Upload
matej69
View
482
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
posvet
Citation preview
VPLIV OSEMLETNEGA VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA PROGRAMA Z DODATNO
ŠPORTNO PONUDBO NA IZBRANE MOTORIČNE IN PSIHO-SOCIALNE DIMENZIJE TER UČNI USPEH
UČENCEV IN UČENK
Mag. Branko Peternelj
Osnovna šola Miroslava Vilharja Postojna
Vzorec:
• 134 učencev in učenk (68-ES ; 66-KS)• Vpis v 1. razred 1995/96; 1996/97; 1997/98 • Zaključili šolsko obveznost: 2002/03; 2003/04; 2004/05• Število ur pouka ŠVZ:
162 (100**)1260 **140210**167350**167700**ES
100 (46 **)780 (360**)100150**100210**100420*KS
%1.-8. raz%7. in 8. raz %5. in 6. raz %1. -4. raz Skupina
Opomba. Izhodiščna vrednost (100 %) je število ur v KS (splošnih oddelkih); * = pri urah je prisotna razredna učiteljica; ** = pri urah sta prisotna razredna učiteljica in športni pedagog ali dva športna pedagoga
. Šole v naravi, tečaji itd:
KS: letna (4.raz) in zimska (5.raz) (skupaj dve)
ES: vsako leto ena (skupaj osem), 10-urni tečaji različnih športnih panog, pol- dnevne, eno-dnevne in dvo-dnevne športne aktivnosti
Vpliv programa in časa šolanja na parametre morfoloških značilnosti in motoričnih sposobnosti
izraženih v % ob koncu šolanja
+ 6,7123,1116,4M 8mot
+5,4119,0154,5140,6114,4204,6175,2600m
+0,3107,399,091,8107,0127,8118,860m
+27,5186,929,755,5159,424,438,9VZG
+3,4104,146,848,7100,741,141,3PRE
+14,5125,540,050,2111,028,331,4DT
+3,3121,2132,3104,3117,9192,8158,2PON
-2,7111,7180,5201,6114,4124,1142,0SDM
+1,1109,242,246,1108,124,826,8TAP
+7,0123,315,912,2116,312,310,3AKG
-6,692,1636,8586,285,5289,6247,7ATT
+2,6100,81682,81696,698,21306,01282,4ATV
V %ES v 8.raz8.razES v %1.raz1.raz
Indeks
razlik
Vrednosti KS (100%)
ESVrednosti KS (100%)
ES
ES
KS
Aritmeticne sredine
2-smerna interakcija
Rao R (77,56)=3,78; p<,0000
Leta šolanja
Kožn
a gu
ba
8
10
12
14
16
18
20
22
1. razred 2. razred 3. razred 4. razred 5. razred 6. razred 7. razred 8. razred
ES
KS
Aritmeticne sredine
2-smerna interakcija
Rao R (77,56)=3,78; p<,0000
Leta šolanja
Dvi
gova
nje
trupa
25
30
35
40
45
50
55
1. razred 2. razred 3. razred 4. razred 5. razred 6. razred 7. razred 8. razred
ES
KS
Aritmeticne sredine
2-smerna interakcija
Rao R (77,56)=3,78; p<,0000
Leta šolanja
Ves
a v
zgib
i
20
25
30
35
40
45
50
55
60
1. razred 2. razred 3. razred 4. razred 5. razred 6. razred 7. razred 8. razred
Vpliv programa na učni uspeh med 8-letnim šolanjem
splošni učni uspeh po razredih
3,8
3,9
4
4,1
4,2
4,3
4,4
4,5
4,6
4,7
ES 4,6 4,63 4,5 4,42 4,42 4,39 4,2 4,15
KS 4,32 4,38 4,17 4,13 4 4,03 3,88 3,87
POV1 POV2 POV3 POV4 POV5 POV6 POV7 POV8
Razlike med skupinama v učnem uspehu v 8. razredu
1073,8704,150Povprečni uspeh
1024,4504,630Športna vzgoja
984,8204,740Gospodinjstvo
1074,4304,760Tehnična vzgoja
1004,3204,320Glasbena vzgoja
984,3604,290Likovna vzgoja
1163,2603,770Fizika
1133,3503,780Kemija
1083,8604,180Biologija
1073,6803,930Zgodovina
1123,6104,040Zemljepis
1143,3003,750Matematika
1143,4203,900Angleščina
1163,4103,940Slovenščina
Index % ES:KSKSES
Razlike med skupinama v socialno-ekonomskem statusu
socialno-ekonomski status
0,00
2,00
4,00
6,00
8,00
10,00
12,00
14,00
16,00
18,00
ES
KS
ES 2,92 4,47 16,55 2,39 2,19 2,40 2,11 7,09 3,90
KS 2,68 3,71 15,55 2,02 1,74 2,30 2,25 4,17 3,96
SD_S
OC
SD_IZ
B
SD_D
OPD
SD_BS
A
SD_SS
A
SD_S
RP
SD_S
RO
SD_D
SSR
SD_Z
DR
Razlike med skupinama v orientacijski usmerjenosti
motivacija
15,2
15,4
15,6
15,8
16
16,2
16,4
16,6
16,8
25,7
25,8
25,9
26
26,1
26,2
26,3
26,4
26,5
EGO 15,81 16,71
TASK 26,43 26
ES KS
Razlike med skupinama v vrednotah
vrednote
0
500
1000
1500
2000
2500
ES
KS
ES 1420,8 571,4 1921,2 344,2 1992,2 2265,4
KS 1438,9 614,3 1947,3 357,8 2053,2 2305
V_H V_P V_M V_I V_D V_A
Razlike med skupinama v stališčih do športnih aktivnostih
stališča
12
14
16
18
20
22
24
ES
KS
ES 22,22 14,1 19,69 19,81 18,63
KS 18,98 16,55 19,32 20,76 17,12
STA_N STA_L STA_S STA_Z STA_D
Korelacije med neodvisnimi spremenljivkami in kanonočno diskriminantno funkcijo
0,016PON-8A
0,019SDM-8A
0,024VZG-8A
0,042TAP-8A
0,045SD-DSSR
0,049STA-D
0,053STA-N
0,068PRE-8A
0,089STA-L
0,133STA-Z
0,398SD-IZB
Korelacije s funkcijoSpremenljivke
S programom smo želeli zadovoljiti …
• Raziskavo sem posvetil učencem. Slišal sem jih, in poizkušal razumeti.
• Vsem , ki ste mi namenili pozornost najlepša hvala!
mag. Branko Peternelj