次世代 CHiLOに向けての取組

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次世代 CHiLO に向けての取組

CHiLO が拓く大学教育の未来

NPO 法人 CCC-TIES 　2016 年 6 月 25 日


本日のトピック• オンライン教育の現状• マイクロ化のトレンド• CHiLO のご紹介 • OUJ-MOOC の事例• 未来の CHiLO


オンライン教育の現状


?

通信教育の発展

19991996 2001 20122004 2013 20142006 2009

WWW

TIES V1

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TIES V8 CHiLO

2015

全ての人々に教育を !


TIES の経験

対面授業： 140 名 e ラーニング： 60 名

科　目：帝塚山大学欧州経済論（ 2005 年）受講生： 200 名

先生

〇※△□×◎

m(_ _)m

(^_^)/

※♪♪

集中！

受講生は対面講義 or e ラーニングを選択先生はいない


GradeLow High

e ラーニング受講者

対面集合教育の限界

成績優秀者は e ラーニング受講者に集中


Udacity の経験“…scores for a group of about 200 Stanford students who took a particular course, along with some 23,000 who completed it on Udacity, and found that the top 412 were all online students, with the best Stanford student coming in at No. 413.”

スタンフォード生･･･ 200 人が講義を受講しながらオンラインコースも受講したが，成績トップ 412 位までが，オンラインコースだけを受講した学外受講者で，スタンフォード生は413 位にとどまった･･･

7

Sebastian Thrun


オンライン教育の課題

5 週間

Phil Hill, “Emerging Student Patterns in MOOCs: A Graphical View”http://mfeldstein.com/emerging_student_patterns_in_moocs_graphical_view/

伝統的オンラインコースに見られる学習パターン


LMS （学習管理システム）の限界

Phil Hill et.al 2014 “Cuyahoga Community College LMS Workshop”http://pt.slideshare.net/PhilHill3/tric-lms-workshop-20140318-handout

使えるツール

従来の LMS


オンラインユーザーの特性

n=33,111

産経新聞社との共同実験「産経 e カレッジ」

Weinreich, H., Obendorf, H., Herder, E., & Mayer, M. (2008). Not quite the average: An empirical study of Web use. ACM Transactions on the Web (TWEB), 2(1), 5

オンラインユーザーの Web ページ閲覧時間

　　　 50%1 分


マイクロ化のトレンド


現代の若者の特徴Micrtosoft Canada, https://advertising.microsoft.com/en/WWDocs/User/display/cl/researchreport/31966/en/microsoft-attention-spans-research-report.pdf

行動パターン 18-24 才

閑なときは，まずスマホ 77%

30 分に一度はスマホをチェック 52%

就寝前の日課はスマホのチェック 73%

テレビを見ているときはスマホを触っている

79 ％

大量のネット記事を次々と閲覧していける 87 ％


現代のネットユーザーの特徴

情報処理力–大量の情報を短時間で処理できる

取捨選択力–大量の情報から自分の好みと目的にあった物

を探す事ができる

マルチタスク–興味のあることを同時並行して行える

多種多様–様々な興味，目的，文化，社会背景，能力


マイクロコンテンツ1 つのトピックに焦点を当て，意味のある最小限の単位にまで小さくしたコンテンツ形式

短時間に集中して情報を伝えられる


マイクロ化：多様性に対応自由自在に組み合わせられる


教育のマイクロ化のトレンド• Udacity ：ナノ・ディグリー

– 限定されたトピックのマイクロコースを開発– 修了証を発行

• MIT ：教育の分割化– 大学が提供するサービスを全て分解– 学生のニーズにあわせて再構成

• SNHU ：コンピテンシーベースの教育– コンピテンシーの積み上げでカリキュラムを構築– 直接評価

• khan academy ：マイクロレクチャー– 数分の短い説明ビデオ　


CHiLO のご紹介


作成

機能

検索機能

表示

機能

Creative Higher Education with Learning

Objectオブジェクト化

CHiLOBook

=電子書籍EPUB3

1 分程度の解説ビデオ

デジタルバッジ発行機能付きクイズ


オンラインテストデジタルバッジ

電子書籍型オンライン教育システム

ビデオ


カリキュラムに沿った学習

Moodle

千歳科学技術大学：ソロモン

- 様々な LMS で利用可能 -


自由で開かれた学習- 様々な Web サービスで利用可能 -

OUJ-MOOCブログ

SNS


メディアを融合した学習- 様々な媒体と融合 -


新しい発想の学習システム

LMSSNS Blog

etc.Web

学習システム

学習システム


OUJ-MOOC の事例


放送大学 OUJ-MOOCバッジ

担当教員学習者

修了証

学習コミュニティ


Nihongo Starter

Nihongo Starterレッスン毎のバッジ取得者

• 10冊の CHiLO Book を 5 週で学習• Facebook でコミュニケーション• 2014年 4 月より計 7回開講• 3万人以上が受講


積極的 GP のビデオ閲覧数

全ビデオ数： 166

同じビデオを繰り返し学習

50 ％

学習状況

CHiLO

ビデオ再生時間

積極的 gp消極的 gpチラ見 gp

1.29 1.51 1.56

（閲覧時間 / ビデオ再生時間）

ビデオ閲覧率


未来の CHiLO


オープン・エデュケーション

CHiLO による未来の大学

ポートフォリオ

社会・会社・学校・家族・友達・個人

カリキュラム

資格・単位認定

受験資格

修了証認定試験

受験料

徴収

高等教育は社会の共有財産


オープン・エデュケーション

免許更新講習での CHiLO の利用

認定試験

バッジ 5個が受験資格

修了証

CHiLO Book

5 時間相当

5冊 1 時間

必修科目 6 時間の学習に相当

受験料

・受

講料

徴収

3 時間相当

3冊

対面講習

2 時間

バッジ 3個が受講資格

反転授業を体験しながら学ぶコース

効率的に学ぶコース


CHiLO による未来の教育

単位・資格認定

高大接続

開発国支援

アクティブラーニング反転授業

知識共有

社会人教育・企業内教育OER ・教材共有・教材流通大学

企業社会

知識知識技術


1998

2013 20162010

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