ITツールを活用した教育手法とID

自治医科大学　メディカルシミュレーションセンター淺田義和

第7回 医療の質・安全学会 学術集会共催ランチョンセミナー　１

Instructional Design？

教育効果の向上システム的な方策

ADDIEモデル•Analysis：学習者の分析•Design：コースの全体設計•Development：教材や環境の開発• Implement：実践•Evaluation：コースそのものを評価

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サイクルを回す

コース設計の流れ•出口（コースのゴール）•入口（受講対象者の条件）•コース全体の構造•教授方略（講義、Sim、etc.）•学習・指導の環境

出口と入口？

学習者の能力

講習前 講習中 講習後

出口

入口

責任範囲

構造と方略？

学習課題•言語情報　：丸暗記的なもの•知的技能　：覚えたことが使用できる•認知的方略：メタ認知、分野を超えた応用•運動技能　：身体を使うスキル•　態度　　：実際に「やる」意識付け

（予習） コース内 出口

e-LearningSimulatione-Learning(training)

Simulatione-Learning(test)

知的技能※一部は言語情報

知的技能運動技能態度

知的技能運動技能態度

学習環境？

事例：iPadの活用

種々の利用•eラーニングの利用•電子書籍やアプリでの学習•動画や画像の撮影および共有•eポートフォリオの利用

患者A

患者B 患者D

患者C

ナースステーション

トイレ 入口

動画撮影に利用•撮影が容易•プロジェクターですぐ投影可能•配布・DVDへの複製可能•マイク or スピーカーの必要性

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