磨課師教學策略與平台應用實務研討會

【 PROERA 磨課平台使用教學說明】

資策會數位教育研究所 蔡翼成 / 李胤禎 / 林立傑

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主題內容• MOOCs 平台應用

– 平台研究比較– PROERA 平台介紹與 DEMO

• 教學模式與發展策略– 翻轉教室– 課程與教學設計– 實作技巧

• 合作推動模式

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數位教育研究所 蔡翼成

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MOOCs 平台應用

大綱

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1.MOOCs 平台研究比較2.PROERA 平台介紹與 DEMO

全球 MOOCs 浪潮

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Machine Learning 課程報名人數超過 10 萬人，實體教室要教 240年。

現有超過 75.3 萬學生註冊，全球已建立 607 個學習群組、約350 家公司註冊了 Udacity 的求職服務。

目前有超過 160 萬位學生及 4400 名教師、 8500 門課程， 50% 學生是非美國地區，大部分課程定價在 $29 - $99 之間。 教學影片被觀看時間達到 33 萬小

時，營收為 360 萬美元；為美國5000 位大學生提供了總計價值300 萬美元左右的捐助計畫。

MIT 與 Harvard 共同出資6000 萬美金，共同發展edX 線上教學服務。

採用 Khan Academy方法的教室有 1 萬 5 千間，一個月的使用者有 5 百萬人，教學影片觀賞次數１億６千萬次。

學習履歷與成就表現

　 關鍵學習模式：引導式學習與自調式學習專業 / 共通 課程

理論 / 實務 課程集

引導式學習

測驗 / 監考

自調式學習

網路學習

作業、評量、討論、 LAB…

補強建議

Good

老師教學與學生學習進度需要一致

學生自行決定進度

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學習入口

開課有起訖期間

同儕互評

學分 / 證照

評量診斷 Poor

系統 AI 評分

　 學習模式與課程營運比較引導式學習 自調式學習

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理論課程

實務課程

Free, 高修課人數 , 低完課率 (7%)

Coding Market 2012

1.MOOCs 平台研究比較2.PROERA 平台介紹與 DEMO

大綱

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資策會線上課程平台

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Proera 線上課程平台應用情境

內容 Content整合影片、 youtube 、文章等形式的教學內容。

作業 Work學生線上繳交作業由教師批改，作為學習的任務與挑戰。

評量 Quiz評估學習的成效 ( 前測、形成性評量、總結性評量 ) 。

論壇 Forum促進互動討論的學習社群 ( 分享 / 推文 / 反推 ) 。

練習 Practice在單元內容中以不計分的練習題目，幫助學習者檢驗學習成效。

提供一個線上學習的環境，提供老師自主開設課程內容，

提供學生彈性自主學習。

Proera 學習服務平台 3

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情境 (1/6)- 學習平台入口

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重點宣傳課程入口

平台註冊及FB 帳號連結

• 學習入口可自訂重點宣傳課程，並可依課程類別或開課單位進行快速檢索。

跨載具及跨平台學習

情境 (2/6)- 學習資源服務

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• 開發課程學習資源服務，提供學習資源上架、編製、試讀、發佈及瀏覽等功能。

個別課程可置放宣傳影片

內容試讀

個人學習進度記錄

多元學習資源瀏覽

情境 (3/6)- 練習、評量與作業服務

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• 提供自主學習之單元練習、作業派發批閱及總結性評量等功能服務。

自主學習之單元練習

總結性評量

作業派發與批閱

情境 (4/6)- 遠距同步教學服務

遠距教學活動列表

服務預約及排程同步註記功能

• 提供遠距同步教學之活動預約排程，可直接運用瀏覽器進行同步互動功能。

情境 (5/6)- 社群互動討論

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• 串接 Facebook 社群應用，整合社群發佈訊息與互動討論。

• 也可運用討論區參與課程討論。

社群互動討論社群發佈訊息

討論訊息之社群評價 (social

ranking)

討論主題列表

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情境 (6/6)- 學習行為記錄與分析

學習進度

學習行為數字報表與訊息派送服務

• 進行學習行為收集、記錄與分析，以利個人化學習服務應用。

學習任務與目標設定• 測驗題型：單選、複選、是非、填充 ( 單一 )• 作業題型：不限檔案形式

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以認知層次設計學習任務，幫助達成學習目標範例：

Bloom認知層次

Creating

Evaluation

Analyzing

Applying

Understanding

Remembering

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應用情境展示 學生服務

數位教育研究所 李胤禎

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教學模式與發展策略

未來教育 Future Learning

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Australia’s leading online educator

• 1/3 的學生在線上修課，線上招生成長 21%• 超過 65% 教育機構認為線上課程是成就終身學習的重要關鍵

• 教師為何而用科技？

翻轉教室 Flipped classroom

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http://www.knewton.com/flipped-classroom/

翻轉教室 Flipped classroom• 教學過去式：老師教學生學

– 課中：老師以簡報、板書、測驗…教授知識– 課後：學生複習、寫作業

• 教學未來式：學生學老師教– 課前：學生利用線上資源自行學習 / 練習 /找出問題…

– 課中：教師帶領討論 / 專題 / 實作…等活動– 課後：透過學習社群向同儕 / 助教 / 老師 互動

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翻轉教室 Flipped classroom

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一種新的料理方式

10 steps to developing an online course

1. Develop Syllabus2. Divide Material into Segments3. Write Scripts4. AV Setup5. Record Segments6. Edit and Enhance7. Obtain permissions8. Create Quizzes9. Upload10.Monitor and Revise

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Walter Sinnott-Armstrong / Duke University Professor

6 個步驟就好！

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課程與教學設計

5. 補強內容與評量 Enhance

6. 匯集成果與運用 Enable2. 分配教學內容 Segments

3. 準備教材與腳本 Script

4. 錄製影片教材

Edit

1. 確認課程範疇

Syllabus

3S+3E發展策略

1. 確認課程範疇 Syllabus • 課程名稱：為教授的課程命名，並簡述具體的課程內容與

學習目標。• 課程標籤：加註必要的「類別」與「級別」標籤資訊，例如：知識型課程 / 專案類型課程、基礎 / 中階 / 進階 / 通識

• 課程時數：預估線上課程的授課時數 ( 學習時數 ) ，線上教學的時數約為實體課程的 1/3 。例如， HTML基礎入門課程，實體時數 6 小時，則製作為線上課程之時數約為2 小時。

• 完成時間：預計課程製作完成可以上線時間。• 教學綱要：依照課程的名稱與範疇，安排一個學習進度的條列摘要說明。

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2. 分配教學內容 Segments

• 教學單元：依照綱要規劃教每一單元的「講授內容描述」及需達成的「目標」。

• 主題分配：將每一單元的講授內容切分為方便學習者檢索的「主題」，每一個主題代表要錄製的影片，以不超過 10 分鐘的講授內容為主，每一單元將包含多個主題，並至少要有一個對應的評量測驗，幫助學習者檢核能力。

• Tips: – 搭配每週進度， week by week 的方式安排教學內容– 以漸近方式進行： 1/32/31– 分割細緻：方便錄製、維護、檢索

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3. 準備教材與腳本 Script

• 素材：整理各項講授會用到的內容，如：簡報、圖 / 影片…。

• 講稿：以輕鬆口吻的文字描述，一分鐘以 240~300 字為佳。

• 評量：題庫內容應與教學內容具相關，每一至數個主題即可安排一回評量測驗，每回測驗題目數以 5 題為佳，可先構思方向，待實際的內容錄製完成後再產出。

• Tips: – 教材內容：抓住焦點、以圖代文的視覺化內容– 講授方式：三段式結構 - 前言、講解內容、回顧

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4. 錄製影片教材 Edit

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螢幕錄製所需環境

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4-1

內建 /外接麥克風

錄製軟體

安靜的空間

內建 /外接攝影機

手寫板

線上講授技巧

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• 善用肢體動作• 把訊息精練為一句話、一個基礎或一個響亮的說法 ( 口訣 )• 將內容以步驟或要點歸納，幫助記憶與傳遞

• 帶入時事話題• 把一件複雜的概念用一個簡單的例子說明• 善用具體的實例表達抽象的概述

• 展現個人風格• 投入熱情• 與閱聽者互動 ( 提問法 )• 切忌背稿或照稿念

• 重覆步驟或要點歸納• 鼓勵、振奮、刺激學習動機• 建立輕推 (nudge)

開端

舉列

闡述

結尾

SOM 錄製軟體

• http://www.screencast-o-matic.com/ • 線上錄製或安裝在電腦• 錄製內容：

– 講師人像– 電腦畫面

• 簡報解講• 操作畫面

• 免費版本 - 錄製功能：– 15 分鐘– 選擇範圍、倒數、暫停– 游標與點擊提示– 檔案輸出 / 上傳

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4-3

5. 補強內容與評量 Enhance• 檢視初步製作成果：建議每一個主題錄製完成後即進行檢視，若有需要調整的地方則重新錄製或編修。

• 發展評量活動：依實際錄的教學內容發展 / 調整評量、作業。

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• Tips:－ 以認知層次設計學習任務，

幫助達成學習目標－ 測驗 / 作業，可在課堂實施

或搭配課堂討論

6. 匯集成果與運用 Enable

• 備份各項資料：將「課程綱要」、「課程內容」、「評量資料」等檔案存取至同一資料夾，並以課程名稱為命名，使用隨身硬碟或利用雲端網路空間多重備份。

• 課程上線 / 更新：當一門課程完成後，即可透過線上課程平台經營，超過時效性的課程，可視情況進行主題更新。

• Tips: 輕推學習動機– 利用佈告欄與訊息通知– 帶領主題討論– 實施問卷調查

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教師服務

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應用情境展示

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合作推動模式

MOOCs 服務推動• 內容說明：與台大葉丙成老師合作辦理 MOOCs 教學工作坊，推動翻轉教室概念， 結合資策會 MOOCs 平台，提供老師進行課程發展實作體驗。　 　　　　　 註 . 葉丙成老師為台大 MOOCs 執行長，目前也代表台大於 Coursera 開課。• 應用對象：國內各大專院校老師 (第一梯次己於 8/20舉行，活動報名約 180 位 )• 成果效益：

– 經由服務推動之實證回饋，收集、掌握第一線老師需求。– 探詢更多有意願投入 MOOCs 發展的學校 / 老師，發展更多示範性應用

• 目前收到申請MOOCs 服務的學校老師有：台灣大學、宜蘭大學、東海大學、台中科大、大華科大…等。– 由於第一梯次報名踴躍，台大將於 11 月再合作辦理第二梯次活動。– 資策會後續也將與台大、淡江大學及中山大學 (洽談中 ) 合作，爭取成為磨課師課程中心。

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各大學與資策會合作規劃• 推動工作

– 合作辦理 MOOCs 教學工作坊。– 將課程內容上架到資策會平台 Proera, 並在課堂上試用。

• 資策會提供– Proera MOOCs 平台服務。– 課程製作 SOP, 協助課程上架。

• 大學– 推選一位磨課師領頭羊老師 ,帶領貴校及附近學校老師 , 試用

MOOCs 教學方法。– 錄製影片及課程教材並分批逐週上架。– 舉辦教學工作坊。– 運用磨課師理念及平台功能 , 發展適合貴校的教學模式。– 研擬磨課師計劃書，向教育部申請補助經費。

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Q&A

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