04.03.2017 Буланов. ресурс неинституциональных форм получения образования при проектировании индивидуально

Ресурс неинституциональных форм получения образования при проектировании

индивидуально образовательной программы

04 марта 2017

Максим Буланов, тьютор МПГУwww.mvbulanov.com

Небольшие проекты: среда обучения, включенная в городские условия

«Маяки Знаний»Куритиба, Бразилия

БИБЛИОТЕКА

МАЯК

Максим Буланов, 03.2017 www.mvbulanov.com


«Маяки Знаний»Куритиба, Бразилия

3 - Пункт наблюдения за общественным порядком

2 - Читальня + wi-fi

1 -Выдача книг


«БАМПЕР» книжный магазин, Москва

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

МАГАЗИН-ЧИТАЛЬНЯ

ЧИТАЛЬНЯ-ОБУЧАЛЬНЯ

http://bumperbooks.ru/



http://bumperbooks.ru/


Мехико, 2009 год.25000 книг мексиканских авторов в свободном доступе на станциях метро

ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ НАУИОНАЛЬНЫХ АВТОРОВ

КУЛЬТУРА ЧТЕНИЯ


Москва, 2016 год.Поезд «Шекспировские страсти» на Абатско-Покровской линии.

ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ ЧТЕНИЯ

ВИЗУАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА

АДАПТИРОВАННАЯ ФОРМА

https://shakespeare-metro.ru



https://shakespeare-metro.ru/


The Urban Farm of Kfar Saba, Israel 2012

Культура экологичногоотношения к среде

Переработка мусора + занятия по окружающему

миру



The Urban Farm of Kfar Saba, Israel 2012


ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ

ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ЛИЧНОСТНО-РЕСУРСНОЕ КАРТИРОВАНИЕ

ИЗБЫТОЧНАЯ СРЕДА


Сопровождение человека, осознанно двигающегося в своем образовании и развитии

АНТРОПОЛОГИЧЕСКОЕ

СОЦИАЛЬНОЕ

КУЛЬТУРНО-ПРЕДМЕТНОЕ


Неструктурированность

Вариативность

Провокативность

Избыточность

Открытость

Открытая Образовательная среда



ЛЮДИ - опыт взаимодействия людей по производству знания

ЧиновникиБизнесмены

ХудожникиМестные активисты

ГорожанеВизитеры

Всех возрастов


МЕСТА - там, где происходят моменты знаний

Обновление роли институций

(библиотек, музеев)

Обогащение виртуальной

городской среды


ПРОЦЕССЫ – спланированные и спонтанные

Процедуры принятия решений

Спонтанные встречи

Фестивали, форумы, круглые столы…


Опора на личные ЦЕЛИ и МОТИВЫ акторов

УдовольствиеВовлечение

Личный ростЭкономическая

выгода


Миллениалы


Adidas «Крылатские Холмы». Офисный этаж № 2 Фото: ABD architects / Pridex Максим Буланов, 03.2017 www.mvbulanov.com

WORKPLACE Academy на ЦТИ ФАБРИКА Максим Буланов, 03.2017 www.mvbulanov.com

«Пространственный поворот» в педагогической практике

Размытие границ между пространствами для жизни, работы, учения и игры

Образование в течение всей жизни

Образование везде и всегда

Тренды в системе образования


- способность содержания открытого образования к расширению.

Характеристики:вариативность (по форме и стилю подачи); интерактивность (способность модифицироваться «под пользователя»); мультимедийность (ориентация на полимодальность восприятия)

Открытое знание

И.А.Колесникова


Накопление собственного образовательного ресурсаНовые формы идентичностиНовые субъекты обученияСетевая образовательная ситуация

Человек в условиях открытого образования

И.А.Колесникова


Knowledge moments |образовательные события

KNOWLEDGE PLACES МЕСТА ( МУЗЕИ,

БИБЛИОТЕКИ, ПЛОЩАДЬ, ПАРК)

KNOWLEDGE PROCESSESПРОЦЕССЫ (ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ И

СПОНТАННЫЕ – ВЕРНОЕ МЕСТО, ВРЕМЯ, ЛЮДИ)

HUMAN EXPERIENCESЛЮДИ (МЕСТНЫЕ, ТУРИСТЫ, ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ,

СПЕЦИАЛИСТЫ, БИЗНЕСМЕНЫ, АРТИСТЫ)

ЦЕЛИ И МОТИВЫ (ПОЗНАНИЕ, РАЗВЛЕЧЕНИЕ, ЗА КОМПАНИЮ, ПО ЗАДАНИЮ)


KNOWLEDGE PLACES МЕСТА ( МУЗЕИ, БИБЛИОТЕКИ,

ПЛОЩАДЬ, ПАРК)

KNOWLEDGE PROCESSES

ПРОЦЕССЫ (ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ И





Knowledge moments |образовательные события


Программирование моментов знаний

Школа Кафе Площадь

Утро Исследование Утренний кофе

Обзорная экскурсия по городу

До обеда Дизайн-сессия Рабочие встречи

Встречи

После обеда

Воркшопы по программированию

Лекция в кафе «Гайд Парк»

Вечер Time bankактивности

Свидание Городскойпраздник


Характеристики открытой образовательной среды

неструктуриров

анность

вариативность провокативность избыточность открытость

Школа

Район

Город


Человек в открытой образовательной среде

выбирать цели

обучения

выбирать

содержание

обучения

выбирать

способ

обучения

выбирать

время

обучения

выбирать

место

обучения

Школа

Район

Город


Индивидуальная образовательная программа -инструмент проектирования будущего

обучающегося

–

ИОП в том числе и инструмент фиксации и организации индивидуального

образовательного пространства человека


Индивидуальное образовательное

пространство

Институциональное ОП

Локальное ОП

НеинституциональноеОП

Виртуальное /Медиа ОП


Проект тьюторского сопровождения может состоять из этапов:

1. Прояснение образовательных целей и задач обучающегося, определение критериев их достижения.

2. Построение гипотез о том, как эти цели и задачи могут быть достигнуты/решены.

3. Картирование городской среды на предмет выявления образовательных ресурсов.

4. Проектирование индивидуальной образовательной программы достижения поставленной цели посредством взаимодействия с проявленными ресурсами среды.

5. Реализация ИОП с обязательным прохождением рефлексивных точек, использованием инструментов фиксации (дневник, блог/влог/тлог).

6. Предъявление продуктов, свидетельствующих о достижении поставленных целей.


Задача тьютора

организация анализа обучающимся элементов (событий, мест, горожан) городской среды в соответствии с его индивидуальными целями и задачами обучения, тем самым (преобразовывая их в образовательный ресурс для среды).

Эта задача может быть решена с помощью процедуры картирования городской среды и выявления ее образовательного потенциала для обучающегося. Данная процедура включается как этап в проект тьюторского сопровождения.


Knowledge moments | образовательные события

KNOWLEDGE PLACES МЕСТА ( МУЗЕИ, БИБЛИОТЕКИ,

ПЛОЩАДЬ, ПАРК)

KNOWLEDGE PROCESSESПРОЦЕССЫ (ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ И






Максим Владимирович БулановТьютор МПГУwww.mvbulanov.comwww.facebook.com/tutorinmoscowwww.facebook.com/mestoprogramwww.letnyayashkola.org

Education

04.03.2017 Буланов. ресурс неинституциональных форм получения образования при проектировании индивидуально