Львівський обласний інститут післядипломної освіти

Ягодинська В.Р., заступник директора з навчально-виховної роботи СЗШ І-ІІІ ст. №68 м. Львова

Моніторингові дослідження використовуються для:

•поліпшення ефективності адміністрування,

•активізації навчально-виховної діяльності,

•виявлення прогалин у знаннях учнів,

•проведення дослідницької роботи щодо раціоналізації педагогічної діяльності тощо.

Вивчення адаптації першокласників до навчання в школі (протягом 1-ого класу).

Для цього: • проводиться дослідження практичного

психолога щодо визначення рівня готовності першокласників до навчання в школі

• виявлення труднощів у навчанні першокласників шляхом спостереження за учнями під час уроків,

аналізу виконання ними графічних робіт (письма,малювання)

На закінчення 1-ого класу класоводом дається розширена діагностика основних видів навчальної діяльності кожного учня, на основі якої складається

педагогічна характеристика.

№ з/п Прізв

ище та

ім'я дитин

и

Вміння дитини орієнтуватися

в навколишньо

му світі

Запас знань про

навколишній

світ

Ставлення

до школ

и(позитивне, негативне)

Активність та

ініціатив

а

Розвиток

потреби у

спілкуванні

Вміння встановити контакт з

однолітками та

дорослими

Загальна

оцінка особистісної готовності учня

Всього у % (позитивних відповідей)

№ з/п

Прізвище та ім'я учня

Сидить: правильно,

неправильно (+, -)

Тримає: правильно,

неправильно (+, -)

Рухає руку у рядку

відносно вільно +скуто -

Гігієнічних* вимог

письма дотримано +

не дотримано -

ручку зошит

12

ВсьогоУ %

№ з/п

Прізвище та ім'я учня

Форма літер

Розмір літер

Нахил

літер

Поєднан

ня літе

р

Культура оформлення

К-сть орфограф. помилок

Рівень навч.

досягнень

1

2

Всього

у %

Наступність у навчанні та викладанні при переході учнів з початкової школи до середньої

(5 клас).

Для цього проводяться:•дослідження практичного психолога про

рівень тривожності п’ятикласників;• аналіз результатів контрольних робіт з

української мови, математики (жовтень, грудень, травень);

•порівняння результатів семестрового та річного оцінювань учнів 5-х класів із результатами, які ці

ж учні мали на закінчення школи І ступеня

Результати навчальної діяльності учнів 3-11 класів

на закінчення І семестру, ІІ семестру;

за рік.

До аналізу беруться семестрові та річний бали учнів кожного класу школи.

0

5

10

15

20

25

3-а 3-б 4-а 4-б 5-а 5-б 6-а 6-б 7-а 7-б 8-а 8-б 9-а 9-б 10 112009-2010 І семестр 10-11 І І семестр 10-11

Закінчили навчання з балами лише високого рівня навчальних досягнень

0

10

20

30

40

50

60

70

3-а 3-б 4-а 4-б 5-а 5-б 6-а 6-б 7-а 7-б 8-а 8-б 9-а 9-б 10 112009-2010 І семестр 10-11 І І семестр 10-11

Закінчили навчання з балами не нижчими достатнього рівня

навчальних досягнень

0

10

20

30

40

50

60

70

80

3-а 3-б 4-а 4-б 5-а 5-б 6-а 6-б 7-а 7-б 8-а 8-б 9-а 9-б 10 112009-2010 І семестр 10-11 І І семестр 10-11

Завершили навчання з балами початкового рівня

Результати річного та семестрового оцінювань учнів

школи з предметів навчального плану.

Це дає можливість побачити, які навчальні предмети засвоюються учнями важче;

мотивувати вибір вивчення стану викладання тих чи інших навчальних предметів у

наступному навчальному році.

Результати навчальної діяльності учнів з певного предмета протягом кількох років

• До аналізу беруться результати річного оцінювання усіх учнів, які вивчали даний предмет у вказаних навчальних роках.

• Це дає можливість прослідувати динаміку результатів навчальної діяльності учнів з

певного предмета протягом тривалого часу, та тримати на контролі (знімати з контролю) стан

викладання того чи іншого навчального предмета.

Математика, алгебра (2007-2010 роки)

0

20

40

60

80

100

120

2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 грудень 2010

початковий

Середній

Достатній

Високий

Г е о м е т р і я (2007-2010 роки)

0

20

40

60

80

100

120

07-08н.р. 08-09 н.р. 09-10 н.р. 10-11 н.р.

Початковий рівень Середній рівень Достатній рівень Високий рівень

Вивчення питання стану відвідування навчальних занять

учнями школи

Проводиться за даними зведеної таблиці обліку відвідування.

Зокрема, аналізуємо кількість пропусків протягом навчального року (І семестр, ІІ семестр, рік) не через

хворобу. Це дає можливість побачити ситуацію із відвідування у

кожному класі на фоні інших класів школи та прийняти рішення про вивчення стану відвідування у тому чи

іншому класі.

КІЛЬКІСТЬ ПРОПУСКІВ НЕ ПО ХВОРОБІ (у %)2010-2011 навчальний рік

Аналізуємо також кількість усіх пропусків навчальних

занять у даному класі відносно всіх уроків, які були у цьому класі

протягом певного періоду (І семестру, ІІ семестру,

навчального року).

ВСЬОГО ПРОПУЩЕНО УРОКІВ у ІІ СЕМЕСТРІ 2010-2011 н.р

Отже такі дослідження• забезпечують інформаційну

стабільність,

•запобігають дефіциту інформації під час підготовки рекомендацій та прийняття управлінських рішень,

•підвищують їх обґрунтованість.

Дякую за увагу!