Trabalho exigido como avaliação da Disciplina Avaliação de Desempenho Docente: Teorias eModelos da Prof.ª Dra. Ana Paula da Silva em Pós-Graduação em Supervisão Pedagógica e Formaçãode Formadores com acesso ao Mestrado Europeu em Ciências da Educação.

I • DADOS PESSOAIS E PROFISSIONAIS

• INTRODUÇÃO

• REVISÃO DE LITERATURA

• TRABALHO DE GRUPO

• REFLEXÃO FINAL

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I. DADOS PESSOAIS E PROFISSIONAISFormação:

a) Graduação: Pedagogia Plena em AdministraçãoEscolar (1996)b) Pós-Graduação: Administração em RecursosHumanos (2000)c) Pós-Graduação: Docência do Ensino Superior (2005)c) Mestranda: Ciências da Educação

Experiência Profissional:a) Professora e Coordenadora do EnsinoFundamental I ( 1992 a 2007)b) Professora e Coordenadora do Ensino Superiordo Curso de Pedagogia ( 2005 a presente data)

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II - INTRODUÇÃO Avaliação do Desempenho Docente

Qualquer atividade profissional deverá ser avaliada e reconhecida. A atividade docente não deverá ser alheia a esta necessidade e como tal importa que se definam as regras de avaliação do desempenho, bem como objetivos claros e definidos a todos os envolvidos no contexto educacional.De acordo com Rocha (1999) a avaliação de desempenho"consiste na sistemática apreciação do comportamento do indivíduo na função que ocupa, suportada por uma análise objetiva do comportamento da pessoa no trabalho, e comunicação ao mesmo do resultado".

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O reconhecimento da importância da avaliação dos professores érelativamente recente, uma vez que se trata de uma atividade que não era encaradacomo um aspecto vital para a melhoria da qualidade do ensino.

Perrenoud (2004) sustenta que, antes de regular as aprendizagens, a avaliação regula o trabalho, as atividades, as relações entre as famílias e a escola ou entre profissionais da educação, evidenciando, uma vez mais, que a avaliação não é, portanto, uma atividade isolada no interior das escolas, mas algo que pode intervir em todos os seus processos (Medina &Villar, 1995).

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• Para Danielson e McGreal (2000), os professores têm sido os primeiros a reconhecer o valor e a necessidade da avaliação com os propósitos do seu desenvolvimento pessoal e profissional mas também da responsabilização e da prestação de contas.

• Nóvoa (1995) insistia na ideia de que era necessário criar procedimentos que permitissem reconhecer e diferenciar a qualidade de ensino para que a carreira docente não ignorasse o mérito dos professores.• Revisão de literatura - link

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IV - TRABALHO DE GRUPO Quadro 1 (Referencial de competências para a formação inicial dosprofessores do Quebeque do ensino pré-escolar, do ensino primário e do ensino secundário).

Em busca de um Instrumento que identifica aperformance dos professores, elaboramos umdispositivo de avaliação como instrumento derecolha e registro de evidências tendo como objetivoqualificar a ação docente em prol de um ensinoadequado e de qualidade.Embora não conhecemos, nem pretendemosconceber um modelo de avaliação perfeito,pensamos que os caminhos para uma soluçãopoderão passar por:

Link Ficha de Avaliação

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V – REFLEXÃO FINAL Depois de analisar alguns artigos sobre aavaliação do desempenho docente, ficou evidenteque muitas foram às questões que se levantaramacerca da temática e poucas foram às propostasconcretas e exequíveis no decorrer das últimastrês décadas. O sistema de avaliação do desempenho docentedeve criar oportunidades de desenvolvimentoprofissional, contribuindo significativamente paramelhoraria da vida pedagógica das escolas e aqualidade do serviço que prestam à sociedade emque se inserem. Link Reflexão Final

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