170527 sapiensからhomo deusへ

Sapiens から Homo Deusへ- これから人は何が出来るのか、何をすべきなのか、

北欧をヒントに考えてみましょう

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2017-05-27 コクヨスタジオ＠品川

話題提供川崎一彦・自己紹介・Sapiens →Homo Deus ・感性、社会的知性 (Social intelligence)・北欧をヒントとした教育プロジェクトの実践事例

KKeeyywwoorrddss iinn 北北海海道道n北海道 Hokkaidon北欧 Nordenn教育（改革）educationn幸せ happinessn利他性 altruismn多様性 diversity

SSttoocckkhhoollmmn 人口増加社会 population

increasen 経済成長 economic growth

欧州の5指n 交通混雑 trafic jam 欧州ワースト8n 多様性 diversityn Change of welfare society

平等・連帯・安心→自由・尊厳・責任(渡邉芳樹前スウェーデン大使)

MMyy kkeeyywwoorrddss iinn SStthhllmmn 孫 (サバンナ、イソルデ、エ

ルビー) barnbarnn 子ども (エリカ、ダニエル)

barnenn スクエアダンス squaredansn Project 2018 日瑞国交樹立

150年


日経2017-

05-

27

The Singularity is nearポスト・ヒューマン誕生コンピュータが人類の知性を超えるとき

人人類類ははななぜぜ？？n We humans control the world

because we live in a dual reality.フィクション虚構の現実と生きている-国、お金、会社、宗教

n Flexible collaboration 柔軟なコラボが可能

ななぜぜ、、私私たたちちはは一一緒緒にに暮暮ららししてていいるるののででししょょううかか？？

人人間間とと動動物物のの決決定定的的なな違違いいはは、、私私たたちちがが言言葉葉をを持持っってていいるるこことと、、そそししてておお互互いいにに学学びび合合ええるるここととでですす。。（（中中略略））

ここののよよううなな能能力力ののおおかかげげでで、、私私たたちちはは協協力力すするるここととががででききまますす。。そそししてて自自ららのの社社会会をを発発展展ささせせるるここととががででききるるののでですす。。 (pp. 56-57)

感感性性＝＝ccoonnsscciioouussnneessssn Intelligence is not consciousness.

Intelligence is the ability to solve problems. Consciousness is the ability to feel things.

n 知性は感性とは異なる。知性は問題を解決する能力。感性は物事を感じる能力。

愛を感じるための〈感覚〉

北欧の教育をヒントに考える、21世紀の「学び」

北欧との交流を活用した教育プロジェクトの実践事例n 「創造性＋自己効力感」が到達目標n グローカル=Think globally, act locally

がその手法n 地域、大学のニーズn 北海道の特殊性n これまでのプロジェクトの事例n 考察とワーク

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G l o c a l=Think globally, act locally��11��>>��

北欧の事例研究case studies from

Scandinavia

地域社会を知るKnow your region

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faccilitatio

n 創創造造性性ccrreeaattiivviittyy自自己己効効力力感感sseellff--eeffffiiccaaccyy

創創造造性性ccrreeaattiivviittyy自自己己効効力力感感sseellff--eeffffiiccaaccyy

感感性性sseennssiittiivviittyy

自自己己効効力力感感sseellff--eeffffiiccaaccyy

自自分分ががああるる具具体体的的なな状状況況ににおおいいてて，，ああるる結結果果をを生生みみ出出すすよよううにに要要求求さされれたた行行為為ををどどのの程程度度ううままくくででききるるかかとといいうう予予測測及及びび確確信信

〈〈何何をを知知っってていいるるかか〉〉↓↓

〈〈知知っってていいるるここととでで何何がが出出来来るるかか〉〉

起起業業家家精精神神eennttrreepprreenneeuurrsshhiippiiss tthhee iinnddiivviidduuaall’’ss aabbiilliittyy ttoo ttrraannssllaattee iiddeeaass iinnttoo aaccttiioonn..アアイイデデアアをを行行動動にに翻翻訳訳すするる個個人人のの能能力力（（フフィィンンラランンドド教教育育省省））

EEnnttrreepprreenneeuurrsshhiippeennttrreepprreenneeuurrsshhiippiiss tthhee iinnddiivviidduuaall’’ss aabbiilliittyy ttoo ttrraannssllaattee iiddeeaass iinnttoo aaccttiioonn..

アアイイデデアアをを行行動動にに翻翻訳訳すするる個個人人のの能能力力（（MMiinniissttrryy ooff EEdduuccaattiioonn iinn FFiinnllaanndd））

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■狩狩猟猟■農農業業■工工業業■知知業業

知業時代の教育n創造性n内容から方法、判断力、

柔軟性、目的指向n一生学び続ける社会

learning society

日本の教育の問題点n創造性よりも内容の詰め

込みn判断力よりも暗記、正解に

いかに早く着くかの競争n高校大学を卒業後は容易で

ない学び

■ここれれままでで uunnttiill nnooww

■答答ええはは必必ずずああるるTThheerree iiss aallwwaayyss aannsswweerr..

■答答ええはは一一つつ TThheerree iiss oonnllyy oonnee rriigghhtt aannsswweerr..

■ここれれかからら ffrroomm nnooww oonn■答答ええががなないいかかもも AAnnsswweerr mmaayy nnoott eexxiisstt..■答答ええはは一一つつででははなないいかかももMMoorree tthhaann oonnee aannsswweerr??■問問題題をを自自分分ででみみつつけけるる必必要要性性 YYoouu nneeeedd ttoo ffiinndd tthhee pprroobblleemmss yyoouurrsseellff..


知知的的財財産産教教育育IInntteelllleeccttuuaall pprrooppeerrttyy eedduuccaattiioonn

アアウウトトドドアア教教育育OOuuttddoooorr eedduuccaattiioonn北北欧欧にに学学ぶぶ創創造造性性教教育育WWSSPPrroommoottiinngg ccrreeaattiivviittyy WWSS

CREATIVITY

ENTREPRENEURSHIPIP

Intellectual Property Education / TOKAI MODEL

outdoor education

AAnnddeerrss SSzzcczzeeppaannsskkii, director, researcher, ass visiting prof outdoor educationNNaattiioonnaall CCeenntteerr ffoorr OOuuttddoooorr EEdduuccaattiioonn -- NNCCUU, Linköping University

wwwwww..lliiuu..ssee//iikkkk//nnccuu

個人の成長、社会性の発達

環境教育アウトドア活動

人類の健康とウェルビーイング

持続可能性（持続可能な生活）

Linköpings Universitet

(Alf Henrikson)

Torgar Næringshage ©

lleeaarrnniinnggbbyy

ddooiinngg

北北欧欧にに学学ぶぶ創創造造性性教教育育⑩⑩TToo pprroommoottee

ccrreeaattiivviittyy SSccaannddiinnaavviiaann wwaayy

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2017-05-20 札幌カフェ協賛（一財）スウェーデン交流センター

創創造造性性はは育育成成可可能能ccrreeaattiivviittyy iiss ppoossssiibbllee ttoo ffoosstteerr

ななぜぜ、、私私たたちちはは一一緒緒にに暮暮ららししてていいるるののででししょょううかか？？

人人間間とと動動物物のの決決定定的的なな違違いいはは、、私私たたちちがが言言葉葉をを持持っってていいるるこことと、、そそししてておお互互いいにに学学びび合合ええるるここととでですす。。（（中中略略））

ここののよよううなな能能力力ののおおかかげげでで、、私私たたちちはは協協力力すするるここととががででききまますす。。そそししてて自自ららのの社社会会をを発発展展ささせせるるここととががででききるるののでですす。。 (pp. 56-57)

①①社社会会ととははななんんででししょょううかか？？②②人人々々がが社社会会でで一一緒緒にに住住むむここととのの利利点点とと欠欠点点はは？？③③過過去去220000年年にに起起ここっったた最最大大のの変変化化はは何何だだとと思思いいまますすかか？？ままたた、、ななぜぜそそうう思思いいまますすかか？？④④次次のの言言葉葉をを使使っってて、、自自分分のの意意見見をを書書いいてて見見ままししょょうう。。・・社社会会・・法法律律・・権権力力・・変変化化(pp. 19-20)

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DDoo ssoommeetthhiinngg ddiiffffeerreennttn いつもと違うものを食べるn いつもと違うものを着るn いつもと違う人と話すn いつもと違う所に行くn (パートナーと)いつもと違うこと

をするn いつもと違うプレゼントをする

利利きき手手ででははなないい手手でで自自分分のの名名前前をを書書いいててみみてて下下ささいい。。WWrriittee yyoouurr nnaammeewwiitthh nnoonn--ddoommiinnaanntt hhaanndd

似似顔顔絵絵PPoorrttrraaiitt ooff yyoouurrttaabbllee ppaarrttnneerr

Inspiration actually emerges from the soil of action: perspiration is just the water that nourishes it ― August Turak

インスピレーションは行動の土壌から生まれます。努力(汗)はそれを育てる水にすぎません。August Turak

11)) 行行動動ししててみみよようう AAcctt22)) 小小ささななここととかからら始始めめよよううSSttaarrtt ssmmaallll33)) 他他のの人人とと一一緒緒にに行行動動ししよよううWWoorrkk wwiitthh ootthheerrss

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創創造造性性とと幸幸せせのの正正のの相相関関関関係係

・最初から違うものだと思っていれば受け入れられるという点が興味深かったです。あと，日本人の心に存在する（であろう）「同質圧力（日本人なんだから）」も気になりました。 (男50～54歳) ・初めて参加しましたが、非常に得るところが多く、次回は若い友人も誘いたいと思いました。 (女45～49歳) ・いかに話し合いをまとめるかに頭を使いました。多文化共生に興味のある方々との協同ワークは面白いですね！ (男25～29歳) ・とにかく楽しかったです。そして普段自分がいかに考えるという行為をしていないかに気付き、共同作業では皆さんのスビード感に驚き(笑)刺激を受けました。次回も絶対参加したいです。(女40～44歳) ・色々な年代・職種・背景を持っている方々とこのような形で話し合うことはやはり中々にない機会であり、その中で新たな考えに触れることで自分の考えや感じ方が豊かになっていくのを実感できます。次回もよろしくお願い致します。 (女20～24歳)

CREATIVITY

ENTREPRENEURSHIPIP

Intellectual Property Education / TOKAI MODELCCAARR PPRROOJJEECCTT&& EECCOO PPRROOJJEECCTT 22000077--

TTookkaaii HHoonnddaa KKiinnddeerrggaarrtteenn,, JJaappaann

オリジナル札幌ツアーの企画

東東海海大大付付属属第第四四高高校校校校舎舎 BBEEFFOORREE && AAFFTTEERR Final Presentation

Comment and Awarding

Internship from Finland in Sapporo Oct-Nov. 2005

夕張活性化プロジェクト 2009

北欧との交流および大学生力を活用した北海道の元気再生のための大学における教育プロジェクト？

n大大学学ののニニーーズズn地地域域ののニニーーズズn北北海海道道のの環環境境

東海大国際文化学部座座学学かからら

��フフィィーールルドドへへ

〈〈何何をを知知っってていいるるかか〉〉↓↓

〈〈知知っってていいるるここととでで何何がが出出来来るるかか〉〉

今なぜ〈座学からフィールドへ〉か？

n実実社社会会ののニニーーズズにに触触れれるる

n一一次次情情報報、、体体験験ののイインンパパククトト--五五感感でで学学ぶぶ

n教教ええるる教教育育→→学学ぶぶ教教育育

なぜ北海道か？

地地域域活活性性化化へへ学学生生力力のの貢貢献献のの期期待待

3300余余年年のの「「北北方方圏圏」」交交流流のの歴歴史史

北海道民の特徴・フロンティアスピリット、進取的、開放的、おおらか北海道の女性の特徴

あたらしいもの好き、行動力がある、ものおじしない

SAPPORO日日本本ののテテスストトママーーケケッットト

具具体体的的ププロロジジェェククトトのの例例

n ノルウェープロジェクトn Hokkaido Style in Swedenn Leksand=当別姉妹都市交流支

援n カルチャーナイトn EbetsuShift Forumn IKEA インターンシップ

ノルウェープロジェクト��

札札幌幌雪雪祭祭りりノノルルウウェェーー広広場場ボボラランンテティィアア・・ガガイイドド（2005年2月7日～13日）Volunteer guides for Sapporo Snow Festival（7-13 Feb, 2005)

支笏湖氷濤祭活性化支援��

http://prog.pr.tokai.ac.jp/htu_renew/TkpNewsInfo?p_kijikubun=00&p_kijic=20070220131325

Hokkaido Style in Sweden��

Park Golf from Hokkaido

当別＝レクサンド姉妹都市交流支援

2007, 2010, 2012、

ワワーールルドドカカフフェェレレククササンンドドのの幸幸せせ当当別別のの幸幸せせ

CCuullttuurree NNiigghhtt22000077--22001122

Culture NightSWEDEN

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EbetsuShift Forum主催：学生の実行委員会 (札幌圏7大学40余名)

後援：スウェーデン大使館、酪農学園協賛：コープさっぽろ、東海大学、北海道スウェーデン協会、北海道生産性本部協力：ワールド・シフト・ジャパン

江別の大学と学生数札幌学院大学 4.500人

酪農学園大学 4.000北翔大学 2.200

北海道情報大学 1.500

Σ12.200人/122.120人

イイケケアア IIKKEEAA JJaappaann iinntteerrnnsshhiipp

提提案案型型イインンタターーンンシシッッププ((22001122秋秋セセメメススタターー))

〈〈IImmaaggeess ooff IIkkeeaa ssttoorree HHookkkkaaiiddoo wwaannttss〉〉

IIKKEEAAででののイインンタターーンンシシッッププ（（11週週間間））

とりあえずやってみよう☆

日本にあって、日本ではない、働き方を体験！！

IIKKEEAA iinntteerrnnsshhiipp 22001122 秋秋n IInntteennsshhiipp aatt tthhee

IIKKEEAASShhiinnmmiissaattoo ssttoorreenHHeeaarriinngg aanndd rreesseeaarrcchhnPPrreesseennttaattiioonn ffoorr IIKKEEAA

JJaappaann iinn SSaappppoorroo((22001133--0022--2211))

具具体体的的ププロロジジェェククトトのの例例

n ノルウェープロジェクトn Hokkaido Style in Swedenn Leksand=当別姉妹都市交流支

援n カルチャーナイトn EbetsuShift Forumn IKEA インターンシップ


創創造造性性ccrreeaattiivviittyy自自己己
