5to Grado

EducaciónArtística

Bloque IIPlaneación Bimestral

Escuela Primaria

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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________

Por:

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Vo. Bo. del Director de la Escuela

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLOQUE 2COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS• Realiza obras tridimensionales considerando sus elementos: textura, color, línea, forma, volumen y peso.• Elabora una secuencia dancística, reconociendo la relación que existe entre la danza y otras artes escénicas.• Emplea los elementos de la música mediante interpretaciones vocales.• Escribe una obra de teatro para marionetas o títeres con un tema de su interés.ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA• Clasificación de los elementos que conforman la composición y expresión tridimensional: textura, color, línea, forma, volumen y peso.• Creación de obras tridimensionales, experimentando con los elementos plásticos que les caracterizan.• Socialización en torno al trabajo de artistas que realizan obras tridimensionales, para identificar los elementos plásticos.

• Identificación de las características y formas en que se relaciona la danza con otras artes escénicas (teatro, ópera y pantomima, entre otras).• Construcción de una secuencia dancística integrando otro arte escénico.• Investigación de algunas obras escénicas donde se vinculen diversas artes escénicas, para comentarlas en grupo.

MÚSICA TEATRO• Integración de los elementos de la música por medio del canto (armonía, melodía y ritmo).• Interpretación de canciones en forma grupal de música popular, folclórica o tradicional, rescatando las posibilidades expresivas del timbre, del ritmo, de la altura y los matices.• Reflexión acerca del papel de la canción como medio de expresión, comunicación y transmisión de la cultura.

Selección del espacio, situación, conflicto, argumento, personajes, desenlace y tema para escribir una obra de teatro de un género.• Elaboración de la escritura literaria de una obra para su representación con títeres o marionetas.• Reflexión acerca del tipo de público al que va dirigida la obra.

LECCIÓN ACTIVIDADES

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1

ANTES. Platicar acerca de las construcciones que se encuentran por el lugar

donde viven, identificar las actividades que se llevan a cabo en esos espacios e imaginar qué tipo de objetos habrá en ellos.

DURANTE. Leer el dato interesante sobre el arquitecto Luis Barragán.

Comentar. Observar las imagenes y comentar. Hacer una reflexión acerca de su hogar y la funcionalidad que tiene. Detallar las diferentes tipos de construcciones que conocen. Crear entre todos, una pequeña ciudad. Organizar al grupo y revisar

lo que va a traer cada integrante.DESPUES.

Por lo pronto se hará el croquis o boceto de lo que van a construir. Dichos croquis harán la función de planos.

Decidir qué material usar.

8. D

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Pág.

32

y 33

ANTES: Platicar sobre las películas y su relación con gente bailando.

Describir algunas películas que combinen ambas artes.DURANTE:

Realizar una secuencia de movimiento parecida a alguna película que se haya visto.

Acomodar el salón con escenografía. En equipo, elegir la canción que se va a bailar. Imaginar la película y un alumno dirá: ¡cámara, acción!

DESPUES: Al terminar la película y el baile, hacer un ejercicio de relajación. Contestar las preguntas finales del libro.

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Pág.

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36.

ANTES: Observar la figura negra y recordar cómo se llama y para qué se

usa.Identificar la corchea y sus partes. Vista de manera aisalda y en un

pentagrama.

DURANTE: Comenzar a leer los pares de corcheas de acuerdo a las imágenes

de los libros al ritmo de: ta ta ta ta ta ta. Enseguida usar la sílaba mi mi mi mi mi, conforme les va indicando

el número de corcheas vistas. Hacer la aclaración que cada corchea vale medio tiempo y por lo

tanto en un tiempo caben dos corcheas, dos corcheas son igual a una negra.

Trabajar en equipo para practicar lo visto hasta el momento pueden usar palmadas o con un golpe de pie.

Practicar los ejercicios de la pág. 36 en equipo y presentarlo al resto del grupo. Se puede incluir el uso de libros, lápices u objetos que hagan la función de instrumentos.

DESPUES: Valorar la actividad hecha por cada equipo y platicar cómo se

sintieron al hacer una melodía.

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Pág.

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y 38

ANTES: Platicar con el grupo acerca de las historias, ¿Qué características

tienen los personajes, cómo muestran sus sentimientos y actitudes? Comentar al respecto.

DURANTE: Reunir en equipo y elegir un secreto que se irán diciendo de oído a

oído. Cada integrante del equipo deberá tomar una actitud diferente para que no les adivinen el secreto de familia. ¿Qué deben sentir los personajes? Contestar el libro de texto y compartir las respuestas.

DESPUES: Platicar acerca de su experiencia sobre la actividad. Hacer

coevaluación y autoevaluación.

Integro lo aprendido. Pág. 39 a la 41REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Lección 7. Una lista con los nombres de algunas construcciones del lugar donde vives y otra con los de espacios abiertos, con sus características específicas. Hojas de papel y lápiz.Lección 8. Investigación sobre la danza y el cine, vestuario, música y un reproductor de sonido para todo el grupo.Lección 9. Participación.Lección 10. Participación.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES