИНА ВУЗА

Формирует профессионально-методическую компетентность будущих учителей русского языка на основе общекультурных, общепедагогических и специальных (лингвистических) компетенций

32


СТРУКТУРА КУРСА МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В ВУЗЕ

I. Общие вопросы методики преподавания русского языка в школе

II. Методика обучения разделам науки о языке

III. Методика развития речи учащихсяIV. Технологии обучения русскому языку в

школе

33


МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

Изучение особенностей применения технологий обучения в преподавании русского языка

Разработка технологии обучения русскому языку в системно-деятельностной парадигме

Анализ и обобщение опыта преподавания русского языка в школе

Исследование становления индивидуальных и новаторских технологий обучения русскому языку в школе

34

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В ОТКРЫТОМ ОБРАЗОВАНИИ

Методика преподава

ния русского языка в

синергетической модели

образования

Изменилось содержание связей методики преподавания русского языка с базовыми науками: философией, культурологией, педагогикой, психологией,

педагогикой, лингвистикой

уроки русского языка создаются в системно-деятельностной парадигме

понятие учебного материала становится центральным в организации процесса обучения русскому языку

Приоритетным являются использование проблемных и интерактивных методов обучения

Цели обучения рассматриваются в аспекте его результатов – формирования компетенций и языковой личности школьников


СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1. Безручко Б.П. и др. Путь в синергетику.- М., 20102. Волков С.В. Парадигма гуманного созидания развития науки и образования //Вестник

Балтийской педагогической академии. Вып. 38. – СПб, 20013. Гураль С.К. Синергетическая модель развития образовательного пространства //

Вестник Томского государственного университета. № 303.-Томск, 20074. Живой англо-русский словарь по вычислительной технике, информационным

технологиям и связям / Под ред. В.А. Дмитриева [электронный ресурс] [http://www.morepc.ru/dict/]

5. История образования и педагогической мысли / Под ред. Г.Б. Корнетова.-М.,20126. Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и парадигмы //Педагогика. 1995. № 67. Методика преподавания русского языка в школе / Под ред. М.Т. Баранова.-М.,20008. Солодова Е.А. Новые модели в системе образования:Синергетический подход.-М., 20139. Теоретическая культурология.-М.,200510. Философский энциклопедический словарь.-М.,200111. Шевелева С.С. К становлению синергетической модели образования // ОНС. 1997. № 1

36

http://www.morepc.ru/dict/


СОТРУДНИЧЕСТВО

Автор приглашает преподавателей вузов, студентов, учителей русского языка к конструктивному диалогу

37


АВТОР

Манакова Людмила Михайловнадоцент, кандидат педагогических наук

Алтайский государственный педагогический университет

e-mail: [email protected]

38

Education

Презентация темы "Методика преподавания русского языка в эпоху креативной педагогической цивилизации"