Upload
-
View
1.671
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
OUTLINE
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20
Natural UnfoldmentMental Discipline Apperception, Herbartianism
CognitivismBehaviorism Humanism Electicism
ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
(Humanism)
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส
ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร
แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล
ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว
Abraham Maslow
ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว
การจดการเรยนการสอน
1. เขาใจถงความตองการพนฐานของมนษยสามารถชวยใหเขาใจพฤตกรรมของบคคลได
2. การทจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดด จาเปนตองตอบสนองความตองการพนฐาน
ของเขาเสยกอน
3. หากครสามารถหาไดวาผเรยนแตละคนมความตองการอยในระดบขนใดครสามารถใช
ความตองการพนฐานของผเรยนนนเปนแรงจงใจ ชวยใหผเรยนเกดการเรยนรได
4. การชวยใหผเรยนไดรบการตอบสนองความตองการพนฐานของตนอยางพอเพยง การ
ใหอสรภาพและเสรภาพแกผเรยนในการเรยนร การจดบรรยากาศทเออตอการเรยนรจะชวยสงเสรม
ใหผเรยนเกดประสบการณในการรจกตนเองตามสภาพความเปนจรง
ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
(Humanism)
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส
ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร
แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล
ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส
ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส
Carl Rogers
ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส
มนษยสามารถพฒนาตนเองไดดหากอยในสภาพการณทผอนคลายและ
เปนอสระ การจดบรรยากาศการเรยนทผอนคลายและเออตอการเรยนร (sub-
portive atmosphere) และเนนใหผเรยนเปนศนยกลาง (Student centered
teaching) โดยครใชวธการสอนแบบชแนะ (non-directive) และทาหนาทในการ
อานวยความสะดวกในการเรยนรใหแกผเรยน (facilitator) และการเรยนรจะเนน
กระบวนการ (Process Learning) เปนสาคญ
ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส
การจดการเรยนการสอน
1. การจดสภาพแวดลอมทางการเรยนใหอบอน ปลอดภย ไมนาหวาดกลว นาไววางใจ
2. ผเรยนแตละคนมศกยภาพและแรงจงใจทจะพฒนาตนเองยแลว ครจงควรสอนแบบชแนะ (non-
directive) โดยใหผเรยนเปนผนาทางในการเรยนรของตน (self-directed) และคอยชวยเหลอผเรยนใหเรยน
อยางสะดวกจนบรรลผล
3. ในการจดการเรยนการสอนควรเนนการเรยนรกระบวนการ (Process Learning) เปนสาคญ
ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
(Humanism)
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส
ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร
แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล
แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส
แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส
แนวคด
ความรสกของผเรยนมความสาคญตอการเรยนรมาก เพราะความรสกและเจตคตของผเรยนมอทธพลตอ
กระบวนการเรยนรของผเรยน
การจดการเรยนการสอน
การคานงถงความรสกของผเรยน การสรางเจตคตทดตอการเรยนร เปนสงสาคญทจะชวยให
ผเรยนเกดการเรยนรไดด
ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
(Humanism)
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส
ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร
แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส
แนวคดเกยวกบการเรยนร
1. ผเรยนจะเรยนรไดมาก หากมสวนรวมในการเรยนรดวยตนเอง
2. การเรยนรขงมนษยเปนกระบวนการภายใน อยในการควบคมของผเรยนแตละคน
3.มนษยจะเรยนรไดดหากมอสระทจะเรยนในสงทตนเองตองการดวยวธการทตนพอใจ
4. มนษยทกคนมลกษณะเฉพาะของตน ความเปนเอกตบคคล เปนสงทมคณคา
5. มนษยเปนผมความสามารถและเสรภาพทจะตดสนใจ และเลอกกระทาสงตางๆ ตามทตน
พอใจ และรบผดชอบในผลของการกระทานน
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส
การจดการเรยนการสอน
1. การใหผเรยนมสวนรวมในการเรยน รบผดชอบรวมกนในกระบวนการเรยนร
2. ในกระบวนการเรยนร ควรเปดโอกาสและสงเสรมใหผเรยนนาประสบการณ ความร ทกษะ
เจตคต และคานยมตางๆของตนเขามาใชในการทาความเขาใจสงใหม ประสบการณใหม
3. ในการจดประสบการณการเรยนรใหแกผเรยนควรเปดโอกาสใหผเรยนไดเลอกสงทเรยนและ
วธเรยนดวยตนเอง
4. ในกระบวนการเรยนการสอน ครควรเชาใจและสงเสรมความแตกตางระหวางบคคล ควรเปด
โอกาสและสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาคณสมบตเฉพาะตน
5. ในกระบวนการเรยนร ควรเปดโอกาสและสงเสรมใหผเรยนตดสนใจดวยตนเอง ลงมอ
กระทา และยอมบผลของการตดสนใจหรอการกระทานน
ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
(Humanism)
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส
ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร
แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล
แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร
แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร
แนวคด
ผเรยนตองถกปลดปลอยจากการกดขของครทสอนแบบเกา ผเรยนมศกยภาพและมความคดรเรม
สรางสรรคในการทจะกระทาสงตางๆ
การจดการเรยนการสอน
ระบบการจดการศกษา ควรเปนระบบทใหอสรภาพและเสรภาพในการเรยนรแกผเรยน
ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
(Humanism)
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส
ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร
แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช
Ivan Illich
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช
อวาน อลลช (Ivan Illich) ไดเสนอความคดเกยวกบการลมเลกระบบโรงเรยน (deschooling) ไววา
สงคมแหงการเรยนรเปนสงคมทตองลมเลกระบบโรงเรยน การศกษาควรเปนการศกษาตลอดชวต
แบบเปนไปตามธรรมชาต โดยใหโอกาสในการศกษาเลาเรยนแกบคคลอยางเตมท
การจดการศกษาไมจาเปนตองจดทาในลกษณะของระบบโรงเรยน ควรจดในลกษณะทเปนการศกษา
ตอเนองไปตลอดชวตไปตามธรรมชาต
การจดการเรยนการสอน
ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
(Humanism)
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว แนวคดเกยวกบการเรยนรของ โนลส
ทฤษฎการเรยนรของรอเจอรส แนวคดเกยวกบการเรยนรของแฟร
แนวคดเกยวกบการเรยนรของโคมส แนวคดเกยวกบการเรยนรของ อลลช
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมมนษยนยม
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล
แนวคดเกยวกบการเรยนรของ นล (Neil)
นล (Neil) กลาววามนษยเปนผทศกดศร มคาวมดโดยธรรมชาต หากมนษยอยในสภาพแวดลอมทอบอน บรบรณ
ไปดวยความรก มอสรภาพ และเสรภาพ มนษยจะพฒนาไปในทางทดตอตนเองและสงคม
การจดการเรยนร
การใหเสรภาพอยางสมบรณแกผเรยนในการเรยนเรยนเมอพรอมทจะเรยน จะชวยใหผเรยนพฒนาไปตาม
ธรรมชาต
OUTLINE
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงกอนครสตศตวรรษท 20
Natural UnfoldmentMental Discipline Apperception, Herbartianism
CognitivismBehaviorism Humanism Electicism
ทฤษฏการเรยนรกลมผสมผสาน (Eclecticism)
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมผสมผสาน
ทฤษฏการเรยนรของกานเย
(Gagne)
ทฤษฏการเรยนรของกานเย
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมผสมผสาน
ทฤษฏการเรยนรของกานเย
ทฤษฏการเรยนรของกานเย
(Gagne)
ทฤษฎการเรยนรของกานเย
1. กานเย (Gagne) ไดจดประเภทของการเรยนรเปนลาดบขนจากงายไปหายากไว 8 ประเภท
การเรยนรเปนลาดบขน
การเรยนรความแตกตาง
การเรยนรความคดรวบยอด
การเรยนรกฎ
การเรยนรการแกปญหา
การเรยนรสญญาณ
การเรยนรสงเรา – การตอบสนอง
การเรยนรการเชอมโยงแบบตอเนอง
การเชองโยงทางภาษา
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมผสมผสาน
ทฤษฏการเรยนรของกานเย
ทฤษฏการเรยนรของกานเย
(Gagne)
ทฤษฎการเรยนรของกานเย
สมรรถภาพการเรยนรของมนษย
เจตคต
ทกษะการเคลอนไหว
ทกษะเชาวปญญา
ยทธศาสตรในการคด
สมรรถภาพในการเรยนรขอเทจจรง
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมผสมผสาน
ทฤษฏการเรยนรของกานเย
ทฤษฏการเรยนรของกานเย
(Gagne)
การจดการเรยนการสอน
1. กานเย ไดเสนอรปแบบการสอนอยางเปนระบบโดยพยายามเชอมโยงการจดสภาพการเรยนการ สอนอนเปนสภาวะ
ภายนอกตวผเรยนใหสอดคลองกบกระบวนการเรยนรภายใน
2.ในระบบการจดการเรยนการสอน เพอใหสอดคลองกบกระบวนการเรยนรนน กานเยไดเสนอระบบการสอน 9 ขน
ทฤษฎเกยวกบการเรยนรในชวงครสตศตวรรษท 20 ทฤษฎการเรยนรกลมผสมผสาน
ทฤษฏการเรยนรของกานเย
ทฤษฏการเรยนรของกานเย
(Gagne)
สรางความสนใจ
แจงจดประสงค
กระตนใหผเรยนระลกถงความรเดมทจาเปน
เสนอบทเรยนใหม
ใหแนวทางการเรยนร
ใหลงมอปฏบต
ใหขอมลยอนกลบ
ประเมนพฤตกรรมการเรยนรตามจดประสงค
สงเสรมความแมนยาและการถายโอนการเรยนร
˚ÅƱ Ë®½éËÛ½Å