Διαθεματικό Διαθεματικό ProjectProject

«Ταξίδι στη «Ταξίδι στη Θρησκεία: Θρησκεία:

Γνωρίζοντας το Θεό Γνωρίζοντας το Θεό των άλλων»των άλλων»

Διαθεματικό/Διαπολιτισμικό Διαθεματικό/Διαπολιτισμικό ProjectProject

Λίγα λόγια για την ιδέα..Λίγα λόγια για την ιδέα..

• Η ιδέα που διέπει το Η ιδέα που διέπει το projectproject είναι η δημιουργία είναι η δημιουργία μιας πολυαισθητηριακής γνωριμίας με το μιας πολυαισθητηριακής γνωριμίας με το φαινόμενο της θρησκείας,της ποικιλομορφίας φαινόμενο της θρησκείας,της ποικιλομορφίας του και της σχέσης που αναπτύσσεται με άλλα του και της σχέσης που αναπτύσσεται με άλλα πεδία.πεδία.

• Σε ένα σχολείο όπως το Διαπολιτισμικό Λύκειο Σε ένα σχολείο όπως το Διαπολιτισμικό Λύκειο Ευόσμου είναι επιτακτική ανάγκη το Ευόσμου είναι επιτακτική ανάγκη το πρόγραμμα μαθημάτων να περιλαμβάνει πρόγραμμα μαθημάτων να περιλαμβάνει δράσεις που αξιοποιούν το ιδιαίτερο δυναμικό δράσεις που αξιοποιούν το ιδιαίτερο δυναμικό των μαθητών του και αφετέρου να προάγουν των μαθητών του και αφετέρου να προάγουν και να μετουσιώνουν σε στάσεις ζωής, αξίες και να μετουσιώνουν σε στάσεις ζωής, αξίες όπως της ισότητας και της διαπολιτισμικότητας.όπως της ισότητας και της διαπολιτισμικότητας.

Γενικά στοιχείαΓενικά στοιχεία• Τάξη:Τάξη: Λυκείου, Β΄ Λυκείου Λυκείου, Β΄ Λυκείου • Χρόνος:Χρόνος: Εκπαιδευτικό σενάριο 1,5 μήνα Εκπαιδευτικό σενάριο 1,5 μήνα• Υλοποίηση:Υλοποίηση: Διαπολιτισμικό Λύκειο Ευόσμου, Διαπολιτισμικό Λύκειο Ευόσμου,

Θεσσαλονίκη, 2010 (Νοέμβριος 2010 Θεσσαλονίκη, 2010 (Νοέμβριος 2010 • Στοιχεία καθηγήτριας: Στοιχεία καθηγήτριας: Αλμπανάκη Αλμπανάκη

ΞανθήΞανθή• ee--mailmail:: xalbanakixalbanaki@@gmailgmail..comcom• ΙστολόγιαΙστολόγια: : httphttp://://blogsblogs..schsch..grgr//speakerspeaker//, , http:http:////

albanaki.blogspot.comalbanaki.blogspot.com// • Μέθοδος:Μέθοδος: Ομαδοσυνεργατική, μαθητοκεντρική Ομαδοσυνεργατική, μαθητοκεντρική

(διαθεματικότητα, δομικός και κοινωνικός (διαθεματικότητα, δομικός και κοινωνικός εποικοδομιτισμός)εποικοδομιτισμός)

• ΠρακτικήΠρακτική:: Λ Λειτουργική συνεργασία με την τοπική ειτουργική συνεργασία με την τοπική κοινωνίακοινωνία

• Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε στη διδασκαλία: Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε στη διδασκαλία: Επεξεργαστής κειμένου, προσωπικό ιστολόγιο, Επεξεργαστής κειμένου, προσωπικό ιστολόγιο, power power pointpoint, , ee--mailmail, διαδικτυακά περιβάλλοντα (, διαδικτυακά περιβάλλοντα (Nettop Nettop teacherteacher)), , videovideo-προβολέας, -προβολέας, DVDDVD..

• Διαθεματικότητα:Διαθεματικότητα: Πληροφορική, Διαπολιτισμική Πληροφορική, Διαπολιτισμική εκπαίδευση, Θεολογία, Φιλοσοφία, Νομικές εκπαίδευση, Θεολογία, Φιλοσοφία, Νομικές Επιστήμες, Οικολογία, Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή, Επιστήμες, Οικολογία, Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή, Ιστορία, ΚινηματογράφοςΙστορία, Κινηματογράφος, , Οικολογία.Οικολογία.

• Λέξεις κλειδιά: Λέξεις κλειδιά: Θρησκευτικότητα, διαχριστιανικότητα, Θρησκευτικότητα, διαχριστιανικότητα, διαπολιτισμικότητα, μετανάστευση, πολιτισμός, διαπολιτισμικότητα, μετανάστευση, πολιτισμός, αλληλεπίδραση, διαφορετικότητα.αλληλεπίδραση, διαφορετικότητα.

Δυσκολίες/Πιθανοί τρόποι Δυσκολίες/Πιθανοί τρόποι αντιμετώπισηςαντιμετώπισης

• Μεγάλος αριθμός μαθητώνΜεγάλος αριθμός μαθητών

• Οι μαθητές δεν είναι εξοικειωμένοι με το Οι μαθητές δεν είναι εξοικειωμένοι με το projectproject ή τη συνεργατική μέθοδο ή τη συνεργατική μέθοδο ((EEξάσκηση σε αυτόν τον τρόπο δουλειάς)ξάσκηση σε αυτόν τον τρόπο δουλειάς)

• Απουσία λογαριασμού Απουσία λογαριασμού ee--mailmail (Επίλυση σε (Επίλυση σε συνεργασία με τον καθηγητή συνεργασία με τον καθηγητή πληροφορικής)πληροφορικής)

• Δυσκολία στην κατανόηση εφαρμογών που Δυσκολία στην κατανόηση εφαρμογών που είναι στην Αγγλική (Διερεύνηση του είναι στην Αγγλική (Διερεύνηση του επιπέδου γλωσσομάθειας)επιπέδου γλωσσομάθειας)

Αξιολόγηση μαθητώνΑξιολόγηση μαθητών

• Διαμορφωτική αξιολόγηση. Διαμορφωτική αξιολόγηση.

• Βιωματικές και διαθεματικές προσεγγίσεις. Βιωματικές και διαθεματικές προσεγγίσεις.

• Συμπερασματική αξιολόγηση μετά την παρουσίαση των Συμπερασματική αξιολόγηση μετά την παρουσίαση των αποτελεσμάτων των εργασιών.αποτελεσμάτων των εργασιών.

• Εποικοδομητική συζήτηση ύστερα από την προβολή Εποικοδομητική συζήτηση ύστερα από την προβολή ταινίας ή την ανάλυση ενός κειμένου. ταινίας ή την ανάλυση ενός κειμένου.

• Οι ομάδες αξιολογούνταν από τη συνεργασία των μελών Οι ομάδες αξιολογούνταν από τη συνεργασία των μελών της, τη συμπλήρωση των φύλλων εργασίας και το της, τη συμπλήρωση των φύλλων εργασίας και το αποτέλεσμα της εργασίας τους. αποτέλεσμα της εργασίας τους.

• Τα μέλη κάθε ομάδας αξιολογήθηκαν και ατομικά από τα Τα μέλη κάθε ομάδας αξιολογήθηκαν και ατομικά από τα κείμενα που συνέταξαν.κείμενα που συνέταξαν.

ΣυμπεράσματαΣυμπεράσματα

• Τα παιδιά έδειξαν ικανοποιημένα με το νέο Τα παιδιά έδειξαν ικανοποιημένα με το νέο τρόπο προσέγγισης (ευχάριστο κλίμα/ τρόπο προσέγγισης (ευχάριστο κλίμα/ διάθεση ερευνητικότητας).διάθεση ερευνητικότητας).

• Κατανοήθηκαν πιο εύκολα έννοιες δύσκολες Κατανοήθηκαν πιο εύκολα έννοιες δύσκολες μέσα από την τέχνη του κινηματογράφου ή μέσα από την τέχνη του κινηματογράφου ή κάποια εφαρμογή.κάποια εφαρμογή.

• Ιδιαίτερο ενθουσιασμό επέδειξαν για την Ιδιαίτερο ενθουσιασμό επέδειξαν για την αποστολή αποστολή ee--mail mail (στο (στο διαπολιτισμικό διαπολιτισμικό ημερολόγιο)ημερολόγιο) και για τη δραστηριότητα και για τη δραστηριότητα comic creatorcomic creator..

Προεκτάσεις σεναρίουΠροεκτάσεις σεναρίου

• Σχεδιασμός για πραγματοποίηση στην ενορία του Δήμου Σχεδιασμός για πραγματοποίηση στην ενορία του Δήμου μας (Αγ. Αθανάσιος) υποδειγματικής Θ. Λειτουργίας με μας (Αγ. Αθανάσιος) υποδειγματικής Θ. Λειτουργίας με εκφώνηση του εκφώνηση του Σύμβολου της ΠίστεωςΣύμβολου της Πίστεως σε επτά σε επτά γλώσσες. γλώσσες.

• Το υλικό που συγκεντρώθηκε μπορεί να χρησιμοποιηθεί Το υλικό που συγκεντρώθηκε μπορεί να χρησιμοποιηθεί για πρόγραμμα ηλεκτρονικής αδελφοποίησης με άλλα για πρόγραμμα ηλεκτρονικής αδελφοποίησης με άλλα σχολεία (σχολεία (ee--TwinnigTwinnig).).

• Διασύνδεση σχολείου δικτυακά με σχολεία του εξωτερικού Διασύνδεση σχολείου δικτυακά με σχολεία του εξωτερικού π.χ παρακολούθηση μίας σχολικής εορτής σε ένα π.χ παρακολούθηση μίας σχολικής εορτής σε ένα αλβανικό σχολείοαλβανικό σχολείο

• Διεύρυνση του Διεύρυνση του projectproject για όλη τη χρονιά (σύνδεση με την για όλη τη χρονιά (σύνδεση με την Παγκόσμια ημέρα Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων στις 10 Παγκόσμια ημέρα Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων στις 10 Δεκεμβρίου)Δεκεμβρίου)

Στόχοι

Α. Μαθησιακοί Β. ΠαιδαγωγικοίΓ. Με τη χρήση

των Τ.Π.Ε

Α. Μαθησιακοί

Αποσαφήνιση εννοιών

Αιτιολόγηση απόψεων

Αιτιακές σχέσεις Θρησκείας/

Δικαιωμάτων

Β. Παιδαγωγικοί

Καλλιέργεια Διαπολιτισμικής

συνείδησης

Να δουλεύουν σε ομάδες

Ανάδειξη κεντρικού

ρόλου μαθητή

Περιορισμός Ρόλου

εκπαιδευτικού

Ανάδειξη Πλουραλισμού/Οικουμενικού Πολιτισμού

Ανάπτυξη κριτικής

ικανότητας

Υπέρβαση στερεοτύπων

Αξιοποίηση πολιτιστικού

πλούτου ξένων μαθητών

Γ. Με τη χρήση των Τ.Π.Ε

Εξοικείωση με Υ.Π/ψηφιακός

γραμματισμόςΑξιοποίηση power point

Εξοικείωση με τη Βίβλου

από το internet

Απόκτηση πολυαισθητηριακής

αντίληψης

Προσέγγιση μαθημάτων

με WebQuest

Παραγωγή επικοινωνιακού

υλικού

Α ΦάσηΑ Φάση(στην τάξη)(στην τάξη)

• Διαχωρισμός ομάδων (4-5) μικτού Διαχωρισμός ομάδων (4-5) μικτού δυναμικού (καλοί-μέτριοι, αδιάφοροι) δυναμικού (καλοί-μέτριοι, αδιάφοροι)

• Κατανομή αρμοδιοτήτων (χειριστής Κατανομή αρμοδιοτήτων (χειριστής υπολογιστή, καθοδηγητής βημάτων υπολογιστή, καθοδηγητής βημάτων φύλλου εργασίας, επεξεργαστής φύλλου εργασίας, επεξεργαστής υλικού, συντονιστής)υλικού, συντονιστής)

• Παρουσίαση επιδιωκόμενων στόχωνΠαρουσίαση επιδιωκόμενων στόχων• Εισαγωγή στις έννοιες που Εισαγωγή στις έννοιες που

πραγματεύεται το πραγματεύεται το projectproject

Β Φάση (στο εργαστήριο Β Φάση (στο εργαστήριο πληροφορικής)πληροφορικής)

• Διανομή φύλλων ανά ομάδα εργασίας και ανά Διανομή φύλλων ανά ομάδα εργασίας και ανά μαθητή (κοινά για όλες τις ομάδες). μαθητή (κοινά για όλες τις ομάδες).

• Αναζήτηση υποδεικνυόμενων πηγών και κριτική Αναζήτηση υποδεικνυόμενων πηγών και κριτική προσέγγισή τους.προσέγγισή τους.

• Εξάσκηση στην επεξεργασία πηγών και κειμένων.Εξάσκηση στην επεξεργασία πηγών και κειμένων.

• Κάθε ομάδα θα καταγράφει τα αποτελέσματα της Κάθε ομάδα θα καταγράφει τα αποτελέσματα της ερευνάς σε έγγραφο ερευνάς σε έγγραφο wordword και θα το αποθηκεύει και θα το αποθηκεύει στην επιφάνεια στην επιφάνεια εργασίας. στην επιφάνεια στην επιφάνεια εργασίας.

Εισαγωγικές Δραστηριότητες/Γένεση της θρησκείαςΕισαγωγικές Δραστηριότητες/Γένεση της θρησκείας

1 1ΟΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

• Αφόρμηση (παράλληλα κείμενα, εξομάλυνση αγνώστων Αφόρμηση (παράλληλα κείμενα, εξομάλυνση αγνώστων λέξεων, επεξηγήσεις)λέξεων, επεξηγήσεις)

• Από την Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα Από την Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα http:http:////www.greekwww.greek--language.grlanguage.gr// ανατρέξτε στο ανατρέξτε στο Ηλεκτρονικό Λεξικό της Κοινής Ηλεκτρονικό Λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής του Μ. ΤριανταφυλλίδηΝεοελληνικής του Μ. Τριανταφυλλίδη. . AAναζητήστε και ναζητήστε και σημειώστε την ερμηνεία της λέξης θρησκεία. σημειώστε την ερμηνεία της λέξης θρησκεία.

• Πληκτρολογήστε τη διεύθυνση Πληκτρολογήστε τη διεύθυνση http:http:////maps.google.camaps.google.ca//mapsmaps και με τη βοήθεια των χαρτών εντοπίστε το και με τη βοήθεια των χαρτών εντοπίστε το Έιμσμπερι Έιμσμπερι (Amesbury) της (Amesbury) της ΑγγλίαςΑγγλίας στην κομητεία του στην κομητεία του Γουΐλτσιρ Γουΐλτσιρ (Wiltshire),(Wiltshire), περίπου 13 χλμ βορειοδυτικά του Σαλίσμπερι περίπου 13 χλμ βορειοδυτικά του Σαλίσμπερι (Salisbury).(Salisbury).

• ΠΠεριηγηθείτε στο Στόουνχεντζεριηγηθείτε στο Στόουνχεντζ (το αρχαιότερο (το αρχαιότερο θρησκευτικό μνημείο) ή πληκτρολογήστε τη διεύθυνση του θρησκευτικό μνημείο) ή πληκτρολογήστε τη διεύθυνση του ιστολογίου ιστολογίου http://blogs.sch.gr/speaker/2010/09/28/στόουνχεντζ-3dhttp://blogs.sch.gr/speaker/2010/09/28/στόουνχεντζ-3d..

Διαθεματική /Βιωματική προσέγγιση/ Διαθεματική /Βιωματική προσέγγιση/ Ναι στη ΔιαφορετικότηταΝαι στη Διαφορετικότητα

22ΟΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

• Μεταβείτε στη Μεταβείτε στη διεύθυνση διεύθυνση http://www.bbc.co.uhttp://www.bbc.co.uk/northernireland/sck/northernireland/schools/11_16/citizenshools/11_16/citizenship/ethnic-minoritieship/ethnic-minorities/flyonthewall.shtml/flyonthewall.shtml

• Το γεγονός ότι κάποιοι άνθρωποι Το γεγονός ότι κάποιοι άνθρωποι ανήκουν σε διαφορετική θρησκεία ανήκουν σε διαφορετική θρησκεία σημαίνει ότι διαφέρουν από εμάς σε σημαίνει ότι διαφέρουν από εμάς σε όλα και τους αρέσουν διαφορετικά όλα και τους αρέσουν διαφορετικά πράγματα; πράγματα;

• Αιτιολογήστε την απάντησή σας Αιτιολογήστε την απάντησή σας χρησιμοποιώντας πληροφορίες που χρησιμοποιώντας πληροφορίες που αντλήσατε από την παραπάνω αντλήσατε από την παραπάνω εφαρμογή.εφαρμογή.

• Μεταβείτε στη διεύθυνση Μεταβείτε στη διεύθυνση http://blogs.sch.gr/speaker/20http://blogs.sch.gr/speaker/2010/08/30/ταξιδέψτε-στον-10/08/30/ταξιδέψτε-στον-κόσμο-και-εντοπίστε-τι.κόσμο-και-εντοπίστε-τι.

• ΚάντεΚάντε κλικ κλικ πάνω στις πάνω στις διάφορες θρησκείες διάφορες θρησκείες

• Ανακαλύψτε σε ποια μέρη Ανακαλύψτε σε ποια μέρη του κόσμου υπάρχουν καθώς του κόσμου υπάρχουν καθώς και ποιες υπερτερούν και ποιες υπερτερούν γεωγραφικά. Καταγράψτε τα γεωγραφικά. Καταγράψτε τα ευρήματά σας και ευρήματά σας και ανακοινώστετα στην τάξη.ανακοινώστετα στην τάξη.

Διαδραστικός χάρτης θρησκειώνΔιαδραστικός χάρτης θρησκειών

• Μεταβείτε στη διεύθυνση Μεταβείτε στη διεύθυνση http://www.bbc.co.uk/religion/tohttp://www.bbc.co.uk/religion/tools/calendar/faith.shtml?hindu.ols/calendar/faith.shtml?hindu.

• Αυτό το iΑυτό το interfaithnterfaith ημερολόγιο ημερολόγιο από το από το BBC BBC δείχνει τις δείχνει τις γιορτές θρησκειών παγκοσμίως γιορτές θρησκειών παγκοσμίως (υπάρχει σύντομη επεξήγηση (υπάρχει σύντομη επεξήγηση της σημασίας τους). της σημασίας τους).

Επικοινωνήσετε μεΕπικοινωνήσετε με την την διεύθυνση διεύθυνση religion@bbc.co.uk religion@bbc.co.uk Στείλτε Στείλτε emailemail για να για να προσθέσετε μία θρησκευτική προσθέσετε μία θρησκευτική γιορτή ή άγια μέρα.γιορτή ή άγια μέρα.

Γνωρίστε τον διπλανό σας/Διαπολιτισμική προσέγγισηΓνωρίστε τον διπλανό σας/Διαπολιτισμική προσέγγιση33οο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

• Μεταβείτε στη μηχανή Μεταβείτε στη μηχανή αναζήτησης της αναζήτησης της google google wwwwww..googlegoogle..gr gr και επιλέξτε και επιλέξτε την την αναζήτηση.αναζήτηση.

• Επιλέξτε Επιλέξτε μετάφραση.μετάφραση.

• Γράψτε τη λέξη Γράψτε τη λέξη γειαγεια και και μεταφράστε τη λέξη σε μεταφράστε τη λέξη σε διάφορες γλώσσες (κάλυψη διάφορες γλώσσες (κάλυψη των μητρικών γλωσσών των των μητρικών γλωσσών των μαθητών). μαθητών).

• Δημιουργήστε ένα κείμενο Δημιουργήστε ένα κείμενο wordword και αντιγράψτε τα και αντιγράψτε τα αποτελέσματα της αποτελέσματα της αναζήτησής σας.αναζήτησής σας.

Χαιρετήστε το συμμαθητή σας σε άλλη γλώσσαΧαιρετήστε το συμμαθητή σας σε άλλη γλώσσα

• Επιλέγοντας Επιλέγοντας Ακρόαση Ακρόαση έχετε τη έχετε τη δυνατότητα να ακούσετε τη λέξη δυνατότητα να ακούσετε τη λέξη στην επιλεγμένη γλώσσαστην επιλεγμένη γλώσσα

• Από την επιλογήΑπό την επιλογή Φωνητική Φωνητική ανάγνωση ανάγνωση να δείτε και την να δείτε και την προφορά.προφορά.

• Επιλέξτε χαιρετισμό σε μία Επιλέξτε χαιρετισμό σε μία γλώσσα και ανταλλάξετε γλώσσα και ανταλλάξετε χαιρετισμούς (ζητήστε τη χαιρετισμούς (ζητήστε τη βοήθεια μαθητών με αυτές βοήθεια μαθητών με αυτές μητρικές γλώσσες ή και τη μητρικές γλώσσες ή και τη συνδρομή των καθηγητών συνδρομή των καθηγητών ξένων γλωσσών).ξένων γλωσσών).

• Στο τέλος της δραστηριότητας Στο τέλος της δραστηριότητας συγκεντρώστε το υλικό όλων συγκεντρώστε το υλικό όλων των ομάδων σε κοινό έγγραφο.των ομάδων σε κοινό έγγραφο.

Δημιουργία «συννεφόλεξου»Δημιουργία «συννεφόλεξου»

• Πληκτρολογήστε το σύνδεσμο Πληκτρολογήστε το σύνδεσμο http:http:////www.wordle.netwww.wordle.net//

• Επιλέξτε Επιλέξτε CreateCreate. . • Επικολλήστε τΕπικολλήστε το κείμενο με ο κείμενο με

που έχετε αποθηκεύσει και που έχετε αποθηκεύσει και πατήστε πατήστε gogo..

• Εργασία στην τάξη:Εργασία στην τάξη: Δημιουργία και ανάρτηση στην Δημιουργία και ανάρτηση στην τάξη (καθώς και σε κεντρικό τάξη (καθώς και σε κεντρικό σημείο του σχολείου) ενός σημείο του σχολείου) ενός γλωσσάριου σε διάφορες γλωσσάριου σε διάφορες γλώσσες με μετάφραση της γλώσσες με μετάφραση της λέξης λέξης «γεια»«γεια» ώστε να παιδιά ώστε να παιδιά από άλλες χώρες να νιώθουν από άλλες χώρες να νιώθουν ένα καλωσόρισμα.ένα καλωσόρισμα.

• Πληκτρολογήστε τη διεύθυνση Πληκτρολογήστε τη διεύθυνση http://www.breathingearth.net. http://www.breathingearth.net.

• Ένας Ένας ψηφιακός χάρτης ψηφιακός χάρτης θα ενεργοποιηθεί μπροστά σας. θα ενεργοποιηθεί μπροστά σας. Μέσω στατιστικής προσομοίωσης, παρουσιάζει τις Μέσω στατιστικής προσομοίωσης, παρουσιάζει τις γεννήσεις και τους θανάτους σε όλο τον κόσμο σε γεννήσεις και τους θανάτους σε όλο τον κόσμο σε “πραγματικό χρόνο” (κατ’ εκτίμηση), τον ρυθμό που γίνεται “πραγματικό χρόνο” (κατ’ εκτίμηση), τον ρυθμό που γίνεται η εκπομπή CO2, την επίδραση του σε κάθε χώρα και τις η εκπομπή CO2, την επίδραση του σε κάθε χώρα και τις κλιματικές αλλαγές. κλιματικές αλλαγές.

Ψηφιακός χάρτης Ψηφιακός χάρτης προσομοίωσηςπροσομοίωσης

• Α) Εντοπίστε, πόσες χιλιάδες τόνους εκπομπών CO2 Α) Εντοπίστε, πόσες χιλιάδες τόνους εκπομπών CO2 απελευθερώνονται σε κάθε δευτερόλεπτο. απελευθερώνονται σε κάθε δευτερόλεπτο.

• Β)Β) Υπάρχει διάκριση στις επιπτώσεις που έχουμε οι Υπάρχει διάκριση στις επιπτώσεις που έχουμε οι άνθρωποι εξαιτίας θρησκεύματος, φυλής ή γλώσσας;άνθρωποι εξαιτίας θρησκεύματος, φυλής ή γλώσσας;

Προστασία ανθρωπίνων δικαιωμάτων Προστασία ανθρωπίνων δικαιωμάτων 44οο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Στόχος Στόχος • Να συνειδητοποιήσουν οι Να συνειδητοποιήσουν οι

μαθητές την αξία του μαθητές την αξία του σεβασμού των Ανθρωπίνων σεβασμού των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων Δικαιωμάτων

• Να κατανοήσουν ότι τα διάφορα Να κατανοήσουν ότι τα διάφορα κοινωνικά προβλήματα κοινωνικά προβλήματα προκύπτουν από την παραβίαση προκύπτουν από την παραβίαση τους στον παγκόσμιο χώρο. τους στον παγκόσμιο χώρο.

• Τα παιδιάΤα παιδιά μελετούν μελετούν το περιεχόμενο το περιεχόμενο του φακέλου που υπάρχει στην του φακέλου που υπάρχει στην επιφάνεια εργασίας επιφάνεια εργασίας «Θρησκευτικοί «Θρησκευτικοί φανατισμοί, συγκρούσεις, φανατισμοί, συγκρούσεις, πολέμους, μετανάστες»πολέμους, μετανάστες» ο οποίος ο οποίος περιέχει εικόνες και άρθρα σχετικά περιέχει εικόνες και άρθρα σχετικά με το θέμα.με το θέμα.

44οο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

• Μπείτε σε μία οποιαδήποτε μηχανή αναζήτησης π.χ Μπείτε σε μία οποιαδήποτε μηχανή αναζήτησης π.χ wwwwww..googlegoogle..grgr ή ή wwwwww..wikipediawikipedia..orgorg ή αναζητήστε ή αναζητήστε στον στον ηλεκτρονικό τύποηλεκτρονικό τύπο θέματα σχετικά με θέματα σχετικά με οργανισμούς και φορείς που δραστηριοποιούνται οργανισμούς και φορείς που δραστηριοποιούνται για την αντιμετώπιση αυτών των προβλημάτων. για την αντιμετώπιση αυτών των προβλημάτων.

• Α) Α) Να ετοιμάσετε ένα κείμενο σε επεξεργαστή Να ετοιμάσετε ένα κείμενο σε επεξεργαστή κειμένου όπου θα παρουσιάσετε τα κυριότερα κειμένου όπου θα παρουσιάσετε τα κυριότερα σημεία της έρευνάς. σημεία της έρευνάς.

• Β) Με βάση το παραπάνω υλικό δημιουργήστε κάθε Β) Με βάση το παραπάνω υλικό δημιουργήστε κάθε ομάδα μία μικρή παρουσίαση σε μορφή ομάδα μία μικρή παρουσίαση σε μορφή Power Power point point για τα ανθρώπινα δικαιώματα και τις για τα ανθρώπινα δικαιώματα και τις παραβιάσεις τους.παραβιάσεις τους.

Προβολή της ταινίας/Διαθεματική προσέγγισηΠροβολή της ταινίας/Διαθεματική προσέγγιση

• America AmericaAmerica America – Elia – Elia Kazan (1963),βασισμένο στο Kazan (1963),βασισμένο στο μυθιστόρημα του ίδιου του μυθιστόρημα του ίδιου του Elia Kazan «Το χαμόγελο της Elia Kazan «Το χαμόγελο της Ανατολής».Ανατολής».

• Α)Α) Ποιο είναι το θέμα της Ποιο είναι το θέμα της ταινίας «Αμέρικα, Αμέρικα»ταινίας «Αμέρικα, Αμέρικα»;;

• Τι ανάγκασε τους Τι ανάγκασε τους πρωταγωνιστές να πρωταγωνιστές να μεταναστεύσουν στην μεταναστεύσουν στην Αμερική, στις αρχές του Αμερική, στις αρχές του 20ου αιώνα;20ου αιώνα;

• Γ)Γ) Τι συνθήκες Τι συνθήκες αντιμετώπισαν στη «γη της αντιμετώπισαν στη «γη της επαγγελίας»; (Συζήτηση επαγγελίας»; (Συζήτηση στην τάξη).στην τάξη).

• Μέσα από μία μηχανή αναζήτησης (π.χ. Μέσα από μία μηχανή αναζήτησης (π.χ. http:http:////www.google.comwww.google.com//) βρείτε το κείμενο της) βρείτε το κείμενο της Οικουμενικής διακήρυξης των Ανθρωπίνων Οικουμενικής διακήρυξης των Ανθρωπίνων δικαιωμάτωνδικαιωμάτων. Εντοπίστε . Εντοπίστε το Άρθρο 2.το Άρθρο 2.

• AA) ) Σε τι αναφέρεται;Σε τι αναφέρεται;• BB) ) Τώρα που έχετε διαβάσει το κείμενο της Τώρα που έχετε διαβάσει το κείμενο της

διακήρυξης μπορείτε να σκεφτείτε τι δικαιώματα έχουν διακήρυξης μπορείτε να σκεφτείτε τι δικαιώματα έχουν καταστρατηγηθεί σε σχέση με αυτά που είδατε στην καταστρατηγηθεί σε σχέση με αυτά που είδατε στην ταινία «Αμέρικα, Αμέρικα»; ταινία «Αμέρικα, Αμέρικα»;

• Γ) Γ) Σκεφτείτε παραβιάσεις δικαιωμάτων που γίνονται Σκεφτείτε παραβιάσεις δικαιωμάτων που γίνονται στο σύγχρονο κόσμο σε σχέση με το άρθρο 2 της στο σύγχρονο κόσμο σε σχέση με το άρθρο 2 της Οικουμενικής διακήρυξης των Ανθρωπίνων Οικουμενικής διακήρυξης των Ανθρωπίνων δικαιωμάτων.δικαιωμάτων.

Προστασία ανθρωπίνων δικαιωμάτωνΠροστασία ανθρωπίνων δικαιωμάτων

55οο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

• Πληκτρολογήστε τη διεύθυνση Πληκτρολογήστε τη διεύθυνση http:http:////el.wikisource.orgel.wikisource.org//wikiwiki// βρείτε το κείμενο τουβρείτε το κείμενο του ελληνικού Συντάγματος ελληνικού Συντάγματος και μελετήστεκαι μελετήστε το το άρθρο 13.άρθρο 13.

• Α)Α) Τι ορίζεται στο άρθρο για τους λειτουργούς των άλλων Τι ορίζεται στο άρθρο για τους λειτουργούς των άλλων θρησκειών;θρησκειών;

• Β)Β) Συζητήστε για το πώς αντιμετωπίζονται στη χώρα μας οι Συζητήστε για το πώς αντιμετωπίζονται στη χώρα μας οι αλλόθρησκοι και οι αλλόδοξοι αλλόθρησκοι και οι αλλόδοξοι

• Γ)Γ) Δημιουργήστε μία μικρή παρουσίαση σε μορφή Δημιουργήστε μία μικρή παρουσίαση σε μορφή Power point Power point για τα ανθρώπινα δικαιώματα και τις παραβιάσεις τουςγια τα ανθρώπινα δικαιώματα και τις παραβιάσεις τους

Διαχριστιανικές σχέσεις και Διαπολιτισμική Διαχριστιανικές σχέσεις και Διαπολιτισμική συνείδησησυνείδηση 66ΟΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

• Μεταβείτε στην ηλεκτρονική Μεταβείτε στην ηλεκτρονική διεύθυνση τουδιεύθυνση του Οικουμενικού Οικουμενικού Πατριαρχείου Πατριαρχείου ΚωνσταντινούποληςΚωνσταντινούπολης http://www.ec-patr.orghttp://www.ec-patr.org

• Επιλέξτε το Επιλέξτε το Σύμβολο της Σύμβολο της ΠίστεωςΠίστεως και κατόπιν και κατόπιν επιλέξτε τη επιλέξτε τη γλώσσαγλώσσα που που σας ενδιαφέρει (15 γλώσσες)σας ενδιαφέρει (15 γλώσσες)

• Α.Α. Νομίζετε ότι η θρησκεία Νομίζετε ότι η θρησκεία μπορεί να φέρει τους μπορεί να φέρει τους ανθρώπους πιο κοντά;ανθρώπους πιο κοντά;

Διαχριστιανικές σχέσεις και Διαπολιτισμική συνείδηση Διαχριστιανικές σχέσεις και Διαπολιτισμική συνείδηση 77ΟΟ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

• Μεταβείτε στο ιστολόγιο Μεταβείτε στο ιστολόγιο http://blogs.sch.gr/speaker. http://blogs.sch.gr/speaker.

• Επιλέξτε την κατηγορία Διαπολιτισμική Επιλέξτε την κατηγορία Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και κατόπιν Εκπαίδευση και κατόπιν τη 3τη 3d d animationanimation παράσταση του Καλού παράσταση του Καλού Σαμαρείτη.Σαμαρείτη.

• Α)Α) Εντοπίστε στο παρελθόν Εντοπίστε στο παρελθόν πολυπολιτισμικές κοινωνίες όπου πολυπολιτισμικές κοινωνίες όπου συνυπήρχαν διαφορετικοί πολιτισμοί. συνυπήρχαν διαφορετικοί πολιτισμοί.

• Β) Β) Στην Ευρωπαϊκή Ένωση μπορεί να Στην Ευρωπαϊκή Ένωση μπορεί να επιτευχθεί διαπολιτισμική προσέγγιση επιτευχθεί διαπολιτισμική προσέγγιση ανάμεσα στους λαούς;ανάμεσα στους λαούς;

Εργασία στην τάξη:Εργασία στην τάξη: Κατασκευή Κατασκευή κολάζ κολάζ με φωτογραφικό υλικό ανθρώπων με φωτογραφικό υλικό ανθρώπων διαφόρων θρησκειώνδιαφόρων θρησκειών

Εξοικείωση με την Αγ. Γραφή μέσω των Τ.Π.Ε Εξοικείωση με την Αγ. Γραφή μέσω των Τ.Π.Ε

88οο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

• Ανατρέξτε στο δικτυακό τόπο Ανατρέξτε στο δικτυακό τόπο http://www.myriobiblos.gr/library%20hhttp://www.myriobiblos.gr/library%20home.htmome.htm

• Επιλέξτε Επιλέξτε Αγία Γραφή –Καινή Αγία Γραφή –Καινή Διαθήκη – Ιωαν. 1,47Διαθήκη – Ιωαν. 1,47. .

• Με βάση το Με βάση το «έρχου και ίδε» «έρχου και ίδε» (Ιωαν. (Ιωαν. 1,47) ποια νομίζετε ότι πρέπει να 1,47) ποια νομίζετε ότι πρέπει να είναι η στάση μας απέναντι σε κάθε είναι η στάση μας απέναντι σε κάθε άνθρωπο διαφορετικό; άνθρωπο διαφορετικό;

• Εργασία για το σπίτι:Εργασία για το σπίτι: Βρείτε Βρείτε στοιχεία για την Ορθόδοξη Εκκλησία στοιχεία για την Ορθόδοξη Εκκλησία της Αλβανίας από το δικτυακό τόπο της Αλβανίας από το δικτυακό τόπο http://www.orthodoxalbania.org και http://www.orthodoxalbania.org και αναπτύξτε το έργο της Εκκλησίας.αναπτύξτε το έργο της Εκκλησίας.

Τελικές ΔραστηριότητεςΤελικές Δραστηριότητες

• Καταγραφή του «Πάτερ ημών» σε άλλες γλώσσες. Καταγραφή του «Πάτερ ημών» σε άλλες γλώσσες. (Συνδρομή καθηγητών φροντιστηριακών τμημάτων, ξένων (Συνδρομή καθηγητών φροντιστηριακών τμημάτων, ξένων γλωσσών και γονέων μαθητών που δεν είναι γηγενείς).γλωσσών και γονέων μαθητών που δεν είναι γηγενείς).

• Αναλάβαμε να εκφωνούμε στην τάξη το «Πάτερ ημών» και Αναλάβαμε να εκφωνούμε στην τάξη το «Πάτερ ημών» και σε άλλες γλώσσες (ανάλογα με τη σύνθεση της τάξης). σε άλλες γλώσσες (ανάλογα με τη σύνθεση της τάξης).

Η πρωινή προσευχή πραγματοποιείται εκ περιτροπής στα Η πρωινή προσευχή πραγματοποιείται εκ περιτροπής στα ελληνικά και στις γλώσσες των αλλοδαπών χριστιανών ελληνικά και στις γλώσσες των αλλοδαπών χριστιανών

μαθητών. μαθητών.

Ανατέθηκαν εργασίες με θέμα: «Ταξίδι στη θρησκεία: Ανατέθηκαν εργασίες με θέμα: «Ταξίδι στη θρησκεία: Γνωρίζοντας το Θεό των άλλων» και προγραμματίστηκε η Γνωρίζοντας το Θεό των άλλων» και προγραμματίστηκε η

παρουσίαση αυτών στο τέλος της χρονιάς.παρουσίαση αυτών στο τέλος της χρονιάς.

Διαθεματική εργασία: Αισθητική προσέγγισηΔιαθεματική εργασία: Αισθητική προσέγγιση

• KKατασκευή κόμικςατασκευή κόμικς από τα παιδιά με θέμα τα από τα παιδιά με θέμα τα «Ανθρώπινα Δικαιώματα».«Ανθρώπινα Δικαιώματα».

• Παρουσίαση σε ηλεκτρονική και έντυπη μορφή στο Παρουσίαση σε ηλεκτρονική και έντυπη μορφή στο τέλος της χρονιάς.τέλος της χρονιάς.

• Επεξηγήθηκε αναλυτικά ο τρόπος χρήσης του Επεξηγήθηκε αναλυτικά ο τρόπος χρήσης του comic comic creatorcreator.. Ξεκίνησαν τις δοκιμές και λύθηκαν απορίες. Ξεκίνησαν τις δοκιμές και λύθηκαν απορίες.

• Οι μαθητές έπρεπε να δημιουργήσουν μία δική τους Οι μαθητές έπρεπε να δημιουργήσουν μία δική τους

ιστορία, πρόσωπα, χαρακτήρες, βασικά στοιχεία της ιστορία, πρόσωπα, χαρακτήρες, βασικά στοιχεία της δομής σεναρίου (Πρόβλημα – δράση-αποτέλεσμα)δομής σεναρίου (Πρόβλημα – δράση-αποτέλεσμα)

Το αποτέλεσμα....Το αποτέλεσμα....

http://albanaki.blogspot.com/2011/01/http://albanaki.blogspot.com/2011/01/comics.htmlcomics.html ...έπεται συνέχεια

ΒιβλιογραφίαΒιβλιογραφία

• Βασιλόπουλος, Χρ.Κ., (1996), Διδακτική του μαθήματος των Βασιλόπουλος, Χρ.Κ., (1996), Διδακτική του μαθήματος των Θρησκευτικών, Θεσσαλονίκη, ΚυριακίδηςΘρησκευτικών, Θεσσαλονίκη, Κυριακίδης

• Γερμανός, Δ., (2001), «Χώρος & Διαδικασίες Αγωγής», Αθήνα, Γερμανός, Δ., (2001), «Χώρος & Διαδικασίες Αγωγής», Αθήνα, GutenbergGutenberg• Γκόβαρης, Χ., (2001), Εισαγωγή στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση, Αθήνα, Γκόβαρης, Χ., (2001), Εισαγωγή στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση, Αθήνα,

ΑτραπόςΑτραπός• Γκότοβος, Α., (2002), Εκπαίδευση και Ετερότητα, Αθήνα, ΜεταίχμιοΓκότοβος, Α., (2002), Εκπαίδευση και Ετερότητα, Αθήνα, Μεταίχμιο• Cummins Jim, (1997), Cummins Jim, (1997), ΤαυτότητεςΤαυτότητες υπόυπό διαπραγμάτευσηδιαπραγμάτευση, , ΑθήναΑθήνα, ,

GutenbergGutenberg• Κωστούλα-Μακράκη, Ν., &Μακράκης Β. (2006). Κωστούλα-Μακράκη, Ν., &Μακράκης Β. (2006). Διαπολιτισμικότητα και Διαπολιτισμικότητα και

εκπαίδευση για ένα βιώσιμο μέλλον,εκπαίδευση για ένα βιώσιμο μέλλον, Αθήνα Αθήνα• Μακράκης Β. (2000). Μακράκης Β. (2000). Υπερμέσα στην Εκπαίδευση: μια κοινωνικο- Υπερμέσα στην Εκπαίδευση: μια κοινωνικο-

εποικοδομητική προσέγγιση, εποικοδομητική προσέγγιση, Αθήνα: ΜεταίχμιοΑθήνα: Μεταίχμιο• Ματσαγγούρας, Η.,Γ., (1998), Οργάνωση και διεύθυνση της σχολικής Ματσαγγούρας, Η.,Γ., (1998), Οργάνωση και διεύθυνση της σχολικής

τάξης, Αθήνα, εκδ. Γρηγόρη.τάξης, Αθήνα, εκδ. Γρηγόρη.• Τσιάκαλος,  Γ., (2000), Οδηγός Αντιρατσιστικής Εκπαίδευσης, Αθήνα, Τσιάκαλος,  Γ., (2000), Οδηγός Αντιρατσιστικής Εκπαίδευσης, Αθήνα,

Ελληνικά Γράμματα )Ελληνικά Γράμματα )• Τσιτσελίκη, Κ., (1996), Το διεθνές και ευρωπαϊκό καθεστώς προστασίας Τσιτσελίκη, Κ., (1996), Το διεθνές και ευρωπαϊκό καθεστώς προστασίας

των γλωσσικών δικαιωμάτων των μειονοτήτων και η ελληνική έννομη των γλωσσικών δικαιωμάτων των μειονοτήτων και η ελληνική έννομη τάξη, Τετράδια Διεθνούς Δικαίου, Αθήνα-Κομοτηνή, Σάκκουλα τάξη, Τετράδια Διεθνούς Δικαίου, Αθήνα-Κομοτηνή, Σάκκουλα

ΙστοσελίδεςΙστοσελίδες

• http://www.pi-schools.grhttp://www.pi-schools.gr • Δικτυακή Πύλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης: Δικτυακή Πύλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης: http:http:////europa.eueuropa.eu//

index_el.htmindex_el.htm• Διεθνή Αμνηστεία: Διεθνή Αμνηστεία: http:http:////www.amnesty.orgwww.amnesty.org//• http:http:////unhchr.chunhchr.ch//udhrudhr//langlang//grkgrk//htmhtm• http:http:////el.wikipedia.orgel.wikipedia.org// • httphttp://://conventionsconventions..coecoe..intint//TreatiesTreaties//HtmiHtmi/157./157.htmhtm))• wwwwww..mmommo..grgr, Παρατηρητήριο Μετανάστευσης, Ι.Α.Π.Α.Δ. , Παρατηρητήριο Μετανάστευσης, Ι.Α.Π.Α.Δ.

Πάντειο Πανεπιστήµιο Πάντειο Πανεπιστήµιο • httphttp://://eaceaeacea..ecec..europaeuropa..eueu//ressourcesressources//eurydiceeurydice//pdfpdf/0_/0_integralintegral

/045/045ENEN, , ευρωπαϊκόευρωπαϊκό δίκτυοδίκτυο « «ΕυρυδίκηΕυρυδίκη» » wwwwww..unicefunicef..orgorg//crccrc• wwwwww..eepfeepf..grgr• www.eliamep.gr/.../polipolitismiki-evropi-multicultural-europe-www.eliamep.gr/.../polipolitismiki-evropi-multicultural-europe-

kratiki-politiki-dinamikes-tis-ekpedefsikratiki-politiki-dinamikes-tis-ekpedefsi• wwwwww..eiworkplaceeiworkplace..netnet, , European Intercultural WorkplaceEuropean Intercultural Workplace

• http:http:////www.youngsietar.orgwww.youngsietar.org// • http://translate.google.com/translate http://translate.google.com/translate • http://www.kwintessential.co.uk http://www.kwintessential.co.uk

http://www.orthodoxalbania.orghttp://www.orthodoxalbania.org • httphttp::////www.greekwww.greek--language.grlanguage.gr// • www.bbc.co.uk/learningzone www.bbc.co.uk/learningzone • http://maps.google.ca/mapshttp://maps.google.ca/maps• http:http:////europa.eueuropa.eu//europagoeuropago• http://www.ecb.int/eurohttp://www.ecb.int/euro• http://www.breathingearth.nethttp://www.breathingearth.net• http://www.google.com/http://www.google.com/• http://http://www.youtube.comwww.youtube.com• http://www.ec-patr.org http://www.ec-patr.org • http:http:////el.wikisource.orgel.wikisource.org//wikiwiki• http://www.education-world.com/a_tech/tech011.shtmlhttp://www.education-world.com/a_tech/tech011.shtml• http://www.spa3.k12.sc.us/WebQuests.htmlhttp://www.spa3.k12.sc.us/WebQuests.html• http://www.bitstrips.com/user/DN5W/read.php?comic_id=http://www.bitstrips.com/user/DN5W/read.php?comic_id=

GHNZL&subsection=1GHNZL&subsection=1

Τέλος Παρουσίασης Ξανθή Αλμπανάκη