GRUPO DE TRABAJO

““LECTURA Y PRENSALECTURA Y PRENSA””2010 – 2011

CENTRO DE RECURSOS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TIC

GRUPO DE TRABAJO “LECTURA Y PRENSA”

VENTAJAS DEL USO DE LA PRENSA

La prensa en la escuela permite acercar los contenidos escolares a la realidad social de los alumnos y de esta forma unir la educación y la vida

Según Ríos Ariza se utiliza la prensa como fuente de información y de formación para completar lo que ofrecen los materiales didácticos (libros, fichas, mapas...)

Se enriquecen las asignaturas y se establecen conexiones con la realidad

Las noticias de los periódicos relatas hechos, noticias que “les suenan” porque lo han oído en conversaciones familiares, en la televisión o entre amigos. Desde este punto de partida se puede fortalecer: La participación y la iniciativa en las actividades

del aula La decisión de opinar libre y respetuosamente

en los debates El hábito de escuchar y de aprender de los

demás La formación de equipos de trabajo y la

colaboración entre compañeros El desarrollo de estrategias de comunicación

más acorde con los procesos comunicativos actuales

La realidad demuestra que cada vez son más los centros y profesores que incluyen la prensa en el aula, porque además de adentrarse en el mundo y en realidades cercanas o lejanas, permite enseñar lo que interesa de forma más interesante y adecuada al contexto de las personas que se están formando.

El uso de los periódicos propicia el aprendizaje de los conceptos de una forma globalizada e interdisciplinar. La riqueza informativa se puede encontrar a lo largo de las secciones de un periódico o en los diferentes tipos de prensa, hace que se encuentren contenidos apropiados para todas las áreas y etapas educativas.

Según Ríos Ariza: “La prensa puede ser también una herramienta muy útil para abordar el tema de la Educación en Valores. Medio ambiente, igualdad entre los géneros, derechos humanos, etc. Encuentran una inagotable fuente de información ya que continuamente aparecen noticias, reportajes y artículos relacionados con estas cuestiones y susceptibles de ser analizados en clase. Saber leer periódicos, además de enriquecer nuestra formación intelectual, configura la sensibilidad de las personas, lo que afecta a sus sistema de valores sociales, éticos y estéticos”.

Se puede afirmar que uno de los efectos más ventajosos que se derivan del uso de la prensa es la adquisición de un valor esencial y urgente de la sociedad actual: el sentido crítico. Haciendo un buen uso de la prensa se contribuye a la formación de ciudadanos más críticos, reflexivos y analistas que forman parte activa de una sociedad plural y democráticas. Se trata de que se acostumbren a contrastar y verificar la información que reciben, a buscar otras fuentes, a formarse opiniones sólidas y coherentes respecto a lo que ocurre a su alrededor y a tener criterios razonados para defender dichas opiniones.

Desde el punto de vista de eficacia económica, la prensa es un recurso de costo relativamente bajo y que puede ser utilizado sin demasiadas complicaciones.

Respecto a la prensa como fomento de los hábitos lectores es la consecuencia de todo lo expuesto. Siempre que se trabaja con los periódicos, inevitablemente se está animando a la lectura.

Como dicen Chartier y Hébrard: “la pérdida del hábito lector trae consigo una pérdida de las habilidades básicas para aprender y, finalmente, una disminución de la capacidad para analizar y razonar”. El desinterés por la lectura comienza muy poco tiempo después de aprender a leer y a escribir, es decir, en las primeras etapas de la formación cognitiva y de la maduración psicológica del niño. Después de estas primeras etapas los alumnos no dedican tiempo a leer.

En la práctica de la lectura se movilizan y adiestran las cualidades de la inteligencia, la creatividad, la riqueza intelectual y humana... Se abre la mente en todas las direcciones

Los periódicos son una de las mejores herramientas para potenciar la lectura comprensiva y la capacidad de síntesis. En un primer nivel el titular, en un segundo nivel la entradilla y por último la estructura del cuerpo de la información son elementos de valor incalculable para ejemplificar de forma clara y sencilla, la presentación ordenada y coherente de la información.

Atendiendo al cómo se presenta la información en los periódicos, es evidente que un hecho noticioso se puede plasmar de muchas formas distintas: en forma de crónica, de noticia, de artículo, de entrevista... La prensa no está exenta de creatividad. Aparte del enriquecimiento lingüístico y de vocabulario que conlleva el uso de la prensa, también fomenta la creatividad literaria e incluso artística.

Frente a la televisión que supone el predominio de las imágenes y fomenta la pasividad del receptor, la prensa facilita la reflexión y el razonamiento mediante el uso de códigos periodísticos.

GUÍA DIDÁCTICA

ÁREA DE CONTENIDOS: Interdisciplinar ETAPA / NIVEL EDUCATIVO: Todos OBJETIVO FUNDAMENTAL:

Potenciar el desarrollo del proceso lector por medio de la prensa impresa y digital.

COMPETENCIAS Competencia en comunicación lingüística Competencia en tratamiento de la información y competencia digital.

CONTENIDOS TAREAS / ACTIVIDADES METODOLOGÍA

CRÉDITOS

GRUPO DE TRABAJO integrado por:Arteaga Marcos, Enrique Martín Pastrana, MaríaBarbero Domínguez, Carmen Moras Merino, RebecaFolgado Galache, Laura Nieto Acebes, Mª DoloresFuente Pérez, Noemí de la Olmos Olmos, Nuria BeatrizGarcía Fernández, Mª Eugenia Prieto Pariente, JavierGarcía Miguélez, Beatriz Rodríguez García, Mª MarIzquierdo del Fresno, Juana Ruíz Herguedas, JuliánJuárez Pérez Inmaculada

AUTOR/A PRINCIPAL DE ESTA UNIDADIzquierdo del Fresno, Juana

COORDINADORA

Barriga Gil, María de la Luz

CRÉDITOS DE ESTA UNIDAD

BIBLIOGRAFÍA Curso "La prensa, un recurso didáctico" Plan Nacional de

Fomento de la Lectura del Ministerio de Educación y Ciencia. Autoras

Mª Isabel Fariñas Cifuentes. Coordinadora Rocío Guil Torres Elvira Botella Bonilla

REFERENCIAS ON LINE Curso "La prensa, un recurso didáctico" http://

www.ite.educacion.es/formacion/enred/ofrecemos/prensa.php