2017 학생부종합전형 서류평가의 실제 - 경희대

2016-04-15 1

마스터 제목 스타일 편집

2016-04-15 1

2016

진학지도 향상과정 직무연수

- 학생부종합전형 서류평가의 실제

2016-04-15 2


2016-04-15 2

희망의 교육, 모두가 행복한 혁신 미래교육

학생부종합전형 입학생 현황

2015학년도 경희대 입학생의 전형유형별 국가장학금 수혜율

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

학생부종합전형(정원외) 학생부종합전형(정원내) 논술우수자전형 수능전형

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2016-04-15 3



2015학년도 경희대 입학생의 전형유형별 출신지역 비율

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

학생부종합전형 논술전형 수능전형 실기전형

수도권 비수도권 기타

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2015학년도 경희대 입학생의 전형유형별 고교유형 비율

구분 학생부종합 논술 실기 수능

일반고 74.1 78.0 56.7 64.2

자율고

자공고 5.2 3.9 2.5 3.9

자사고 2.6 14.6 2.6 19.8

소계 7.9 18.5 5.1 23.6

특목고

과학고 0.8 0.2 - 0.1

영재학교 0.4 0.1 - 0.1

외고, 국제고 4.7 1.8 - 9.7

예술, 체육고 0.4 - 26.5 0.1

마이스터고 0.1 - - -

소계 6.4 2.1 26.5 9.9

특성화고 9.6 - 8.6 0.2

검정고시 0.0 1.5 2.0 2.0

기타 2.1 - 1.1 0.1

합계 100.0 100.0 100.0 100.0

(단위:%)

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학생부종합전형의 평가방향

교과 對 비교과

입학사정관전형

창의성 인 성

비교과활동 강조

(창체/방과후/주말)

진로진학상담교사 등

일부 교사 중심

교과활동 對 교과외활동

학생부종합전형

창의성 인성

교과활동(수업혁신)중심

교과활동과 타 활동 연계

전 교사 참여

전형자료

간소화

(교외활동

기재금지)

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2016-04-15 6


학교생활기록부 평가 방향-교과활동

(현재) 학생부 교과항목과 비교과 각 항목별 기록의 분리 => (개선) 학생부 교과를 중심으로 각 항목이 연계적으로 기록

* 김경범/김덕년/전동구/김해용(2016.2.29), 학교생활기록부 정보의 재구조화, 서울대 입학본부

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학생부종합전형 6개 대학 공통 서류평가 기준

입학사정관에 의한 종합적•정성적 평가

전공적합성

발전가능성

학업역량 인성

1번 항목 2번 항목 4번 항목

적성과 소질 진공에 대한 관심과 이해도 전공 관련 교과목 이수 진로 탐색 노력 전공 관련 활동 경험

수상경력 진로희망사항 자격증 및 인증 취득상황 창의적체험활동상황 교과학습발달상황 독서활동상황 행동특성 및 종합의견

평가항목 학교생활기록부 자기소개서 교사추천서

1번 항목 2번 항목 3번 항목

1번 항목 2번 항목


평가항목

학교생활기록부

자기소개서

교사추천서

학업성취도 학업태도와 학업의지 지적 호기심 자기주도적 학습능력 탐구능력

수상경력 창의적체험활동상황 교과학습발달상황 독서활동상황 행동특성 및 종합의견


나눔과 배려 실천 팀워크와 협력 리더십 도덕성과 품성 성실성 대인관계와 의사소통능력

수상경력 출결사항 창의적 체험활동상황 행동특성 및 종합의견


평가항목

학교생활기록부

자기소개서

교사추천서

1번 항목 2번 항목 3번 항목 4번 항목

자기주도성 도전정신 창의성 문제해결능력 / 환경극복 문화적 소양 경험의 다양성

학적사항 진로희망사항 수상경력 자격증 및 인증취득상황 창의적 체험활동상황 교과학습발달상황 독서활동상황 행동특성 및 종합의견

평가항목 학교생활기록부 자기소개서 교사추천서

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2016-04-15 8


학교생활기록부 기재 요령

“학교생활기록부의 전 영역은 재학 중 학생의 교육활동 결과를

객관적 사실에 근거하여 구체적으로 입력하되, 학생 개인의 특성이 잘 나타나도록 작성”

객관적 사실 개인의 특성

Detail

객관적

맥락적

평가적

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2016-04-15 9


학교생활기록부 기재 유형 : 바람직한 기재 방식

학교 공통

학생 개인

사실 기술

관찰 평가

Ⅲ

학생+사실(개인의 객관적

사실 기술)

Ⅰ

학교+사실 (의미 없는 사실들의 나열)

Ⅳ

학생+평가 (사실에 근거한

평가적 기술)

Ⅱ.

학교+평가 (근거 없는

미사여구)

下下

上最上

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학생부 기재Ⅰ유형 : 학교+사실(의미없는 사실들의 나열)

B사례

A사례

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2016-04-15 11


학생부 기재 Ⅱ 유형 : 학교+평가(근거 없는 미사여구)

A사례

B사례

2016-04-15 12


2016-04-15 12


학생부 기재 Ⅲ유형 : 학생+사실(개인의 객관적 사실 기술)

국어: 1학기 국어 시간에 권장도서와 시집을 한 권씩 구매하여 읽음… 소설 ‘완득이’를 오디오북으로 녹음하여

발표하는 활동에서, 소속된 모둠의 목소리 연기 과정과 녹음 및 편집에서 주도적인 역할을 함…’쓰레기의 사

회사’를 읽고 쓰레기 증가 문제에 대한 심각성을 인식하고 학교에서 실천할 수 있는 방안에 대해 발표하였으

며 분리수거를 철저하게 하고자 하는 태도를 지니게 됨…여행의 의미 수업에서, 홀로 떠나는 배낭여행의 의미

와 가치에 대한 토론하는 수업에 적극적으로 참여하였으며, 친구들과 함께 의미 있는 미래의 여행계획을 세워

보고 발표함.

문학I: 성장소설을 읽고 노트에 독서일기와 감상문을 작성하였고, 김소진의 ‘자전거도둑’등의 작품을 배우고

자신의 체험을 바탕으로 성장 과정의 깨달음을 소재로 한 소설을 창작함. 소설읽기 수업 중 김유정의 ‘봄봄’을

읽고, 모둠별로 장면을 나누어 영상극을 제작하는 활동에서 개작과 편집과정을 주도함… ‘만무방’을 읽고, 사

회구조적인 모순으로 인해 범죄를 저지른 ‘우리 시대의 만무방’을 찾아 발표하는 활동에서 기사를 검색하여

자료를 제작하는 적극성을 보임 . 고전문학 수업에서 모둠별로 ‘춘향전’을 현대어로 풀이하여 발표하는 활동

에서 창의성을 발휘하였고…학교 차원의 인권 수업에서 임철우의 소설 ‘붉은 방’을 읽고, 권력의 폭력성에 대

해 토론하면서 고문의 잔혹함과 인권의 소중함을 인식하게 됨…

C사례

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2016-04-15 13


학생부 기재 Ⅳ유형 : 학생+평가(사실 근거한 평가적 기술)

문학II: 평소 문학적 이해와 심화된 탐구능력이 발달한 학생임. 수업에 능동적으로 임하는 모습을 보여줄 뿐

만 아니라 ‘파수꾼’’난쟁이가 쏘아 올린 작은 공’ 같은 문학 작품 수업 때 돋보이는 학생으로 기억됨. 진실이 왜

곡되고 소수자가 외면된 사회에 대한 비판과 우리가 진정으로 추구해야 할 사회상을 제시하는 모습을 보임.

사회문화: 수업시간에 능동적으로 참여하여 토론수업에서 분위기를 주도하는 재능을 갖춘 학생으로 사회문

화 과목 성적도 모의고사에서 계속 상위권을 유지함. 특히 ‘일탈의 정의’수업 중 게임중독과 관련한 청소년들

의 일탈 사례에서 그 원인과 행동의 인과관계를 정확하게 인식하여 자신의 생각을 정연하게 제시하였고, 또

다른 일탈 상황에 대해서도 문제의 핵심을 파악할 수 있는 시각이 돋보였음.

영어회화II: 영어회화에 소질이 있는 학생으로 특히 그림묘사를 영어로 정확히 표현해냄. 그림묘사 수행평가

에서 3분여 시간 동안 매끄럽게 급우들 앞에서 발표하는 모습을 보임. 특히 발표 면에서 청자들의 입장에서

생각하는 매너를 보이며 듣는 이로 하여금 흡입력 있는 발표를 하는 학생임. 평소 공부도 회화와 접목하여 영

어실력을 쌓으며 영어 성적 또한 차근차근 상승하는 추세임.

B사례

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2016-04-15 14


학생부 기록: 독서활동평가

독서활동상황

전공적합도도 보지만, 가치관 평가, 면접평가 시 진위여부 확인

권장도서나 대학 필독서 외에도 지원학과와 관련한 분야의 관심 독서

책 제목과 느낀 점 위주 평가, 제대로 읽었는지 어떻게 알 수 있나?

독서 관심분야, 읽은 책, 특이사항 등 독서 성향 및 이력 사실 위주 기재

교과담당교사-인문 사회 과학 체육·예술, 학급담임교사-공통

혼자보다 학교교육과정의 일환으로 이루어진 독서 Good!

2016-04-15 15


2016-04-15 15


학생부 기록: 독서활동평가(교과별 독서)

A사례

2016-04-15 16


2016-04-15 16


학생부 기록: 독서활동평가(성찰의 독서)

사유하고 성찰하는 독서,

깊이 있는 독서, 특기가 될 수 있음 C사례

2016-04-15 17


2016-04-15 17


학생부 기록: 교과성적 평가

세부능력 및 특기사항: 과목별

특기사항 기록, 교과활동의 해설서,

타 활동과의 연계적 관점 검토,

담임교사와 교과지도교사의 합작품

수업태도와 지적 호기심 평가, 교사/고교별 기록의 편차 극복 어려움

전형마다

대학마다

달라

2016-04-15 18


2016-04-15 18


학생부 기록: 교과성적 평가

2016학년도 네오르네상스전형 합격자(최초/추가) 학생부 교과성적-인문계

2016-04-15 19


2016-04-15 19


학생부 기록: 비교과활동 평가

19

학생의 참여도와 열정, 성숙도/몰입도 등 평가, 자아성찰의 과정 중요

전공관련 활동을 지나치게 협조하게 해석하지 않음

예) 경영학부 – 외국어능력(영어), 분석적 사고력(수학), 도전정신(리더십),

창의성(경제 또는 경영 등 관심)

다양한 경험은 폭넓은 교양으로 융합적 통섭적 기초소양으로 평가

예) 자연계 학생이 글쓰기대회 수상하거나, 인문 자연계 학생이 예체능

활동에 두각을 나타낸 경우 등

학생부 기록을 토대로 자기소개서로 연계적으로 입증

지적 호기심과 공동체 구성원을 배려하는 품격 있는 인간임을 스스로

입증하라

2016-04-15 20


2016-04-15 20


학생부 기록: 수상실적 평가

학업역량,전공적합성,인성,발전가능성

학교생활에 충실한 학생을 선발하는 중요한 잣대

교내상 위주의 평가? 학교의 수상기준을 어떻게 파악할 수 있을까?

고교마다 수상(선정)기준 달라, 개별적으로 파악(고교프로파일 확인 요망)

모든 교외상과 영재교육기관 X 모의고사(전국연합학력평가) 교내수상실적 X

2016-04-15 21


2016-04-15 21


학생부 기록: 진로적성 평가

전공적합성, 발전가능성

전공적합도 평가기준 진로희망의 일관성 (전공적합도 / 한 우물) Vs.

융합학문, 통섭, 교양의 시대(풍부한 교양 / 다방면) Q1. 꿈이 바뀌었는데 불리하지 않나요? 진로..흥미..지속성..자기발전..열정 Q2. 구체적으로 작성하는 게 좋은가? 포괄적으로 작성하는 것이 좋은가?

2016-04-15 22


2016-04-15 22


학생부 기록: 창체활동 평가

학업역량, 전공적합성, 인성, 발전가능성

다양한 경험이 창의적 인재, 미래 인재를 만든다

학교평가 : 학교의 역량과 교육프로그램의 충실도

교육 결과뿐만 아니라 교육활동과 과정 파악

개인평가: 참여도와 열정, 인성, 성숙도, 몰입도

비교과활동 평가 자료로 가장 많이 활용 - 학교교육계획에 의해 학교가 주최 주관하여 실시한 체험활동 - 학교장이 승인한 교육관련기관 체험활동(교육부 및 직속기관, 시도교육청 및 직속기관, 교육지원청 한함)

2016-04-15 23


2016-04-15 23


학생부 기록: 행특 평가

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학업역량, 전공적합성,인성, 발전가능성

2인 교사의 2색 추천서…숨겨진 1인치를 찾아서…뉘앙스에 주목한다.

공개된 자료 : 교사추천서, 학생부와 연계하여 단점은 몰라도 학생의 장점을 찾는데 도움이 된다. (인성평가)

요약서가 아니라 평가서

행동특성, 각종 심리검사 결과, 잠재력, 인성, 인지적 특성, 자기주도적 학습능력, 창의성, 예체능활동 등 종합적으로 기재

2016-04-15 24


2016-04-15 24


자기소개서 평가

· 자기소개서가 아니라 고교활동보고서처럼 보인다.

· 1번 항목(학업) 교과별 성적 오른 이야기 => 지원학과와 관련한

교과 심화된 경험(수업 경험, 실험, 동아리, 독서, 인터넷기사 등)

· 자기소개서는 첫 줄이다. 국물(수식어)을 줄이고 건더기를 늘려라

· 교외활동경험 중 금지 사항 외에 기재 가능하다

· 전형자료임을 기억하라. 대학의 평가 준거에 맞춰 장점을 어필하라

자기소개서 작성 사례

2016-04-15 25


2016-04-15 25


자기소개서 평가

자기 소개 서

“글은 사람이다” 글은 그 사람의 인격이다. 평가자의 마음을 움직이는 논리적 설득력 요구

알린다 => 목적의식을 지닌 글, 호소력 자신의 정체성과 특성,

능력과 품성

• 학습환경이 과거-현재-미래의 나를 만든다

• 나만의 꿈을 찾고 생활 속에서 생각하고 학교공부에서 확인하자

• 활동을 스토리로 만들고, 스토리를 히스토리로 만들자

2016-04-15 26


2016-04-15 26


자기소개서 평가: 공통 양식

1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험에 대해서

자유롭게 기술하세요(1000자 이내)

2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동(교과

및 비교과 포함)을 3개 이내로 기술하세요. 단, 교외 활동 중

학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다(1500자 이내).

3. 학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등 실천한 사례를 들고 그

과정에서 배우고 느낀 점을 구체적으로 기술하세요(1000자 이내)

<자율항목> * 대학별 자율항목 1개 이내 사용 가능(1000자 또는

1500자 이내) 예) 교육환경, 지원동기, 학업(진로)계획 등

* 공인어학성적, 교과 관련 교외수상실적 포함 시 서류평가 0점 처리함.

2016-04-15 27


2016-04-15 27


자기소개서 평가: 6개 대학 자율문항 공통양식

해당 모집단위에 지원하게 된 동기와 이를 준비하기 위해 노력한 과정이나

지원자의 교육환경(가정, 학교, 지역 등)이 성장에 미친 영향 등을 경험을 바탕으로 구체적으로 기술하시오(1500자 이내)

2016-04-15 28


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자기소개서/교사추천서 기재 금지사항

2016-04-15 29


2016-04-15 29


자기소개서 평가: 학업역량과 전공적합성

자기소개서 쟁점- 1번 학업적 노력과 학습경험 사례

2016-04-15 30


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자기소개서 평가: 학업역량과 전공적합성

자기소개서 쟁점- 1번 학업적 노력과 학습경험 사례

2016-04-15 31


2016-04-15 31


자기소개서 평가: 작성 요령

유기적인 연계성이 돋보이게 작성

• 학생부의 내용과 객관적 실적을 자기소개서에서 배경과 과정,

의미, 느낀 점 등 해설

• 학교생활 중 있었던 일을 인용하여 자신의 장점 설명

• 자기소개서와 교사추천서의 절묘한 조화

“학업과 매사에 성실하게 꾸준히 임해온 것을 스스로 대견하게

여기고 있습니다 . 일본어 수업시간에 まじめ (성실함 , 진지함 ,

진실함)을 설명하시면서 이 단어의 대명사는 바로 저라고 지목하실

때 스스로에게 뿌듯함을 느꼈습니다”

2016-04-15 32


2016-04-15 32


교사추천서 평가

고교교육정상화 정착의 Key : 교사가 칭찬하는 학생

지원자의 고등학교 생활을 가장 근접한 거리에서 오랜 시간 지켜본, 지원자를 가장 잘 알고 있는 자의 인성 평가 학교생활기록부와 교사추천서의 비교

지원자의 역량이 대학인재상에 적합한지 여부 판단 가능

학교생활기록부에 기재된 내용과 지원서만으로는 평가할 수 없는 지원자의 능력 파악 점수화된 결과만으로 확인할 수 없는 정보, 결과만이 아니라 과정을 평가하는 자료

구분 학교생활기록부 교사추천서

작성자 담임 또는 교과목 교사 학생을 지도한 모든 교사

공개여부 공개 비공개

초점 객관성(교육결과) 주관성(교육과정)

양식 공통양식 대학별양식

기간 장기 단기

2016-04-15 33


2016-04-15 33



학생을 가장 잘 아는 교사(담임교사, 동아리 등)

평가항목

평가대상 매우 우수함

우수함 보통 미흡 평가 불가 3학년

전체 계열 전체

학급 전체

1) 학업에 대한 목표의식과 노력

2) 자기주도적 학습태도

3) 수업참여도

1. 지원자의 학업관련 영역에 대하여 “V"로 표기하세요. (평가하기 어려운 경우 ‘평가불가’를 선택하세요.)

☞ 지원자의 학업 관련 평가에 추가적으로 고려할 만한 사항이 있는 경우 기술하여 주세요.(250자 이내, 개조식 기술 가능)

2016-04-15 34


2016-04-15 34



인성(비공개), 추천 의지, 자료의 중첩성(확신, 믿음)

평가항목 매우 우수함 우수함 보통 미흡 평가 불가

1) 책임감

2) 성실성

3) 리더십

4) 협동심

5) 나눔과 배려

2. 지원자의 인성 및 대인 관계에 대하여 “V"로 표기하세요. (평가하기 어려운 경우 ‘평가불가’를 선택하세요.)

☞ 지원자의 인성 및 대인 관계에 추가적으로 고려할 만한 사항이 있는 경우 사례를 기술하여 주세요. (250자 이내, 개조식 기술 가능)

3. 지원자를 평가하는데 도움이 되는 내용을 자유롭게 기술해 주시기 바랍니다.(1,000자 이내)

2016-04-15 35


2016-04-15 35


교사추천서 작성 사례

· 자기소개서, 학생부와 같은 내용만을 나열하지는 말자

· 학생을 보다 많이 알게 되었다.

예) 중간고사 성적이 낮은 이유: 식중독, "상체가 약간 앞으로 나온 상태로 수업을

듣습니다. 수업시간에 한 농담까지 기억할 정도입니다.“, " 교사를 응시하는 눈빛이

강하고 수업에 집중하는 모습이 남달라 인상적임"

· 특히, 인성을 보다 많이 이해할 수 있도록 하자

예) “칠판에 매주 바뀌는 주번 당번의 이름을 예쁜 글씨로 한 주도 빼먹지 않고 적어

주는 학생”, "10분 일찍 등교해 학급 교실창문을 열어 환기시키고 교실 바닥 쓸기 등

아침 청소에 적극“, " 방과후 학습 후 모두 지쳐서 집에 돌아가 쉬기만을 기다리는 학

생속에서 교실청소는 뒷전인데 아무도 없는 교실에서 홀로 조용히 뒷정리"

교사가 칭찬하는 학생

2016-04-15 36


2016-04-15 36


학생부종합전형 대비 전략

수업 중에 해야 할 일,

• 수업 중 : 수업방식의 혁신, 학습태도, 수행평가 중요…질문하라

=> “지적 호기심” 입학사정관이 좋아 하는 단어

교과성적, 세부능력 및 특기사항을 중심으로 수상실적, (자율)동아리활동,

독서, 행동특성 및 종합의견 등과 연계하여 기술

창의적 도전정신과 창의적 실험정신

“교과성적으로 설명되지 않는 것…바로 ‘교과활동’ ‘경험’…”

2016-04-15 37


2016-04-15 37


학생부종합전형 대비 전략

학교와 교사, Detail

숫자 글자

• 디테일한 기술

• 맥락적 기술

• 평가적 기술

비교과활동 경쟁보다는 교과과정 내 경쟁으로의

전환, 수업활동에 참여한 학생의 모습

Detail…Detail…Detail

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THANK YOU 감사합니다 !!

희망 교육

미래 모두가 행복한

의

혁신

Education

2017 학생부종합전형 서류평가의 실제 - 경희대