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PROYECTO FSM 0716
Objetivos del proyectoEstrategia global
Arquitectura del plan de nivelación
OBJETIVOS DEL PROYECTO FSM 0716
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FSM
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Disponer de un plan que contribuya a la
nivelación de las competencias genéricas y
básicas, destinados a mejorar el éxito académico
de los estudiantes desfavorecidos que ingresan
a las Carreras de Técnicos, con el fin de preparar
a los alumnos para el proceso de aprender a
aprender de los elementos básicos para su
formación continua.
OBJETIVO GENERAL
Mejorar los rendimientos de las carreras TU
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Objetivo General
Objetivos del Proyecto FSM 0716
Identificar «competencias» básicas y genéricas que permiten tener éxito en la formación
Objetivos Específicos
Diseñar herramientas de diagnóstico de competencias al ingresar las carreras
Proponer un «Plan de Nivelación» adaptable según el alumno para reducir sus problemas de aprendizajeDiseñar un «Sistema de seguimiento» del alumno que permite identificar y centralizar datos de resultados y evoluciones
Mejorar competencias «blandas» del alumno ingresante (auto-estima, confianza, autonomía…)
ESTRATEGIA GLOBAL
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Diagnósticos
AnálisisSíntesis
«Plan de Nivelación»
Revisión de documentación, entrevistas (profesores,
jefes de carreras, académicos), visitas
Encuestas a los alumnos, análisis resultados
Ajustes, Talleres participativos, primer diseño
de los productos del proyecto
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Principales productos del proyecto
- Arquitectura del plan de nivelación
- Acciones remediales, contenidos asociados
- Sistema de seguimiento
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Carreras de TU: diagnósticos generales11 carreras:
TU Construcción TU Proyecto de Ingeniería TU Electricidad TU Prevención de Riesgos TU Electrónica TU Informática TU Mecánica Industrial TU Proyecto y Diseño Estructural TU Mecánica Automotriz TU Química mención Química Industrial TU Control de Alimentos
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Carreras de TU: diagnósticos generalesMetodología aplicada:
- Documentación de las carreras (contexto, entorno, matrículas, resultados, cohortes, …)
- Entrevistas con docentes y administrativos
- Encuestas a los alumnos del 1er semestre- situación personal- origen (enseñanza media)- motivación- dificuldades encontradas en la carrera
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Carreras de TU: diagnosticos generalesEncuestas 2010
TU-Topografía
Femenino
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Carreras de TU: diagnosticos generalesEncuestas 2010 : origen de los alumnos (Enseñanza media)
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Carreras de TU: diagnosticos generalesEncuestas 2010 : apreciación de su preparación Enseñanza Media
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Carreras de TU: diagnosticos generalesEncuestas 2010 : situación personal: trabajo
TU-T
opog
rafía
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Carreras de TU: diagnosticos generalesEncuestas 2010 : integración en la U (percepción de la “acogida”)
TU-T
opog
rafía
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Carreras de TU: diagnosticos generalesRendimiento académico: ejemplo cohorte 2007
Rendimientos en 4 años, por carrera
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Carreras de TU: diagnósticos generalesProblemas en asignaturas del “Plan común”
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Arquitectura del plan de nivelación
Primer semestrePrimer semestre
Diagnóstico 0
Medidas correctivas:
Datos educación
previa
Datos educación
previa MatriculaMatricula
(enero) (febrero)
pru
eba
Auto-formación
Auto-formación
Recomendaciones/ documentos/ eLearning
• Tutorado
• Clases de reforzamiento
• …
Diagnóstico
SS
Semana de
reforzamiento
Datos de
Seguimiento
Datos de
Seguimiento
Módulos de reforzamiento
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Acciones remediales:
o Mejorar la preparación trabajo personal autónomo antes del inicio del semestre
o Reforzamiento inicial1°semana de marzo: clase de reforzamiento a tiempo completoo Módulos de reforzamiento
• clases adicionales
• actividades diferenciadas
• clases, trabajo individual o grupalo Tutorado individual
• entrevistas frecuente (y obligatorias) con un docente tutor
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Acciones remediales (1) : Antes del inicio de las clases
o Mejorar la preparación del ingresanteo Motivar al nuevo alumno (autoestima, …)
Diagnósticos
- Tipo de enseñanza media- Prueba de diagnostico al momento de la matriculación
Diagnósticos
- Tipo de enseñanza media- Prueba de diagnostico al momento de la matriculación
Acciones
- entregar programa de trabajo personalizado- textos- sistema eLearning
- evaluación formativa al inicio del semestre
Acciones
- entregar programa de trabajo personalizado- textos- sistema eLearning
- evaluación formativa al inicio del semestre
Auto-formación
Auto-formación
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Acciones remediales (1) : Antes del inicio de las clases
o Mejorar la preparación del ingresanteo Motivar al nuevo alumno (autoestima, …)
Auto-formación
Auto-formación
Problemas de implementación
• organización administrativa: proceso de matriculación• elaborar materiales pedagógicos (bibliografia, recursos papel o eLearning, …)• convencer a los alumnos • comunicación: no perder alumnos debido a la prueba de evaluación
Problemas de implementación
• organización administrativa: proceso de matriculación• elaborar materiales pedagógicos (bibliografia, recursos papel o eLearning, …)• convencer a los alumnos • comunicación: no perder alumnos debido a la prueba de evaluación
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Acciones remediales (2) : Reforzamiento inicial
Diagnóstico
- Evaluación formativa (primer dia del semestre)
Diagnóstico
- Evaluación formativa (primer dia del semestre)
Acciones
Una (o dos) semana(s) de clases de reforzamiento en ciencias básicas:
- Matemáticas
- Física
- Resolución de problemas, análisis de textos
- Métodos de trabajo o estudio
Acciones
Una (o dos) semana(s) de clases de reforzamiento en ciencias básicas:
- Matemáticas
- Física
- Resolución de problemas, análisis de textos
- Métodos de trabajo o estudio
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Volumen total (alumno): 25 a 30 horas semanales durante 1 o 2 semanas.
- Algunos temas se pueden presentar a todos los alumnos (por ej.: métodos de trabajo o estudio)
Problemas de implementación
• costo (docentes, aulas)• organización administrativa: organizar y reaccionar rapidamente según la matrícula
Problemas de implementación
• costo (docentes, aulas)• organización administrativa: organizar y reaccionar rapidamente según la matrícula
Acciones remediales (2) :Reforzamiento inicial
SS
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Acciones remediales (3): Módulos de reforzamiento
Diagnósticos
- Evaluación formativa (primer dia del semestre)- Certámenes / pruebas en las asignaturas (seguimiento)
Diagnósticos
- Evaluación formativa (primer dia del semestre)- Certámenes / pruebas en las asignaturas (seguimiento)
Acciones
- Clases adicionales organizadas en módulos de 4 semanas.- Importancia de los proyectos en grupos de alumnos
- Temáticas: matemáticas básicas, física, resolución de problemas, métodos de trabajo
Acciones
- Clases adicionales organizadas en módulos de 4 semanas.- Importancia de los proyectos en grupos de alumnos
- Temáticas: matemáticas básicas, física, resolución de problemas, métodos de trabajo
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Acciones remediales (3): Módulos de reforzamiento
Volumen total (alumno): 2 a 8 horas semanales
- Se puede también aprovechar el periodo entre exámenes y examen de repetición Problemas de implementación
• costo (docentes, aulas)• seguimiento y flexibilidad• motivación de los alumnos• reglamento académico (limite de horas)
Problemas de implementación
• costo (docentes, aulas)• seguimiento y flexibilidad• motivación de los alumnos• reglamento académico (limite de horas)
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24Semestre 1Semestre 1
Acciones remediales (3): Módulos de reforzamiento
Matemáticas 1Matemáticas 1
Ingles 1Ingles 1
FisicaFisica
Seguimiento individual
Seguimiento individual
Sistema de
Seguimiento
Sistema de
Seguimiento
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Acciones remediales (3): Módulos de reforzamiento
Detección de alumnos con problemas:Substituir horas normales por horas de reforzamiento
Matemáticas 1(primer intento)Matemáticas 1(primer intento)
Matemáticas 1(repetición)
Matemáticas 1(repetición)
Deserción
Deserción
Matemáticas 1(primer intento)Matemáticas 1(primer intento)
Matemáticas 1(segundo intento)
Matemáticas 1(segundo intento)
Matemáticas 2Matemáticas 2
Remediación
Remediación
Importancia del diagnostico anticipado
Importancia del diagnostico anticipado
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Acciones remediales (4): Tutorado individual
Diagnósticos
- Evaluación formativa (primer día del semestre)- Certámenes / pruebas en las asignaturas (seguimiento)
Diagnósticos
- Evaluación formativa (primer día del semestre)- Certámenes / pruebas en las asignaturas (seguimiento)
Acciones
- Atribuir a cada alumno un docente “tutor” (referente)
- Entrevistas obligatorias cada 15 días
seguimiento personalizado del desempeño del alumno
Acciones
- Atribuir a cada alumno un docente “tutor” (referente)
- Entrevistas obligatorias cada 15 días
seguimiento personalizado del desempeño del alumno
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El tutorado individual es tal vez la acción más importante del plan de nivelación.
Reafirmar la dimensión humana de la educación
Problemas de implementación
• disponibilidad de docentes tutores• costo • reglamento académico (entrevistas obligatorias)
Problemas de implementación
• disponibilidad de docentes tutores• costo • reglamento académico (entrevistas obligatorias)
Acciones remediales (4): Tutorado individual
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Nivelación: Contenidos prioritarios
CompetenciasBASICAS
asociadas aconocimientosfundamentales
elementos necesarios para adquirir otras competencias =
Herramientas
CompetenciasGENERICAS
Comportamientos actitudes, métodos genéricos
elementos que pueden servir en varios ramas laborales ya
que son transferibles y transversales
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Nivelación: Contenidos prioritarios (1)
CompetenciasBASICASRazones y proporciones : Unidades, porcentaje, proporciones, regla de tres
Aritmética:Números racionales , potencias + Operatoria básica
Álgebra: Reducción de términos semejantes , ecuaciones de primer grado
Geometría Analítica:Plano cartesiano, Ubicación de puntos en el plano
Conocimiento de conceptos básicos de FísicaRapidez/aceleración, masa/peso/densidad, fuerza/presión, energías mecánicas, temperaturas/calor, operaciones con vectores/diagramas de fuerza.
Contenidos Matemáticas / Física
Transversalidad de las asignaturasSeparación de las asignaturas dificultades para aplicar de manera transversal los saberes (ejemplo «matemáticas en física» )
Transversalidad de las asignaturasSeparación de las asignaturas dificultades para aplicar de manera transversal los saberes (ejemplo «matemáticas en física» )
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Nivelación: Contenidos prioritarios (2)
Resolución de problemas•Lectura •Identificación de datos •Comprensión e interpretación de textos•Formular un enunciado según términos matemáticos Métodos de trabajoOrganización de su tiempo de trabajo
CompetenciasGENERICAS
Contenidos
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Nivelación: Contenidos prioritarios (3)
En relación con la personalidad: Auto-estima, autonomía, disposición a aprender, autoconocimiento. En relación con actitudes valóricas: ética e integridad (puntualidad, respeto a sus profesores y demás, probidad), responsabilidad
CompetenciasBlandas
Se destaca dentro de las preocupaciones la necesidad de informar al alumno para que se dé cuenta de del nivel de exigencia de las carreras de TU
Se destaca dentro de las preocupaciones la necesidad de informar al alumno para que se dé cuenta de del nivel de exigencia de las carreras de TU
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Seguimiento / diagnóstico / nivelación
Semestre 1Semestre 1
Sistema de
Seguimiento
Sistema de
Seguimiento
Seguimiento / Consejo de
docentes
Seguimiento / Consejo de
docentes
reporting
= evaluación
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Sistema de Seguimiento: centralización de los datos
Sistema de
Seguimiento
Sistema de
Seguimiento
Identidad
Educación media
Matrícula, avance
Notas
AnotacionesAsistencia
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Sistema de Seguimiento: centralización de los datos
Sistema de
Seguimiento
Sistema de
Seguimiento
Alumnos: notas
Tutorado
Docentes
AdministraciónReporting
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Sistema de Seguimiento
Sistema de
Seguimiento
Sistema de
Seguimiento
Un nuevo sistema de informacíon: software
Nuevos procedimientos / organización de trabajo
- Entrega de notas / comentarios- Comunicación entre docentes- Seguimiento de asistencia- Relaciones docentes / administración
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Conclusiones
La masificación de la ES plantea problemas y oportunidades
Cambio de público adaptar dispositivos educativos
Plan de nivelación: ventaja en la competencia entre Universidades