VI VI Всероссийский  профессиональный Всероссийский  профессиональный конкурс «Воспитатель года России 2015 »конкурс «Воспитатель года России 2015 »

Громова Анжела Александровна

Муниципальное дошкольное образовательное Муниципальное дошкольное образовательное учреждение учреждение

детский сад №62детский сад №62

Разработала:воспитатель

Громова Анжела Александровна

Разработала:воспитатель

Громова Анжела Александровна

Тверь 2015

Опыт работы «Проектный метод, как

эффективное средство развития познавательно-исследовательской

деятельности дошкольников в процессе экологического воспитания»

Опыт работы «Проектный метод, как

эффективное средство развития познавательно-исследовательской

деятельности дошкольников в процессе экологического воспитания»

"Оставляйте всегда что-"Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к еще раз возвратится к тому, что он узнал" тому, что он узнал"

Сухомлинский В.АСухомлинский В.А

Выявленные проблемы :Выявленные проблемы :1.Экологическая проблема встает сегодня не только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле. 2.Анализ программы «Из детства в отрочество», реализуемой в ДОУ № 62 г.Твери указывается на необходимость детского исследования и экспериментирования, но сам процесс не раскрыт.

3. Дошкольное детство – это начальный этап формирования личности человека. В это же время закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и окружающим людям. С другой стороны, происходит интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все сферы, которые диктуют педагогу необходимость выбирать более новые универсальные и эффективные средства экологического воспитания в современных условиях.4. Результаты диагностического обследования не удовлетворяли потребностям детей, социальному заказу со стороны родителей.

5. Недостаточный личный уровень теоретических знаний и практических умений в организации проектной деятельности дошкольников.

Гипотеза моего исследования:

процесс развития познавательно-исследовательской экологической деятельности детей младшего

дошкольного возраста будет проходить успешнее, если

использовать проектный метод.

Гипотеза моего исследования:

процесс развития познавательно-исследовательской экологической деятельности детей младшего

дошкольного возраста будет проходить успешнее, если

использовать проектный метод.

Цель: повышение уровня развития познавательно-

исследовательской деятельности дошкольников в процессе экологического воспитания средствами

проектной деятельности.

Задачи 1.Изучить психолого-педагогические исследования отечественной педагогики и опыт работы воспитателей ДОУ Тверского и других регионов по данной теме.

1.Изучить психолого-педагогические исследования отечественной педагогики и опыт работы воспитателей ДОУ Тверского и других регионов по данной теме.

2.Определить критерии уровня развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экологического воспитания средствами проектной деятельности.

2.Определить критерии уровня развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экологического воспитания средствами проектной деятельности.

3.Создать условия для познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экологического воспитания средствами проектной деятельности

3.Создать условия для познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экологического воспитания средствами проектной деятельности

4.Разработать краткосрочные детско-взрослые экологические проекты.4.Разработать краткосрочные детско-взрослые экологические проекты.

5. Создать опыт работы. 5. Создать опыт работы.

6. Обобщить результаты опыта работы на педагогическом совете ДОУ, муниципальном и региональном уровнях 6. Обобщить результаты опыта работы на педагогическом совете ДОУ, муниципальном и региональном уровнях

Ожидаемые результаты;

1.Повышение уровня познавательно-исследовательской экологической деятельности детей.

2.Повышение личного уровня профессиональной компетентности в вопросах познавательно-исследовательской деятельности детей средствами проектной деятельности (проектирование, планирование, диагностика, анализ, создание опыта работы).

Новизна каждого проекта заключается:- в определении актуальности проблемы, стоящей перед ребенком;- в определении целей и результатов;- в нахождении и использовании форм и методов;- в обогащении жизненного опыта;- в связи с окружающим миром, ознакомлением с художественной литературой, развитием речевой, изобразительной, конструктивной, экспериментальной деятельности.

• Технология создания опыта работы• I. Изучение психолого-педагогических исследований.

• II.Изучение опыта работы педагогов ДОУ Тверского и других регионов

• III.Определение критериев уровня развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экологического воспитания средствами проектной деятельности.

• IV.Создание условий для познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экологического воспитания средствами проектной деятельности.

Элементы развивающей среды

Функциональная роль Формы и методы

1. Экологическая тропа на территории детского сада

- познавательная; - эколого -оздоровительная;- развитие эмоциональной и сенсорной сферы;- безопасное общение с природой;- исследовательская

-экскурсии и целевые прогулки;-  игры;   - практическая деятельность (посадка и уход за растениями; подкормка птиц) -исследовательская деятельность; -фенологические наблюдения

2. Огород, цветник - познавательная;- формирование трудовых навыков;- эколого-эстетическая;- эколого-оздоровительная;- выработка навыков экологически безопасного поведения

-  посадка и уход за растениями;- наблюдение стадий роста;- ведение дневников наблюдений;- знакомство с правилами экологической безопасности для себя и природы;-сбор урожая

3. Библиотека - познавательная;- воспитание интереса к литературе (художественной и познавательной)

- чтение;- рассматривание иллюстраций;- беседы и обсуждение прочитанного;- викторины, конкурсы

4. Музыкальный зал(взаимодействие с музыкальным руководителем)

- эколого – эстетическая;- познавательная

-  проведение экологических и фольклорных праздников;- выставки рисунков, поделок из природного материала;- родительские собрания экологической направленности

5. Спортивная площадка(взаимодействие с инструктором по физ.культуре)

- эколого - оздоровительная - подвижные игры;- дыхательная гимнастика

6. Приемная группы - познавательная;- развивающая;- эстетическая;- информационная

- экологический стенд для родителей;- выставки детских работ о природе

Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе

Элементы развивающей среды

Функциональная роль Формы и методы

7. Предметно-развивающая среда в группе (интеграция с образовательными областями)

Уголок природы:- познавательная;- информационная;- эмоционально-позитивное общение с природными объектами;- формирование трудовых навыков по уходу за растениями

- наблюдения и уход за комнатными растениями;- ведение календаря погоды;- ведение дневников наблюдений;-рассматривание картин и иллюстраций о природе;- составление моделей эколого-систематических групп;- дидактические игры;-изготовление поделок из природного материала;- уход за посадками в «огороде на подоконнике»

Опытно – исследовательская лаборатория:- познавательная;- развитие психических процессов 

Игры – эксперименты:- со льдом, водой, снегом;- магнитом, стеклом, резиной;- с различной бумагой;- с землей, глиной, песком;- проращивание семян и др.

Разные функциональные уголки:- познавательная;- эколого – эстетическая;- эколого - оздоровительная

-дидактические игры экологического и природоведческого содержания;- энциклопедическая литература;- картины: пейзаж, натюрморт;-аудиозаписи звуков и песен о природе с иллюстрациями;- сюжетно – ролевые игры;- различные виды театров;- атрибуты для подвижных игр

 Тема мероприятия Форма проведения

«Экологическое воспитание – что это

такое?»

Заседание родительского клуба «Вместе дружная семья»

-устный журнал

«Берегите природу» Конкурс экологических листовок

«Цветочные фантазии»

 

Смотр-конкурс осенних букетов из цветов, выращенных

родителями с детьми на своих садовых участках.

«Экологическая культура и сохранение

здоровья ребенка в современных условиях»

Консультативный клуб для родителей

Заседание родительского клуба «Вместе

дружная семья»  Тема: «Птицы возле нашего

дома» – семейные проекты

Смотр - защита семейных экологических проектов

«Дачные фантазии» Смотр-конкурс сюжетных композиций из овощей,

выращенных родителями с детьми на своих садовых

участках.

«Сделаем участок детского сада красивым» Экологическая акция

«Экология и здоровье» День открытых дверей

«Осенняя ярмарка» Выставка даров природы, выращенных вместе с детьми

«Неделя экологической культуры» Открытые просмотры экологических мероприятий с

детьми

Организация взаимодействия с родителями

V. Создание детско - взрослых проектов: Тематика и содержание проектов: Игровые: - «Игра-путешествие в страну Чистого Родничка» - «Сюжетно-ролевая игра «Природная лаборатория»Творческие: - «Осенний (весенний, летний, зимний) вернисаж» - «Придумаем сказку о живой (неживой) природе - «Полезная кормушка для птиц»Познавательные:

- стенгазета«Росточек» - «Путешествие в царство Колокольчика и Ромашки» - «Красная книга»

IV. IV. РезультативностьРезультативность

Результаты диагностики до начала разработки опыта (%)

Результаты диагностики после окончания разработки опыта (%)

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

33 29 38 62 26 12

Спасибо за внимание!