Російська мова (початок навчання з 1-го класу)

для загальноосвітніх навчальних закладів

з навчанням українською мовою

Самонова О.І., Полякова Т.М.

Русский язык (7-й год обучения)

для общеобразовательных учебных заведений

с обучением на украинском языке»

учебник для 7 класса общеобразовательных учебных заведений

«Російська мова (7-й рік навчання)

для загальноосвітніх навчальних закладів

з навчанням українською мовою»

підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів

3

ÄÎÐÎÃÈÅ ÑÅÌÈÊËÀÑÑÍÈÊÈ!

 ýòîì ãîäó âû ïðîäîëæèòå èçó÷åíèå ðóññêîãî ÿçûêà: ðàñ-øèðèòå è óãëóáèòå ñâîè çíàíèÿ î ñàìîñòîÿòåëüíûõ è ñëóæåá-íûõ ÷àñòÿõ ðå÷è, íàó÷èòåñü ñòðîèòü ïðåäëîæåíèÿ ñ ïðè÷àñò-íûìè è äååïðè÷àñòíûìè îáîðîòàìè – ýòî îáîãàòèò âàøó ðå÷ü.

Ìû íàäååìñÿ, ÷òî âû õîòèòå íàó÷èòüñÿ ãðàìîòíî ïèñàòü, чётко и правильно выражать свои мысли. Наш учебник помо-жет вам в этом. В учебнике вы найдёте задания по развитию ðå÷è, ñòèëèñòèêå, îðôîãðàôèè, ñèíòàêñèñó è ïóíêòóàöèè. Ïî-çíàâàòåëüíûå ìîíîëîãè÷åñêèå è äèàëîãè÷åñêèå òåêñòû ðàñøè-ðÿò âàø êðóãîçîð, çàíèìàòåëüíûå ëèíãâèñòè÷åñêèå çàäà÷è ñäå-лают занятия более интересными. Вы сможете выбирать çàäàíèÿ ïî ñâîèì ñèëàì, ñàìîñòîÿòåëüíî îñâàèâàòü ó÷åáíûé ìàòåðèàë. Ðàçëè÷íûå âèäû ðàáîò ïîìîãóò âàì íàó÷èòüñÿ наблюдать, анализировать, синтезировать, устанавливать при-÷èííî-ñëåäñòâåííûå ñâÿçè, äåëàòü âûâîäû.  íà÷àëå óðîêà âû ñìîæåòå ïîñòàâèòü ïåðåä ñîáîé öåëü, à â êîíöå – îöåíèòü ñîá-ñòâåííûå äîñòèæåíèÿ.

Желаем вам успехов в учёбе!Àâòîðû

ÓÑËÎÂÍÛÅ ÎÁÎÇÍÀ×ÅÍÈß:

– ðå÷åâàÿ ðàçìèíêà

– ñîäåðæèòñÿ òåîðèÿ

– äîïîëíèòåëüíîå çàäàíèå

– çàíèìàòåëüíî î ÿçûêå

– ïðîâåðüòå ñåáÿ

– äîìàøíåå çàäàíèå (íà âûáîð)

Ñàìîîöåíêà:

– Я постарался! Поэтоìó óñâîèë ïðàâèëà è ñìîã ïðèìå-íèòü èõ íà ïðàêòèêå âî âðåìÿ âûïîëíåíèÿ óïðàæíåíèé, òâîð÷åñêèõ çàäàíèé.

– ß ïðèëîæèë óñèëèÿ è ïîíÿë íà óðîêå îñíîâíîå, ñìîã ñàìîñòîÿòåëüíî âûïîëíèòü áîльшую часть заданий.

– ß íå ñîâñåì ïîíÿë ó÷åáíûé ìàòåðèàë, ïîýòîìó ìíå было сложно самостоятельно выполнить задания. Но я попробую разобраться дома. Если будет трудно, то попро-øó ïîìîùè ó ó÷èòåëÿ èëè òîâàðèùåé. Óâåðåí: ÿ ñìîãó è сумею!

4

ßçûê è ðå÷ü. Êóëüòóðà ðå÷è

Âû óçíàåòå î ñìûñëîâîì ðàçëè÷èè ïîíÿòèé ÿçûê è ðå÷ü, ïðèçíàêàõ õîðî-øåé ðå÷è, êóëüòóðå ðå÷è; áóäåòå óìåòü ðàçëè÷àòü ïîíÿòèÿ ÿçûê è ðå÷ü, îïðåäå-ëÿòü ïðèçíàêè õîðîøåé ðå÷è, ðàáîòàòü íàä êóëüòóðîé ñîáñòâåííîé ðå÷è.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «ßçûê è ðå÷ü â æèçíè ÷åëîâåêà».

1. Ïðî÷èòàéòå âûñêàçûâàíèÿ. Çàïèøèòå, âñòàâëÿÿ ïðîïóùåííûå áóêâû. Îáúÿñíèòå íàïèñàíèå îðôîãðàìì.

1. Какое же необ..ятное, неисчерпаемое море – человеческая реч..! 2. Язык отражает глубокое знание ж..зни и пр..роды, приобретённое че-ëîâå÷åñòâîì (Ñ. Ìàðøàê).

Ñ ÷åì àâòîð ñðàâíèâàåò ðå÷ü? Ïî÷åìó?Ïîïðîáóéòå îáúÿñíèòü ñìûñë âòîðîãî âûñêàçûâàíèÿ.ßâëÿåòñÿ ëè ñëîâî ÿçûê ìíîãîçíà÷íûì?

2. Прослушайте текст. О каких свойствах языка в нём идёт речь?

Ñ ñàìîãî ðàííåãî äåòñòâà è äî ãëóáîêîé ñòàðîñòè âñÿ æèçíü ÷åëîâåêà íåðàçðûâíî ñâÿçàíà ñ ÿçûêîì.

Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а его ñëóõ óæå ëîâèò æóð÷àíèå áàáóøêèíûõ ñêàçîê, ìàòåðèí-ской колыбельной песенки. Но ведь сказки и прибаут-êè – ýòî ÿçûê.

Подросток идёт в школу. Юноша шагает в универси-òåò. Öåëîå ìîðå ñëîâ, øóìíûé îêåàí ðå÷è ïîäõâàòûâàåò åãî òàì, çà øèðî-кими дверями. Через слово он впервые узнаёт о том, чего ещё не видели åãî ãëàçà.

Новый человек роднится с мыслями, которые сложились в головах людей за тысячелетия до его рождения. Сам он обретает возможность об-ращаться к своим потомкам, которые будут жить спустя века. И всё это áëàãîäàðÿ ÿçûêó.

Прежде чем сесть за рабочий стол и вывести первую строчку первой страницы, каждый автор долго обдумывает её содержание.

Вы, прочтя взволновавшую вас новую книгу, начнёте мысленно повто-ðÿòü ïîðàçèâøèå âàñ ðàññóæäåíèÿ, ðàçìûøëÿòü íàä òåì, ÷òî âû òîëüêî ÷òî óçíàëè.

È âû, è ÿ, è êàæäûé èç íàñ – âñå ìû ïîñòîÿííî äóìàåì.À ìîæíî ëè äóìàòü áåç ñëîâ?Всё, что люди совершают в мире действительно человеческого, совер-

шается при помощи языка. Нельзя без него работать согласованно, со-âìåñòíî ñ äðóãèìè. Áåç åãî ïîñðåäñòâà íåìûñëèìî íè íà øàã äâèíóòü вперёд науку, технику, ремёсла, искусство – жизнь.

Радоваться и грустить, делиться с другими своей любовью и своими пере-живаниями мы способны только при помощи слов. А слова составляют язык.

ßçûê è ðå÷ü. Êóëüòóðà ðå÷èУрок 1

äåòñòâîïîäðîñòîêóíèâåðñèòåòîáðàùàòüñÿèñêóññòâî

5

Каждое орудие приносит наивысшую пользу в руках того, кто как мож-íî ãëóáæå åãî èçó÷èë, êòî âëàäååò èì, êàê ìàñòåð. Èç âñåõ îðóäèé ÿçûê – ñàìîå óäèâèòåëüíîå è ñëîæíîå îðóäèå. Òàê äîñòàòî÷íî ëè ìû çíàåì åãî?

Ïî Ë. Óñïåíñêîìó

Äëÿ ÷åãî ÷åëîâåêó íóæåí ÿçûê, è ìîæíî ëè áåç íåãî îáîéòèñü â æèçíè?Поясните мысль автора, выраженную в предложении Всё, что люди соверша-ют в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. Ïî÷åìó àâòîð íàçûâàåò ÿçûê îðóäèåì? Îðóäèåì ÷åãî ÿâëÿåòñÿ ÿçûê?Выпишите из текста предложения, в которых есть тире. Объясните данную ïóíêòîãðàììó.

ßçûê (óêð. ìîâà) – ýòî ñèñòåìà ñðåäñòâ (çâóêè, ìîðôåìû, ñëîâà, ïðåäëîæåíèÿ, çíàêè ïðåïèíàíèÿ, èíòîíàöèÿ, óäàðåíèå è äð.), êîòîðàÿ ïîìîãàåò ÷åëîâåêó âûðàçèòü ìûñëè, ÷óâñòâà, âîëåèçúÿâëåíèÿ. Ñ ïîìî-щью языка осуществляется общение между людьми.

Ðå÷ü (óêð. мовлення) – ýòî èñïîëüçîâàíèå âîçìîæíîñòåé ÿçûêà â ðàçëè÷íûõ ñèòóàöèÿõ îáùåíèÿ.

3. Çàäàíèå íà âûáîð. Ïðî÷èòàéòå. Çàïèøèòå ïîñëîâèöû: À) î ÿçûêå; Á) î ðå÷è. Ïîäãîòîâüòåñü ïîÿñíèòü èõ ñìûñë.

1. Äàð ðå÷è ïðèñóù âñåì, ìóäðîñòü äóøè – íåìíîãèì. 2. ßçûê ìîé – âðàã ìîé: ïðåæäå óìà ðûùåò, áåäû èùåò. 3. Êðàñíà ïòèöà ïåðîì, à ðå÷ü – ñëîâîì. 4. Êòî óìååò âëàäåòü ñâîèì ÿçûêîì, òîò äî ñòàðîñòè áóäåò æèòü â почёте. 5. Хорошую речь хорошо и слушать. 6. Речь хороша, когда корот-êà. 7. Ëó÷øå èìåòü äëèííûé íîñ, ÷åì äëèííûé ÿçûê.

4. Âû óæå çíàåòå, ÷òî ñèòóàöèÿ îáùåíèÿ îïðåäåëÿåòñÿ òàêèìè óñëîâèÿìè: кто с кем, о чём (о ком) и с какой целью говорит, а также где и когда про-èñõîäèò áåñåäà. Äëÿ ðàçëè÷íûõ ñèòóàöèé îáùåíèÿ õàðàêòåðíû ðàçëè÷íûå виды речи. Например, разговорная речь будет неуместной во время деловой âñòðå÷è èëè íàó÷íîé äèñêóññèè. È, íàîáîðîò, îôèöèàëüíûå âûðàæåíèÿ íå-допустимы в художественной речи и вызывают смех в бытовой обстановке. Рассмотрите фотоиллюстрации. Какие ситуации общения изображены?

Êàêîé ñòèëü ðå÷è óìåñòåí äëÿ êàæäîé ñèòóàöèè îáùåíèÿ?Êàêèå ÿçûêîâûå ñðåäñòâà (ñëîâà è âûðàæåíèÿ) ìîãóò áûòü èñïîëüçîâàíû â ðå÷è ó÷àñòíèêîâ îáùåíèÿ?

1 2 3

6

5. Îçíàêîìüòåñü ñî ñõåìîé è íàçîâèòå ïðèçíàêè õîðîøåé ðå÷è.

Ïðèçíàêè õîðîøåé ðå÷èÏðèçíàêè õîðîøåé ðå÷è

ÑîäåðæàòåëüíîñòüÑîäåðæàòåëüíîñòü

ÁîãàòñòâîÁîãàòñòâî

ÂûðàçèòåëüíîñòüÂûðàçèòåëüíîñòü

ÏîñëåäîâàòåëüíîñòüÏîñëåäîâàòåëüíîñòü

Òî÷íîñòüÒî÷íîñòü

ÏðàâèëüíîñòüÏðàâèëüíîñòü

ÓìåñòíîñòüÓìåñòíîñòü

Ознакомьтесь с краткими советами по построению и оформлению речи (мо-íîëîãè÷åñêèõ è äèàëîãè÷åñêèõ âûñêàçûâàíèé).

Êðàòêèå ñîâåòû ïî ïîñòðîåíèþ è îôîðìëåíèþ âûñêàçûâàíèé с учётом основных признаков хорошей речи

Îñíîâíûå ïðèçíàêè хорошей речи

Êðàòêèå ñîâåòû ïî ïîñòðîåíèþ è ÿçûêîâîìó îôîðìëåíèþ âûñêàçûâàíèé

Ñîäåðæàòåëüíîñòü(óêð. змістовність)

Âûñêàçûâàíèå äîëæíî áûòü ïîä÷èíåíî òåìå è îñíîâíîé ìûñëè. Ñòàðàéòåñü êàê ìîæíî áîëåå ïîëíî ïðåäñòàâèòü информацию по теме, но не говорите и не пишите лиш-íåå.

Ïîñëåäîâàòåëüíîñòü(óêð. послідовність)

Ïðîäóìàéòå ïîñëåäîâàòåëüíîñòü èçëîæåíèÿ ìûñëåé, èõ âçàèìîñâÿçü. Äëÿ ýòîãî ñîñòàâüòå ïëàí.

Áîãàòñòâî(óêð. багатство)

Èñïîëüçóéòå ðàçíîîáðàçíûå ÿçûêîâûå ñðåäñòâà (ñëîâà различных групп по значению, фразеологизмы, выра-æåíèÿ è äð.), èçáåãàéòå íåîïðàâäàííûõ ïîâòîðåíèé.

Òî÷íîñòü(óêð. точність)

Îòáèðàéòå ñëîâà è ñòðîéòå ïðåäëîæåíèÿ, íàèáîëåå òî÷-но передающие ваши мысли. Пользуйтесь словарями (синонимов, толковым словарём и др.).

Âûðàçèòåëüíîñòü (óêð. виразність)

Âûäåëÿéòå ñàìûå âàæíûå ìåñòà ñâîåãî âûñêàçûâàíèÿ. Ïîäáèðàéòå ñëîâà è ñòðîéòå ïðåäëîæåíèÿ, íàèáîëåå ярко передающие ваши мысли (например, с помощью языковых средств). Выражайте своё отношение к пред-ìåòó ðå÷è.

Óìåñòíîñòü(óêð. доречність)

Âñåãäà ó÷èòûâàéòå îáñòàíîâêó îáùåíèÿ, èíòåðåñû, ñî-ñòîÿíèå, íàñòðîåíèå ñëóøàòåëÿ (àäðåñàòà).

Ïðàâèëüíîñòü(óêð. правильність)

Соблюдайте нормы русского литературного языка.

7

6. Работа в парах. Ïðî÷èòàéòå äèàëîã â ëèöàõ. Êàêèå ïðèçíàêè õî-

ðîøåé ðå÷è íàðóøåíû åãî ó÷àñòíèêàìè?

– Êàê äåëà, Ìåäâåäåâ? – Нормально, Петухов, а у тебя?– Нормально. – Òâîåãî îòöà â øêîëó âûçûâàëè?– Àãà.– Òåáå ñèëüíî âëåòåëî?– Нормально.

Ïî Л. Каминскому

Ðàññêàæèòå, èç ÷åãî ñîñòîèò äèàëîã, êàê îí îôîðìëÿåòñÿ íà ïèñüìå.

7. Ó÷òèòå! Êóëüòóðà ðå÷è (óêð. культура мовлення) ïðåäïîëàãàåò ïðà-вильную речь и требует употребления языковых единиц в соответствии с нормами литературного языка. Например, следует говорить надел пальто (à íå одел пальто), ñïðàøèâàòü который час? (à íå сколько время?).Çàäàíèå íà âûáîð. Âûïîëíèòå çàäàíèå è îáìåíÿéòåñü ðåçóëüòàòàìè ðàáîòû äðóã ñ äðóãîì.  èñïðàâëåííûõ ïðåäëîæåíèÿõ óêàæèòå ãðàììàòè÷åñêèå îñíîâû.À. Èñïðàâüòå îøèáêè, ñâÿçàííûå ñ íåîïðàâäàííûì èñïîëüçîâàíèåì óêðàèí-ñêèõ ñëîâ â ðóññêîé ðå÷è.

1. Папа быстро распалил костёр. 2. Пойманную рыбу мы позбирали ó òîðáûíêó. 3. Â ñîñåäíåì äâîðå ãðîìêî ãàâêàë ñîáàêà. 4. Ïîñëå ïèêíèêà ìû ñîáðàëè ïîðîæíèå áóòûëêè è äðóãîé ìóñîð.

Á. Èñïðàâüòå îøèáêè, ñâÿçàííûå ñ ïîâòîðåíèåì îäíîêîðåííûõ ñëîâ â ïðåäå-ëàõ íåáîëüøîãî âûñêàçûâàíèÿ. Âîñïîëüçóéòåñü îáðàçöîì.

Î á ð à ç å ö. Они приближались всё ближе. – Они подходили всё ближе.

1. ßðêîå ñîëíûøêî ÿðêî îñâåùàëî ïîëÿíó. 2. Ñîëíöå íàïðàâèëî ñîëíå÷-ные лучи на нашу поляну. 3. А птицы, радуясь погожему солнечному дню, радостно перекликаются в лесу. 4. Свет костра освещал небольшую поляну.

Â. Èñïðàâüòå îøèáêè, ñâÿçàííûå ñ óïîòðåáëåíèåì â îáîðîòå ðå÷è áëèçêèõ ïî ñìûñëó ñëîâ. Âîñïîëüçóéòåñü îáðàçöîì.

Î á ð à ç å ö. Соревнования запланированы на апрель ìåñÿö. (Â ñëîâå апрель уже заключено понятие месяца). – Соревнования запланированы на апрель.

1. Âíåçàïíî ñîêîë óïàë âíèç. 2. Âîêðóã ðàññòèëàëñÿ êîâðîì áåëîñíåæíî белый снег. 3. Весной к нам прилетают наши пернатые птицы. 4. В цирко-вой студии ребята могут освоить волшебную магию.

8. À. Прокомментируйте список ключевых слов и словосочетаний по теме óðîêà.

ßçûê, ðå÷ü, õîðîøàÿ ðå÷ü, ïðèçíàêè õîðîøåé ðå÷è, ñèòóàöèÿ îáùå-íèÿ, âèäû ðå÷è, êóëüòóðà ðå÷è.

Á. Работа в парах. Ñîñòàâüòå äèàëîã-ðàññïðîñ ïî òåìå óðîêà.

8

9. À. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïëàí òåêñòà óïð. 2.Á. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå íåáîëüøîå âûñêàçûâàíèå (ïÿòü-øåñòü ïðåäëîæå-íèé) ïî ïîñëîâèöå Лучше скажи мало, но хорошо.

Êîíòàêòíîå è äèñòàíòíîå îáùåíèå. Ðå÷åâîé ýòèêåò

Âû óçíàåòå î êîíòàêòíîì è äèñòàíòíîì îáùåíèè, ïðàâèëàõ îáùåíèÿ, ðå÷å-âîì ýòèêåòå; áóäåòå óìåòü ïðè êîíòàêòíîì è äèñòàíòíîì îáùåíèè èñïîëüçîâàòü ïðàâèëà îáùåíèÿ, ðå÷åâîé ýòèêåò.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «×åëîâåê: îáùåíèå».

10. Ïðî÷èòàéòå âûñêàçûâàíèå. Êàê âû ïîíèìàåòå åãî ñìûñë?

Наша речь – важнейшая часть не только нашего ïîâåäåíèÿ, íî è íàøåé äóøè, óìà (Д. Лихачёв).

Ñïèøèòå ïðåäëîæåíèå. Ïîÿñíèòå ïðàâîïèñàíèå âûäåëåííîãî ñëîâà. Что называется речью? Назовите основные качества хорошей речи.Îïðåäåëèòå ñòåïåíü ñðàâíåíèÿ ñîäåðæàùåãîñÿ â ïðåäëîæåíèè ïðèëàãàòåëüíîãî.

11. Прослушайте текст. Какие виды общения выделяют в зависимости от ïîëîæåíèÿ ñîáåñåäíèêîâ â ïðîñòðàíñòâå è âðåìåíè?

 çàâèñèìîñòè îò ïîëîæåíèÿ ñîáåñåäíèêîâ îòíîñèòåëüíî äðóã äðóãà в простpанстве и времени выделяют êîíòàêòíîå è äèñòàíòíîå îáùåíèå.

Ïðè êîíòàêòíîì (óêð. êîíòàêòíîìó) îáùåíèè âçàèìîäåéñòâèå ïðîèñxîäèò îäíîâðåìåííî, ñîáåñåäíèêè íàõîäÿòñÿ ðÿäîì, êàê ïðàâèëî, âèäÿò è ñëûøàò äðóã äðóãà, ïîýòîìó òàêàÿ ôîðìà îáùåíèÿ ÿâëÿåòñÿ óñò-ной. Это даёт возможность общения c помощью не только слoвесных, но и несловесных cредств (мимики, жестов и др.).

Äèñòàíòíîå (óêð. дистантне) îáùåíèå ïðîèñõîäèò, êîãäà ñîáåñåäíè-ки разделены простpанством и временем. Например, при обмене письма-ми или чтении книги автора и читателя разъединяют пространство и вре-мя. Иногда yчастники общения разделены только пpoстранством (они разгoваривают по телефону или ведyт диалог в Интернете и т.п.) или толь-êî âðåìåíåì (ïðè îáìåíå çàïèñêàìè â êëàññå).

Îáùåíèå íà ðàññòîÿíèè ïðåäïîëàãàåò èñïîëüçîâàíèå âñïîìîãàòåëüíûõ ñðåäñòâ â êà÷åñòâå íîñèòåëåé èíôîðìàöèè: òåëåôîíà, Èíòåðíåòà, ðàäèî- è âèäåîñâÿçè è äð.

Ïî Н. Ипполитовой, О. Князевой, М. Савовой Êàêîâû îñîáåííîñòè êîíòàêòíîãî è äèñòàíòíîãî îáùåíèÿ?Ïðè êàêîì îáùåíèè èñïîëüçóåòñÿ òîëüêî óñòíàÿ ðå÷ü, à ïðè êàêîì – óñòíàÿ è ïèñüìåííàÿ? Ïî÷åìó? Êàê ÷àñòî âû ïîëüçóåòåñü ñðåäñòâàìè äèñòàíòíîãî îáùåíèÿ? Êàêèìè èìåííî?

Êîíòàêòíîå è äèñòàíòíîå îáùåíèå. Ðå÷åâîé Урок 2

9

12. Ðàññìîòðèòå ðèñóíêè. Êàêîé âèä îáùåíèÿ – êîíòàêòíîå èëè äèñòàíò-ное – изображён на каждом из них? Аргументируйте свой ответ. Проком-ментируйте каждую ситуацию общения (участники, тема беседы, обстанов-êà îáùåíèÿ, ñðåäñòâà îáùåíèÿ è äð.).

1 2

3

5 6

4

10

Работа в парах. Ñîñòàâüòå äèàëîã ïî îäíîìó èç ðèñóíêîâ (íà âûáîð).

13. Ïðî÷èòàéòå òåêñò. Êàêèìè íîðìàìè îáóñëîâëåíî îáùåíèå?

Äèàëîã êàê îñíîâíîé âèä êîíòàêòíîãî îáùåíèÿ – ýòî íå òîëüêî ôîð-ма речи, он ещё, как отмечают современные учёные, является разновид-ностью человеческого поведения. Как форма речевого взаимодействия с другими людьми, диалог подчиняется определённым, сложившимся в об-ществе правилам общения. Эти правила определяют поведение людей â áåñåäå, êîòîðûå îáóñëîâëåíû моральными è речевыми íîðìàìè. Ïî-ñêîëüêó äèàëîã – ýòî ñìåíà âûñêàçûâàíèé, ñâÿçàííûõ ìåæäó ñîáîé îäíîé òåìîé, òî íåîáõîäèìî ñëåäîâàòü òàêèì ðå÷åâûì ïðàâèëàì: соблюдать очерёдность в разговоре; âûñëóøèâàòü ñîáåñåäíèêà, íå ïåðåáèâàÿ; поддерживать общую тему разговора; ñìîòðåòü ñîáåñåäíèêó â ãëàçà; ïðîÿâëÿòü óâàæåíèå è âíèìàíèå ê ó÷àñòíèêó ðàçãîâîðà.

Âî âðåìÿ âåäåíèÿ äèàëîãà òàêæå ñëåäóåò âûïîëíÿòü общие речевые правила: говорить спокойно, доброжелательно, с умеренной громкостью; строить своё высказывание так, чтобы не обидеть собеседника и чтобы оно было понятно ему; использовать литературную лексику, избегать грубых, æàðãîííûõ, íåöåíçóðíûõ ñëîâ.

Ìîðàëüíûå ïðàâèëà регулируют поведение людей в обществе. Глав-íîå èõ íàçíà÷åíèå – æèòü â ìèðå è ñîãëàñèè.

Назовите речевые правила ведения диалога. Ïåðå÷èñëèòå îáùèå ðå÷åâûå ïðàâèëà.Êàêîâî ãëàâíîå íàçíà÷åíèå ìîðàëüíûõ ïðàâèë?Êàê âû ñ÷èòàåòå, ñëåäóåò ëè ïðèäåðæèâàòüñÿ ïðàâèë îáùåíèÿ ïðè äèñòàíò-íîì îáùåíèè? Ïî÷åìó?

Работа в группах. Ñôîðìóëèðóéòå îñíîâíûå ïðàâèëà äèñòàíòíîãî

îáùåíèÿ. Êàêèå îñîáåííîñòè ñèòóàöèè îáùåíèÿ ïðè ýòîì ñëåäóåò ó÷èòûâàòü?Çàïèøèòå ðå÷åâûå ïðàâèëà îáùåíèÿ.

14. Îáðàòèòå âíèìàíèå! Ïðàâèëà îáùåíèÿ òàê èëè èíà÷å îòðàæåíû â ôîëüê-лоре. Русский учёный-лингвист Ю. Рождественский систематизировал по-словицы, касающиеся правил ведения диалога, в три группы: 1) пословицы, определяющие отношения людей в диалоге; 2) пословицы о порядке ведения äèàëîãà; 3) ïîñëîâèöû î òèïè÷íûõ îøèáêàõ â îðãàíèçàöèè äèàëîãà.Ïðî÷èòàéòå ïîñëîâèöû è îïðåäåëèòå, ê êàêîé èç óêàçàííûõ ãðóïï îíè îò-íîñÿòñÿ.

1. Отвечает тогда, когда его не спрашивают. Дед говорит про курицу, а бабка – про утку. Глухой слушает, как немой говорит.

2. Учись вежливости у невоспитанного. Лошадь узнают в езде, челове-êà – â îáùåíèè. Îäíî õîðîøåå ñëîâî ëó÷øå òûñÿ÷è ñëîâ ðóãàíè.

3. Óìíûé ÿçûêîì, ãëóïûé ðóêàìè. Ïðîæóé, ïðåæäå ÷åì ïðîãëîòèòü, ïîñëóøàé, ïðåæäå ÷åì ãîâîðèòü. Ìîë÷àíèå – òîæå îòâåò.

Ñïèøèòå ïîíðàâèâøèåñÿ âàì ïîñëîâèöû êàæäîé ãðóïïû. Óêàæèòå âèäû ïðåäëîæåíèé ïî öåëè âûñêàçûâàíèÿ.

11

15. Îçíàêîìüòåñü ñî ñõåìîé. Êàêèå êà÷åñòâà íóæíî â ñåáå âûðàáàòûâàòü äëÿ óñïåøíîãî îáùåíèÿ?

Êà÷

åñòâ

à,

Êà÷

åñòâ

à,

êîòî

ðû

ìè ä

îëæ

íû

îáë

àäàò

ü êîòî

ðû

ìè ä

îëæ

íû

îáë

àäàò

ü ñî

áåñ

åäíèêè ä

ëÿ ó

ñïåø

íîã

î ñî

áåñ

åäíèêè ä

ëÿ ó

ñïåø

íîã

î îáù

åíèÿ

îáù

åíèÿ

Îáàÿíèå Îáàÿíèå (óêð(óêð. привабливість. привабливість)) – óìåíèå áûòü – óìåíèå áûòü ïðèâëåêàòåëüíûì, åñòåñòâåííûìïðèâëåêàòåëüíûì, åñòåñòâåííûì

ÇàèíòåðåñîâàííîñòüÇàèíòåðåñîâàííîñòü(óêð.(óêð. зацікавленість зацікавленість)) – –

ïðîÿâëåíèå èíòåðåñà ê òåìåïðîÿâëåíèå èíòåðåñà ê òåìå

Óâåðåííîñòü Óâåðåííîñòü (óêð. (óêð. впев­неністьвпев­неність) ) â ñåáå â ñåáå – – óâåðåííîñòü â ñîáñòâåííîé ïðàâîòå, óâåðåííîñòü â ñîáñòâåííîé ïðàâîòå, óìåíèå ïîâåñòè çà ñîáîé ñëóøàòåëÿóìåíèå ïîâåñòè çà ñîáîé ñëóøàòåëÿ

Îáúåêòèâíîñòü Îáúåêòèâíîñòü (óêð.(óêð. об’єктивність об’єктивність) ) – – óìåíèå ïðèíèìàòü âî âíèìàíèå ìíåíèå óìåíèå ïðèíèìàòü âî âíèìàíèå ìíåíèå

ñîáåñåäíèêà, íå ïîäòàñîâûâàòü äîêàçàòåëüñòâàñîáåñåäíèêà, íå ïîäòàñîâûâàòü äîêàçàòåëüñòâà

Äðóæåëþáèå, èñêðåííîñòü Äðóæåëþáèå, èñêðåííîñòü (óêð.(óêð. дружелюбність, дружелюбність, щирістьщирість)) – – äîáðîæåëàòåëüíîå îòíîøåíèå äîáðîæåëàòåëüíîå îòíîøåíèå ê ñîáåñåäíèêó; ÷åñòíîñòü, ïðàâäèâîñòüê ñîáåñåäíèêó; ÷åñòíîñòü, ïðàâäèâîñòü

16. Çàïîìíèòå! Äëÿ óñïåøíîãî îáùåíèÿ âàæíî óïîòðåáëÿòü òàê íàçûâàå-ìûå ðå÷åâûå ôîðìóëû âåæëèâîãî îáùåíèÿ è èçáåãàòü âûðàæåíèé, êîòîðûå могут привести к конфликту. Ведь конфликт часто приводит к прерыванию îáùåíèÿ.Çàäàíèå íà âûáîð. Ïðî÷èòàéòå äèàëîã è âûïîëíèòå çàäàíèå.À. Óêàæèòå âûðàæåíèÿ, ñîäåðæàùèå ñî÷óâñòâèå èëè ñîæàëåíèå.

– Какая жалость! Сколько работали, и всё зря!– Да, очень обидно!

Á. Укажите выражения, содержащие неопределённый ответ.

– Ìîæåò áûòü, ñõîäèì â áèáëèîòåêó?– Возможно (пожалуй). Сейчас я затрудняюсь сказать точно.

Â. Óêàæèòå âûðàæåíèÿ, ñîäåðæàùèå ôîðìû ñìÿã÷åíèÿ.

– За вышитую салфетку учительница поставила мне низкую оценку.– Ïî ïðàâäå ãîâîðÿ, íåëüçÿ ñêàçàòü, ÷òî ýòî îòëè÷íàÿ ðàáîòà. Ó ìåíÿ

ñëîæèëîñü âïå÷àòëåíèå, ÷òî òû íå î÷åíü ñòàðàëàñü.

Для любознательных

В японских традициях делового общения победители приносят извинения по-беждённым в споре. Обычно при этом звучит такая реплика: «Мы уверены, что в следующий раз будет принята ваша точка зрения». Это один из способов бескон-фликтного общения.

Из книги «Речевой этикет»

12

17. Ïðîñëóøàéòå òåêñò. ×òî íàçûâàåòñÿ ðå÷åâûì ýòèêåòîì?

Ðå÷åâîé ýòèêåò (óêð. мовленнєвий етикет) – ïðà-âèëà ïîâåäåíèÿ, ïðèíÿòûå â ðå÷åâîì îáùåíèè ìåæäó людьми. Именно из уст культурного и вежливого челове-êà ìû ñëûøèì ýòèêåòíûå âûðàæåíèÿ: добро пожаловать; приятного аппетита; благодарю вас; будьте здоровы; извините; пожалуйста. Ê ðå÷åâîìó ýòèêåòó, â ÷àñòíîñòè, относятся: слова и выражения, употребляемые людьми для приветствия, ïðîùàíèÿ, ïðîñüáû, èçâèíåíèÿ; ïðèíÿòûå â ðàçëè÷íûõ ñèòóàöèÿõ ôîðìû îáðàùåíèÿ (íàïðèìåð, ê ñòàðøèì); ïðèíÿòûå â äàííîé êóëüòóðå ñïîñîáû âûðàæåíèÿ ñî÷óâñòâèÿ, æàëîáû, âèíû è ò.ä. Òàê, íàïðèìåð, â îäíèõ êóëü-òóðàõ ïðèíÿòî æàëîâàòüñÿ íà òðóäíîñòè è ïðîáëåìû, â äðóãèõ – íå ïðè-íÿòî.  îäíèõ êóëüòóðàõ ðàññêàç î ñâîèõ óñïåõàõ ÿâëÿåòñÿ äîïóñòèìûì, â других – нет. Очень важно также использовать вежливую интонацию.

Èç êíèãè «Ðå÷åâîé ýòèêåò»

×òî îòíîñèòñÿ ê ðå÷åâîìó ýòèêåòó?Ìîæíî ëè óòâåðæäàòü, ÷òî ðå÷åâîé ýòèêåò çàâèñèò îò îñîáåííîñòåé òîé èëè èíîé íàöèîíàëüíîé êóëüòóðû? Àðãóìåíòèðóéòå ñâîé îòâåò.Назовите как можно больше этикетных слов русского языка. Как часто вы èõ èñïîëüçóåòå è â êàêèõ ðå÷åâûõ ñèòóàöèÿõ?

18. Çàäàíèå íà âûáîð. Ñîñòàâüòå äèàëîã, èñïîëüçóÿ äàííûå ýòèêåòíûå ñëî-âà è âûðàæåíèÿ. Îáìåíÿéòåñü ðåçóëüòàòàìè ðàáîòû äðóã ñ äðóãîì.À. Этикетные слова и выражения, которые используются для выражения ïðèâåòñòâèÿ, ïðîùàíèÿ, ïðîñüáû.

Здравствуйте! Привет! Добрый день (утро, вечер)! До свидания! Всего хорошего! Всего доброго! Будь(те) здоровы! Пока! До вечера! До (скорой) встречи! До завтра! Спокойной ночи! Прощайте! Будьте так любезны... Не ìîãëè áû Âû... ß õî÷ó Âàñ (òåáÿ) ïîïðîñèòü... Ðàçðåøèòå Âàñ ïîáåñïîêî-èòü... Ìîæíî Âàñ (òåáÿ) ïîïðîñèòü...

Á. Этикетные слова и выражения, которые используются для выражения áëàãîäàðíîñòè è îòâåòà íà áëàãîäàðíîñòü.

Спасибо! Благодарим Вас (тебя) за помощь (совет). Я Вам (тебе) очень обязана. Пожалуйста! Не стоит (благодарности)! Не за что!

Â. Этикетные слова и выражения, которые используются для выражения èçâèíåíèÿ è îòâåòà íà èçâèíåíèå.

Èçâèíèòå (èçâèíè) çà îïîçäàíèå (áåñïîêîéñòâî). ß äîëæåí èçâèíèòü-ñÿ... Ïåðåäàéòå åìó ìîè èçâèíåíèÿ.

Ничего, не беспокойтесь! Я уже закончил работу. Я рад Вас (тебя) видеть!

Ã. Этикетные слова и выражения, которые используются для выражения íåñîãëàñèÿ, îòêàçà.

Нет, спасибо. С удовольствием, но я занят. Мне очень жаль, но... Это было бы здорово, но... К сожалению, я не могу принять ваше предложе-ние (приглашение). Я с Вами (тобой) не согласен. Ни в коем случае!

Задание для всех. Ê êîìó ñëåäóåò îáðàùàòüñÿ íà òû, à ê êîìó – íà Âû?

ýòèêåò ïîâåäåíèåèçâèíåíèåðàññêàçèíòîíàöèÿ

13

19. À. Запишите ключевые слова и словосочетания по языковой и речевой òåìàì óðîêà.Á. Основными критериями, по которым оценивается диалог, являются: 1) ñîîòâåòñòâèå òåìå; 2) èíôîðìàòèâíîñòü; 3) êóëüòóðà îáùåíèÿ ñîáåñåäíè-êîâ. Ïðîêîììåíòèðóéòå êàæäûé èç ýòèõ êðèòåðèåâ.

20. À. Çàïèøèòå îñíîâíûå ïðàâèëà äèñòàíòíîãî îáùåíèÿ, ñîñòàâëåííûå ïðè âûïîëíåíèè óïð. 13 è äîïîëíåííûå âàìè.Á. На данную реплику-сообщение составьте и запишите различные ответ-íûå ðåïëèêè: ðàçúÿñíåíèå, äîáàâëåíèå, âîçðàæåíèå, ñîãëàñèå, îöåíêó, èñ-ïîëüçóÿ âûðàæåíèÿ ðå÷åâîãî ýòèêåòà.

– Ты слышал, что в субботу мы едем на экскурсию?

Â. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå íåáîëüøîé äèàëîã (øåñòü-ñåìü ðåïëèê) ïî ðå÷åâîé ñèòóàöèè, â êîòîðîé íóæíî âûÿñíèòü, íå îáèäåëñÿ ëè íà âàñ ñîáåñåäíèê. Âûáåðèòå èç ñïðàâêè è èñïîëüçóéòå íàèáîëåå ïîäõîäÿùèå âûðàæåíèÿ. Îá-ðàòèòå âíèìàíèå íà ðîëü ìåñòîèìåíèé â îáùåíèè.

Ñ ï ð à â ê à. 1. Я тебя не расстроил? 2. Ты на меня обиделся? 3. Ты мной недоволен? 4. Чем я тебя рассердил? 5. Я что-то не так сказал? 6. Я что-то лишнее сказал? 7. А что я тебе такого сказал? 8. В чём моя вина?

Ãðàôè÷åñêîå âûäåëåíèå åäèíèö òåêñòà: ðàçäåë (ãëàâà), ïîäðàçäåë (ïàðàãðàô), àáçàö

Âû óçíàåòå î ãðàôè÷åñêîì âûäåëåíèè ãðàíèö òåêñòà, áóäåòå óìåòü îïðåäå-ëÿòü åãî åäèíèöû: ðàçäåë (ãëàâó), ïîäðàçäåë (ïàðàãðàô), àáçàö.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Êóëüòóðà îáùåíèÿ».

21. Ïðî÷èòàé. Êàêîé òåìîé îáúåäèíåíû ýòè ïîñëîâèöû?

1. Óìåé âîâðåìÿ ñêàçàòü, âîâðåìÿ ñìîë÷àòü. 2. Êîíÿ íà âîææàõ óäåðæèø(?), à ñëîâà ñ ÿçûêà íå âîðîòèø(?). 3. Ïåòü õîðîøî âìåñòå, à ãî-âîðèòü ïîðîçíü. 4.  ññîðàõ äà âî âçäîðàõ ïóòè íå áûâàåò.

Что ценят люди в общении, а что осуждают?Îáúÿñíèòå íàïèñàíèå ñëîâ ñî ñêîáêàìè.

22. Ïðî÷èòàéòå. ×òî âû óçíàëè î ãðàôè÷åñêîì âûäåëåíèè ãðàíèö òåêñòà?

В больших по объёму текстах для удобства чтения осуществляется ãðàôè÷åñêîå âûäåëåíèå îñíîâíûõ åäèíèö òåêñòà: ðàçäåëîâ (óêð. розділів), ïàðàãðàôîâ (óêð. параграфів), àáçàöåâ (óêð. абзаців).

Ðàçäåë (ãëàâà) – это большая часть какого-либо текста, посвящённая одной теме. На письме раздел (глава) обозначается чаще всего цифрами.

Ïîäðàçäåë (ïàðàãðàô) – ýòî ïîäðàçäåëåíèå òåêñòà âíóòðè ðàçäåëà (ãëà-âû), îáîçíà÷àåìîå îáû÷íî ñïåöèàëüíûì çíàêîì §. Òàê, â ó÷åáíèêå

Урок 3

14

«Всесвітня історія» для 7-го класса одиннадцать разделов разбиты на 30 ïàðàãðàôîâ.

При графическом оформлении текста используют также абзацы. Àáçà-öåì называют отступ в начальной строке печатного или рукописного тек-ста (красную строку), а также текст между двумя такими отступами. Аб-çàö ìîæåò ïðåäñòàâëÿòü ñîáîé îäíî ïðåäëîæåíèå, à íåêîòîðûå òåêñòû, â çàâèñèìîñòè îò çàìûñëà àâòîðà, ìîãóò ñîâñåì íå ÷ëåíèòüñÿ íà àáçàöû.

Âûäåëåíèå àáçàöåâ â ïèñüìåííîé ðå÷è ïîìîãàåò îáðàòèòü âíèìàíèå ÷èòàòå-ля на новую информацию, последовательность происходящего, выделить дета-ëè îïèñàíèÿ, ïîêàçàòü ðàçíûå äåéñòâèÿ àâòîðà, ðàññêàç÷èêà, ïåðñîíàæà è äð.

Работа в парах. Сформулируйте вопросы по содержанию текста и за-

äàéòå èõ äðóã äðóãó.

23. Рассмотрите учебники для 7-го класса. На какие структурные части îíè äåëÿòñÿ? Âûïèøèòå èç îäíîãî èç íèõ íàçâàíèå ðàçäåëà è åãî ïîäðàçäåëû.

24. Ïðî÷èòàéòå òåêñò. Îïðåäåëèòå åãî òåìó.

Ïðè ðàçãîâîðå ÷åëîâåê íåâîëüíî ñëåäèò çà ïîâåäåíèåì ñîáåñåäíèêà. Âàæíî, êóäà è êàê îí ñìîòðèò. Øèðîêî îò-крытые глаза выражают заинтересованность, любопыт-ство, внимание. Хитро прищуренные глаза – признак со-мнения, недоверия. Если собеседник испытывает неловкость, смущение, îí ñòàðàåòñÿ îòâåñòè âçãëÿä â ñòîðîíó.

Но не только выражение глаз помогает понять реакцию и состояние как слушающего, так и говорящего. Например, собеседник, выслушав, безнадёжно махнул рукой. Он мог бы своё отношение выразить вербально, т.е. словами: «Ничего не получится!», «Положение безнадёжное!», но он сделал соответствующий жест, и этим всё было сказано.

Æåñòû, âûðàæåíèå ãëàç, ìèìèêà, ïîçà, äâèæåíèÿ òåëà – íåâåðáàëüíûå средства общения – позволяют нам лучше понять собеседника, разобрать-ñÿ, êàêèå ÷óâñòâà îí èñïûòûâàåò.

Ïî Л. Введенской

Ïîÿñíèòå, èñõîäÿ èç òåêñòà, çíà÷åíèå ñëîâ вербальный è невербальный. Из скольких абзацев состоит текст? О чём говорится в каждом? Можно ли ут-âåðæäàòü, ÷òî êàæäûé àáçàö ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ìèêðîòåìó (ïîäòåìó) òåêñòà?

25. Примите участие в игре «Говорящий взгляд». Попробуйте продемон-стрировать взглядом следующие чувства: внимание, заинтересованность; ñîìíåíèå, íåäîâåðèå; ñìóùåíèå, íåëîâêîñòü.

26. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïëàí òåêñòà óïð. 24, çàòåì ïåðåñêàæèòå åãî ïî ÷àñòÿì â ñîîòâåòñòâèè ñ ïëàíîì. Ïîìîãëà ëè ðàçáèâêà äàííîãî òåêñòà íà àáçàöû ñîñòàâèòü åãî ïëàí? Ñîñòàâüòå ïðåäëîæåíèÿ ñî ñëîâàìè èç ðàìêè.

27. Работа в группах. Ðàññìîòðèòå ðèñóíêè. Êàêèå îòíîøåíèÿ ìåæ-

ду говорящими они иллюстрируют? Какие чувства испытывают герои?

ñîìíåíèå íåëîâêîñòüðåàêöèÿ

15

Ñîñòàâüòå òåêñò ïî îäíîìó èç ðèñóíêîâ (÷åòûðå-ïÿòü ïðåäëîæåíèé), âûðà-зив своё отношение к изображённому.

28. Ïðî÷èòàéòå. Ïîäåëèòå òåêñò íà àáçàöû, ïîÿñíèòå, ÷åì âû ðóêîâîäñòâîâà-ëèñü ïðè äåëåíèè?

Из всех ж..вых существ, обитающих на Земле, только человек наделён даром речи. Но какие условия необходимы для того, чтобы этим даром он смог воспользоват(?)ся? Разговор состоится, если в нём участвует не менее äâóõ ÷åëîâåê. Ýòî – ïåðâîå óñëîâèå. Ó îäíîãî èç íèõ äîëæíà ïîÿâèò(?)ñÿ ìûñëü, òåìà äëÿ ðàçãîâîðà. Ýòî – âòîðîå óñëîâèå. Òðåòüå – íåîáõîäèìî знание языка, на котором общают(?)ся. Только тогда мысли и чувства îäíîãî ã..âîðÿùåãî ñòàíîâÿòñÿ äîñòóïíûìè è ïîíÿòíûìè äðóãîìó. Îäíàêî åñòü è äðóãèå íå ìåíåå âàæíûå óñëîâèÿ îáùåíèÿ. Îäíî èç íåîáõîäèìûõ условий – обоюдное желание вести диалог. Бывают ситуации, когда у од-íîãî èç ñîáåñåäíèêîâ íåò íèêàêîãî æåëàíèÿ ðà..ãîâàðèâàòü. Ïðè÷èíû ýòî-му бывают разные: недомогание, усталость, хандра. В таких случаях сле-дует помнить о культуре общения. Не надо навязываться с разговором. ×óâñòâóåòå, ÷òî ñîáåñåäíèê íå ïðîÿâëÿåò èíòåðåñà, – ïð..êðàòèòå ðàçãî-вор, подождите, когда у партнёра появится необходимость в общени.. . Óìåòü ñëóøàòü, êàê è óìåòü ãîâîðèòü, – òîæå èñêóññòâî, êîòîðîìó íàäî ó÷èò(?)ñÿ.

Èç æóðíàëà

Îïðåäåëèòå òåìó òåêñòà è ìèêðîòåìó êàæäîãî âûäåëåííîãî âàìè àáçàöà. Ïåðå÷èñëèòå óñëîâèÿ, íåîáõîäèìûå äëÿ ýôôåêòèâíîãî îáùåíèÿ.Îáúÿñíèòå íàïèñàíèå ñëîâ ñ ïðîïóùåííûìè áóêâàìè è ñêîáêàìè.

29. À. Запишите ключевые слова и словосочетания по языковой и речевой òåìàì óðîêà.

Á. Работа в парах. Ñîñòàâüòå äèàëîã, â õîäå êîòîðîãî îáñóäèòå èçó-÷åííûé íà óðîêå ìàòåðèàë.

30. À. Çàïèøèòå ïëàí òåêñòà óïð. 28 è ïîäãîòîâüòåñü ê åãî ïåðåñêàçó. Á. Ñïèøèòå, âûäåëèâ â òåêñòå àáçàöû. Âñòàâüòå ïðîïóùåííûå áóêâû, ðàñ-êðîéòå ñêîáêè.

×òî òàêîå âûñîêàÿ êóëüòóðà ðå÷è? Âûñîêàÿ êóëüòóðà ðå÷è – ýòî óìå-íèå ïðàâèëüíî, òî÷íî è âûðàçèòåëüíî ïåðåä..âàòü ñâîè ìûñëè ñðåäñòâàìè

1 2 3

16

языка. Правильной речью называет(?)ся та, в которой соблюдают(?)ся нормы современного литературного языка. Нормы языка – это обще-ïðèíÿòûå â îáùåñòâåííî-ðå÷åâîé ïðàêòèêå ïðàâèëà ïðîèçíîøåíèÿ, гра(м,мм)атики и словоупотребления. Но высокая культура речи заклю-чает(?)ся не только в следовании нормам языка. Она заключает(?)ся ещё è â óìåíè.. íàéòè íå òîëüêî òî÷(?)íîå ñðåäñòâî äëÿ âûðàæåíèÿ ñâîåé ìûñ-ëè, íî è íàèáîëåå âûðàçèòåëüíîå, ïîäõîäÿùåå äëÿ äàííîãî ñëó÷àÿ.

Ïî С. Ожегову

Â. Составьте устно небольшой текст, состоящий из двух-трёх абзацев, по îäíîé èç ïîñëîâèö (íà âûáîð) óïð. 21.

×àñòè ðå÷è: ñàìîñòîÿòåëüíûå è ñëóæåáíûå (ïîâòîðåíèå).Ëåêñè÷åñêèå è ìîðôîëîãè÷åñêèå ñðåäñòâà ñâÿçè ïðåäëîæåíèé â òåêñòå

Âû ïîâòîðèòå èçó÷åííîå î ñàìîñòîÿòåëüíûõ è ñëóæåáíûõ ÷àñòÿõ ðå÷è, óç-íàåòå î ëåêñè÷åñêèõ è ìîðôîëîãè÷åñêèõ ñðåäñòâàõ ñâÿçè ïðåäëîæåíèé â òåê-ñòå; áóäåòå óìåòü èñïîëüçîâàòü ëåêñè÷åñêèå è ìîðôîëîãè÷åñêèå ñðåäñòâà ñâÿçè ïðåäëîæåíèé â òåêñòå.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Âûäàþùèåñÿ ëþäè».

31. Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете?

Ñàìàÿ òðóäíàÿ áîðüáà – ñàìîãî ñåáÿ ïîáîðîòü.

Ñëó÷àëîñü ëè âàì «ñàìèì ñåáÿ ïîáîðîòü»? Ðàññêàæèòå îá ýòîì.

32. Çàäàíèå íà âûáîð. Îçíàêîìüòåñü ñ òàáëèöåé. Ñîñòàâüòå íåáîëüøîå ñî-îáùåíèå î ñàìîñòîÿòåëüíûõ è ñëóæåáíûõ ÷àñòÿõ ðå÷è è îáìåíÿéòåñü ðå-çóëüòàòàìè ðàáîòû äðóã ñ äðóãîì.

À. Ñàìîñòîÿòåëüíûå ÷àñòè ðå÷è

Èìÿ ñóùåñòâè-òåëüíîå

Èìÿ ïðèëàãà-òåëüíîå

ÃëàãîëÈìÿ ÷èñëè-

òåëüíîåÌåñòî-èìåíèå

Íàðå÷èå

Ïðåäìåò (ê ò î? ÷ ò î?)

Ïðèçíàê ïðåäìåòà(ê à ê î é? ÷ å é ?)

Äåéñòâèå èëè ñîñòî-ÿíèå ïðåä-ìåòà (÷ ò î ä å ë à ò ü? ÷ ò î ñ ä å -ë à ò ü?)

Êîëè÷åñòâî èëè ïîðÿäîê ïðåäìåòîâ при счёте(ñ ê î ë ü ê î? ê î ò î ð û é п о с ч ё т у ?)

Óêàçûâàåò íà ïðåäìå-òû, ïðèçíà-êè, êîëè÷å-ñòâî, íî íå íàçûâàåò èõ

Ïðèçíàê äåéñòâèÿ, ïðåäìåòà, ïðèçíàêà(ê à ê? ã ä å? ê î ã ä à ? ï î ÷ å ì ó ?)

Урок 4

17

Á. Ñëóæåáíûå ÷àñòè ðå÷è è ìåæäîìåòèå

Ñëóæåáíûå ÷àñòè ðå÷è Ìåæäîìåòèÿ (îñîáàÿ ÷àñòü

ðå÷è)Ïðåäëîãè Ñîþçû ×àñòèöû

Ñëóæàò äëÿ ñâÿçè ñëîâ â ñëîâîñî÷åòàíèè è ïðåäëîæåíèè, à òàêæå выражают зависимость îäíèõ ñëîâ îò äðóãèõ

Связывают однород-íûå ÷ëåíû, ÷àñòè ñëîæíûõ ïðåäëîæå-íèé è îòäåëüíûå ïðåä ëîæåíèÿ â òåê-ñòå

Âíîñÿò â ïðåä-ëîæåíèå ðàç-ëè÷íûå îòòåí-êè çíà÷åíèÿ

Ñëóæàò äëÿ âû-ðàæåíèÿ ýìî-öèé, îùóùåíèé è äð. ðåàêöèé, íå íàçûâàÿ èõ

Ïðèâåäèòå ïðèìåðû êàæäîé ÷àñòè ðå÷è èç äàííûõ â âàøåì çàäàíèè.Задание для всех. Ïî÷åìó ìåæäîìåòèå – êàê âûðàæåíèå ýìîöèîíàëüíîé реакции (чувств) говорящего на ситуацию – не относится ни к самостоя-òåëüíûì, íè ê ñëóæåáíûì ÷àñòÿì ðå÷è?

33. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå äâà-òðè ïðåäëîæåíèÿ ñ ñàìîñòîÿòåëüíûìè è ñëó-жебными частями речи, надпишите, какой частью речи является слово.

34. Ознакомьтесь с таблицей. Вспомните изученное в 6-м классе и расска-æèòå î ñðåäñòâàõ ñâÿçè ïðåäëîæåíèé â òåêñòå.

Ñðåäñòâà ñâÿçè ïðåäëîæåíèé â òåêñòå

Ñðåäñòâà ñâÿçè

Âèä Ïðèìåð

Ëåêñè÷å-ñêèå

1. Ñëîâà îäíîé òåìàòè÷åñêîé ãðóïïû

2. Повторяющиеся или одно-êîðåííûå ñëîâà

3. Îïèñàòåëüíûå îáîðîòû

4. Ñèíîíèìû è àíòîíèìû5. Ñëîâà è ñëîâîñî÷åòàíèÿ ñî çíà÷åíèåì ëîãè÷åñêèõ ñâÿçåé ïðåäëîæåíèé вот почему, итак, поэтому, из-за этого, подведём итог, в заключение, для того чтобы è ò.ï.

Çèìà в этих краях бывает суровой и долгой. Ìîðîçû достигают 60 гра-дусов. Ñíåã лежит до июня. И ещё в апреле случаются ìåòåëè.Мы долго обсуждали прочитанную êíèãó. В этой êíèãå было то, чего ìû æäàëè. È íàøè îæèäàíèÿ îêà-зались не напрасными.И вдруг мы увидели ðàäóãó. Ýòî ðàç-íîöâåòíîå êîðîìûñëî раскинулось на полнеба.Íåäðóã поддакивает. Äðóã спорит.Морская вода содержит много соли. Âîò ïî÷åìó она не пригодна для приготовления пищи.

Ìîðôî-ëîãè÷å-ñêèå

1. Èñïîëüçîâàíèå ìåñòîèìå-íèé âìåñòî ñëîâ èç ïðåäøå-ствующих предложений2. Союзы, союзные слова и ÷àñòèöû â íà÷àëå ïðåäëîæå-íèé

Язык не передаётся человеку по на-следству. Îí развивается лишь в процессе общения.Пришла долгожданная весна. È ïî-явилось радостное предчувствие чего-то хорошего.

18

35. Ïðî÷èòàéòå òåêñò. Ñ ÷åì àâòîð ñðàâíèâàåò òâîð÷åñòâî À. Ïóøêèíà?

У Пушкина есть стихи буквально на все случаи жизни. Но к нему при-выкаешь, как к воздуху, ещё в раннем детстве и потом долго как бы не çàìå÷àåøü åãî. Äà è êòî çàìå÷àë ÷èñòûé öåëåáíûé âîçäóõ äî òîãî, ïîêà íå дохнул тяжкой горечи? И только в зрелые годы начинаешь понимать всю глубину пушкинского слова. И тогда, если ты нашёл время вновь спокой-íî ïîëèñòàòü Ïóøêèíà, ïðèõîäÿò òûñÿ÷è çàïîçäàëûõ îòêðûòèé.

Ïî В. Белову

×òî âû çíàåòå î À. Ïóøêèíå è êàêèå åãî ïðîèçâåäåíèÿ ÷èòàëè?Êàêèå ñðåäñòâà ñâÿçè ïðåäëîæåíèé (ëåêñè÷åñêèå, ìîðôîëîãè÷åñêèå) èñïîëü-зуются в данном тексте? Óêàæèòå ÷àñòè ðå÷è, êîòîðûå ñîäåðæàòñÿ â ïîñëåäíåì ïðåäëîæåíèè òåêñòà.Назовите главные и второстепенные члены этого предложения.

36. Ðàñïîëîæèòå ïðåäëîæåíèÿ â íóæíîì ïîðÿäêå. Çàïèøèòå ïîëó÷èâøèé-ñÿ òåêñò. Ïîä÷åðêíèòå ñðåäñòâà, êîòîðûå ñëóæàò äëÿ ñâÿçè ïðåäëîæåíèé.

(1) À â äåòñòâå Äåìîñôåí áûë êîñíîÿçû÷íûì1. (2) В Древней Греции был выдающийся оратор2 ïî èìåíè Äåìîñôåí. (3) È îí ñàì íàñòîé÷èâî занялся исправлением своей речи. (4) Его речи играли большую роль в жизни его народа. (5) Но мальчику î÷åíü õîòåëîñü ñòàòü îðàòîðîì, à âðà÷åé-ëîãîïåäîâ тогда ещё не было.

Èç æóðíàëà

37. Ñïèøèòå òåêñò, ðàñêðûâàÿ ñêîáêè è âñòàâëÿÿ ïðîïóùåííûå áóêâû è ïîäõîäÿùèå ïî ñìûñëó ñðåäñòâà ñâÿçè ïðåäëîæåíèé èç ñïðàâêè.

Юрий Гагарин не был подр..стком из тех, которые живут в собственном âûäóìàííîì ìèðå. ... îí áûë ñëèøêîì ïîäâèæíûì è æèçíåðàäîñ(?)íûì. ... когда он увидел небо с высоты птичьего полёта, сер(?)це юноши дрогнуло. ... îí ïèñàë, ÷òî ó íåãî ïîÿâèëàñü íîâàÿ áîëåçíü, êîòîðîé íåò íàçâàíèÿ â ìåä..öèíå – íåóä..ðæèìàÿ òÿãà â êîñìîñ. ... ÷òåíèÿ òðóäîâ Öèîëêîâñêîãî Юрий Гагарин записался в аэроклуб и стал упорно и..ти к своей мечте.

Èç æóðíàëà

Ñ ï ð à â ê à. Но; для этого; потом; после.

Что общего в характерах Демосфена и Гагарина, людей, живших в разные ýïîõè, âû ìîæåòå îòìåòèòü? Âûäåëèòå â çàïèñàííûõ âàìè òåêñòàõ (óïð. 36, 37) ключевые слова, которые помогают ответить на этот вопрос.

38. À. Запишите ключевые слова и словосочетания по теме урока. Á. Âîññòàíîâèòå äàííûé òåêñò, çàïîëíèâ ïðîïóñêè.

Для связности предложений текста используются ... и ... средства свя-çè. Ê ïåðâûì îòíîñÿòñÿ ... ; èç ... ñðåäñòâ ñâÿçè ìîæíî îòìåòèòü ... è ... .

39. À. Ñïèøèòå òåêñò, ðàññòàâëÿÿ ïðåäëîæåíèÿ â íóæíîé ïîñëåäîâàòåëü-íîñòè. Ïîä÷åðêíèòå ñðåäñòâà ñâÿçè ïðåäëîæåíèé.

1 Êîñíîÿçûчный – имеющий невнятное, неправильное произношение.2 Îðàòîð – òîò, êòî îáëàäàåò îðàòîðñêèì äàðîì, êðàñíîðå÷èåì.

êîñíîÿçû÷íûé îðàòîð ëîãîïåä

19

(1) Уроки вёл живо, демонстрировал интереснейшие опыты. (2) Кон-ñòàíòèí Ýäóàðäîâè÷ Öèîëêîâñêèé ïðåïîäàâàë â Êàëóãå ôèçèêó è ìàòåìà-òèêó â ãèìíàçèè. (3) Îäíàêî ÷àñòî ñëó÷àëîñü, ÷òî â êëàññå âî âðåìÿ çàíÿ-òèé ó÷èòåëü âäðóã çàìîëêàë, äîëãî ñìîòðåë â îêíî è êàê áóäòî ñîâåðøåííî забывал об учениках. (4) Учителем он был увлекающимся и добрым. (5) Они понимали его. (6) В эти минуты дети никогда не шумели.

Èç æóðíàëà

Á. Âûïèøèòå èç ñïðàâî÷íèêîâ, ýíöèêëîïåäèé è äðóãèõ êíèã ïÿòü-øåñòü предложений о каком-либо выдающемся человеке. Подчеркните средства ñâÿçè ïðåäëîæåíèé â òåêñòå.Â. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå íåáîëüøîé òåêñò (ïÿòü-øåñòü ïðåäëîæåíèé) ïî äàííîìó íà÷àëó. Ïîä÷åðêíèòå â òåêñòå ñðåäñòâà ñâÿçè ïðåäëîæåíèé.

Немало выдающихся людей оставили яркий след в истории человече-ñòâà...

Ãëàãîë êàê ÷àñòü ðå÷è. Îñîáûå ôîðìû ãëàãîëà – ïðè÷àñòèå è äååïðè÷àñòèå

Âû ïîâòîðèòå èçó÷åííîå è óãëóáèòå çíàíèÿ î ãëàãîëå, óçíàåòå îá îñîáûõ ôîðìàõ ãëàãîëà – ïðè÷àñòèè è äååïðè÷àñòèè; áóäåòå óìåòü ðàñïîçíàâàòü ãëàãî-ëû è îñìûñëèâàòü èõ ðîëü â ðå÷è, ðàçëè÷àòü îñîáûå ôîðìû ãëàãîëîâ – ïðè÷à-ñòèå è äååïðè÷àñòèå.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Êóëüòóðà ðå÷è, íîðìû ÿçûêà».

40. Ïðî÷èòàéòå îòðûâîê èç ñòèõîòâîðåíèÿ. Ê ÷åìó ïðèçûâàåò àâòîð?

Äàâàéòå âîñêëèöàòü, äðóã äðóãîì âîñõèùàòüñÿ.Âûñîêîïàðíûõ1 ñëîâ íå ñòîèò îïàñàòüñÿ.Äàâàéòå ãîâîðèòü äðóã äðóãó êîìïëèìåíòû – Ведь это всё любви счастливые моменты.

Б. Окуджава

Выпишите из текста глаголы в неопределённой форме.

41. Çàäàíèå íà âûáîð. Ответьте на вопросы по темам, изученным в 6-м клас-ñå, ïðèâåäèòå ñâîè ïðèìåðû, âûïîëíèòå çàäàíèÿ. À. Êàêàÿ ÷àñòü ðå÷è íàçûâàåòñÿ ãëàãîëîì? ×òî ìîæåò ïåðåäàâàòü ãëàãîë? Запишите по два глагола, которые передают движение, переживания, мыс-ëèòåëüíûå äåéñòâèÿ.Á. Какая глагольная форма называется неопределённой? Запишите пять глаголов в неопределённой форме. Переведите их на украинский язык.

1 Âûñîêîïàрный – âûðàæåííûé âûñîêèì ñëîãîì, âîçâûøåííûé.

Урок 5

20

Обозначьте окончания. Каковы отличия в правописании неопределённой ôîðìû ãëàãîëà â ðóññêîì è óêðàèíñêîì ÿçûêàõ? Â. Какие формы времени имеют глаголы в русском языке? Запишите по три ãëàãîëà êàæäîãî âðåìåíè.

42. Работа в парах. Ñôîðìóëèðóéòå ïðàâèëà, íàçâàíèÿ êîòîðûõ äà-

íû â òàáëèöå. Ïîäáåðèòå ê êàæäîìó èç íèõ ïðèìåðû. Îáìåíÿéòåñü ðåçóëü-татами работы друг с другом. Оцените своё умение использовать ранее полу-÷åííûå çíàíèÿ.

Ñëèòíîå è ðàçäåëüíîå íàïèñàíèå íå ñ ãëàãîëàìè

Ïðàâîïèñàíèå ãëàãîëîâ 2-ãî ëèöà åä. ÷èñëà

Ïðàâîïèñàíèå ãëàãî-ëîâ íà -òñÿ, -òüñÿ

43. Прослушайте лингвистическую1 ñêàçêó.

Старый учёный-языковед служил в морфологическом саду; он вы-ðàùèâàë íå ôðóêòû è íå ÿãîäû, à çâóêè, ìîðôåìû, ÷àñòè ðå÷è è ÷ëåíû ïðåäëîæåíèÿ.

– Ìîæåò áûòü, ê ñòâîëó ãëàãîëà ïðèâèòü ïðèëàãàòåëüíîå è íàðå÷èå, размышлял как-то учёный-садовник, – только будет ли толк, эти части ðå÷è òàê äàëåêè äðóã îò äðóãà?

Но сказано – сделано. Через несколько лет выросли диковинные пло-äû: íå ãëàãîëû, íå ïðèëàãàòåëüíûå, íå íàðå÷èÿ, íàçâàëè èõ причастием è деепричастием. Ïîñêîëüêó îíè ðîñëè íà ñòâîëå ãëàãîëà, èõ ñòàëè íà-çûâàòü особыми глагольными формами: ó ïðè÷àñòèÿ îòêðûëè ïðèçíàêè ãëàãîëà è ïðèëàãàòåëüíîãî, ó äååïðè÷àñòèÿ ïðèçíàêè ãëàãîëà è íàðå÷èÿ. Так они и работают до сих пор за двоих.

Ïî Â. Áóðìàêî

Ïðèçíàêè êàêèõ ÷àñòåé ðå÷è õàðàêòåðíû äëÿ: 1) ïðè÷àñòèÿ; 2) äååïðè÷àñòèÿ?

44. Прочитайте. Что нового вы узнали? На какие вопросы отвечает прича-ñòèå? Äååïðè÷àñòèå?

Ãëàãîë (óêð. дієслово) – ýòî ÷àñòü ðå÷è, êîòîðàÿ îáîçíà÷àåò äåéñòâèå èëè ñîñòîÿíèå ïðåäìåòà è îòâå÷àåò íà âîïðîñû ÷ ò î ä å ë à ò ü ? ÷ ò î ñ ä å ë à ò ü ?

Глаголы изменяются по временам: имеют формы настоящего, прошед-øåãî è áóäóùåãî âðåìåíè.  íàñòîÿùåì è áóäóùåì âðåìåíè ãëàãîëû èçìå-няются по лицам и числам: я смотрю (íàñò. âð., 1-å ëèöî, åä. ÷.), âû ïî-смотрите (áóä. âð., 2-å ëèöî, ìí. ÷.), à â ïðîøåäøåì âðåìåíè – ïî ÷èñëàì è ðîäàì (â åäèíñòâåííîì ÷èñëå): она приехала (ïðîø. âð., æ. ð., åä. ÷.)

 ïðåäëîæåíèè ãëàãîë îáû÷íî áûâàåò ñêàçóåìûì: Наступило хмурое óòðî.

Каждый глагол имеет начальную или неопределённую форму. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы ч т о д е л а т ь ? ч т о с д е -ë à ò ü ? (ночевать, прочитать).

1 Лингвистèческий – îòíîñÿùèéñÿ ê ëèíãâèñòèêå – языкознанию.

21

Кроме неопределённой формы, глаголы имеют ещё две особые формы: ïðè÷àñòèå (óêð. дієприкметник), êîòîðîå îòâå÷àåò íà âîïðîñû ÷ ò î ä å -л а ю щ и й ? ч т о д е л а в ш и й ? (ночующий, ночевавший), è äååïðè÷à-ñòèå (óêð. дієприслівник), отвечающее на вопросы ч т о д е л а я ? ч т о ñ ä å ë à â ? (читая, проверив).

45. Çàïèøèòå äàííûå ñëîâà â òðè êîëîíêè: 1) ãëàãîë; 2) ïðè÷àñòèå; 3) äåå-ïðè÷àñòèå.

Говорить, говоривший, говоря; радующийся, радоваться, радуясь; крас-нея, краснеть, краснеющий; недоумевающий, недоумевая, недоумевать.

46. Ïðî÷èòàéòå è îçàãëàâüòå òåêñò. Êàêîâà åãî òåìà?

Хорошо, если культуру речи вы усвоили в семье, – а если нет? Как исправить свою речь? Для этого необхо-äèìî прислушаться ê òîìó, êàê ãîâîðÿò äðóãèå: ëåã÷å âñåãî ó÷èòüñÿ, ïîäðàæàÿ òîìó, êòî ãîâîðèò ñâîáîäíî è ÷èñòî. Äðóãîå ñðåä-ñòâî – áîëüøå ÷èòàòü, îñîáåííî ïèñàòåëåé-êëàññèêîâ: èõ ÿçûê, êîíå÷íî, не во всём совпадает с современным, но по-прежнему во многом остаётся ýòàëîíîì1. Наконец, есть специальные книги, îïèñûâàþùèå ñàìûå ÷àñ òûå îøèáêè. Îíè ïîäñêàæóò, íà ÷òî íóæíî îáðàòèòü îñîáîå âíèìàíèå.

Èç ýíöèêëîïåäèè «ßçûêîçíàíèå. Ðóññêèé ÿçûê»

Äëÿ ÷åãî àâòîð èñïîëüçóåò âîïðîñèòåëüíûå ïðåäëîæåíèÿ â ñàìîì íà÷àëå òåêñòà? Что советует автор тем, кто хочет исправить свою речь?Âûïèøèòå âûäåëåííûå ñëîâà, ïîñòàâüòå ê íèì âîïðîñû, îïðåäåëèòå, êàêîé глагольной формой они являются.

47. Работа в группах. Ñîñòàâüòå íåñêîëüêî âîïðîñîâ ê ïðî÷èòàííî-

ìó â óïð. 46 òåêñòó è çàäàéòå èõ äðóã äðóãó. Êàê âû îòíîñèòåñü ê ïîäíÿòîé â òåêñòå ïðîáëåìå?

48. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïÿòü ïðåäëîæåíèé î ñåãîäíÿøíåì óðîêå, óïîòðå-áèâ â íèõ äàííûå ñèíîíèìû. Ïîä÷åðêíèòå ãëàãîëû êàê ÷ëåíû ïðåäëîæåíèÿ.

Çíàòü, ðàçáèðàòüñÿ, ïîíèìàòü, ñîîáðàæàòü, êóìåêàòü.

Äëÿ êàêèõ ñèòóàöèé îáùåíèÿ óìåñòíî óïîòðåáëåíèå êàæäîãî èç ñèíîíèìîâ?Îïðåäåëèòå âðåìÿ, ëèöî, ÷èñëî, ðîä èñïîëüçîâàííûõ âàìè â òåêñòå ãëàãîëîâ.

Для любознательных

Глагол занимает второе место (после существительного) по частоте употре-бления в речи. Причём в текстах разных стилей глаголу отводится неодинаковая роль. Чаще всего глагол употребляется в художественном стиле речи: до 15 % всех слов. В научном стиле – около 10 %, в официально-деловом стиле глаголы составляют примерно 6 %.

Из энциклопедии «Языкознание. Русский язык»

1 Эталîí – ñòàíäàðò, îáðàçåö.

íåîáõîäèìîñðåäñòâîïîäñêàçûâàòü

22

49. À. Запишите ключевые слова и словосочетания по речевой и языковой òåìàì óðîêà.

Á. Работа в парах. Ñîñòàâüòå äèàëîã-ðàññïðîñ ïî òåìå óðîêà.

50. À. Ïåðåâåäèòå òåêñò íà ðóññêèé ÿçûê, ïåðåâîä çàïèøèòå. Ïîä÷åðêíèòå ãëàãîëû êàê ÷ëåíû ïðåäëîæåíèÿ.

Слово – це діамант: то сяє й сміється, то обернеть ся мутною сльозою, то виблискує яскраво-гнівно або ласкаво, спокійніше, з добротою, то спалах-не, мов зірка провідна, яка народжує надії, мрії, сподівання, або веселкою заграє й так бадьоро запалає, неначе вабить, і кличе, і навіть надихає.

Г. Косинка

Á. Подготовьтесь к устному сообщению на тему «Что такое высокая культу-ðà ðå÷è?». Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïëàí ñâîåãî ñîîáùåíèÿ.Â. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ñâÿçíûé òåêñò (ïÿòü-øåñòü ïðåäëîæåíèé) î ïîíðà-вившейся вам книге, употребив в нём данные глаголы.

Îïèñàòü, îòðàçèòü, ïîêàçàòü, îáðèñîâàòü, îõàðàêòåðèçîâàòü.

Неопределённая форма глагола (инфинитив). Áóêâà ü в неопределённой форме глагола íà -òü, -÷ü, -òüñÿ, -÷üñÿ

Âû óãëóáèòå знания о неопределённой форме глагола (инфинитиве), её зна-÷åíèè è ôóíêöèÿõ; óçíàåòå î ðóññêèõ ãëàãîëàõ, ñóôôèêñû êîòîðûõ íå ñîâïàäà-ют с суффиксами подобных им украинских глаголов; ïîâòîðèòå ïðàâîïèñà-íèå ü в неопределённой форме глагола на -ть, -чь, -ться, -чься; áóäåòå óìåòü определять общее и различное в образовании и правописании неопределённой ôîðìû ãëàãîëà â ðóññêîì è óêðàèíñêîì ÿçûêàõ, ãðàìîòíî ïèñàòü è ïðàâèëüíî èñïîëüçîâàòü èíôèíèòèâû â ðå÷è.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «ßçûê è ðå÷ü, êóëüòóðà ðå÷è».

51. Ïðîêîììåíòèðóéòå âûñêàçûâàíèå.

Âåðíåéøèé ñïîñîá óçíàòü ÷åëîâåêà – åãî óìñòâåííîå ðàçâèòèå, åãî ìîðàëüíûé îáëèê, åãî õàðàêòåð – ïðèñëóøàò(?)ñÿ ê òîìó, êàê îí ãîâîðèò (Д. Лихачёв).

Îáúÿñíèòå íàïèñàíèå ñëîâà ñî ñêîáêàìè.

52. Ïðî÷èòàéòå òåêñò â ëèöàõ. Îöåíèòå êà÷åñòâî ðå÷è ó÷àñòíèêîâ äèàëîãà, её достоинства и недостатки.

Все думают, что мы с Борькой друзья. А я не знаю – друзья или нет. Ìû ñ Áîðüêîé íèêîãäà íå ññîðèìñÿ íàäîëãî. ß íå ìîãó äîëãî ñåðäèò(?)ñÿ, а Борька не любит драт(?)ся. Я тоже не люблю драт(?)ся, но зато могу

Урок 6

23

разозлить кого угодно. А Борька не любит злит(?)ся. Вот я и не знаю – друзья мы или нет, хоть он и живёт на моей лестнице и всё время строит какие-то приёмники. Даже наоборот, мне стало обидно, что он раньше íè÷åãî íå ãîâîðèë ïðî àíòåííó. ß ïðîòèñíóëñÿ ê Áîðüêå è ñêàçàë:

– Борька, ты всё знаешь, да? И про антенну... И ещё, может быть, про ñíåæíîãî ÷åëîâåêà... Èëè ïðî Ìàðñ... À êîãäà íà áàëêîíå õîäÿò, çíàåøü?

Áîðüêà çàñìåÿëñÿ.– Êîãäà õîäÿò, òîãäà è õîäÿò. Îòâÿæèñü, Êîñòÿ.– Нет, ты ответь.– На бал кони никогда не ходят, – сказал Борька и принялся дорисо-

вывать свою антенну.À Âèêà Äàíèëîâà ïîñìîòðåëà íà ìåíÿ, êàê íà ÷ó÷åëî, è ñêàçàëà:– Ñòàðî. Это ещё из второго класса. Ты, Шмель, придумай чего-нибудь

ïîóìíåå. – Ìîãó è óìíåå, – îòâåòèë ÿ. – Òû íè÷åãî íå ïîíèìà-

åøü â ìàòåìàòèêå – âîò òåáå è ïîóìíåå.– А ты хулиган!Ðåáÿòà çàõîõîòàëè. Îíè óæå íå ãëÿäåëè íà Áîðüêèíó

áóìàæêó, à ãëÿäåëè íà ìåíÿ è æäàëè, ÷åãî ÿ îòâå÷ó.ß ñêàçàë:– Àôðèêàíñêàÿ ïðèíöåññà.À Âèêà ìíå:– Шмель несчастный!À ÿ Âèêå: – Ïî÷åìó íåñ÷àñòíûé? – Ïîòîìó ÷òî êëîóí.– À ïî÷åìó êëîóí? – Ïîòîìó ÷òî ïîòîìó.– À ïî÷åìó ïîòîìó ÷òî ïîòîìó?×åì áîëüøå ÿ ñïðàøèâàë, òåì áîëüøå õîõîòàëè ðåáÿòà è ñèëüíåå çëè-

лась Вика. И все забыли про Борьку и его парижскую антенну. А я всё спрашивал. Но когда я снова взглянул на Борькину парту, то его уже не áûëî â êëàññå.

À Âèêà ïîáåæàëà çà íèì.Ïî Ю. Томилину

Êàê âû äóìàåòå, äðóçüÿ ëè Êîñòÿ è Áîðÿ? Êàê âû ïðåäñòàâëÿåòå ñåáå ó÷àñòíèêîâ äèàëîãà? Îïèøèòå èõ. Îáúÿñíèòå íàïèñàíèå ñëîâ ñî ñêîáêàìè.Составьте одно предложение, используя в нём все слова из рамки.

53. Âûïèøèòå èç òåêñòà óïð. 52 глаголы в неопределённой форме. Сделайте âûâîä îá èõ ìîðôåìíîì ñîñòàâå. Ñðàâíèòå ñâîè âûâîäû ñ ïðàâèëîì (óïð. 54).

54. Âû óæå çíàåòå, что глаголы имеют начальную форму, которая называ-ется неопределённой. Её также называют заимствованным словом – èíôè-íèòèâ (îò ëàò. infinitus – неопределённый). Глаголы в неопределённой фор-ме (инфинитиве) отвечают на вопросы ч т о д е л а т ь? (читать, ñìåÿòüñÿ), ÷ ò î ñ ä å ë à ò ü? (прочитать, ïîñìåÿòüñÿ) и оканчиваются на: -òü (читать); -ти (нести); -÷ü (стричь).  ïðåäëîæåíèè èíôèíèòèâ ìîæåò áûòü

ëåñòíèöàññîðèòüñÿíåñ÷àñòíûéàíòåííà

24

любым членом предложения, но чаще бывает подлежащим или сказуемым: Жить – Родине служить.Устно от данных глаголов образуйте неопределённую форму.

1) Срезают – срезать, синеют, худеют, жалеют; 2) хвалят – хвалить, ó÷àò, ãîâîðÿò, êîðìÿò; 3) стерегут – стеречь, ñòðèãóò, çàïðÿãóò, óâëåêóò; 4) реют – реять, лают, сеют, надеются; 5) слепнут – слепнуть, âÿíóò, мокнут, сохнут; 6) лезут – лезть, ïàñóò, ãðûçóò, âåçóò.

Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïðåäëîæåíèå ñ îäíèì ñëîâîì êàæäîé ãðóïïû (íà âû-áîð).

55. Ïåðåâåäèòå ñëîâà íà óêðàèíñêèé ÿçûê, çàïèøèòå, ðàññòàâèâ óäàðåíèÿ. Óêàæèòå, êàêèì áóêâîñî÷åòàíèÿì â óêðàèíñêèõ ãëàãîëàõ ñîîòâåòñòâóåò -÷ü â ðóññêèõ.

Äîñòè÷ü, ïîäïèñàòüñÿ, çàïðÿ÷ü, èäòè, ñòðè÷üñÿ, ëåçòü, ïîìî÷ü, áåñåäî-âàòü, ëå÷ü, ñòåðå÷ü, ïîëçòè, áåðå÷üñÿ.

Ñäåëàéòå âûâîä î ñõîäñòâå è ðàçëè÷èè èíôèíèòèâîâ â ðóññêîì è óêðàèí-ñêîì ÿçûêàõ.

56. Спишите, раскрывая скобки. Выделите суффиксы неопределённой фор-ìû (èíôèíèòèâà), ïîñòàâèâ ê ãëàãîëàì âîïðîñû ÷ ò î ä å ë à ò ü? ÷ ò î ñ ä å -ë à ò ü?

1. Ягнёнок в жаркий день зашёл к руч(?)ю напит(?)ся; и надобно ж беде случит(?)ся, что около тех мест голодный рыскал Волк. 2. Ягнёнка âèäèò îí, íà äîбычу стремит(?)ся. 3. Злу груст(?)ю не помоч(?). 4. Лев кур âåëåë ñòåðå÷(?). 5. Ñèíèöà íà ìîðå ïóñòèëàñü: îíà õâàëèëàñü, ÷òî ìîæåò ìîðå ñæå÷(?) (И. Крылов).

57. Çàäàíèå íà âûáîð. À. Поставьте глаголы в неопределённую форму, за-пишите по образцу. Отличаются ли написание и произношение этих гла-ãîëüíûõ ôîðì?

Î á ð à ç å ö. (Он) сталкивается – (нельзя) столкнуться.

Врывается, обувается, учится, умывается, зовётся, образуется, разви-âàåòñÿ.

Á. Поставьте глаголы в неопределённую форму. Запишите, подобрав к ним óêðàèíñêèå èíôèíèòèâû.

Разожгу, привлёк, подстерегу, превозмогу, приберегу, рассеку, сожгу.

Â. Äîêàæèòå, ÷òî äàííûå èíôèíèòèâû ìîãóò áûòü è íà÷àëüíîé ôîðìîé имён существительных. Объясните лексические значения этих существи-тельных. При необходимости обратитесь к толковому словарю. Составьте и çàïèøèòå ñ íèìè ïî äâà ñëîâîñî÷åòàíèÿ, â îäíîì èç êîòîðûõ ýòè ñëîâà âû-ступают в роли глагола, а во втором – в роли существительного.

Ñòàòü, ñå÷ü, òå÷ü, çíàòü.

58. À. Запишите ключевые слова и словосочетания по языковой и речевой òåìàì óðîêà.

Á. Работа в парах. Ñîñòàâüòå è çàäàéòå äðóã äðóãó âîïðîñû ïî òåìå óðîêà.

25

59. À. Ñïèøèòå ïðåäëîæåíèÿ, âñòàâëÿÿ, ãäå ýòî íåîáõîäèìî, ìÿãêèé çíàê. Ïîä÷åðêíèòå ãëàãîëû êàê ÷ëåíû ïðåäëîæåíèÿ.

1. Любиш(?) катат(?)ся – люби и саночки в..зить (Пословица). 2. До-стойным уважения мы называем того, кто делает лучше и пр..краснее всё, к чему пр..близит(?)ся, чего коснёт(?)ся, о чём заговорит. 3. Друг – тот, кто всякий раз, когда ты в нём нуждаеш(?)ся, об этом догадывает(?)ся. 4. Нужно наклонит(?)ся, чтоб из руч..я напит(?)ся (Пословица).

Á. Ïî îáðàçöó çàìåíèòå ñëîâîñî÷åòàíèÿ âîçâðàòíûì ãëàãîëîì â íåîïðåäå-лённой форме. В скобках запишите украинский инфинитив.

Î á ð à ç å ö. Дать согласие – согласиòüся (погодитися).

Äîïóñòèòü îøèáêó, ïðîÿâëÿòü çàáîòó, âîçëàãàòü íàäåæäó, èñïûòûâàòü âîëíåíèå.

Â. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïÿòü-øåñòü ñâÿçíûõ ïðåäëîæåíèé ïî òåìå «Â ðàç-ãîâîðå âèäåí ÷åëîâåê», èñïîëüçóÿ èíôèíèòèâû.

Âèäû ãëàãîëà

Âû óçíàåòå î çíà÷åíèè è îáðàçîâàíèè ãëàãîëîâ ñîâåðøåííîãî è íåñîâåðøåí-íîãî âèäà, áóäåòå óìåòü îáðàçîâûâàòü è ïðàâèëüíî óïîòðåáëÿòü â ðå÷è ãëàãîëû ñîâåðøåííîãî è íåñîâåðøåííîãî âèäà.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «ßçûê è ðå÷ü, íîðìû ÿçûêà».

60. Прочитайте. Из какой сказки эта фраза и кто её автор?

Âìèã ïî ðå÷è òå ñïîçíàëè, ÷òî öàðåâíó ïðèíèìàëè...

Какой, по вашему мнению, должна быть речь царевны? Как вы считаете, должен ли каждый человек владеть хорошей речью?

61. Ïðî÷èòàéòå òåêñò. ×òî íîâîãî îá îñíîâíûõ ïðèçíàêàõ õîðîøåé ðå÷è âû óçíàëè?

ЧТО ТАКОЕ ХОРОШАЯ РЕЧь?

Правильная речь – это речь, в которой соблюдают-ñÿ íîðìû ëèòåðàòóðíîãî ÿçûêà. Îíè îïèñàíû â ãðàì-ìàòèêå è ñëîâàðÿõ.

Грамотность – элементарное, предварительное условие хорошей речи. Если человек говорит çâîнит âìåñòî çâîíèò èëè благодаря его âìåñòî благодаря åìó – åãî ðå÷ü íåëüçÿ ñ÷èòàòü õîðîøåé. Êàçàëîñü áû, êàêàÿ ðàç-ница! Всё равно понятно, о чём идёт речь. Однако это не так. Во-первых, понятно не всегда: грамматические ошибки часто порождают двусмыслен-ности. Во-вторых, любая неправильность заставит слушающего делать над собой усилие: понимать такую речь сложнее.

Урок 7

ýëåìåíòàðíûéâîñõèùåíèåîùóùàòü

26

Ïåðâîå óñëîâèå òîãî, ÷òî ÷åëîâåê óìååò ãîâîðèòü, – ñòèëèñòè÷åñêàÿ ÷óòêîñòü. Ýòî çíà÷èò: îí ñêàçàë òàê, êàê ñëåäóåò â äàííîé îáñòàíîâêå. ßçûê êàê îäåæäà: ÷åëîâåê â ðåçèíîâûõ ñàïîãàõ â ôèëàðìîíèè1 îäåò íå-уместно, но не уместно одет и человек в костюме и при галстуке у костра, íà ðûáàëêå. Âòîðîå óñëîâèå – ÷óâñòâî òàêòà2 требует принять в расчёт è ñîáåñåäíèêà (íåëüçÿ ðàçãîâàðèâàòü ñ äèðåêòîðîì øêîëû òàê æå, êàê ñ îäíîêëàññíèêîì).

Òðåòüå è, ïîæàëóé, ãëàâíîå óñëîâèå. ×òîáû õîðîøî ãîâîðèòü, íóæíî владеть речью, как скульптор – резцом или фехтовальщик – шпагой. Вла-дение речью предполагает богатый словарный запас. Если человеку нечем âûðàçèòü âîñõèùåíèå, êðîìå ìåæäîìåòèé èëè âîñêëèöàíèÿ Ну даёт! Круто!, его речь вряд ли найдёт слушателей. Человек с богатым словар-ным запасом ощущает разницу между близкими по значению словами и выражениями – разницу и смысловую, и стилистическую.

Èç «Ýíöèêëîïåäèè äëÿ äåòåé. Ðóññêèé ÿçûê»

Ñôîðìóëèðóéòå îòâåò íà âîïðîñ çàãîëîâêà îäíèì ïðåäëîæåíèåì, èñïîëüçóÿ ñëîâà èç ðàìêè.Проанализируйте свою речь и ответьте на вопрос: обладаете ли вы хорошей речью? Какие недостатки в своей речи вы можете отметить?

62. Çàäàíèå íà âûáîð. Âûïèøèòå èç òåêñòà óïð. 61: À) 1) глагол в неопределён-ной форме; 2) глагол в любой другой форме; 3) причастие; Á) ïî äâà ãëàãîëà, отвечающие на вопросы ч т о д е л а т ь? ч т о с д е л а т ь?Какие из этих глаголов указывают, что действие не закончено, а является продолжительным или повторяющимся?Какие глаголы указывают на результат действия, его законченность?

63. Ïðî÷èòàéòå ïðàâèëî. Îïðåäåëèòå âèä âûïèñàííûõ âàìè ãëàãîëîâ ïðè âûïîëíåíèè óïð. 62.

Глаголы бывают несовершенного (óêð. недоконаного) è совершенно-ãî (óêð. доконаного) âèäà.

Глаголы несовершенного вида обозначают íåçàêîí÷åííîå äåéñòâèå, указывают на ïðîäîëæèòåëüíîñòü è ïîâòîðÿåìîñòü äåéñòâèÿ è îò-вечают на вопрос ч т о д е л а т ь? (читать, строить).

Глаголы совершенного вида обозначают çàêîí÷åííîå äåéñòâèå, óêà-зывают на ðåçóëüòàò действия и отвечают на вопрос ч т о с д е л а т ь? (прочитать, построить).

64. Çàïèøèòå ïîñëîâèöû è ïîãîâîðêè, âñòàâëÿÿ ïðîïóùåííûå áóêâû è ðàñ-êðûâàÿ ñêîáêè. Îáîçíà÷üòå âèä ãëàãîëîâ, íàäïèñàâ íàä íèìè í. (íåñîâåðøåí-íûé) èëè ñ. (ñîâåðøåííûé). Êàêîé òåìîé ìîæíî îáúåäèíèòü ïîñëîâèöû?

1. Âñåõ ð..÷åé (íå)ïåðåñëóøàåø(?). 2. Êëàíÿò(?)ñÿ ãîðàçä, à ãîâîðèòü (не)умеет. 3. Говорит(?)ся на глум, а ты бери себе на ум. 4. Мало говори, больше услышиш(?). 5. С тобой разг..ворит(?)ся, что мёду напит(?)ся. 6. Слово – не воробей, выл..тит – (не)поймаеш(?). 7. Язык, что осиновый лист: во всякую погоду треплет(?)ся.

1 Филармîния – ç ä å ñ ü: êîíöåðòíûé çàë.2 Такт – з д е с ь: чувство меры, умение вести себя подобающим образом.

27

Ïðîêîììåíòèðóéòå îäíó èç ïîñëîâèö (íà âûáîð).

65. Ïðî÷èòàéòå ïàðû ïðåäëîæåíèé. Óêàæèòå âèä ãëàãîëîâ è îáúÿñíèòå ðàçëè÷èå â çíà÷åíèÿõ êàæäîé ïàðû.

1. Нужно повторять правило. – Нужно повторить правило. 2. Мы óñëîâèëèñü âñòðå÷àòüñÿ îêîëî øêîëû. – Ìû óñëîâèëèñü âñòðåòèòüñÿ îêî-ëî øêîëû. 3. Ó÷èòåëü ïðåäëîæèë ñåìèêëàññíèêàì îñòàâàòüñÿ íà äîïîëíè-òåëüíûå çàíÿòèÿ. – Ó÷èòåëü ïðåäëîæèë ó÷åíèêàì îñòàòüñÿ íà äîïîëíè-òåëüíûå çàíÿòèÿ.

Глаголы какого вида указывают на продолжительное и повторяющееся дей-ñòâèå? Глаголы какого вида указывают на результат действия?

66. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïðåäëîæåíèÿ ñî ñëîâàìè класть è положить, ó÷èòûâàÿ, ÷òî ãëàãîë класть – òîëüêî íåñîâåðøåííîãî âèäà, à ãëàãîë ïî-ложить – òîëüêî ñîâåðøåííîãî âèäà.

Для любознательных

Вид – основная грамматическая категория глагола, присущая всем словам этой части речи. Некоторые глаголы не имеют парного глагола противоположного вида (ринуться – только совершенного вида, принадлежать – только несовер-шенного вида); есть видовые пары, образованные от разных корней (класть – по-ложить); есть двувидовые глаголы, которые могут в разных предложениях отве-чать на разные вопросы, не изменяясь внешне (крестить, женить).

Из энциклопедии «Языкознание. Русский язык»

67. Îïðåäåëèòå âèä âûäåëåííûõ ãëàãîëîâ â äàííûõ ïàðàõ ïðåäëîæåíèé.

1. Ïîñëå ïèñüìåííîé ðàáîòû ó÷èòåëü ðåêîìåíäîâàë íåñêîëüêèì ó÷åíè-êàì ñäåëàòü ðàáîòó íàä îøèáêàìè. – Âðà÷ íå ðàç ðåêîìåíäîâàë íàì íà-÷èíàòü êàæäûé äåíü ñ óòðåííåé çàðÿäêè. 2. Ó÷åíèêè ñèñòåìàòè÷åñêè îð-ãàíèçóþò êðóæêè ñàìîäåÿòåëüíîñòè. – Ó÷åíèêè çàâòðà îðãàíèçóþò экскурсию в музей. 3. Комиссия неоднократно îáñëåäîâàëà ýòîò îáúåêò. – Â÷åðà êîìèññèÿ îáñëåäîâàëà ýòîò îáúåêò è ïðåäóïðåäèëà...

68. Ó÷òèòå! Глаголы совершенного и несовершенного вида могут образовы-вать видовые пары с помощью префиксов, суффиксов, ударения, чередования звуков и изменения основ. Îïðåäåëèòå âèä êàæäîé ïàðû ãëàãîëîâ è ñäåëàéòå âûâîä î ñïîñîáàõ îáðàçî-âàíèÿ ãëàãîëîâ ñîâåðøåííîãî âèäà.

Ïèñàòü – íàïèñàòü; åõàòü – óåõàòü; ðåøàòü – ðåøèòü; ïðûãíóòü – ïðû-ãàòü; êëàíÿòüñÿ – ïîêëîíèòüñÿ; ãëîòàòü – ïðîãëîòèòü; ðàçðåçàòü – ðàçðå-çàòü; íàñûïàòü – íàñûïàòü; áðàòü – âçÿòü; ãîâîðèòü – ñêàçàòü.

69. Ðàñïðåäåëèòå äàííûå ãëàãîëû â äâà ñòîëáèêà: â ïåðâûé – ãëàãîëû íåñî-âåðøåííîãî âèäà, âî âòîðîé – ñîâåðøåííîãî. Çàïèøèòå, âñòàâëÿÿ ïðîïó-ùåííûå áóêâû.

Çàáë..ñòåòü, âûò..ðàòü, çàì..ðàòü, çàï..ðåòü, çàñò..ëàòü, çàæ..÷ü, ê..ñàòüñÿ, ïîë..ãàòü, çàã..ðåòü, ñîá..ðàòü.

28

Ïîïðîáóéòå èçìåíèòü âèä çàïèñàííûõ ãëàãîëîâ. Êàêèå ñïîñîáû èçìåíåíèÿ âèäà âû ïðèìåíèëè? Êàêèå ïðàâèëà ïðàâîïèñàíèÿ âû èñïîëüçîâàëè?

70. Ïðî÷èòàéòå ïàðû ãëàãîëîâ. Çàïîìíèòå èõ âèäîâûå ðàçëè÷èÿ.

Несовершенный вид Совершенный вид

Âñòðå÷àòüñÿ – âñòðå÷àåøüñÿÂîçâðàùàòü – âîçâðàùàåøüÂûïîëíÿòü – âûïîëíÿåøü

Âñòðåòèòüñÿ – âñòðåòèøüñÿÂîçâðàòèòü – âîçâðàòèøüÂûïîëíèòü – âûïîëíèøü

71. À. Запишите ключевые слова и словосочетания по речевой теме урока.

Á. Работа в парах. Обобщите всё изученное вами о глаголе, сформули-

ðîâàâ ïðàâèëî â òàêîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè: çíà÷åíèå ãëàãîëà, åãî ìîðôîëî-ãè÷åñêèå ïðèçíàêè è ñèíòàêñè÷åñêàÿ ðîëü.

72. À. Ñïèøèòå ïîñëåäíèé àáçàö òåêñòà óïð. 61, îïðåäåëèòå âèä ãëàãîëîâ. Á. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïëàí óñòíîãî âûñêàçûâàíèÿ íà òåìó «Âèäû ãëàãî-ëà», ïîäîáðàâ ñâîè ïðèìåðû ê êàæäîìó ïóíêòó ïëàíà.Â. Составьте и запишите небольшую сказку (пять-шесть предложений) î ãëàãîëàõ ñîâåðøåííîãî âèäà, áûñòðûõ è ðåøèòåëüíûõ, è î ãëàãîëàõ íåñî-âåðøåííîãî âèäà, ðàññóäèòåëüíûõ è îñòîðîæíûõ.

Ãëàãîëû ïåðåõîäíûå è íåïåðåõîäíûå. Âîçâðàòíûå ãëàãîëû

Âû óçíàåòå î ïåðåõîäíûõ è íåïåðåõîäíûõ ãëàãîëàõ, âîçâðàòíûõ ãëàãîëàõ; áóäåòå óìåòü îïðåäåëÿòü ïåðåõîäíûå è íåïåðåõîäíûå ãëàãîëû, îáðàçîâûâàòü âîçâðàòíûå ãëàãîëû, ïðàâèëüíî óïîòðåáëÿòü ýòè ãëàãîëû â ñâîåé ðå÷è.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «ßçûê, ðå÷ü, ñëîâî».

73. Âûðàçèòåëüíî ïðî÷èòàéòå ñòèõîòâîðåíèå. Èñïîëüçîâàíèå ãëàãîëîâ одеть è надеть îáóñëîâëåíî ñîäåðæàíèåì ñòèõîòâîðåíèÿ èëè èìååò ãðàì-матическую причину?

Мама песню напевала, Белую сорочку.Îäåâàëà äî÷êó... Ìàìà ïåñåíêó äîïåëà,Îäåâàëà – íàäåâàëà Ìàìà äåâî÷êó îäåëà.

Е. Благинина

Âûïèøèòå èç ñòèõîòâîðåíèÿ ñëîâîñî÷åòàíèÿ «ãëàãîë + ñóùåñòâèòåëüíîå». Определите вид словосочетания (глагольное или именное) и падеж имён существительных. Надпишите вид глаголов. Ïðî÷èòàéòå ïðàâèëî (ñ. 29) è ïîä÷åðêíèòå ïåðåõîäíûå ãëàãîëû â âûïèñàí-íûõ ñëîâî ñî÷åòàíèÿõ. Ïî÷åìó â ãëàãîëå одевалась употреблён суффикс -сь, à íå -ñÿ?

Урок 8

29

Глаголы, которые обозначают действие, переходящее на предмет, и сочетаются èëè могут сочетаться ñ ñóùåñòâèòåëüíûì, ÷èñëèòåëüíûì èëè ìåñòîèìåíèåì â âèíèòåëüíîì ïàäåæå áåç ïðåäëîãà, называются переходными (óêð. перехідними). Например: âñòðå÷àòü (ê î ã î ?) åãî (Â.ï.), áðàòü (÷ ò î ?) êíèãó (Â.ï.).

Остальные глаголы называются непереходными (óêð. неперехідними).Глаголы с суффиксом -ся (-сь) на конце являются âîçâðàòíûìè. Òàêèå

ãëàãîëû âñåãäà íåïåðåõîäíûå. Â ðóññêîì ÿçûêå â âîçâðàòíûõ ãëàãîëàõ ïî-ñëå ãëàñíûõ óïîòðåáëÿåòñÿ -ñü, à ïîñëå ñîãëàñíûõ -ñÿ: íåñòиñü, учитüñÿ.

74. Ïîäáåðèòå ê äàííûì ãëàãîëàì ïî äâà-òðè ñóùåñòâèòåëüíûõ íà òåìó «Язык и речь». Определите падеж имён существительных и переходность ãëàãîëîâ. Çàïèøèòå ïî îáðàçöó.

íåïåðåõ. Ä.ï. Ä.ï. Ä.ï. Î á ð à ç å ö. Подражать (ê î ì ó ?) диктору, учителю, актёру;

ïåðåõ. Â.ï. Â.ï.учить (÷ ò î ?) язык, правила.

Делать уроки, ... ; прислушиваться к произношению, ... ; читать книги, ... ; соблюдать нормы, ... ; тренироваться в произношении, ... ; использовать ñëîâàðè, ... ; ïåðåäàâàòü ìûñëè, ... ; ðàçãîâàðèâàòü ñ îäíîêëàññíèêîì, ... .

75. Прочитайте текст. Сформулируйте основную мысль текста.

Ëè÷íîñòü êàæäîãî èç íàñ ñâîåîáðàçíà1 è, áîëåå òîãî, íå-повторима. Казалось бы, все имеют душу и тело, сыщется немало схожих друг с другом людей, но всё-таки... Внеш-íîñòü, îñàíêà, ìàíåðà îäåâàòüñÿ âñåãäà èíäèâèäóàëüíû, à îñîáåííî – íàø ÿçûê, ðå÷ü, ñëîâî. Ñêàæè ìíå íåñêîëüêî ñëîâ, è ÿ ìíîãîå ðàññêàæó î òåáå. Äåéñòâèòåëüíî, â ñëîâå волей-неволей обнаруживается то, что сокрыто глубоко в сердце. В чём же çäåñü çàãàäêà?

Ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî ñëîâî îáíàðóæèâàåò òàéíû óìà è ñåðäöà. Ñëîâî ðàñêðûâàåò îáðàç ìûñëåé ÷åëîâåêà. Ñëîâî ñâèäåòåëüñòâóåò î òîì, êàêàÿ сила, добрая или злая, живёт в человеческой душе.

Если слово льстиво2 è îáìàí÷èâî, ïðîíèêíóòî äîñàäîé èëè ðàçäðàæèòåëü-ностью, если слово наполнено осуждением, то что же прячется в этой душе? È, íàïðîòèâ, êîãäà ñëûøèì ñëîâî ïðàâäèâîå è ÿñíîå, ñëîâî äîáðîå è áîäðîå, утешающее и примиряющее, нам остаётся лишь догадываться о том сокрови-ùå äóõîâíîì, êàêèì ÿâëÿåòñÿ äóøà ãîâîðÿùåãî.

Ïî А. Владимирову

Êàê âû ïîíÿëè, ÷òî îòðàæàåò ðå÷ü ÷åëîâåêà, ñëîâà, èì ïðîèçíîñèìûå?Çàäóìûâàëèñü ëè âû êîãäà-íèáóäü íàä ïîäíÿòîé àâòîðîì ïðîáëåìîé? Óñòíî ñîñòàâüòå ïëàí òåêñòà.

1 Ñâîåîáðàçíà – ç ä å ñ ü: îòëè÷íàÿ îò äðóãèõ, îðèãèíàëüíàÿ.2 Ëüñòèâî – âûðàæàÿ ëåñòü, òî åñòü ëèöåìåðíî, óãîäëèâî âîñõâàëÿòü.

ñûùåòñÿ всё-таки îñàíêàëèøü

30

76. Âûïèøèòå èç òåêñòà óïð. 75 глаголы. Укажите, какие из них являются ïåðåõîäíûìè, êàêèå – íåïåðåõîäíûìè.Ïîä÷åðêíèòå âîçâðàòíûå ãëàãîëû. Îïðåäåëèòå, ìîãóò ëè âîçâðàòíûå ãëàãî-ëû ñî÷åòàòüñÿ ñ ñóùåñòâèòåëüíûìè â âèíèòåëüíîì ïàäåæå. Âûäåëèòå çíà÷èìûå ÷àñòè â âûïèñàííûõ âàìè âîçâðàòíûõ ãëàãîëàõ.

77. Ó÷òèòå! Возвратные глаголы имеют различные добавочные значения.Ïîäáåðèòå ñâîè ïðèìåðû ñëîâîñî÷åòàíèé ñ óêàçàííûìè çíà÷åíèÿìè.

1) âîçâðàòíîå çíà÷åíèå: девочка одевается (одевает себя); ... ;2) âçàèìíîå çíà÷åíèå: друзья обнимаются (обнимают друг друга); ... ;3) çíà÷åíèå ïîñòîÿííîãî äåéñòâèÿ: петух клюётся; ... .

78. Ïðî÷èòàéòå ñëîâîñî÷åòàíèÿ è çàïîìíèòå èõ ïðàâèëüíîå óïîòðåáëåíèå.

Áåñïîêîèòüñÿ (о к о м ? о ч ё м ?) о друге, о репетиции; âåðèòü (â ê î ã î ? â î ÷ ò î ?) â ÷åëîâåêà, â óñïåõ; èñêàòü (ê î ã î ? ÷ ò î ?/÷ å ã î ?) áðàòà, êíè-ãó, ñ÷àñòüÿ; íàáëþäàòü (ç à ê å ì ? ç à ÷ å ì ?) çà æèâîòíûì, çà ñïóòíèêîì; îïëàòèòü (к о г о ? ч т о ?) рабочих, счёт; òðåâîæèòüñÿ (ç à ê î ã î ? ç à ч т о ?) за друга, за здоровье; (о к о м ? о ч ё м ?) о родных, о доме.

Ñîñòàâüòå ïðåäëîæåíèÿ ñ äâóìÿ ãëàãîëàìè (íà âûáîð).

79. Çàäàíèå íà âûáîð. Ñ äàííûìè ãëàãîëàìè ñîñòàâüòå ñëîâîñî÷åòàíèÿ ïî ñõåìå: À. «Глагол + существительное в дательном падеже» (к о м у ? ч е м у ?): îáåùàòü, ïåðåñêàçàòü, íàïèñàòü. Á. «Глагол + существительное в творитель-íîì ïàäåæå» (ê å ì? ÷ å ì?): ãîðäèòüñÿ, âîçìóùàòüñÿ, âîñõèùàòüñÿ. Â. «Гла-гол + существительное в винительном падеже» (к о г о? ч т о?): любить, бла-ãîäàðèòü, íåíàâèäåòü.Задание для всех. Ìîæíî ëè ñ÷èòàòü ñëîâîñî÷åòàíèåì «ãëàãîë + ñóùåñòâè-òåëüíîå» â èìåíèòåëüíîì ïàäåæå?Óñòíî ïåðåâåäèòå ñîñòàâëåííûå ñëîâîñî÷åòàíèÿ íà óêðàèíñêèé ÿçûê, îò-ìåòüòå ñõîäñòâà è ðàçëè÷èÿ â ãëàãîëàõ ðóññêîãî è óêðàèíñêîãî ÿçûêîâ.

80. Ïîäáåðèòå ê äàííûì ãëàãîëàì àíòîíèìû â òîé æå ôîðìå. Çàïèøèòå èõ ïàðàìè, îáîçíà÷èâ îðôîãðàììû. Ïîä÷åðêíèòå ïåðåõîäíûå ãëàãîëû.

Ïîäíèìàåø(?), âñïîìíèø(?), ðóãàåø(?), ñïåøèø(?), ãðóñòèø(?), ñÿ-деш(?), подойдёш(?), зайдёш(?), делаеш(?), гуляеш(?).

Àíòîíèì êàêîãî ñëîâà ÿâëÿåòñÿ âîçâðàòíûì ãëàãîëîì? Áóäåò ëè ýòîò ãëàãîë èìåòü çíà÷åíèå áåç -ñÿ?

81. Ïðî÷èòàéòå. Óêàæèòå îøèáêè â óïîòðåáëåíèè ãëàãîëîâ.

1. Äåâî÷êè î÷åíü áûñòðî ïîçíàêîìèëèñÿ. 2. Ìû ñòàëè äîæèäàòü äðóãîãî àâòîáóñà. 3. Óòðîì ÿ âñòàëà, ïðè÷åñàëàñÿ, óìûëàñÿ, îäåëàñÿ. 4. ß äîëãî ãîòî-вилася к этому выступлению. 5. Он быстро подружил с новым соседом по парте. 6. Мы можем обойтися сами. 7. В море я купаюся с удовольствием.

82. À. Запишите ключевые слова и словосочетания по речевой и языковой òåìàì óðîêà.Á. 1. Какие глаголы называются переходными? 2. Какие глаголы называ-ются непереходными? 3. Какие глаголы являются возвратными? 4. Каковы îñîáåííîñòè óïîòðåáëåíèÿ ñóôôèêñà -ñÿ (-ñü)?

31

83. À. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïðåäëîæåíèÿ ñ ñîñòàâëåííûìè âàìè ñëîâîñî-÷åòàíèÿìè ïðè âûïîëíåíèè óïð. 79.Á. Запишите глаголы в две колонки: в первую – переходные глаголы; во вторую – непереходные.

Готовить, лететь, строить, писать, причёсываться, клеить, зависеть, развесить, выздороветь, прыгать, состариться, любить, приближаться, ре-øàòü, îäîáðèòü, ñìåÿòüñÿ.

Â. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå íåáîëüøîå ñî÷èíåíèå (ïÿòü-øåñòü ïðåäëîæåíèé) íà òåìó «Ñëîâî – çåðêàëî äóøè».  êà÷åñòâå îáðàçöà èñïîëüçóéòå òåêñò óïð. 75. Ïîä÷åðêíèòå ïåðåõîäíûå ãëàãîëû.

Íàïèñàíèå ñóôôèêñîâ -îâà- (-åâà-), -ûâà- (-èâà-) â ãëàãîëàõ. Ïðàâîïèñàíèå ãëàãîëüíûõ ïðåôèêñîâ ïðå-, ïðè-, ñ- (ïîâòîðåíèå)

Âû óçíàåòå î ïðàâîïèñàíèè ñóôôèêñîâ ãëàãîëîâ -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), ïîâòîðèòå ïðàâîïèñàíèå ãëàãîëüíûõ ïðåôèêñîâ пре-, при; áóäåòå óìåòü ïðà-âèëüíî ïèñàòü ýòè ñóôôèêñû è ïðåôèêñû.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Культура речи, взаимоотношения с одноклассни-êàìè».

84. Прочитайте и прокомментируйте высказывание, выразив своё мнение ïî ïîäíèìàåìîé àâòîðîì ïðîáëåìå.

По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно òî÷íî ñóäèòü íå òîëüêî î åãî êóëüòóðíîì óðîâíå, íî è î ãðàæäàíñêîé öåí-ности. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему ÿçûêó (К. Паустовский).

Âûïèøèòå ãëàãîë. Êàê íàçûâàåòñÿ ýòà ãëàãîëüíàÿ ôîðìà? Îïðåäåëèòå åãî ïå-ðåõîäíîñòü – íåïåðåõîäíîñòü. Ïðåîáðàçóéòå åãî â âîçâðàòíûé, èçìåíèëîñü ëè åãî ëåêñè÷åñêîå çíà÷åíèå? Ñîñòàâüòå ñëîâîñî÷åòàíèå ñ îáðàçîâàííûì ãëàãîëîì.

85. Çàäàíèå íà âûáîð. À. Îçíàêîìüòåñü ñ òàáëèöåé. Çàïèøèòå äâà-òðè ïðè-ìåðà íà êàæäîå ïðàâèëî.

Ïðàâîïèñàíèå ïðåôèêñîâ ïðå-, ïðè- в глаголах

при- óêàçûâàåò íà ïðèáëèæåíèå, ïðèñîåäèíåíèå, äîáàâëåíèå

íà íåïîëíîòó äåéñòâèÿ

ïðå- óêàçûâàåò на высшую степень действия

напоминает по значению префикс ïåðå-

Á. Âñïîìíèòå ïðàâîïèñàíèå ïðåôèêñà ñ- è çàêîí÷èòå äàííîå ïðåäëîæåíèå, проиллюстрировав своим примером: Префикс с- перед звонкими и глухими согласными пишется... , например...

Урок 9

32

86. Ñïèøèòå, âñòàâëÿÿ ïðîïóùåííûå áóêâû. Îáúÿñíèòå ïðàâîïèñàíèå ñëîâ.

Ïð..áåæàòü, ïð..ñåñòü, ïð..óâåëè÷èòü, ïð..âçîéòè, ïð..ðâàòü, ïð..ñòó-ïèòü, ..áèòü, ..ãîðåòü, ..äåëàòü, ..ìåøàòü.

87. Îçíàêîìüòåñü ñ òàáëèöåé. Ïîïûòàéòåñü ñàìîñòîÿòåëüíî ñôîðìóëèðî-âàòü âûâîä î ïðàâîïèñàíèè ñóôôèêñîâ èíôèíèòèâà: -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-). Ñðàâíèòå åãî ñ ïðàâèëîì.

Íàïèñàíèå ñóôôèêñîâ -îâà- (-åâà-), -ûâà- (-èâà-) в глаголах

№ Неопределённаяôîðìà

Форма прошедшего âðåìåíè

1-å ëèöî íàñòîÿùåãî (áóäóùåãî) âðåìåíè

1234

Ñîâåòîâàòü Горåâàòü Ðàññêàçûâàòü Ðàññìàòðèâàòü

ÑîâåòîâàëГорåâàëÐàññêàçûâàëÐàññìàòðèâàë

Ñîâåòóþ (ïîñîâåòóþ)Горþþ (ïîãîðþþ)

Ðàññêàçûâàю (порассказûâàю)Ðàññìàòðèâàю (порассматрèâàю)

Если глагол в 1-м лице настоящего или будущего времени оканчива-åòñÿ íà -óþ, -þþ, òî â èíôèíèòèâå (è â ôîðìàõ ïðîøåäøåãî âðåìåíè) íóæíî ïèñàòü ñóôôèêñ -îâà- (-åâà-): рисую – рисовать, рисовал, воюю – воевать, воевал.

Если глагол в 1-м лице оканчивается на -ûâàþ (-èâàþ), òî â èíôè-íèòèâå (è â ôîðìå ïðîøåäøåãî âðåìåíè) íóæíî ïèñàòü ñóôôèêñ -ûâà- (-èâà-): списываю – списывать, списывал, раскрашиваю – раскрашивать, раскрашивал.

88. Çàäàíèå íà âûáîð. Ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèÿ ðàññóæäàéòå òàê:Показ..вать. В 1-м лице слово оканчивается на -ûâàþ (показываю), следо-вательно, в слове ïîêàçûâàòü пишем суффикс -ûâà-. Ноч..вать. В 1-м лице слово оканчивается на -óþ (ночую), следовательно, в слове íî÷åâàòü пишем суффикс -åâà-.À. Ñïèøèòå ïîñëîâèöû è ïîãîâîðêè, âñòàâëÿÿ ïðîïóùåííûå áóêâû è ðàñ-êðûâàÿ ñêîáêè, îáîçíà÷üòå ñóôôèêñû.

1. О чём не сказ..вают, о том (не)допыт..вайся. 2. Скоро ска..ка сказ..-вается, да не скоро дело делается. 3. Не прикид..вайся овцою: волк съест. 4. Один поёт – другой подыгр..вает. 5. Мать высоко замах..вается, да не больно бьёт, мачеха низко замах..вается, да больно бьёт. 6. Не отклад..вай íà çàâòðà òî, ÷òî ìîæíî ñäåëàòü ñå..îäíÿ.

Á. Îáðàçóéòå îò ãëàãîëîâ ñîâåðøåííîãî âèäà ãëàãîëû íåñîâåðøåííîãî âèäà è çàïèøèòå. Îáîçíà÷üòå ñóôôèêñû.

Âûâåäàòü, îòãîâîðèòü, îçàãëàâèòü, óñòàíîâèòü, ïðåîáðàçîâàòü, äîñòðî-èòü, âûñêàçàòü.

Â. Запишите данные глаголы в неопределённой форме в два столбика: в пер-âûé – ñ ñóôôèêñàìè -ова-, -ева-, âî âòîðîé – ñ ñóôôèêñàìè -ыва-, -ива-.

Свешивает, танцую, выздоравливаю, требую, выстаивают, опоясыва-ют, попробую, жертвую, затушёвывают, разжую, выглядываю, зачитыва-ют, разрисую, чувствую.

33

89. Ïåðåâåäèòå ãëàãîëû íà ðóññêèé ÿçûê, ïåðåâîä çàïèøèòå. Ñðàâíèòå ñóô-ôèêñû ãëàãîëîâ â ðóññêîì è óêðàèíñêîì ÿçûêàõ.

Показував, малював, танцював, списував, підстрибував, розмовляв, переслідував, сумував, відмовляв, салютував.

90. Ïðî÷èòàéòå ñëîâà. Çàïîìíèòå èõ ïðîèçíîøåíèå. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå два-три предложения с глаголами, в которых имеются суффиксы -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-).

Áàëîâàòü, áàëóю, балóåøü, áàëóåò; èçáàëîâàòü, èçáàëóåøü, èçáàëóåò, èçáàëîâàííûé, èçáàëîâàòüñÿ, èçáàëîâàëñÿ, èçáàëóåòñÿ, èçáàëóются; наба-ëîâàòü, íàáàëóю, набалóåøü.

91. Прочитайте. Сформулируйте основную мысль текста.

Ó÷èòåëüíèöà â êëàññå îá..ÿñíÿëà äåòÿì çíà÷åíèå ñëîâà «ÿáåäà». Îíà ãîâîðèëà î òîì, ÷òî ÿáåäíè÷àòü íåõîðîøî, ïîòîìó ÷òî ñòðàäàåò íå òîëüêî òîò, íà êîãî äîíîñÿò, а и ябедник наказ..вает сам себя, хотя бы тем, что люди осуждают его.

Ó÷èòåëüíèöà ïðåäëîæèëà ðåáÿòàì âñëóøàò(?)ñÿ â ñëîâî «ÿáåäà» è óñ-лышать в нём два слова: «я» и «беда». Беда не только с тем, кто совершил проступок, но и с тем, кто ябедничает. Когда человек ябедничает, то в нём живёт гадкое чувство, которое отравляет душу эгоизмом, злобой, зави-стью.

Ïî В. Кондратюк

Îáúÿñíèòå íàïèñàíèå ñëîâ ñ ïðîïóùåííûìè áóêâàìè è ñêîáêàìè.Âûïèøèòå ïî äâà ãëàãîëà ñîâåðøåííîãî è íåñîâåðøåííîãî âèäà, âûäåëèòå â íèõ çíà÷èìûå ÷àñòè.Ñîñòàâüòå ïðåäëîæåíèÿ ñî ñëîâàìè èç ðàìêè.

92. Работа в парах. Бывают ли случаи, когда необходимо расскаçàòü

о чьём-либо проступке? Составьте диалог, в ходе которого попробуйте îò-стоять свою точку зрения, противоположную мнению вашего собеседника.

93. À. Запишите ключевые слова и словосочетания по теме урока.Á. Äîïîëíèòå ïðåäëîæåíèÿ: 1. Ñóôôèêñ -ыва- (-ива-) ïèøåòñÿ... . 2. Если... , íóæíî ïèñàòü ñóôôèêñ -ова- (-ева-).

94. À. Ñïèøèòå ãëàãîëû, âñòàâëÿÿ ïðîïóùåííûå áóêâû.

Ðèñ..âàòü, ïåðåïèñ..âàòü, ñîâåò..âàë, ïîêà÷..âàë, ïðèêàç..âàòü, ðàç-áðàñ..âàë, ïðîá..âàòü, òðåíèð..âàòüñÿ, ïðåîäîë..âàòü, ó÷àñòâ..âàòü, ïðè-сутств..вала, завоёв..вать.

Á. По образцу запишите глаголы в неопределённой форме, однокоренные к äàííûì èìåíàì ñóùåñòâèòåëüíûì. Îáîçíà÷üòå ñóôôèêñû. Ñ òðåìÿ èç îá-ðàçîâàííûõ ãëàãîëîâ ñîñòàâüòå ñëîâîñî÷åòàíèÿ «ãëàãîë + ñóùåñòâèòåëüíîå».

Î á ð à ç å ö. Адрес – адресовать.

Êîìàíäà, âîð, çàâèñòü, ðàäîñòü, ïðàçäíèê, ãàðàíòèÿ, ñëåä, ïîëüçà, áå-ñåäà, àãèòàöèÿ.

ÿáåäà çëîáàçàâèñòü

34

Â. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïÿòü-øåñòü ñâÿçíûõ ïðåäëîæåíèé íà òåìó «Ïðà-âèëüíî ëè ìû ãîâîðèì?». Èñïîëüçóéòå äàííûå ãëàãîëû, âñòàâèâ ïðîïóùåí-íûå áóêâû.

Áåñåä..âàòü, îñïàð..âàòü, àãèòèð..âàòü, ðàññêàç..âàòü, áàë..âàòüñÿ, íåäî-óì..âàòü.

Ïîâòîðåíèå èçó÷åííîãî î ñòèëÿõ ðå÷è. Íàó÷íûé ñòèëü

Âû ïîâòîðèòå èçó÷åííîå î ñòèëÿõ ðå÷è; óçíàåòå, êàêîâû îñîáåííîñòè íàó÷íî-ãî ñòèëÿ ðå÷è; áóäåòå óìåòü îïðåäåëÿòü îñîáåííîñòè òåêñòîâ íàó÷íîãî òåêñòà.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Íàóêà».

95. Âûðàçèòåëüíî ïðî÷èòàéòå ñòèõîòâîðåíèå. Êàê àâòîð ãîâîðèò î íàóêå?

Науки юношей питают1, Îòðàäó2 старцам подают, В счастливой жизни украшают,  íåñ÷àñòíûé ñëó÷àé áåðåãóò...

Ì. Ëîìîíîñîâ

Âûó÷èòå ÷åòâåðîñòèøèå íàèçóñòü è çàïèøèòå åãî ïî ïàìÿòè.

96. Ознакомьтесь с таблицей и дополните её.

Ñòèëè ðå÷è

Ñòèëè ðå÷èÑôåðà

ïðèìåíåíèÿÖåëü

óïîòðåáëåíèÿ

Ðàçãîâîðíûé Áûò Îáìåí èíôîðìàöèåé, óñòàíîâëåíèå îò-íîøåíèé

Êíèæ

íû

å

Îáùåñòâåííàÿ æèçíü

Èíôîðìàöèÿ î ñîáûòèÿõ â ñòðàíå è ìèðå, óáåæäåíèå, îöåíêà ñîáûòèé

Наука и техника Ñîîáùåíèÿ î äîñòèæåíèÿõ íàóêè è òåõíèêè, ïåðåäà÷à çíàíèé

Îôèöèàëüíî-äåëîâîé

Äåëîâûå îòíîøåíèÿ è ïåðåïèñêà, äîêó-ìåíòû

Óñòàíîâëåíèå äåëîâûõ(îôèöèàëüíûõ) îòíîøåíèé

Художественная ëè òåðàòóðà

Îòðàæåíèå æèçíè â ïðîèçâåäåíèÿõ, âîñïèòàíèå ÷óâñòâà ïðåêðàñíîãî

1 Питàòü – ç ä å ñ ü: ïåðåí. доставлять духовную, умственную пищу.2 Îòðàда – òî, ÷òî äîñòàâëÿåò óäîâîëüñòâèå, ðàäîñòü.

Урок 10

35

Çàäàíèå íà âûáîð. Èñïîëüçóÿ ðàíåå ïîëó÷åííûå çíàíèÿ è ñâåäåíèÿ èç òàá-ëèöû, îõàðàêòåðèçóéòå: À) ðàçãîâîðíûé ñòèëü; Á) õóäîæåñòâåííûé ñòèëü; Â) ïóáëèöèñòè÷åñêèé ñòèëü.

97. Ïðî÷èòàéòå. Îïðåäåëèòå ñòèëü êàæäîãî òåêñòà. Ïî êàêèì ïðèçíàêàì âû ýòî ñäåëàëè?

1. Неизвестно, как животные понимают людей, только они их, вне всякого сомнения, понимают. Возможно, существует какой-то язык, кото-рый не зависит от слов, и его понимают все на свете. Возможно, в каждом ñóùåñòâå ñêðûòà äóøà, è îíà ìîæåò áåç ñëîâ îáùàòüñÿ ñ äðóãèìè äóøàìè.

Ф. Бёрнетт

2. ß ïîïàëà â õîðîøèé êëàññ, êîãî-òî èç îäíîêëàññíèêîâ ÿ çíàëà óæå раньше, но большинство было новенькими. И я обнаружила, что люди бывают приветливыми, что я могу найти новых друзей, и что с ними мне ìîæåò áûòü õîðîøî è âåñåëî.

А. Лаувенг

3. Интернет лишил людей возможности проводить время друг с другом, общаться вживую и придумывать что-то новое. Сегодня люди всё реже со-бираются, а вместо этого сидят по домам и «чатятся». Без сомнения, разго-âîð ñ ñîáåñåäíèêîì «ïî òó ñòîðîíó ýêðàíà» íå çàìåíèò íàñòîÿùåãî, äîâåðè-òåëüíîãî, áëèçêîãî îáùåíèÿ... Îáùàéòåñü, âñòðå÷àéòåñü ñ äðóçüÿìè è äåëàéòå что-то сообща, вместо того чтобы сидеть в социальных сетях!

Èç æóðíàëà

98. Ïðî÷èòàéòå òåêñò. Îçàãëàâüòå åãî.

Íàó÷íûé ñòèëü îáñëóæèâàåò ñôåðó íàó÷íîé äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà. Îí ïðåäíàçíà÷åí äëÿ îïèñàíèÿ ôàêòîâ äåéñòâèòåëüíîñòè, îáúÿñíåíèÿ èõ âçàèìîäåéñòâèÿ, ôîðìóëèðîâêè íàó÷íûõ çàêîíîâ è îòêðûòèé.

Äëÿ íàó÷íîãî ñòèëÿ õàðàêòåðíà ïèñüìåííàÿ ðå÷ü ñ ïðåîáëàäàíèåì ìî-íîëîãà, ÷àùå – â ôîðìå ðàññóæäåíèÿ. È ýòî ïîíÿòíî: ÷òîáû âûÿâèòü è îïèñàòü çàêîíîìåðíîñòè, íàäî äîêàçàòü ïðàâèëüíîñòü èññëåäîâàíèé.

Выделяют такие îñîáåííîñòè íàó÷íîãî ñòèëÿ: сфера употребления – íàóêà, îáðàçîâàíèå è äð.; цель употребления – ôîðìóëèðîâêà íàó÷íûõ çàêî-

íîâ è îòêðûòèé, ïåðåäà÷à çíàíèé; жанры – ó÷åáíèê, ëåêöèÿ, ðåôåðàò, íàó÷íàÿ ñòàòüÿ,

àííîòàöèÿ, èíñòðóêöèÿ è äð.; àâòîð – учёный, педагог; адресат – учёный, учащийся или человек, интересующийся наукой; стилевые черты – логичность, доказательность, точность, отвлечён-

ность (обобщённость).Ëîãè÷íîñòü (óêð. логічність) речи позволяет автору доказать свою точ-

ку зрения и убедить адресата в своей правоте. Такую же задачу выполня-ют и различные доказательства с примерами, которые составляют ещё одну стилевую черту – äîêàçàòåëüíîñòü (óêð. доказовість). Îò àâòîðà íà-ó÷íîãî òåêñòà òðåáóåòñÿ òàêæå òî÷íîñòü (óêð. точність), которая исклю-÷àåò âîçìîæíîñòü íåïîíèìàíèÿ èíôîðìàöèè.

îáúÿñíåíèåëåêöèÿèññëåäîâàíèåèíñòðóêöèÿучёный

36

Наука, имея дело с конкретными данными, извлекает из них общие çàêîíîìåðíîñòè, ïîýòîìó, ãîâîðÿ î êîíêðåòíîì, îäíîâðåìåííî ãîâîðèò è îá îáùåì. Ýòèì è îáúÿñíÿåòñÿ отвлечённость (óêð. абстрактність) è обобщённость (óêð. узагальненість) научного стиля. Учёные отмечают также такую стилевую черту, как áåçýìîöèîíàëüíîñòü (óêð. беземоцій-ність) íàó÷íîãî òåêñòà.

Действительно, цель науки – воздействовать на адресата не с помощью эмоций, а с помощью логики и доказательств.

Ïî О. Мазнёвой, И. Михайловой

Ëåãêî ëè ÷èòàòü ýòîò òåêñò? Ïî÷åìó?Êàêîâû îñîáåííîñòè íàó÷íîãî ñòèëÿ?Ïåðå÷èñëèòå îñíîâíûå ñòèëåâûå ÷åðòû íàó÷íîãî ñòèëÿ ðå÷è.×òî íîâîãî î íàó÷íîì ñòèëå ðå÷è âû óçíàëè èç òåêñòà?

Для любознательных

Если раньше толковые словари составлялись на основе языка художествен-ной литературы и, в меньшей степени, публицистики, то сейчас описание разви-тых языков мира невозможно без учёта научного стиля и его роли в жизни обще-ства. Достаточно сказать, что из 600 000 слов словаря английского языка Уэбстера 500 000 составляет специальная лексика.

Из Интернета

99. Ïðî÷èòàéòå çàãîëîâêè è âûáåðèòå òå èç íèõ, êîòîðûå ìîãóò ïðåäñòàâ-ëÿòü íàó÷íûå òåêñòû. Àðãóìåíòèðóéòå ñâîé îòâåò.

1. ×åðòû íàó÷íîãî ñòèëÿ. 2. Çà÷åì íóæíî ó÷èòüñÿ? 3. ßçûê íàóêè. 4. Митькина «наука». 5. Научные открытия.

100. Ïðîàíàëèçèðóéòå òåêñò, îïðåäåëèòå: 1) ñôåðó óïîòðåáëåíèÿ; 2) æàíð; 3) кем может являться автор; 4) адресата; 5) цель автора; 6) стилевые черты. Ñäåëàéòå âûâîä î ñòèëåâîé ïðèíàäëåæíîñòè òåêñòà.

Недавно учёные расшифровали язык îáåçüÿí òèòè è äàæå óâèäåëè åãî ñõîäñòâî ñ ÷åëîâå÷åñêèì. Ðåçóëüòàòû èçó÷åíèÿ îá-ùåíèÿ ïðèìàòîâ îñâåùåíû â ñòàòüå, îïóá-ëèêîâàííîé â ïîñëåäíåì âûïóñêå æóðíàëà «Биологические записки» 2013 года. Груп-ïà øîòëàíäñêèõ èññëåäîâàòåëåé îòìå÷àåò, ÷òî, ïîäàâàÿ ñèãíàë òðåâîãè, îáåçüÿíû тити сообщают своим собратьям название õèùíèêà (ïòèöû èëè çâåðÿ) è åãî ìåñòîðàñ-ïîëîæåíèå – â âîçäóõå èëè íà çåìëå. Îá-

щаясь между собой, обезьяны издают звуки в определённой последова-тельности, подобно тому, как люди выстраивают предложения. Учёные ïðèøëè ê âûâîäó, ÷òî ýòî ïåðâûé ñëó÷àé, çàôèêñèðîâàííûé â ìèðå æè-âîòíûõ, êîãäà ÿçûê æèâîòíûõ ïîõîæ íà ÷åëîâå÷åñêèé.

А. Фёдоров

Îáåçüÿíû òèòè

37

101. Çàïîìíèòå! Стилистическую принадлежность текста можно опреде-ëèòü è ïî ëåêñè÷åñêèì ñðåäñòâàì. Îçíàêîìüòåñü ñ òàáëèöåé. Êàêèå ëåêñè÷åñêèå ñðåäñòâà õàðàêòåðíû äëÿ íà-ó÷íîãî ñòèëÿ?

Îñíîâíûå ëåêñè÷åñêèå ñðåäñòâà íàó÷íîãî ñòèëÿ

№ Ëåêñè÷åñêèå ñðåäñòâà Çíà÷åíèå Ïðèìåðû

1 Îáùåóïîòðåáèòåëüíûå ñëîâà

Являются общими для óïîòðåáëåíèÿ â ðàçëè÷-íûõ ñòèëÿõ ðå÷è.

Вода, солнце, рука, один, большой, круглый, синий, делать, гово-рить, видеть è äð.

2 Òåðìèíû Ñëîâà èëè ñî÷åòàíèÿ слов, точно обозначаю-щие определённые поня-òèÿ, ïðèìåíÿåìûå â íàó-êå, òåõíèêå, èñêóññòâå.

Научный стиль, лекси-ка, стилевые черты, жанры è äð.

3 Слова с обобщённым çíà÷åíèåì

 ïðåäëîæåíèè Осина быстро растёт èìååòñÿ â виду любая осина, а не какая-то определённая, êîíêðåòíàÿ.

4 Слова с отвлечённым çíà÷åíèåì

Ñëèøêîì îáùèå ïî çíà-чению слова, не конкрет-íûå.

Зависимость, проис-хождение, установле-ние è äð.

Какие термины поясняются в тексте из упр. 98? Âûïèøèòå èõ.

102. Прочитайте. Выберите из заключённых в скобках слова, которые упо-требляются в научной речи.

РАЗНИЦА МЕЖДУ ЯЗЫКОМ И РЕЧьЮ

Îñíîâíîé îáúåêò1 ÿçûêîçíàíèÿ – (обыкновенный, естественный) ÷å-ëîâå÷åñêèé ÿçûê â îòëè÷èå îò (ненастоящего, искусственного) ÿçûêà èëè ÿçûêà (животных, зверей).

(Следует, надо) ðàçëè÷àòü äâà òåñíî ñâÿçàííûõ ïîíÿòèÿ – ÿçûê è ðå÷ü.ßçûê – îðóäèå, ñðåäñòâî îáùåíèÿ. Ýòî (íàáîð, система) çíàêîâ,

ñðåäñòâ è ïðàâèë ãîâîðåíèÿ, îáùàÿ äëÿ âñåõ ÷ëåíîâ (какого-то, опреде-лённого) îáùåñòâà. Ýòî ÿâëåíèå ïîñòîÿííîå äëÿ äàííîãî (промежутка, ïå-рио да) âðåìåíè.

Ðå÷ü – ïðîÿâëåíèå è äåéñòâèå ÿçûêà, ñàì ïðîöåññ (разговора, общения). Îíà (единственна, единична) äëÿ êàæäîãî íîñèòåëÿ ÿçûêà. Ýòî ÿâëåíèå (меняющееся, ïåðåìåííîå) â çàâèñèìîñòè îò ãîâîðÿùåãî (человека, лица).

ßçûê è ðå÷ü – äâå ñòîðîíû îäíîãî è òîãî æå ÿâëåíèÿ. ßçûê ïðèñóù любому человеку, а речь – конкретному человеку.

ßçûê è ðå÷ü ìîæíî ñðàâíèòü ñ ðó÷êîé è òåêñòîì. ßçûê – ðó÷êà, à ðå÷ü – òåêñò, êîòîðûé çàïèñàí ýòîé ðó÷êîé.

Èç Èíòåðíåòà

Çàïèøèòå ïðåäëîæåíèÿ, ïîëó÷åííûå ïîñëå âûáîðà ñëîâ.

1 Îáúåêò – ç ä å ñ ü: òî, ÷òî èçó÷àåòñÿ.

38

103. Óêàæèòå ðÿä ñëîâ, õàðàêòåðíûõ äëÿ íàó÷íîãî ñòèëÿ ðå÷è.

1. Âçîð, æãó÷èé, ãðàöèîçíî, îñëåïèòåëüíûé, ïðîìîëâèòü. 2. Ñóôôèêñ, õàðàêòåðíî, òðàíñôîðìàòîð, òåîðåìà, ïðîèñõîæäåíèå. 3. Àñüêà, áðÿêíóòü, ÷åïóõà, ðàñïðåê ðàñíûé, ïðèõâàñòíóòü.

104. Ïðî÷èòàéòå äâà âàðèàíòà íàñòàâëåíèé îòöà ñûíó, êîòîðûé ëåíèòñÿ ó÷èòüñÿ.

1.  ïîñëåäíåå âðåìÿ òû ñòàë ïëîõî ó÷èòüñÿ. Êàê òû áóäåøü âïîñëåä-ствии работать, я себе не представляю. За лень и плохие оценки ты будешь íàêàçàí.

2. Çà èñòåêøèé ïåðèîä ó òåáÿ ðåçêî ñíèçèëàñü óñïåâàåìîñòü. Èññëåäîâà-òåëÿìè òî÷íî óñòàíîâëåíî, ÷òî ïðîáåëû â øêîëüíîì îáðàçîâàíèè ìîãóò привести к снижению способности индивида выполнять работу на долж-íîì óðîâíå. Ñëåäîâàòåëüíî, íèçêèå ðåçóëüòàòû òâîåãî ó÷åáíîãî òðóäà âû-нуждают меня принять соответствующие меры.

К какому стилю речи относится каждый текст?Ñîäåðæàíèå êàêîãî èç íèõ áîëåå óìåñòíî â äàííîé ñèòóàöèè îáùåíèÿ? Àð-ãóìåíòèðóéòå ñâîé îòâåò. Ïðèâåäèòå ïðèìåðû íåóìåñòíî èñïîëüçîâàííûõ ñëîâ è âûðàæåíèé èç òåêñòà.

105. À. Запишите ключевые слова и словосочетания по языковой и речевой òåìàì óðîêà.

Á. Работа в парах. Ñîñòàâüòå äèàëîã-ðàññïðîñ ïî òåìå óðîêà.

106. À. Ñðàâíèòå äâà òåêñòà íà îäíó è òó æå òåìó. Óñòíî îïðåäåëèòå, ê êà-кому стилю речи относится каждый текст. Спишите текст научного стиля, ïîä÷åðêíèòå òåðìèíû è ãðàììàòè÷åñêèå îñíîâû ïðåäëîæåíèé.

1. Ðîñò äóáà ïðîäîëæàåòñÿ î÷åíü äîëãî, ëåò äî 150–200 è áîëüøå. Äóá развивает очень мощную крону. У этого дерева чрезвычайно крепкая, сильно разветвлённая и глубокая корневая система. В некоторых случаях êîðíè äóáà óõîäÿò íà ãëóáèíó äî 5 ì è áîëüøå.  ñâÿçè ñ ýòèì äóá îòëè-чается очень высокой ветроустойчивостью.

Èç ýíöèêëîïåäèè

2. На краю дороги стоял дуб. Это был огромный, в два обхвата дуб, ñ îáëîìàííîé êîðîé, çàðîñøåé ñòàðûì ìõîì. Ñ îãðîìíûìè ñâîèìè íå-уклюже несимметрично растопыренными корявыми руками и пальцами, он старым и сердитым чудищем стоял между улыбающимися берёзами.

Ïî Л. Толстому

Á. Ïîäáåðèòå èç ó÷åáíèêà èëè ýíöèêëîïåäèè è çàïèøèòå íåáîëüøîé òåêñò íàó÷íîãî ñòèëÿ. Ïîä÷åðêíèòå õàðàêòåðíûå äëÿ äàííîãî ñòèëÿ ëåêñè÷åñêèå ñðåäñòâà è ãðàììàòè÷åñêèå îñíîâû ïðåäëîæåíèé.Â. Èñïîëüçóÿ ñëîâà èç ñïðàâêè, ñîñòàâüòå íåáîëüøîé íàó÷íûé òåêñò (ïÿòü-шесть предложений) об устройстве персонального компьютера.

Ñ ï ð à â ê à. Процессор, мышь, винчестер, модем, клавиатура, мони-тор, Интернет.

39

Âðåìåíà ãëàãîëà. Ïðîøåäøåå âðåìÿ

Âû óãëóáèòå çíàíèÿ î êàòåãîðèè âðåìåíè ãëàãîëà, óçíàåòå îá îñîáåííîñòÿõ îáðàçîâàíèÿ è èçìåíåíèÿ ãëàãîëüíûõ ôîðì ïðîøåäøåãî âðåìåíè, èõ ïðàâîïè-ñàíèè; áóäåòå óìåòü îáðàçîâûâàòü, ïðàâèëüíî èñïîëüçîâàòü è ïèñàòü ãëàãîëû ïðîøåäøåãî âðåìåíè.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Взаимоотношения в семье».

107. Âûðàçèòåëüíî ïðî÷èòàéòå îòðûâîê èç ñòèõîòâîðåíèÿ. Äîêàæèòå, ÷òî с помощью глаголов природа «одушевляется». Как называется этот приём â õóäîæåñòâåííîé ëèòåðàòóðå?

Открыли дверь, и в кухню паром Сухая, тихая погода.Âêàòèëñÿ воздух со двора. На улице, шагах в пяти,И всё мгновенно стало старым, Стоит, стыдясь, зима у входаÊàê â äåòñòâå â òå æå âå÷åðà. È íå ðåøàåòñÿ âîéòè.

Á. Ïàñòåðíàê

Âûïèøèòå ãëàãîëû, îïðåäåëèòå èõ âèä è âðåìÿ, âûäåëèòå â íèõ çíà÷èìûå ÷àñòè.Над переходными глаголами надпишите ï., íàä íåïåðåõîäíûìè – í.Как называются глаголы с выделенными суффиксами?Âûó÷èòå ïîñëåäíåå ÷åòâåðîñòèøèå íàèçóñòü è çàïèøèòå åãî ïî ïàìÿòè.

108. Прочитайте текст. Какие формы времени существуют в русском языке?

Одна из самых распространённых категорий глагола – это время. Ведь ãëàãîë îáîçíà÷àåò ñîáûòèå, à âñÿêîå ñîáûòèå êîãäà-òî ïðîèñõîäèò. Êàòåãîðèÿ âðåìåíè âûðàæàåò îòíîøåíèå âðåìåíè äåéñòâèÿ ãëàãîëà ê ìîìåíòó ðå÷è.

 ðóññêîì ÿçûêå ñóùåñòâóåò òðè ôîðìû âðåìåíè: íàñòîÿùåå, ïðîøåä-øåå è áóäóùåå.

Настоящее время показывает, что действие, выраженное глаголом, ñîâïàäàåò ñ ìîìåíòîì ðå÷è: Отселе я âèæó потоков рожденье (À. Ïóø-êèí) – çðèòåëüíîå âîñïðèÿòèå ïîòîêîâ (вижу) ïðîèñõîäèò â òî ñàìîå âðå-ìÿ, êîãäà ïîýò ãîâîðèò îá ýòîì.

Ïðîøåäøåå âðåìÿ îáîçíà÷àåò äåéñòâèå, ïðåäøåñòâîâàâøåå ìîìåíòó ðå÷è: Много я часов áåæàë... (Ì. Ëåðìîíòîâ) – ôîðìà ãëàãîëà бежал âû-ðàæàåò äåéñòâèå, êîòîðîå ïðîèçâîäèëîñü ãîâîðÿùèì äî òîãî, êàê íà÷àëàñü ðå÷ü îá ýòîì.

Áóäóùåå âðåìÿ âûðàæàåò äåéñòâèå, êîòîðîå ñîâåðøèòñÿ ïîñëå ìîìåíòà ðå÷è: Îíà ñêîðî ïîçâîíèò.

Категория времени глагола тесно связана с категорией вида. Глаголы несовершенного вида в изъявительном наклонении имеют три формы вре-ìåíè – íàñòîÿùåãî, ïðîøåäøåãî è áóäóùåãî ñëîæíîãî (строю, строил, буду строить); глаголы совершенного вида имеют две формы времени – ïðîøåäøåãî è áóäóùåãî ïðîñòîãî (построил, построю).

Урок 11

40

Какие формы выражения времени существуют в языках, которые вы знаете èëè èçó÷àåòå? Ïðèâåäèòå ïðèìåðû.

109. Работа в парах. Îçíàêîìüòåñü ñ òàáëèöåé. Ðàññêàæèòå îá èçìå-

íåíèè ãëàãîëîâ ïî âðåìåíàì. Îáúÿñíèòå, êàêàÿ âçàèìîñâÿçü ñóùåñòâóåò ìåæäó âðåìåíåì ãëàãîëà è åãî âèäîì.

Âðåìåíà ãëàãîëà

Âðåìÿ Âîïðîñû Çíà÷åíèÿ

Ïðèìåðû ãëàãîëîâ

несовершен-íûé âèä

совершен-íûé âèä

Настоящее ×ò î ä å ë à å ò ? Îáîçíà÷àåò äåéñò-âèå, êîòîðîå ïðî-èñõîäèò â ìîìåíò ðå÷è

Готовит

–

Ïðîøåäøåå ×ò î ä å ë à ë?×ò î ñ ä å ë à ë?

Îáîçíà÷àåò äåéñò-âèå, êîòîðîå ïðî-èçîøëî äî ìîìåí-òà ðå÷è

Готовил Приготовил

Áóäóùåå ×ò î á ó ä å ò ä å ë à ò ü?×ò î ñ ä å ë à å ò ?

Îáîçíà÷àåò äåéñò-âèå, êîòîðîå ïðî-изойдёт после мо-ìåíòà ðå÷è

Будет готовить

Приготовит

Óñòíî ðàñïðåäåëèòå äàííûå ãëàãîëû â äâà ïîñëåäíèõ ñòîëáöà òàáëèöû.

1. Ходил, хожу, буду ходить. 2. Высказал, выскажу, высказывает. 3. Занёс, занесу, заносишь. 4. Говорил, говорю, буду говорить.

110. Используя данную таблицу, сопоставьте категорию времени глаголов в ðóññêîì è óêðàèíñêîì ÿçûêàõ.

Времена глагола в русском и украинском языках

Âðåìÿ Ðóññêèé ÿçûê Óêðàèíñêèé ÿçûê

Ïðîøåäøåå Читал Читав

Настоящее Вожу, бегут Воджу, біжать

Áóäóùåå Лягу, прочитаю,буду читать

Ляжу, прочитаю, буду читати, читатиму

Ïîäáåðèòå ñâîè ïðèìåðû, â êîòîðûõ îêîí÷àíèÿ ãëàãîëîâ â ðóññêîì è óêðà-инском языках совпадают.

111. Ïåðåâåäèòå òåêñò íà ðóññêèé ÿçûê, ïåðåâîä çàïèøèòå. Â êàêîì âðåìå-ни употреблены глаголы? Какие русские глаголы по форме не совпадают ñ óêðàèíñêèìè?

×åðíèø iíîäi îãëÿäàâñÿ íàçàä, áà÷èâ ãiðñüêå øîñå, áàãðîâó ði÷êó, äå артилеристи саме переправляли гармати, темну глибiнь за рiчкою, де çíèêëà òèñÿ÷îãîëîñà ðóõëèâà ìàñà âiéñüê. Çäàâàëîñü ×åðíèøåâi, ùî öÿ

41

æèâà ëàâèíà òÿãíåòüñÿ äî ñàìîãî êîðäîíó é äàëi, àæ äî êiìíàòè éîãî ìàòåði. Ìîæå, i çàðàç îöå âîíà ñèäèòü ïåðåä ðåïðîäóêòîðîì i ñëóõà âiñòi ç ефiру. I хоче почути про свого Женю...

Ïî Î. Ãîí÷àðó

112. Çàïîìíèòå: 1) ïðîøåäøåå âðåìÿ ãëàãîëà îáðàçóåòñÿ îò îñíîâû èíôèíè-тива обычно с помощью суффикса -л- (ðàáîòàòü – работаë); 2) èíîãäà ôîðìà ìóæñêîãî ðîäà ïðîøåäøåãî âðåìåíè îáðàçóåòñÿ áåç ñóôôèêñà -л- (везти – вёз), à â ôîðìå æåíñêîãî è ñðåäíåãî ðîäà è â ôîðìå ìíîæåñòâåííîãî ÷èñëà -л- ïîÿâëÿåòñÿ (âåçëа, везëо, везëи); 3) ó ãëàãîëîâ íà -÷ü â ôîðìå ïðîøåäøåãî âðåìåíè ïðîèñõîäèò ÷åðåäîâàíèå ÷ ñ г èëè ñ ê (ле÷ü – лёã, пе÷ü – пёê). Ïîñòàâüòå äàííûå ãëàãîëû â ôîðìó ïðîøåäøåãî âðåìåíè è óñòíî ðàñïðåäå-лите их в соответствующие колонки таблицы.

Хотеть, белить, нести, броситься, стричь.

Ãëàãîë â íåîïðåäå-лённой форме

Åäèíñòâåííîå ÷èñëîÌíîæåñòâåííîå

÷èñëîìóæñêîé ðîä

æåíñêèé ðîä

ñðåäíèé ðîä

Ñåÿòü Ñåÿë Ñåÿë à Ñåÿë î Ñåÿë è

Ìîæíî ëè óòâåðæäàòü, ÷òî ãëàãîëû â ôîðìå ïðîøåäøåãî âðåìåíè èçìåíÿ-ются по числам и родам?

113. Ïðî÷èòàéòå è çàïîìíèòå ïðîèçíîøåíèå ãëàãîëüíûõ ôîðì.

Áûëà, áûëî, íå áûë, íå áûëà; äàëà, äàëè, íå äàë, íå äàëà; íå æèë, íå æèëà; ïîíÿë, ïîíÿëà; ñîçäàë, ñîçäàëà; ëå÷ü, ëÿãó, ëÿæåøü, ëÿãóò, ëåãëà, ëÿã, ëÿãòå.

114. Ïðî÷èòàéòå ðàññêàç. Îïðåäåëèòå åãî òåìó.

ИГРАЮщИЕ СОБАКИ

Âîëîäÿ ñòîÿë ó îêíà è ñìîòðåë íà óëèöó, ãäå ãðåëàñü íà ñîëíûøêå áîëüøàÿ ñîáàêà Ïîëêàí.

Ê Ïîëêàíó ïîäáåæàë ìàëåíüêèé Ìîïñ è ñòàë íà íåãî êèäàòüñÿ è ëàÿòü; õâàòàë åãî çóáàìè çà îãðîìíûå ëàïû, çà ìîðäó è, êàçàëîñü, î÷åíü íàäîåäàë большой и угрюмой1 ñîáàêå.

– Погоди-ка, вот она тебе задаст! – сказал Володя. – Проучит она тебя.Но Мопс не переставал играть, а Полкан смотрел на него очень благо-

ñêëîííî2.– Видишь ëè, – ñêàçàë Âîëîäå îòåö, – Ïîëêàí äîáðåå òåáÿ. Êîãäà ñ òî-

бою íà÷íóò играть твои маленькие братья и сёстры, то непременно дело êîí÷èòñÿ òåì, ÷òî òû èõ ïîêîëîòèøü3. Ïîëêàí æå çíàåò, ÷òî áîëüøîìó è ñèëüíîìó ñòûäíî îáèæàòü ìàëåíüêèõ è ñëàáûõ.

К. Ушинский

×åìó ó÷èò ýòîò ðàññêàç? Зачитайте предложение, содержащее основную мысль рассказа.

1 Угрþмый – ìðà÷íûé, íåïðèâåòëèâûé.2 Благосклîííî – äîáðîæåëàòåëüíî.3 Поколотèòü – ç ä å ñ ü: ïîáèòü.

íàäîåäàëïðîó÷èòüíåïðåìåííî

42

Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ñëîâîñî÷åòàíèÿ ñî ñëîâàìè èç ðàìêè (ñ. 41).Êàê âû äóìàåòå, ñèíîíèìè÷íû ëè ñëîâà терпимый è терпеливый? Êàêîå èç ýòèõ îïðåäåëåíèé õàðàêòåðèçóåò Ïîëêàíà?Расскажите, как вы относитесь к младшим братьям и сёстрам.

115. Çàïîìíèòå! Ïåðåä ñóôôèêñîì -ë- ïèøåòñÿ òà æå ãëàñíàÿ, ÷òî ïåðåä -òü â èíôèíèòèâå: надеÿться – надеÿлся, слышàть – слышàл.Найдите в тексте упр. 114 ãëàãîëû. Îïðåäåëèòå èõ âðåìÿ è âèä.Âûïèøèòå âûäåëåííûå ãëàãîëû, ïîñòàâèâ èõ â ôîðìó ìóæñêîãî ðîäà ïðî-øåäøåãî âðåìåíè.

116. Îò äàííûõ ãëàãîëîâ îáðàçóéòå ôîðìó ìóæñêîãî ðîäà ïðîøåäøåãî âðåìåíè.

Òàÿòü, ðàáîòàòü, çàâèñåòü, ïå÷ü, îáèäåòü, ðàññòðîèòüñÿ, ñòåðå÷ü, âûðàñ-òèòü, îòñóòñòâîâàòü, ïîñïîðèòü, çàëå÷ü, îáðàäîâàòü.

Ñ òðåìÿ îáðàçîâàííûìè âàìè ãëàãîëàìè (íà âûáîð) ñîñòàâüòå ïðåäëîæåíèÿ. Ïîä÷åðêíèòå ãëàãîëû êàê ÷ëåíû ïðåäëîæåíèÿ.

117. À. Запишите ключевые слова и словосочетания по речевой и языковой òåìàì óðîêà.

Á. Работа в группах. Ñîñòàâüòå âîïðîñû ïî ÿçûêîâîé òåìå óðîêà è

çàäàéòå èõ äðóã äðóãó.

118. À. Ïîñòàâüòå äàííûå ãëàãîëû â ôîðìó ïðîøåäøåãî âðåìåíè ìóæñêîãî ðîäà è çàïèøèòå.

Áåçäåéñòâîâàòü, óâèäåòü, áåðå÷ü, çàòåÿòü, ìàÿòüñÿ, îáèäåòüñÿ, ñìîëî-òèòü, ïðèòâîðèòüñÿ, òàÿòü, ñåÿòü.

Ñ äâóìÿ îáðàçîâàííûìè âàìè ãëàãîëàìè (íà âûáîð) ñîñòàâüòå ïðåäëîæåíèÿ. Ïîä÷åðêíèòå ãëàãîëû êàê ÷ëåíû ïðåäëîæåíèÿ.Á. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå øåñòü âîïðîñèòåëüíûõ ïðåäëîæåíèé, èñïîëüçóÿ ãëàãîëüíûå ôîðìû èç óïð. 113.Â. Ïèñüìåííî ñîñòàâüòå íåáîëüøîé ðàññêàç (ïÿòü-øåñòü ïðåäëîæåíèé) î ñâî-их взаимоотношениях с младшими братьями и сёстрами, используя глаго-лы прошедшего времени. Можете воспользоваться иллюстрациями.

1 2

43

Íàñòîÿùåå è áóäóùåå âðåìÿ ãëàãîëà

Âû óçíàåòå îá îñîáåííîñòÿõ îáðàçîâàíèÿ è èçìåíåíèÿ ãëàãîëîâ íàñòîÿùåãî è áóäóùåãî âðåìåíè, áóäåòå óìåòü èñïîëüçîâàòü â ðå÷è è ïðàâèëüíî ïèñàòü ãëà-ãîëû íàñòîÿùåãî è áóäóùåãî âðåìåíè.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Ðåæèì äíÿ».

119. Ïðî÷èòàéòå ïîñëîâèöû è ïîãîâîðêè. Êàêîé òåìîé ìîæíî èõ îáúåäè-íèòü?

1. Упустиш(?) минутку – потеряеш(?) час. 2. Кто поздно встаёт, тот дня не видит. 3. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. 4. Êîí÷èë äåëî – ãóëÿé ñìåëî.

Какие ещё пословицы вы знаете на эту тему?Найдите в пословицах глаголы. Определите их вид и время.Îáúÿñíèòå íàïèñàíèå ãëàãîëîâ ñî ñêîáêàìè.

120. Ïðî÷èòàéòå òåêñò. Ïî÷åìó ìàëü÷èêó áûëî òðóäíî âîïëîòèòü â æèçíü ñâîè ðåøåíèÿ?

...ß ðåøèë ñðàçó âçÿòüñÿ çà äåëî. Ñàìîå ãëàâíîå, ïî-äóìàë ÿ, ýòî ðåæèì. Ñïàòü áóäó ëîæèòüñÿ ïîðàíüøå, ÷à-сов в десять, как Ольга Николаевна говорила. Вставать òîæå áóäó ïîðàíüøå è ïîâòîðÿòü ïåðåä øêîëîé óðîêè. После школы поиграю часа полтора в футбол, а потом íà свежую голову сделаю уроки. После уроков буду зани-ìàòüñÿ, ÷åì çàõî÷åòñÿ: èëè ñ ðåáÿòàìè èãðàòü, èëè êíèæêè ÷èòàòü, äî òåõ пор, пока не придёт время ложиться спать.

Так, значит, я подумал и пошёл играть в футбол перед тем, как делать уроки. Я твёрдо решил играть не больше чем полтора часа, от силы – два. Но, как только я попал на футбольное поле, у меня всё из головы вылетело, è ÿ î÷íóëñÿ, êîãäà óæå ñîâñåì íàñòóïèë âå÷åð. Óðîêè ÿ îïÿòü ñòàë äåëàòü ïîçäíî, êîãäà ãîëîâà óæå ïëîõî ñîîáðàæàåò, è äàë ñàì ñåáå îáåùàíèå, ÷òî íà следующий день не буду так долго èãðàòü. Но на следующий день повтори-лась та же история. Тогда я сказал сам себе: «Стоп! У меня что-то не то полу-чается!». И стал äóìàòü, ïî÷åìó æå ó ìåíÿ òàê ïîëó÷àåòñÿ. Âîò ÿ äóìàë, äó-ìàë, è íàêîíåö ìíå ñòàëî ÿñíî, ÷òî ó ìåíÿ ñîâñåì íåò ñèëû âîëè. Òî åñòü ó ìåíÿ âîëÿ åñòü, òîëüêî îíà íå ñèëüíàÿ, à ñîâñåì-ñîâñåì ñëàáåíüêàÿ âîëÿ.

Ïî Í. Íîñîâó

Ñòàëêèâàëèñü ëè âû ñ òàêèìè ïðîáëåìàìè? ×òî âû ìîæåòå ñêàçàòü î ñâîåé ñèëå âîëè?Êàêîâî çíà÷åíèå âûäåëåííîãî êóðñèâîì ôðàçåîëîãèçìà?Ïîñòàâüòå âûäåëåííûå ãëàãîëû â ôîðìó 2-ãî ëèöà åäèíñòâåííîãî ÷èñëà íà-ñòîÿùåãî âðåìåíè è çàïèøèòå. Êàêîå ïðàâèëî íóæíî âñïîìíèòü äëÿ óòî÷-íåíèÿ ïðàâîïèñàíèÿ îáðàçîâàííûõ ãëàãîëîâ?

Урок 12

ðåæèìôóòáîëñîîáðàæàòüîáåùàíèå

44

Используя иллюстрации, расскажите, как вы проводите время после заня-òèé â øêîëå. Èñïîëüçóéòå ãëàãîëû íàñòîÿùåãî âðåìåíè.

121. Ó÷òèòå! Áóäóùåå ïðîñòîå âðåìÿ ñîñòîèò èç îäíîãî ñëîâà (сделаю), à áóäóùåå ñëîæíîå – èç äâóõ ñëîâ: âñïîìîãàòåëüíîãî ãëàãîëà áûòü è èíôè-íèòèâà (буду делать). Âûïèøèòå èç òåêñòà óïð. 120 ãëàãîëû íàñòîÿùåãî è áóäóùåãî âðåìåíè, ðàñ-пределив их в тетради в соответствующие столбцы таблицы.

Âèä Íàñòîÿùåå âðåìÿÁóäóùåå âðåìÿ

ïðîñòîå ñëîæíîå

Несовершенный

Ñîâåðøåííûé

Сделайте выводы: 1) глаголы какого вида имеют форму настоящего времени? 2) ãëàãîëû êàêîãî âèäà è ïî÷åìó íå ìîãóò èìåòü ôîðìû íàñòîÿùåãî âðåìåíè? 3) глаголы какого вида могут иметь простую форму будущего времени, а ка-кого вида – сложную? 4) как образуется сложная форма будущего времени?

122. Образуйте формы 1-го и 3-го лица единственного числа всех времён ãëàãîëà îò äàííûõ èíôèíèòèâîâ. Âîñïîëüçóéòåñü îáðàçöîì. Îòìåòüòå, â êà-êèõ ôîðìàõ èìååòñÿ ÷åðåäîâàíèå çâóêîâ.

Î á ð à ç å ö. Верить – верю, верит, верил, поверит, будет верить.

Âèäåòü, çàâèñåòü, ñæå÷ü, âîðî÷àòüñÿ, óñëûøàòü.

123. Прочитайте стихотворение. Найдите в нём глаголы будущего времени, ïåðåâåäèòå èõ íà ðóññêèé ÿçûê.

– Мамо! На річку, на річку піду!– Ой, не ходи, бо потрапиш в біду!– Плавати хочу! – синок у одвіт.– Плавать? Болить же у тебе живіт!– що ти! Живіт не болітиме нині. Плавати буду я тільки на спині.

Г. Бойко

 êàêîì ñëó÷àå ôîðìû ãëàãîëîâ â ðóññêîì è óêðàèíñêîì ÿçûêàõ íå ñîâïà-дают?

1 2 3

45

124. Ó÷òèòå! Ôîðìû íàñòîÿùåãî âðåìåíè ìîãóò îáîçíà÷àòü îáû÷íûå, ïî-вторяющиеся, обобщённые действия.Прочитайте предложения. Что обозначают выделенные в них глаголы?

1. Хорошо в деревнях хлеб ïåêóò (Максим Горький). 2. Öûïëÿò ïî îñåíè ñ÷èòàþò (Ïîñëîâèöà).

Составьте предложения с глаголами настоящего времени, обозначающими повторяющиеся или обобщённые действия, и зачитайте их друг другу.

Для любознательных

Различные формы глагола используются писателями в качестве художе-ственного приёма. В литературе широко распространено использование одного времени в значении другого. Например, употребление настоящего в значении прошедшего помогает живо представить то, о чём повествуется.

125. Прочитайте текст. Глаголы какого времени использует автор для описа-íèÿ ïðîèçîøåäøèõ ñîáûòèé?

До ближайшей деревни оставалось ещё вёрст десять, а большая тёмно-ли-ëîâàÿ òó÷à, âçÿâøàÿñÿ áîã çíàåò îòêóäà, áåç ìàëåéøåãî âåòðà, íî áûñòðî ïî-äâèãàëàñü ê íàì... Èçðåäêà âñïûõèâàåò ìîëíèÿ è ñëûøèòñÿ ñëàáûé ãóë, ïî-степенно усиливающийся, приближающийся и переходящий в прерывистые раскаты, обнимающие весь небосклон. Василий приподнимается с кîçåë1 è ïîäíèìàåò âåðõ áðè÷êè2; êó÷åðà надевают армяки3 è ïðè êàæäîì óäàðå ãðîìà снимают шапки и крестятся; лошади настораживают уши, раздувают ноздри, как будто принюхиваются к свежему воздуху, которым пахнет от приближа-ющейся тучи, и бричка скорее катит по пыльной дороге. Мне становится жутко, и я чувствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах.

Л. Толстой

Определите время и вид глаголов в тексте. Почему в нём нет глаголов со-âåðøåííîãî âèäà?Äîêàæèòå, ÷òî èñïîëüçîâàíèå íàñòîÿùåãî âðåìåíè â ôîðìå ïðîøåäøåãî оживляет рассказ, придаёт ему бîльшую изобразительность. Âûïèøèòå èç òåêñòà ïÿòü ãëàãîëîâ, ïîñòàâüòå èõ â ôîðìó áóäóùåãî âðåìå-íè, íå ìåíÿÿ âèäà. ×òî âàì ïðèøëîñü äëÿ ýòîãî ñäåëàòü?Ìîæíî ëè ñëîâà êîзлы, бричка, àðìÿê ñ÷èòàòü óñòàðåâøèìè? Ïî÷åìó?

126. À. Запишите ключевые слова по языковой и речевой темам урока.Á. Продолжите предложения: 1. Глаголы совершенного вида имеют фор-мы... 2. Глаголы несовершенного вида имеют формы...

127. À. Прочитайте. Найдите ошибки в использовании глаголов. Запишите ïðåäëîæåíèÿ â èñïðàâëåííîì âèäå.

1. Не ложите локти на стол во время еды. 2. Мама одела новый ко-стюм. 3. Мы сошли с троллейбуса на нужной остановке. 4. Ему пришлось âûéòè ñ ïàðîõîäà íà áëèæàéøåé ñòàíöèè.

1 Êîзлы – ç ä å ñ ü: ñèäåíüå äëÿ êó÷åðà.2 Áðèчка – лёгкая повозка, иногда крытая.3 Àðìÿк – äëèííûé êàôòàí (ïèäæàê) èç òîëñòîãî ñóêíà.

46

Á. Ïîäáåðèòå è çàïèøèòå ñâîè ïðèìåðû â òàáëèöó óïð. 121 (ïî òðè ãëàãîëà êàæäîãî âðåìåíè). Ñ îäíèì èç ýòèõ ãëàãîëîâ ñîñòàâüòå òðè ïðåäëîæåíèÿ, â êîòîðûõ äåéñòâèå ïðîèñõîäèëî áû â ìîìåíò ðå÷è, äî ìîìåíòà ðå÷è, ïîñëå ìîìåíòà ðå÷è. Ïîä÷åðêíèòå ãëàãîëû êàê ÷ëåíû ïðåäëîæåíèÿ.Â. Ñîñòàâüòå ïèñüìåííûé ðàññêàç-ðàññóæäåíèå (ïÿòü-øåñòü ïðåäëîæåíèé) на тему «Может ли соблюдение режима дня воспитать силу воли?».

Ñïðÿæåíèå ãëàãîëîâ. Ðàçíîñïðÿãàåìûå ãëàãîëû

Âû óçíàåòå î ñïðÿæåíèÿõ ãëàãîëîâ, ðàçíîñïðÿãàåìûõ ãëàãîëàõ, ðàçëè÷èÿõ â ñïðÿæåíèÿõ ãëàãîëîâ â ðóññêîì è óêðàèíñêîì ÿçûêàõ; áóäåòå óìåòü îïðåäå-ëÿòü ñïðÿæåíèå ãëàãîëîâ è ïðàâèëüíî ïèñàòü èõ îêîí÷àíèÿ.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Óâëå÷åíèÿ».

128. Прочитайте. Почему это высказывание называют мудрым правилом?

Если взялся за дело – будь в нём до конца, даже если другие ушли.

Ñïèøèòå, ïîä÷åðêíèòå ãëàãîëû, óêàæèòå èõ âðåìÿ.

Èçìåíåíèå ãëàãîëîâ íàñòîÿùåãî è áóäóùåãî âðåìåíè ïî ëèöàì è ÷èñ-ëàì íàçûâàåòñÿ ñïðÿæåíèåì (óêð. дієвідмінюванням).

129. Îçíàêîìüòåñü ñ òàáëèöåé. Ñêîëüêî ñïðÿæåíèé ãëàãîëîâ â ðóññêîì ÿçûêå?

Ñïðÿæåíèå ãëàãîëîâ

Ñïðÿ-æåíèå

Êàêèå ãëàãîëû îòíîñÿòñÿ ê äàííîìó ñïðÿæåíèþ

Ïðèìåðû ñïðÿæåíèÿ ãëàãîëîâ íàñòîÿùåãî âðåìåíè

åä. ÷. ìí. ÷.

I ñïðÿ-æåíèå

Âñå ãëàãîëû íà -ать, -еть, -ять, -оть, -уть, -ыть

(ÿ) сия-þ(òû) сия-åøü(îí) сия-åò

(ìû) сия-åì(âû) сия-åòå(îíè) сия-þò

II ñïðÿ-æåíèå

1) Âñå ãëàãîëû íà -ить (êðîìå брить, стелить); 2) ñåìü ãëàãîëîâ íà -åòü: видеть, смо-треть, ненавидеть, зависеть, оби-деть, терпеть, вертеть;3) ÷åòûðå ãëàãîëà íà -àòü: дышать, гнать, слышать, держать

(ÿ) ñïåø-ó(òû) ñïåø-èøü(îí) ñïåø-èò

(ìû) ñïåø-èì(âû) ñïåø-èòå(îíè) ñïåø-àò

Ñïðÿæåíèå ãëàãîëà îïðåäåëÿåòñÿ ïî íà÷àëüíîé ôîðìå ãëàãîëà (àëãîðèòì ïðè-ìåíåíèÿ: ïîñòàâèòü ãëàãîë â í. ô., ñîõðàíÿÿ åãî âèä).

Урок 13

47

Ñïðÿ-æåíèå

Êàêèå ãëàãîëû îòíîñÿòñÿ ê äàííîìó ñïðÿæåíèþ

Ïðèìåðû ñïðÿæåíèÿ ãëàãîëîâ íàñòîÿùåãî âðåìåíè

åä. ÷. ìí. ÷.

Ðàçíî -ñïðÿãà-åìûå

Хотеть, бежать При изменении имеют оконча-íèÿ I è II ñïðÿæåíèé: (òû) хо-÷åøü – (âû) хотèòå, (îí) áå-жèò – (îíè) бегóò.

Какие гласные в окончаниях имеют глаголы I и II спряжения: 1) 1-го лица åäèíñòâåííîãî ÷èñëà; 2) 1-ãî ëèöà ìíîæåñòâåííîãî ÷èñëà, 2-ãî ëèöà åäèíñòâåí-íîãî è ìíîæåñòâåííîãî ÷èñëà, 3-ãî ëèöà åäèíñòâåííîãî ÷èñëà; â) 3-ãî ëèöà ìíîæåñòâåííîãî ÷èñëà?Сделайте вывод о том, какие глаголы относятся к первому спряжению. Êî âòîðîìó? Ñðàâíèòå ñâîè âûâîäû ñ ïðàâèëîì.

В зависимости от личных окончаний различаются глаголы I è II ñïðÿ-æåíèÿ (óêð. дієвідміни).

Глаголы I ñïðÿæåíèÿ в 3-м лице множественного числа имеют окон-÷àíèå -óò (-þò), â îñòàëüíûõ ëè÷íûõ îêîí÷àíèÿõ ñîäåðæèòñÿ áóêâà å (êðîìå 1-ãî ëèöà åäèíñòâåííîãî ÷èñëà).

Глаголы II ñïðÿæåíèÿ в 3-м лице множественного числа имеют îêîí÷àíèå -àò (-ÿò), â îñòàëüíûõ ëè÷íûõ îêîí÷àíèÿõ ñîäåðæèòñÿ áóê-âà è (êðîìå 1-ãî ëèöà åäèíñòâåííîãî ÷èñëà).

 1-ì ëèöå åäèíñòâåííîãî ÷èñëà îêîí÷àíèå -ó (-þ) îäèíàêîâî â îáî-èõ ñïðÿæåíèÿõ.

Глаголы хотеть è бежать называются разноспрягаемыми. Их лич-ные формы имеют окончания I и II спряжения.

130. Îïðåäåëèòå ñïðÿæåíèå äàííûõ ãëàãîëîâ. Ïðè ýòîì ðàññóæäàéòå òàê: пишу – писать îêàí÷èâàåòñÿ íà -àòü, не исключение, следовательно, отно-сится к I спряжению; брею – брить îêàí÷èâàåòñÿ íà -ить, íî ÿâëÿåòñÿ èñ-ключением, следовательно, это глагол I спряжения; говорю – говорить îêàí-÷èâàåòñÿ íà -ить, не исключение, следовательно, это глагол II спряжения.

Пишу, слышу, клею, сею, буду, бужу, держу, вижу, верчу, стелю, пою, живу.

131. Çàäàíèå íà âûáîð. À. Ïðî÷èòàéòå. Ïîñòàâüòå ãëàãîëû â ôîðìó 3-ãî ëèöà ìíîæåñòâåííîãî ÷èñëà è çàïèøèòå. Ïîÿñíèòå ïðàâîïèñàíèå ãëàãîëîâ ñî ñêîáêàìè.

1. Áåçäîííîé áî÷êè âîäîé íå íàïîëíèø(?). 2. ×òî íàêðîøèø(?), òî è выхлебаеш(?). 3. Где строиш(?), там и роеш(?). 4. Пожалееш(?) лычка, не óâÿæåø(?) è ðåìåøêîì. 5. Ïîòåðÿííîãî âðåìåíè íå âîðîòèø(?).

Á. Ïðî÷èòàéòå. Ïîñòàâüòå âûäåëåííûå ãëàãîëû â ôîðìó 2-ãî ëèöà åäèí-ñòâåííîãî ÷èñëà è çàïèøèòå.

1. Ïðàâäû íå ñêðîþò. 2. Ïîæèâóò ïîäîëüøå, òàê óâèäÿò ïîáîëüøå. 3. Â ðå-øåòå âîäû íå óäåðæàò. 4. ×òî ïîñåþò, òî è ïîæíóò. 5. Лёжа хлеба не äîáóäóò.

Продолжение таблицы

48

Â. Èñïîëüçóÿ îáðàçåö, îáðàçóéòå îò äàííûõ èíôèíèòèâîâ ôîðìó 2-ãî ëèöà åäèíñòâåííîãî ÷èñëà è 3-ãî ëèöà ìíîæåñòâåííîãî ÷èñëà.

Î á ð à ç å ö. Стлать – стелешь, стелют.

Ïèñàòü, äûøàòü, ïîìíèòü, ãíàòü, ðûòü, ïàõàòü, ïðîñêî÷èòü, ñìîòðåòü, íåñòè, ñïàòü, ñëûøàòü, áðèòü.

132. Çàäàíèå íà âûáîð. À. Ïîëüçóÿñü òàáëèöåé óïð. 129, ïðîñïðÿãàéòå ãëà-ãîëû сиять, спешить â ôîðìå áóäóùåãî âðåìåíè. Á. Используя данную таблицу, докажите, что глаголы хотеть è бежать являются разноспрягаемыми.

Ñïðÿæåíèå ãëàãîëîâ õîòåòü, áåæàòü

ËèöîÍàñòîÿùåå âðåìÿ Áóäóùåå âðåìÿ

åä. ÷. ìí. ÷. åä. ÷. ìí. ÷.

1-å ë.

2-å ë.

3-å ë.

Õî÷-ó, бег-ó

Õî÷-åшь, беж-èøü

Õî÷-åт, беж-èò

Õîò-èм, беж-èìÕîò-èте, беж-èòåÕîò-ÿò, бег-óò

Захоч-ó, побег-ó

Захоч-åøü, побеж-èøü

Захоч-åò, побеж-èò

Захот-èì, побеж-èì Захот-èòå, побеж-èòåЗахот-ÿò, побег-óò

Â. Используя данную таблицу, сделайте выводы о спряжении глаголов åñòü (êóøàòü) è дать.

Ñïðÿæåíèå ãëàãîëîâ åñòü, äàòü

Ëèöî Åä. ÷. Ìí. ÷.

1-å ë.2-å ë.3-å ë.

Ем, дамЕшь, дашьЕст, даст

Едим, дадимЕдите, дадитеЕдят, дадут

133. Ïåðåâåäèòå ãëàãîëû íà óêðàèíñêèé ÿçûê. Â òåòðàäè çàïîëíèòå òàáëè-öó ðóññêèìè è óêðàèíñêèìè ãëàãîëàìè, óêàæèòå èõ ñïðÿæåíèå.

Ðóññêèé ÿçûê Óêðàèíñêèé ÿçûê

Ãëàãîë Âðåìÿ Ëèöî ×èñëî Ãëàãîë Âðåìÿ Ëèöî ×èñëî

Расскажет, пройдут, прочтёте, увлечёшься, познакомимся, рисую.Есть ли отличия в определении спряжений в русском и украинском языках?

134. À. Èñïîëüçóÿ ñâåäåíèÿ òàáëèöû, ñðàâíèòå ñïðÿæåíèå ãëàãîëîâ хо-òåòü, бежать â ðóññêîì è óêðàèíñêîì ÿçûêàõ.  êàêèõ ôîðìàõ ïðîèñõî-äèò ÷åðåäîâàíèå ñîãëàñíûõ?

ËèöîÐóññêèé ÿçûê Óêðàèíñêèé ÿçûê

åä. ÷. ìí. ÷. åä. ÷. ìí. ÷.

1-å ë.2-å ë.3-å ë.

БегуБежишьБежит

БежимБежитеБегут

БiжуБiжишБiжить

БiжимоБiжитеБiжать

49

ËèöîÐóññêèé ÿçûê Óêðàèíñêèé ÿçûê

åä. ÷. ìí. ÷. åä. ÷. ìí. ÷.

1-å ë.2-å ë.3-å ë.

Õî÷óÕî÷åøüÕî÷åò

ХотимХотитеÕîòÿò

Õî÷óÕî÷åøÕî÷å

Õî÷åìîÕî÷åòåÕî÷óòü

Óñòíî ñîñòàâüòå ïðåäëîæåíèÿ ñ ãëàãîëàìè 3-ãî ëèöà ìíîæåñòâåííîãî ÷èñëà ïî-ðóññêè è ïî-óêðàèíñêè.

135. Èñïðàâüòå îøèáêè â ïðåäëîæåíèÿõ. Îáúÿñíèòå èõ ïðè÷èíó. Çàïèøèòå èñïðàâëåííûå ïðåäëîæåíèÿ.

1. Îíè ñåãîäíÿ ïèøóòü èçëîæåíèå. 2. Îíè êóäà-òî âñå áåæàòü. 3. Îíè хочуть попасть на этот концерт. 4. Я прочитав уже всю книгу. 5. Куда они бежат? 6. Они ляжут спать вовремя.

136. Прочитайте текст. О чём рассуждает девочка? К какому выводу она ïðèøëà? Ñîãëàñíû ëè âû ñ íåé?

Когда я пришла домой, Лёва играл на кларнете1. Îí âñåãäà èãðà..ò: è óòðîì, è âå÷åðîì. Ïðåäñòàâëÿ..òå? Êàê у него хвата..т терпения! Просто понять не могу. Хотя отчасти всё же могу... Лёва занима..тся любимым де-лом, а когда занима..шься любимым делом, сразу откуда-то появляются òåðïåíèå è âîëÿ. Âîò åñëè áû ÿ, ê ïðèìåðó, äîëæíà áûëà ãîòîâèòü óðîêè òîëüêî ïî ëèòåðàòóðå, ÿ áû ìîãëà èõ ãîòîâèòü êðóãëûå ñóòêè è îòâå÷àëà бы всегда на пятёрки2. Но геометрия, физика, химия... Откуда возьм..шь столько терпения? И зачем заставлять людей заниматься тем, что им ни-когда в жизни не пригодится?! Понять не могу.

Когда кто-нибудь входит в комнату, Лёня не прекраща..т играть. Он ñëîâíî áû íè÷åãî íå çàìå÷à..ò. À ìû õîäèì íà öûïî÷êàõ.

Ïî А. Алексину

Êàêîé âûâîä äåëàåò äåâî÷êà? Ñîãëàñíû ëè âû ñ íåé? Âûïèøèòå ãëàãîëû, âñòàâëÿÿ ïðîïóùåííûå áóêâû. Óêàæèòå ñïðÿæåíèå ãëàãîëîâ.

137. À. Запишите ключевые слова и словосочетания по речевой и языковой òåìàì óðîêà.Á. 1. ×òî íàçûâàåòñÿ ñïðÿæåíèåì? 2. Ñêîëüêî ñïðÿæåíèé â ðóññêîì ÿçûêå? В чём их отличие от украинского языка? 3. Как определить спряжение гла-ãîëà? 4. Êàêèå ãëàãîëû îòíîñÿòñÿ ê ðàçíîñïðÿãàåìûì è ïî÷åìó?

138. À. Ïèñüìåííî ïðîñïðÿãàéòå ãëàãîëû писать, смотреть, бежать. Á. Çàïèøèòå ïîñëîâèöû, ïîñòàâèâ äàííûå â ñêîáêàõ ãëàãîëû â ôîðìó 2-ãî и 3-го лица единственного числа. Над глаголами надпишите их спряжение.

1. Èç ïåñíè ñëîâ íå (выкинуть). 2. ×òî (ïîñåÿòü), òî è (пожать). 3. Øèëà â ìåøêå íå (утаить). 4. Âûøå ñåáÿ íå (прыгнуть). 5. Áðàò

1 Кларнåò – ìóçûêàëüíûé äóõîâîé èíñòðóìåíò.2 На пятёрки – ç ä å ñ ü: пятёрка – âûñøàÿ îöåíêà ïî ïÿòèáàëëüíîé ñèñòåìå

îöåíèâàíèÿ.

êëàðíåòòåðïåíèåíà öûïî÷êàõ

Продолжение таблицы

50

ñ áðàòîì íà ìåäâåäÿ (ходить). 6. Материнская молитва со дна моря (âû-нимать).

Â. Составьте связный текст (пять-шесть предложений) на тему «Моё увлече-íèå», èñïîëüçóÿ ãëàãîëû увлекаться, заниматься, хотеть, зависеть, за-ставлять, ненавидеть. Над глаголами надпишите их спряжение. Можете воспользоваться фотоиллюстрациями.

Íàêëîíåíèå ãëàãîëîâ. Èçúÿâèòåëüíîå íàêëîíåíèå

Âû óçíàåòå î çíà÷åíèè è îáðàçîâàíèè íàêëîíåíèé ãëàãîëîâ, îá èçìåíåíèè ãëàãîëîâ â èçúÿâèòåëüíîì íàêëîíåíèè; áóäåòå óìåòü îáðàçîâûâàòü ãëàãîëû в форме каждого из трёх наклонений и различать их значения, правильно упо-òðåáëÿòü èõ â ðå÷è.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Âîñïèòàíèå ñèëû âîëè».

139. Ïðî÷èòàéòå âûñêàçûâàíèå. Êàê âû åãî ïîíèìàåòå?

Если хочеш(?), ÷òîáû ó òåáÿ áûëî ìàëî âðåìåíè, òî íè÷åãî íå äåëàé (А. Чехов).

Îïðåäåëèòå ëèöî, ÷èñëî, ñïðÿæåíèå âûäåëåííîãî ãëàãîëà. Îáúÿñíèòå åãî ïðàâîïèñàíèå.

140. Прочитайте. О каких формах глагола идёт речь в тексте?

У глаголов есть постоянный контролёр в виде наклонения, которое всегда соотносит действие с реальностью и показывает, реальное оно или предполагаемое, желаемое или только выражает побуждение к действию.

ß – Èçúÿâèòåëüíîå íàêëîíåíèå, – ïðåäñòàâèëàñü ïåðâàÿ ôîðìà, – ìîè действия всегда реальны: уж если герой говорит: «Строю», – то обязатель-íî ýòî äåëàåò.

Урок 141 2 3

51

– À ìû, – çàÿâèëè äâå äðóãèå ôîðìû, – îáîçíà÷àåì äåéñòâèÿ íå ñîâåð-шающиеся.

– Вот я, Условное, обозначаю желаемое или предполагаемое действие, ïîýòîìó ìîé ãåðîé, âåðîÿòíî, è ïàëüöåì íå ïîøåâåëèò. «Ïîñòðîèë áû, íî...», – ðàçäóìûâàåò îí.

– Я, Повелительное наклонение, обозначаю лишь побуждение к дей-ствию, а будет ли мой герой работать, мне неизвестно. «Ну-ка, строй, воз-води!» – предлагаю я ему.

Ïî Â. Áóðìàêî

Îñíîâûâàÿñü íà èíôîðìàöèè, ïîëó÷åííîé èç òåêñòà, ïîïðîáóéòå ñôîðìóëè-ðîâàòü îïðåäåëåíèå êàæäîãî èç íàêëîíåíèé. Ñðàâíèòå ñâîè îïðåäåëåíèÿ ñ äàííûìè â òàáëèöå óïð. 141. Êàê âû ïîíèìàåòå âûðàæåíèÿ реальное действие, предполагаемое действие?

141. Ознакомьтесь с таблицей. Скажите, что обозначают глаголы каждого из трёх наклонений и какие грамматические особенности они имеют. Как образуются условное и повелительное наклонения?

Íàêëîíåíèÿ ãëàãîëà

Íàêëîíå-íèå

Êàêîå äåéñòâèå

îáîçíà÷àåò

Íà êàêèå âîïðîñû îòâå÷àåò

Êàê îáðàçóåòñÿ Ïðèìåðû

Èçúÿâè-òåëüíîå(óêð. дійсний спосіб)

Äåéñòâèå, êîòî-ðîå ïðîèñõîäèò, ïðîèçîøëî èëè áóäåò ïðîèñõî-äèòü íà ñàìîì äåëå

×ò î ä å ë à å ò ?×ò î ä å ë à ë?( ×ò î ñ ä å ë à ë?)×ò î ñ ä å ë à å ò ?( ×ò î á ó ä å ò ä å ë à ò ü?)

–

Отвечает,отвечал,ответил,ответит, будет отве-÷àòü

Óñëîâíîå(óêð. óìîâ-ний спосіб)

Äåéñòâèå, êîòî-ðîå ìîæåò ïðî-èçîéòè ïðè îï-ре делённых ус-ëîâèÿõ

×ò î ä å ë à ë á û? ×ò î ñ ä å ë à ë á û?

Ê ôîðìàì ïðî-øåäøåãî âðåìå-íè ïðèáàâëÿåòñÿ ÷àñòèöà áû

Читал áû,прочитал áû

Ïîâåëè-òåëüíîå(óêð. íàêà-зовий спосіб)

Äåéñòâèå, ê êî-òîðîìó ãîâîðÿ-ùèé ïîáóæäàåò ñâîåãî ñîáåñåä-íèêà

×ò î ä å ë à é ò å? × ò î ñ ä å ë à é -ò å?

1) С помощью ñóôôèêñà -и- èëè íóëåâîãî ñóô-ôèêñà – â åä. ÷èñëå; îêîí÷à-íèÿ -òå – âî ìíîæ. ÷èñëå;2) ê ôîðìàì 3-ãî ëèöà åä. è ìí. ÷èñëà ïðèáàâëÿ-ются частицы пусть, пускай, да;3) ê ôîðìàì 1-ãî ëèöà ìí. ÷èñëà äîáàâëÿåòñÿ ÷à-ñòèöà давай

Ответь,

положи, îòâåòü òå , положи òå

Ïóñòü (ïóñêàé) поёт (поют)!

Äàâàé пойдём в кино.

52

Óñòíî ñîñòàâüòå ïðåäëîæåíèÿ ñ ãëàãîëàìè èç òàáëèöû.Ïîñòàâüòå â ôîðìó ðàçíûõ íàêëîíåíèé ãëàãîëû увлекаться, воспитывать.

142. Ïåðåâåäèòå ãëàãîëû íà ðóññêèé ÿçûê. Çàïèøèòå ñíà÷àëà ãëàãîëû â èçúÿâèòåëüíîì íàêëîíåíèè, ïîòîì – â óñëîâíîì, çàòåì – â ïîâåëèòåëüíîì.

Благаю, клич, просив би, звуть; бесідують, гово риш, гомоніть, дис-кутує, розмовляли б, трактуєш, не балагур, говоріть, хай кажуть; дбаймо, турбува лася, хвилювався б, піклуйтесь.

Êàêèå ðàçëè÷èÿ â íàêëîíåíèÿõ ðóññêèõ è óêðàèíñêèõ ãëàãîëîâ âû çàìåòèëè?

143. Âûðàçèòåëüíî ïðî÷èòàéòå ñòèõîòâîðåíèå. Ïî÷åìó ìàìà íå îáðàäîâà-лась тому, что сын убрал в доме? Найдите в тексте ключевые слова – ответ íà ýòîò âîïðîñ.

ß îáèäåëñÿ íà ìàìó, Çàáèðàéñÿ íà äèâàí×òî ñêàçàëà: «Òû óïðÿìûé». È ãëÿäè ñåáå â ýêðàí».×òîáû ìàìó ïðîó÷èòü, Ñ ýòèì ìàìà è óøëà.ß ðåøèë åé äîñàäèòü: Áðîñèâ âñå ñâîè äåëà,Делать всё наоборот. Ей назло убрал постель яВот тогда она поймёт: И, не маясь от безделья,Ей с ребёнком повезло. Сковородки я оттёр,Буду делать всё назло. И почистил я ковёр.Отправляясь по делам, Я прибрал всю обувь в холле.Мне сказала мама: «Сам Я протёр ботинки к школе.Òû ïîñòåëü íå óáèðàé. Äàæå âûñòèðàë íîñêè,Ñ ïîëîê ïûëü íå âûòèðàé. Лишь бы маме вопреки! È íå âçäóìàé ìûòü ïîñóäó». À îíà ïðèøëà äîìîé,Я подумал молча: «Буду!». Ïîêà÷àëà ãîëîâîé«È óðîêîâ íå ó÷è. È ñêàçàëà ãðóñòíî ìàìà:Телевизор ты включи, «До чего же ты упрямый!».

Т. Крюкова

Ñ÷èòàåòå ëè âû óïðÿìñòâî ïðîÿâëåíèåì ñèëû âîëè? ×òî âû ïîñîâåòîâàëè бы герою стихотворения?Определите наклонение глаголов в тексте. Глаголов какого наклонения нет â òåêñòå ñòèõîòâîðåíèÿ?Ïîëüçóÿñü òàáëèöåé óïð. 141, îáðàçóéòå è çàïèøèòå âñå âîçìîæíûå íàêëî-íåíèÿ âûäåëåííûõ ãëàãîëîâ.На примере одного из выписанных из текста глаголов изъявительного на-клонения докажите, что глаголы в изъявительном наклонении изменяются ïî âðåìåíàì, ÷èñëàì è ðîäàì. Укажите в тексте деепричастия. На какие вопросы они отвечают?

144. Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль. Подберите çàãîëîâîê.

Ïðåæäå ÷åì ïîïàñòü â çàë, ãäå íàõîäèëñÿ áàññåéí, íîâè÷êè îáû÷íî ïðî-õîäèëè íåñêîëüêî ýòàïîâ: èõ îñìàòðèâàë âðà÷, ïîòîì îíè ïðèíèìàëè äóø и делали гимнастику. Гуля узнала, что множество очень сложных упраж-íåíèé, êîòîðûå åé ïðèøëîñü ïð..îäîëåòü, ñëóæàò äëÿ ðàçâèòèÿ ìûøö.

Свежая, бодрая, в купальном костюме с чайкой на груди, Гуля во-øëà íàêîíåö â çàëèòûé ñâåòîì çàë áàññåéíà. Çà îêíàìè ïàäàëè õëîï(?)ÿ

53

ñíåãà, à çäåñü áûëî ëåòî – íàñòîÿùåå ëåòî ñ ìÿãêèì òåïëîì è ïëåñêîì âîäû.

Вместе с Олесей, тренером женской группы, Гуля под-íÿëàñü íà íåñêîëüêî ñòóïåíåê ïî êðóòîé ìåòà(ë,ëë)è÷å-ñêîé ëåñòíèöå. Ïî÷òè ó ñàìûõ íîã òèõî ïë..ñêàëàñü âîäà.

Первые прыжки дались Гуле легко и просто: ведь она íå ðàç óæå ïðûãàëà â âîäó ñî ñêàë.

Потом Олеся повела Гулю ещё на несколько ступенек выше и объясни-ла, что первые прыжки, с которых начинается тренировка, называются не ïðûæêè, à «ñïàäû» è ÷òî îíè ñëóæàò ïîäãîòîâêîé äëÿ ïðûæêîâ â âîäó.

Îëåñÿ ñòàëà ëèöîì ê âîäå. – Нужно вот так выпрямит(?)ся, – сказа-

ëà îíà, – è, íå ..ãèáàÿñü, óïàñòü â âîäó. Òîãäà ты обязательно в воду войдёш(?) головой.

È, íå ..ãèáàÿñü, ñëîâíî åé ýòî íè÷åãî íå ñòîèëî, îíà ëåãêî, âñåì êîðïóñîì, íàêëî-нилась вперёд и полетела... Миг – и она âîøëà ãîëîâîé â âîäó.

– Ой! – вскрикнула Гуля и даже зажму-ðèëàñü.

Но Олеся уже выходила из воды как ни в чём не бывало. Теперь прыгать нужно было Гуле. «Сверну шею, убьюсь!» – подумала îíà, íî ñäåðæàëàñü è íè÷åãî íå ñêàçàëà.

Âûïðÿìèâøèñü, îíà çàìåðëà â îæèäà-íèè êîìàíäû.

– Прыгай! – крикнула Олеся.У Гули задрожали колени. С шумом и

ïëåñêîì âðåçàëàñü îíà â âîäó.Когда Гуля научилась входить в воду не ..гибаясь и без толчков, Олеся

ñêàçàëà:– À òû ñìîãëà áû ïðûãíóòü «ñîëäàòèêîì»? Âíèìàòåëüíî ñìîòðè, êàê

это ..делаю я.Îëåñÿ ñíîâà ñòàëà ëèöîì ê âîäå, ïð..-ëîæèëà ðóêè ê áîêàì òàê, êàê åñëè

бы руки у неё были пр..паяны к туловищу, и прыгнула в воду ногами вниз.Гуля опять на мгновение закрыла глаза. Но Олеся, живая и невреди-

ìàÿ, óæå âûõîäèëà èç âîäû.Гуля молча подошла к краю площадки. Выпрямившись, она застыла,

ñëîâíî âûëèòàÿ èç ìåòà(ë,ëë)à, è, êàê òîëüêî ðàçäàëàñü êîìàíäà «ïðû-гай!», она оторвалась от площадки и полетела вниз...

Ïî Е. Ильиной

Было ли страшно Гуле? Что вы можете сказать о её характере? Óäàâàëîñü ëè âàì ïðåîäîëåòü ñòðàõ, ëåíü è äðóãèå ÷óâñòâà ðàäè ïîñòàâëåí-íîé öåëè? Êàêèå êà÷åñòâà õàðàêòåðà, ïî-âàøåìó, íåîáõîäèìî äëÿ ýòîãî â ñåáå âîñïèòûâàòü? Ñîñòàâüòå ïëàí òåêñòà.Перескажите данный текст. Можете воспользоваться иллюстрацией.

áàññåéíìíîæåñòâîïðûæêèâíèç

54

145. Работа в группах. Çàíèìàåòåñü ëè âû êàêèì-ëèáî âèäîì ñïîð-

òà? Ïðèõîäèëîñü ëè âàì îòñòàèâàòü ÷åñòü êëàññà èëè øêîëû íà ñîðåâíîâà-íèÿõ? Êàêèå îùóùåíèÿ âû èñïûòûâàëè ïðè ýòîì? Îïèøèòå (óñòíî) ïîñëåäîâàòåëüíîñòü âàøèõ äåéñòâèé ïåðåä ñîðåâíîâàíèÿìè è âî âðåìÿ íèõ, òå ÷óâñòâà, êîòîðûå âû ïðè ýòîì èñïûòûâàëè.

146. Èç òåêñòà óïð. 144 выпишите в три столбика глаголы трёх наклонений (èçúÿâèòåëüíîãî íàêëîíåíèÿ – íå áîëåå ïÿòè). Âûïèøèòå òàêæå ñëîâà ñ ïðîïóùåííûìè îðôîãðàììàìè è îáúÿñíèòå èõ íàïèñàíèå.

147. À. Запишите ключевые слова по языковой и речевой темам урока.Á. Используйте записанные вами ключевые слова урока, продолжите данные ïðåäëîæåíèÿ: 1. Â ðóññêîì ÿçûêå, êàê è â óêðàèíñêîì, ñóùåñòâóåò òðè íà-клонения глаголов, а именно... . 2. Глаголы в изъявительном наклонении обозначают ... и отвечают на вопросы... . 3. Глаголы, обозначающие действие, которое может произойти при определённых условиях, относятся к ... накло-нению. 4. Глаголы живи, учись, гордись – ïîâåëèòåëüíîãî íàêëîíåíèÿ, ïîòî-ìó ÷òî... .

148. À. Ñïèøèòå ïåðâûõ äâà àáçàöà òåêñòà óïð. 144. Ïîä÷åðêíèòå ãëàãîëû как члены предложения. Надпишите над ними время и наклонение.Á. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïÿòü ïðåäëîæåíèé ñ ðóññêèìè ãëàãîëàìè èç óïð. 142 òîëüêî â èçúÿâèòåëüíîì íàêëîíåíèè.Â. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå âûñêàçûâàíèå (ïÿòü-øåñòü ïðåäëîæåíèé) íà òåìó «Как я воспитываю в себе силу воли?». Используйте глаголы всех трёх на-êëîíåíèé.

Ïîâåëèòåëüíîå íàêëîíåíèå

Âû óçíàåòå î ñïîñîáàõ îáðàçîâàíèÿ è ïðàâîïèñàíèÿ ãëàãîëîâ ïîâåëèòåëüíî-ãî íàêëîíåíèÿ, áóäåòå óìåòü îáðàçîâûâàòü è ïðàâèëüíî óïîòðåáëÿòü â óñòíîé è ïèñüìåííîé ðå÷è ãëàãîëû ïîâåëèòåëüíîãî íàêëîíåíèÿ.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Взаимоотношения в классе».

149. Âûðàçèòåëüíî ïðî÷èòàéòå îòðûâîê èç ñòèõîòâîðåíèÿ. Êàêèì íàñòðîå-íèåì îíî ïðîíèêíóòî?

Мороз и солнце; день чудесный!Ещё ты дремлеш(?), друг прелес(?)ный, –Ïîðà, êðàñàâèöà, ïðîñíèñü: Îòêðîé ñîìêíóòû íåãîé1 âçîðû

1 Íåга – ç ä å ñ ü: áëàæåíñòâî.

Урок 15

55

Навстречу северной Авроры1, Звездою севера явись!

А. Пушкин

Найдите в тексте глаголы и определите их наклонение.Îáúÿñíèòå íàïèñàíèå ñëîâ ñî ñêîáêàìè.Âûó÷èòå îòðûâîê íàèçóñòü è çàïèøèòå åãî ïî ïàìÿòè.

150. Ïðî÷èòàéòå òåêñò. Îïðåäåëèòå ñòèëü ðå÷è. Ïîäáåðèòå çàãîëîâîê.

Çà ëåòî íàøó øêîëó îòðåìîíòèðîâàëè. Ñòåíû â êëàññàõ çàíîâî ïîáåëè-ëè, áûëè îíè òàêèå ÷èñòåíüêèå, ñâåæèå. Áåç åäèíîãî ïÿòíûøêà, ïðîñòî любо посмотреть.

И вот на следующий день, когда я пришёл в класс, то увидел, что на стене рядом с доской нарисован углём морячок. У морячка был такой за-ëèõâàòñêèé âèä, ÷òî íà íåãî íåëüçÿ áûëî áåç ñìåõà ñìîòðåòü.

– Это Игорь Грачёв нарисовал, – сообщил мне Вася Ерохин. – Только давай не выдавать!

Ребята сидели за партами, любовались морячком, посмеивались и от-ïóñêàëè ðàçíûå øóòî÷êè:

– Пусть морячок с нами учится! Вот здорово!Ïåðåä ñàìûì óðîêîì ïðèáåæàë â êëàññ Øèøêèí. – Òû ïî ðóññêîìó óïðàæíåíèå ñäåëàë?– Êîíå÷íî, ñäåëàë, – îòâåòèë ÿ. – А я, понимаешь, не сделал. Не успел. Понимаешь? Дай списать.– Ñïèñûâàé, – ÿ äàë åìó òåòðàäêó ïî ðóññêîìó ÿçûêó, è îí íà÷àë ñïè-

сывать. Тут прозвонил звонок и в класс вошла Ольга Николаевна. Она сразу увидела на стене морячка, и лицо у неё сделалось строгое.

– Ýòî ÷òî çà õóäîæåñòâà? – ñïðîñèëà îíà. – Êòî ýòî íàðèñîâàë?Âñå ðåáÿòà ìîë÷àëè.– Òîò, êòî èñïîðòèë ñòåíó, äîëæåí âñòàòü è ïðèçíàòüñÿ, – ñêàçàëà Îëü-

га Николаевна. – Глеб Скамейкин, ты староста класса и должен знать, кто ýòî ñäåëàë.

– Я не знаю. Когда я пришёл, морячок уже был на стене.– Удивительно! – сказала учительница. – Кто-нибудь да нарисовал же

его. Вчера стена была чистая, я последней уходила из класса. Говорите, кто сегодня пришёл первым?

Никто из ребят не признавался. Каждый говорил, что он пришёл, ког-äà â êëàññå óæå áûëî ìíîãî ðåáÿò.

Пока шёл разговор об этом, Шишкин старательно списывал упражне-ние в свою тетрадь. Закончил он тем, что посадил в моей тетради кляксу è îòäàë òåòðàäü ìíå.

Ïî Í. Íîñîâó

Êàêîâà òåìà äàííîãî òåêñòà?Ìîæíî ëè óòâåðæäàòü, ÷òî îïèñûâàåìûå â òåêñòå ñîáûòèÿ ïðîèñõîäÿò â äðóæíîì êëàññå?Существуют ли в вашем классе подобные проблемы и как вы к ним относитесь? Êàê âû ïîíèìàåòå ñëîâà товарищество, взаимопомощь?

1 Àâðîðà – ç ä å ñ ü: óòðåííÿÿ çàðÿ.

56

Найдите в тексте глаголы, в которых говорящий побуждает к действию со-áåñåäíèêà.  êàêîì ëèöå è ÷èñëå óïîòðåáëåíû ýòè ãëàãîëû?  òåòðàäè ðàñ-ïðåäåëèòå èõ ïî êîëîíêàì òàáëèöû.

Äåéñòâèå, ê êîòîðîìó ãîâîðÿùèé ïîáóæäàåò

ñîáåñåäíèêà, áóäåò âûïîëíÿòü òîëüêî ñîáå-ñåäíèê (ïèøè, ÷èòàéòå)

 äåéñòâèè, ê êîòîðîìó ãîâîðÿùèé ïîáóæäàåò

ñîáåñåäíèêà, ïðèìóò ó÷à-ñòèå è ãîâîðÿùèé, è ñîáå-ñåäíèê (äàâàé íàïèøåì!)

Äåéñòâèå àäðåñîâàíî ëèöó, êîòîðîå

íå ïðèíèìàåò ó÷àñòèå â äèàëîãå

(ïóñòü îí ÷èòàåò)

Попробуйте дать определение, что обозначают глаголы в повелительном на-клонении и в какой форме они обычно употребляются. Сравните свои выво-äû ñ ïðàâèëîì.

Ïîâåëèòåëüíîå íàêëîíåíèå выражает побуждение к действию: прось бу, приказание, призыв, предложение. Глаголы в повелительном наклонении употребляются обычно в форме 2-го лица единственного и множественного числа и могут быть трёх видов:

1) ñ êîíå÷íûì ìÿãêèì ñîãëàñíûì (ñïðÿ÷ü(òå), çàñòàâü(òå), áðîñü(òå));2) ñ êîíå÷íûì ãëàñíûì è (ведè, пишè, говорè);3) ñ êîíå÷íûì é (читаé, играé, не перебиваé).

151. Îçíàêîìüòåñü ñ òàáëèöåé. Ïîïðîáóéòå ñôîðìóëèðîâàòü ñïîñîáû îáðà-çîâàíèÿ ãëàãîëîâ ïîâåëèòåëüíîãî íàêëîíåíèÿ è ïðàâèëà èõ ïðàâîïèñàíèÿ.

Ñïîñîáû îáðàçîâàíèÿ è ïðàâîïèñàíèå ãëàãîëîâ ïîâåëèòåëüíîãî íàêëîíåíèÿ

№Неопределённая

ôîðìà

Íàñòîÿùåå èëè áóäóùåå ïðîñòîå

âðåìÿ

Ïîâåëèòåëüíîå íàêëîíåíèå

Åä. ÷èñëî Ìí. ÷èñëî

1 Ïèñàòü

(I ñïðÿæåíèå)

Âû ïèøåòå Ïèøè! Ïèøè те !

(Ïèøè + òå )

2 Ñìîòðåòü

(II ñïðÿæåíèå)

Âû ñìîòðèòå Ñìîòðè! Ñìîòðè те !

(Ñìîòðè + òå )

3 Ïðÿòàòü

(I ñïðÿæåíèå)

Âû ïðÿ÷åòå Ïðÿ÷ü! Прячüся! (Ïðÿ÷ü + ñÿ)

Ïðÿ÷ü те !

(Ïðÿ÷ü + òå )

Ôîðìû 2-ãî ëèöà åäèíñòâåííîãî ÷èñëà ïîâåëèòåëüíîãî íàêëîíåíèÿ образуются от основы настоящего или будущего времени с помощью ñóôôèêñà -è- èëè íóëåâîãî ñóôôèêñà: пишут – пиши; играют – играй.

Ôîðìû 2-ãî ëèöà ìíîæåñòâåííîãî ÷èñëà ïîâåëèòåëüíîãî íàêëîíåíèÿ с помощью суффикса -è- è îêîí÷àíèÿ -òå: пиши – пиши те , играй – играй те .

Форма вежливого îáðàùåíèÿ ê одному лицу èìååò òàêæå îêîí÷àíèå -òå: возьми – возьми òå .

57

152. Îò äàííûõ óêðàèíñêèõ ãëàãîëîâ îáðàçóéòå ïîâåëèòåëüíîå íàêëîíåíèå (âî 2-ì ëèöå åäèíñòâåííîãî è ìíîæåñòâåííîãî ÷èñëà) è ïåðåâåäèòå íà ðóññêèé ÿçûê. Ïî îáðàçöó çàïèøèòå ôîðìû ïîâåëèòåëüíîãî íàêëîíå - íèÿ ãëàãîëîâ ïàðàìè è ñîïîñòàâüòå ïðîèçíîøåíèå è íàïèñàíèå.

Î á ð à ç å ö. Сипати: сип – сыпь, сипте – сыпьте.

Ñòàâèòè, óäàðèòè, ïîâiðèòè, åêîíîìèòè, âèçíà÷èòè, çiáðàòè, ñòåæèòè.

Ñîñòàâüòå ïðåäëîæåíèÿ ñ äâóìÿ ãëàãîëàìè (íà âûáîð).

На конце глагола в повелительном наклонении после мягких соглас-íûõ è øèïÿùèõ ïèøåòñÿ áóêâà ü: ñïðÿ÷ü, попраâü, поздраâü.

Ìÿãêèé çíàê â ïîâåëèòåëüíîì íàêëîíåíèè ñîõðàíÿåòñÿ ïåðåä -ñÿ è -òå: ñïðÿ÷ü, спря÷üся, поздраâü, поздраâüòå.

153. Çàìåíèòå äàííûå âûðàæåíèÿ îäíèì ãëàãîëîì ïîâåëèòåëüíîãî íàêëî-íåíèÿ ïî-ðóññêè è ïî-óêðàèíñêè. Â ðóññêèõ ãëàãîëàõ âûäåëèòå îðôîãðàììó «íàïèñàíèå ü â ïîâåëèòåëüíîì íàêëîíåíèè ãëàãîëîâ».

Постарайтесь исправиться; не заводите ссоры; дайте заглавие; соблю-дайте экономию; не следует прятаться; не проявляй напрасного упрям-ñòâà; íå íóæíî ïå÷àëèòüñÿ.

154. Ó÷òèòå! Следует различать окончания глаголов в формах изъявитель-ного и повелительного наклонений. Например: Когда выбер åте книги, скаж åòå ìíå (èçúÿâèòåëüíîå íàêëîíåíèå, áóäóùåå âðåìÿ, 2-å ëèöî, ìí. ÷.) – Âûáåðè те книги и скажè òå ìíå (ïîâåëèòåëüíîå íàêëîíåíèå, ìí. ÷.).

Ñîñòàâüòå ïðåäëîæåíèÿ ñ äàííûìè ãëàãîëàìè, óêàæèòå íàêëîíåíèå ãëàãîëîâ, îáîçíà÷üòå èõ çíà÷èìûå ÷àñòè.

Ñâèñòíåòå – ñâèñòíèòå, çàïëàòèòå – çàïëàòèòå, âûøëåòå – âûøëèòå, ðàññìîòðèòå – ðàññìîòðèòå, êðèêíåòå – êðèêíèòå.

155. Çàäàíèå íà âûáîð. À. Ïîñòàâüòå ãëàãîëû â ôîðìó ïîâåëèòåëüíîãî íà-êëîíåíèÿ åäèíñòâåííîãî è ìíîæåñòâåííîãî ÷èñëà è çàïèøèòå. Ñ äâóìÿ-òðå-ìÿ èç íèõ ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïðåäëîæåíèÿ.

Выпишете, выберете, дёрнете, стукнете, звякнете, окрикнете, вырвете.

Á. Îáðàçóéòå ôîðìû 2-ãî ëèöà íàñòîÿùåãî âðåìåíè åäèíñòâåííîãî è ìíîæå-ñòâåííîãî ÷èñëà èçúÿâèòåëüíîãî è ïîâåëèòåëüíîãî íàêëîíåíèé è çàïèøèòå ïî îáðàçöó.

Î á ð à ç å ö. Смотреть: смотришь, смотрите (изъявит.), смотри, смо-трите (повел.).

Âåñòè, âåçòè, âûíåñòè, êðèêíóòü, îòâåòèòü, âûõîäèòü, ïîêàçàòü, çàïèñàòü.

Â. Ñîñòàâüòå ïðåäëîæåíèÿ ñ ãëàãîëàìè вылезай, заходи.

156. Çàäàíèå íà âûáîð. Ñîñòàâüòå äèàëîã ïî ñèòó àöèè.

À. Çíàêîìñòâî ñ áðàòîì èëè ñåñòðîé îäíîêëàññíèêà ïî òâîåé ïðîñüáå.Á. Ïðåäñòàâëåíèå îäíîêëàññíèêà òîâàðèùàì èç ñïîðòèâíîé ñåêöèè.Â. Ïðåäñòàâëåíèå øêîëüíîãî òîâàðèùà ðîäèòåëÿì.

Èñïîëüçóéòå ðå÷åâûå êîíñòðóêöèè: познакомь меня, пожалуйста; ïîçíà-комьтесь; разрешите представить; позвольте вам (тебе) представить;

ëÿãëÿãòå

58

знакомьтесь; рад представить; прошу познакомиться; рад познакомить-ñÿ. При выборе речевых формулировок учитывайте ситуацию общения.

Îò ãëàãîëà ехать (íåñîâ. âèä) ïîâåëèòåëüíîå íàêëîíåíèå íå îáðàçó-åòñÿ. Ïðàâèëüíî ãîâîðèòü: ïîåçæàé (íå åçæàé), áåãè (íå áåæè).

157. Работа в парах. Óñòíî ñîñòàâüòå ïàìÿòêó äëÿ ñâîèõ îäíîêëàññ-

íèков, в которой дайте советы по улучшению взаимоотношений в классе.

Èñïîëüçóéòå ãëàãîëû â ïîâåëèòåëüíîì íàêëîíåíèè èç óïð. 155.

158. À. Запишите ключевые слова и словосочетания по речевой и языковой òåìàì óðîêà. Á. Çàêîí÷èòå ïðåäëîæåíèå: Во втором лице во множественном числе пи-øåòñÿ -èòå... , à -åòå пишется...

159. À. Запишите составленную на уроке памятку, содержащую советы по улучшению взаимоотношений в классе (упр. 157).Á. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ÷åòûðå ïðåäëîæåíèÿ ñ ãëàãîëàìè ляг, лягте, по-езжай, беги (бегите).Â. Составьте и запишите шуточную рекомендацию-совет (пять-шесть пред-ëîæåíèé) äëÿ äåæóðíîãî ïî êëàññó, èñïîëüçóÿ ãëàãîëû ïîâåëèòåëüíîãî íà-êëîíåíèÿ è ÷àñòèöó íå.

Óñëîâíîå íàêëîíåíèå ãëàãîëà. Ðàçäåëüíîå íàïèñàíèå ÷àñòèöû áû (á) ñ ãëàãîëàìè

Âû óçíàåòå îá îñîáåííîñòÿõ îáðàçîâàíèÿ è èçìåíåíèÿ ãëàãîëîâ óñëîâíîãî íàêëîíåíèÿ è ïðàâîïèñàíèÿ ÷àñòèöû бы (б) ñ ãëàãîëàìè, áóäåòå óìåòü îáðàçî-âûâàòü è ïðàâèëüíî óïîòðåáëÿòü â óñòíîé è ïèñüìåííîé ðå÷è ãëàãîëû óñëîâíî-ãî íàêëîíåíèÿ.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Формирование характера. Взаимоотношения ñ ëþäüìè».

160. Ïðî÷èòàéòå âûñêàçûâàíèå. Êàê âû åãî ïîíèìàåòå?

×òîáû ÷åìó-òî íàó÷èòüñÿ, êàæäûé ÷åëîâåê äåëàåò òðè äåéñòâèÿ. Сначала он смотрит, потом пробует, и лишь потом идёт исполнять насто-ÿùåå äåëî (À. Ãàðìàåâ).

Согласны ли вы с автором? Проиллюстрируйте свой ответ примерами из ñîáñòâåííîãî æèçíåííîãî îïûòà.

161. Ïðî÷èòàéòå ñòèõîòâîðåíèå. Êàêèå óñëîâèÿ âûäâèãàåò äåâî÷êà äëÿ îïðàâäàíèÿ ñâîåé ëåíè? Óâàæèòåëüíû ëè ýòè ïðè÷èíû?

Урок 16

59

Ïðîâîäèëà áû áðàòèøêó Äà, ïî-ìîåìó, áåç õëåáàß ñåãîäíÿ â äåòñêèé ñàä,  äåñÿòü ðàç âêóñíåé îáåä.Äà íå ñòîèò: îí ïîä âå÷åð ß ó÷èòüñÿ íå íà òðîéêè,Всё равно придёт назад. На пятёрки áû ìîãëà.ß сходила бы за хлебом, Но нельзя – мешают очень×òîá íå æàëîâàëñÿ äåä, Ìíå äîìàøíèå äåëà.

В. Звягина

Êàê îòíîñèòñÿ ãåðîèíÿ ñòèõîòâîðåíèÿ ê äðóãèì ÷ëåíàì ñåìüè? Êàêîå îò-íîøåíèå ê ñåáå îíà âûçûâàåò ó âàñ?Îïðåäåëèòå íàêëîíåíèå âûäåëåííûõ ãëàãîëîâ.

162. Âûïèøèòå èç òåêñòà óïð. 161 ãëàãîëû â óñëîâíîì íàêëîíåíèè, ïî-ставьте их в неопределённую форму. Пользуйтесь образцом.

Î á ð à ç å ö. Проводила áû – проводиòü.

Îò êàêîé îñíîâû ãëàãîëà îáðàçóåòñÿ óñëîâíîå íàêëîíåíèå ãëàãîëà?С помощью какого суффикса и какого слова образуется условное наклоне-íèå ãëàãîëà? Где может стоять частица бы (б)? Ìîæíî ëè èçìåíÿòü ãëàãîëû â óñëîâíîì íàêëîíåíèè ïî ðîäàì è ÷èñëàì?Ïîëüçóÿñü âîïðîñàìè äàííîãî óïðàæíåíèÿ êàê ïëàíîì, ñôîðìóëèðóéòå âû-âîä îá îáðàçîâàíèè è èçìåíåíèè ãëàãîëîâ óñëîâíîãî íàêëîíåíèÿ. Ñðàâíèòå åãî ñ ïðàâèëîì.

Глаголы óñëîâíîãî íàêëîíåíèÿ образуются от основы неопределённой ôîðìû ïðè ïîìîùè ñóôôèêñà -ë- è ÷àñòèöû áû (á): óçíàть – узнаë áû.

×àñòèöà áû (á) ìîæåò ñòîÿòü ïîñëå ãëàãîëà è ïåðåä íèì, ìîæåò áûòü îòäåëåíà îò ãëàãîëà äðóãèìè ñëîâàìè: Ты ìîã áû хорошо учиться – ты áû ìîã хорошо учиться – ты ìîã хорошо áû учиться.

Глаголы условного наклонения изменяются по числам, а в един-ñòâåííîì ÷èñëå – ïî ðîäàì.

163. Çàäàíèå íà âûáîð. À. Ñïèøèòå ïîñëîâèöû è ïîãîâîðêè. Îïðåäåëèòå íàêëîíåíèå ãëàãîëîâ, óêàæèòå, êàê îíè îáðàçîâàíû.

1. Ерёма, Ерёма! Сидел бы ты дома да точил веретёна. 2. Если бы да êàáû, äà âî ðòó ðîñëè ãðèáû, ïîëó÷èëñÿ áû íå ðîò, à öåëûé îãîðîä. 3. Çíàë бы, где упадёшь, – соломки бы подстелил. 4. Голова б не думала, ноги б не пошли. 5. Говорил бы немало, да речей недостало.

Как вы думаете, почему в пословицах и поговорках часто встречаются гла-ãîëû óñëîâíîãî íàêëîíåíèÿ?Á. Ñïèøèòå, çàìåíÿÿ ãëàãîëû èçúÿâèòåëüíîãî íàêëîíåíèÿ ãëàãîëàìè óñ-ëîâíîãî íàêëîíåíèÿ.

1. Я прочитаю книгу, если ты мне её принесёшь. 2. Учитель одобрит íàøó èíèöèàòèâó, åñëè ìû óñïåøíî îêîí÷èì ó÷åáíûé ãîä. 3. Êàæäàÿ мать захочет иметь такого сына. 4. Мы займёмся делом, и тогда этот день скорее пройдёт. 5. Захочешь учиться – горы свернёшь. 6. Сядете вот здесь, ðÿäîì ñî ìíîé. 7. Ïîçíàêîìèøüñÿ ñ ìîåé ñåñòðîé.

Какие оттенки значений имеют действия в записанных вами предложениях?

60

Â. Çàïèøèòå ïðåäëîæåíèÿ, çàìåíèâ ðåàëüíûå äåéñòâèÿ, î êîòîðûõ â íèõ говорится, действиями, которые могут произойти при определённых обсто-ÿòåëüñòâàõ.

1. Наступила настоящая весна, мы наконец-то пошли в поход. 2. Авто-бус пришёл вовремя, мы не опоздали на поезд. 3. Прошёл дождик, сразу ñòàëî òåïëî. 4. Ìû ñâîåâðåìåííî îáðàòèëèñü ê âðà÷ó, çóá íå óäàëèëè.

164. Ïðî÷èòàéòå òåêñò. Îïðåäåëèòå åãî æàíð (ðàññêàç, çàìåòêà, ïèñüìî) и основную мысль.

Ты уехал, а цветы, посаженные тобою, остались и растут. Я смотрю на них, и мне приятно думать, что мой ñûíèøêà îñòàâèë ïîñëå ñåáÿ íå÷òî õîðîøåå – öâåòû.

Вот если бы ты всегда и везде, всю свою жизнь оставлял для людей только хорошее – цветы, мысли, славные воспомина-íèÿ î òåáå, – ëåãêà è ïðèÿòíà áûëà áû òâîÿ æèçíü.

Тогда ты чувствовал бы себя всем людям нужным, и это чувство сдела-ëî áû òåáÿ áîãàòûì äóøîé. Çíàé, ÷òî âñåãäà ïðèÿòíåå îòäàòü, ÷åì âçÿòü.

Максим Горький

Âûïèøèòå èç òåêñòà ãëàãîëû, îáîçíà÷üòå èõ îêîí÷àíèÿ, óêàæèòå íàêëî-íåíèå.

165. Работа в группах. Ñîñòàâüòå ìîíîëîã, â êîòîðîì ïîäòâåðäèòå

èëè опровергните утверждение Максима Горького «всегда приятнее отда-âàòü, ÷åì áðàòü». Èñïîëüçóéòå ïðè ýòîì ðå÷åâûå îáîðîòû: как считает (пишет, говорит, думает, утверждает)... , по мнению... , как сказал... , по утверждению... . Ïðèâåäèòå àðãóìåíòû (ïîäòâåðæäåíèå ñâîåé ìûñëè), èñïîëü-çóÿ òàêèå ñëîâåñíûå ôîðìóëèðîâêè: во-первых... , во-вторых... , в-третьих... , далее... , следовательно... .

166. Ïåðåâåäèòå ïðåäëîæåíèÿ íà ðóññêèé ÿçûê. Ïðè ïåðåâîäå çàìåíèòå ïî-âåëèòåëüíîå íàêëîíåíèå íà óñëîâíîå äëÿ ñìÿã÷åíèÿ òîíà ñîâåòîâ, óêàçàíèé.

1. То скрути свій норов, Якове, поки він тебе не скрутив. 2. Хай ногами чує землю, – так скоріше і танцюристом, і людиною стане. 3. «Помовч!» – під няла руку мама. 4. Поїж, Михайлику. 5. Відпустіть його додому. 6. Зараз же скидай чоботи. 7. «Дайте мені батога!» – метнувся дядько Себастіян до лави. 8. Вчися, виходь у люди. 9. Не печи хоч ти мене, Себастіяне, не печи. 10. Біжи, біжи вмивайся (По М. Стельмаху).

167. Прочитайте стихотворение. Какой глагол в нём обозначает действие, которое может произойти при определённых обстоятельствах?

Серёжа с футбольного матча идёт,À ðÿäîì ñòàðóøêà бредёт.Серёжа сказал ей:– ß âàì áû ïîìîã,Äà ñàì îò óñòàëîñòèПадаю с ног.

В. Викторов

íå÷òîâåçäåâîñïîìèíàíèå

61

×àñòî ìû îïðàâäûâàåì ñâîè íåáëàãîâèäíûå ïîñòóïêè òåì, ÷òî óñòàëè, áîëü-íû è ò.ï. Óìååì ëè ìû ïðèíèìàòü áëèçêî ê ñåðäöó ïðîáëåìû äðóãîãî ÷åëî-âåêà? ×òî âû äóìàåòå ïî ýòîìó ïîâîäó? Что должен был сделать Серёжа, если бы он был внимательным и чутким ìàëü÷èêîì? Çàïèøèòå ñâîè ïðåäïîëîæåíèÿ, èñïîëüçóÿ ãëàãîëû â óñëîâíîì íàêëîíåíèè.Ïîäáåðèòå ñèíîíèìû ê âûäåëåííîìó ñëîâó.

168. À. Запишите ключевые слова и словосочетания по речевой и языковой òåìàì óðîêà.Á. Ïîäãîòîâüòå ñâÿçíûé îòâåò îá óñëîâíîì íàêëîíåíèè ãëàãîëà, èñïîëüçóÿ изученный теоретический материал. Проиллюстрируйте примерами свои óòâåðæäåíèÿ.

169. À. Ñïèøèòå ïîãîâîðêè, âñòàâëÿÿ ïðîïóùåííûå áóêâû è ðàñêðûâàÿ ñêîáêè. Îïðåäåëèòå íàêëîíåíèå ãëàãîëîâ, óêàæèòå, êàê îíè îáðàçîâàíû. Ïîä÷åðêíèòå ñëîâà, â êîòîðûõ ïðîèñõîäèò îãëóøåíèå çâîíêèõ ñîãëàñíûõ.

1. Если б не моро.. , то овёс бы до неба доро.. . 2. Видит око, да зу.. неймёт. 3. Если бы дрожать (не)умел, совсем бы замёр.. . 4. Есть чем по-есть – было бы что. 5. Если бы знал, где упасть, соломки бы подостлал. 6. Был бы пиро.. , найдёт(?)ся и едок. 7. Нужно наклонит(?)ся, чтоб из ðó÷(?)ÿ íàïèò(?)ñÿ.

Á. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïðåäëîæåíèÿ ñ äàííûìè ãëàãîëàìè â óñëîâíîì íà-êëîíåíèè, îñòàâëÿÿ íåèçìåííûìè ôîðìû ðîäà è ÷èñëà.

Ðîñëè áû, ñäåëàë áû, ÷óâñòâîâàëè áû, îñòàâëÿëî áû, ïîìîãëà áû.

Â. Напишите небольшое сочинение (пять-шесть предложений) «Если бы я был (мог)...», в котором используйте глаголы всех трёх наклонений.

Óïîòðåáëåíèå íàêëîíåíèé

Âû óãëóáèòå çíàíèÿ î íàêëîíåíèÿõ ãëàãîëà; óçíàåòå, ÷òî ïîáóæäåíèå ê äåé-ствию может быть выражено глаголами в неопределённой форме, а также о вза-èìîçàìåíÿåìîñòè ãëàãîëüíûõ íàêëîíåíèé; áóäåòå óìåòü èñïîëüçîâàòü â ñâîåé ðå÷è ðàçíîîáðàçíûå ãëàãîëüíûå ôîðìû.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Øêîëà. Øêîëüíàÿ äèñöèïëèíà».

170. Прочитайте статью из «Словаря иностранных слов» и подумайте над âîïðîñàìè: íóæíà ëè äèñöèïëèíà â øêîëå? ×òî òàêîå ñàìîäèñöèïëèíà?

Äèñöèïëèíà1 [ëàò. disciplina] – 1) îáÿçàòåëüíîå äëÿ âñåõ ÷ëåíîâ äàííî-го коллектива подчинение твёрдо установленному порядку; 2) выдержан-íîñòü, ïðèâû÷êà ê ñòðîãîìó ïîðÿäêó.

Урок 17

62

На что указывает цифра 1 в словарной статье? В каком ещё значении упо-òðåáëÿåòñÿ ñëîâî дисциплина?

171. Прочитайте текст. Определите его тему, основную мысль и тип речи. Ïîäáåðèòå çàãîëîâîê.

Ó êàæäîãî ÷åëîâåêà åñòü çàâåòíîå ìåñòî, ãäå îí íà-õîäèòñÿ â òå÷åíèå äëèòåëüíîãî è ñ÷àñòëèâîãî âðåìåíè. Çàïîâåäíàÿ1 страна, в которой открываются материки и сер(?)ца, проверяются формулы и человеческие харак-теры, узнаются сила тока и кла(с,сс)ного коллектива, крепость камня и верной дружбы. Тёплый дом. Школа, наши учителя...

Какую роль играет учитель в нашей жизни? И как много значит он äëÿ íàñ? Êòî æå òàêîé ó÷èòåëü?

Ó÷èòåëü – ýòî ÷åëîâåê, êîòîðûé îòêðûâàåò ïåðåä íàìè äâåðü â íîâûé, неизвес(?)ный мир, друг, который готов помочь нам в любой ситуации и âñåãäà íàõîäèò ïîäõîä ê êàæäîìó èç íàñ, äàæå ê îò(?)ÿâëåííûì õóëèãà-нам. Учитель вкладывает в нас свою любовь и заботу, ничего не требуя âçàìåí.

 òîëêîâîì ñëîâàðå Â.È. Äàëÿ ñëîâî «ó÷èòåëü» ïîÿñíÿåòñÿ êàê «íàñòàâ-íèê, ïðåïîäàâàòåëü». Ìîæíî äàòü ìíîæåñòâî äðóãèõ îïðåäåëåíèé ýòîìó понятию, но было бы правильно сказать, что учитель – это, в первую оче-редь, наставник. То есть человек, который не просто передаёт нам знания ñâîåãî ïðåäìåòà, à ó÷èò æèòü.

От школьного порога уходят во взрослую жизнь вчерашние мальчиш-ки и девчонки, унося в сердцах идею верного служения родине и настой-чивого стремления к цели. Образ любимого учителя, мудрого и строгого, сопровождает их на нелёгком пути к жизненным вершинам.

А школа снова ждёт встречи. Приветливо улыбается глазами-окнами, ðàäóøíî ðàñêðûâàåò îá(?)ÿòèÿ äâåðåé, ïðèâåòñòâóåò íîâûõ ïîêîðèòåëåé íàóêè ðàäîñ(?)íûì âîçãëàñîì çâîíêà.

Радуйтесь каждому дню, каждому мгновению, проведённому в школе.

Ïî А. Лиханову

Любите ли вы свою школу?Помогают ли вам учителя преодолевать трудности на вашем пути к зна-íèÿì?Êàê âû ïîíèìàåòå âûðàæåíèå унося в сердцах идею верного служения родине и настойчивого стремления к цели? Считаете ли вы, что соблюдение дисциплины на уроках является проявле-нием уважения к учителю? Найдите в тексте глаголы. Определите их вид. На какое действие они указывают?Îáúÿñíèòå íàïèñàíèå ñëîâ ñî ñêîáêàìè.Найдите в тексте глаголы в условном и повелительном наклонениях и со-ñòàâüòå ñ íèìè ïðåäëîæåíèÿ.

172. Âûïèøèòå èç ïðåäïîñëåäíåãî àáçàöà òåêñòà óïð. 171 ãëàãîëû, óêàçû-âàÿ èõ íàêëîíåíèå. Ïîñòàâüòå èõ â ïîâåëèòåëüíîå è óñëîâíîå íàêëîíåíèÿ.

1 Çàïîâåдный – ç ä å ñ ü: îñîáåííî äîðîãîé; çàâåòíûé.

ïîäõîäïðåïîäàâàòåëüïîðîãìãíîâåíèå

63

173. Работа в группах. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïÿòü ïîáóäèòåëüíûõ

ïðåäëîæåíèé íà òåìó «Çà ïîðÿäîê è äèñöèïëèíó â øêîëå». Îáðàùàÿñü ê ñîó÷åíèêàì, èñïîëüçóéòå ÷àñòèöû давай (давайте), да (да здравствует!), пусть (пускай); ãëàãîëû заботиться, обеспечить, исправить, наладить, расставить, дежурить, à òàêæå îáðàùåíèÿ.

174. Работа в группах. Êàê âû äóìàåòå, çàìåíÿåò ëè ïîíÿòèå äèñ-

öèï ëèíû óñòàíîâëåíèå äðóæåñêèõ âçàèìîîòíîøåíèé ìåæäó ó÷èòåëÿìè è ó÷åíèêàìè èëè ýòî âçàèìîñâÿçàííûå ïîíÿòèÿ? Ïîäãîòîâüòå óñòíîå ìîíî-ëîãè÷åñêîå âûñêàçûâàíèå ïî äàííîé ïðîáëåìå. Ìîæåòå âîñïîëüçîâàòüñÿ иллюстрациями. К какому типу речи будет относиться ваше высказывание?

175. Çàìåíèòå äàííûå èíôèíèòèâû ôîðìàìè ãëàãîëîâ â óñëîâíîì íàêëîíå-íèè è çàïèøèòå òåêñò.

ß, íàâåðíîå, íå (ìî÷ü) ó÷èòüñÿ â äðóãîé øêîëå. Âåäü òàì íå (áûòü) моих одноклассников. Не могу представить, что я (ïåðåñòàòü) îáùàòüñÿ с любимыми учителями. И, вообще, я, наверное, не (прижиться) íà íîâîì ìåñòå, (ñòàòü) ñêó÷àòü è (âåðíóòüñÿ) îáðàòíî, â ðîäíûå ñòåíû.

176. Ó÷òèòå! Ïîâåëèòåëüíîå íàêëîíåíèå ìîæåò áûòü âûðàæåíî неопреде-лённой формой глагола. Òàêàÿ ôîðìà ïîâåëèòåëüíîãî íàêëîíåíèÿ èñïîëüçó-åòñÿ äëÿ âûðàæåíèÿ êàòåãîðè÷åñêèõ ðàñïîðÿæåíèé, òðåáîâàíèé, çàïðåòîâ. Прочитайте. Спишите текст, заменяя глаголы в неопределённой форме гла-ãîëàìè â ïîâåëèòåëüíîì íàêëîíåíèè è âñòàâëÿÿ ïðîïóùåííûå îðôîãðàììû.  êàêîì ñëó÷àå ðåêîìåíäàöèè áóäóò áîëåå êàòåãîðè÷íûìè?

Грибы помыть, нарезать и отв..рить в течение пяти-семи минут. Затем ñëèòü âîäó, ãðèáû ñë..ãêà îòæàòü è ñïîëîñíóòü õîëîäíîé âîäîé. Ïîñëå ýòîãî âàðèòü èõ äî ãîòîâíîñòè èëè îáæàðèòü, äîáàâèâ ïðÿíîñòè è ñîëü.

Âûë..æèòü ãðèáû â ôîðìó, îõëàäèòü è ïîñòàâèòü â ìîð..çèëüíèê.

Êàêèå ó âàñ ïîëó÷èëèñü ïðåäëîæåíèÿ – îäíîñîñòàâíûå èëè äâóñîñòàâíûå?

177. Ïðî÷èòàéòå. Êàêèå ãëàãîëüíûå ôîðìû èñïîëüçîâàíû â çíà÷åíèè ïî-âåëèòåëüíîãî íàêëîíåíèÿ â äàííûõ ïðåäëîæåíèÿõ?

1. Ðåáÿòà, âû áû ïðîâåäàëè çàáîëåâøåãî îäíîêëàññíèêà. 2. Êëàññ ïðî-ветрить и тщательно убрать! 3. Вам бы уроки хорошо сделать.

1 2

64

Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ñâîè ïðèìåðû èñïîëüçîâàíèÿ ãëàãîëîâ îäíîãî íàêëî-íåíèÿ â çíà÷åíèè äðóãîãî. Ïðè ýòîì ó÷òèòå, ÷òî ãëàãîëû хотеть, мочь, ви-деть, слышать, ехать и др. не имеют форм повелительного наклонения.

178. Выразите своё желание (пойти в кино, послушать музыку, прочитать êíèãó, óâèäåòü äîñòîïðèìå÷àòåëüíîñòè è ò.ä.) ðàçíûìè ñïîñîáàìè. Èñïîëü-çóéòå îáðàçåö.

Î á ð à ç å ö. Я с удовольствием поехал бы к друзьям. – Я хочу поехать к друзьям. – Поехать бы к друзьям!

Ñäåëàéòå âûâîä î ñïîñîáàõ âûðàæåíèÿ æåëàíèÿ â ðóññêîì ÿçûêå. Êàêèå èç них чаще употребляются в разговорном стиле речи, а какие – в художе-ñòâåííîì?Çàïèøèòå îäíîñîñòàâíûå ïðåäëîæåíèÿ.

179. Ïåðåâåäèòå ïðåäëîæåíèÿ íà ðóññêèé ÿçûê è çàïèøèòå ïî îáðàçöó. Определите, в каких предложениях даётся приказ, а в каких – пожелание.

Î á ð à ç å ö. Принеси води. – Принеси воды! – Принёс бы ты воды.

1. Вставай, сину. 2. Не запізнись до школи. 3. Вивчи напам’ять вірш. 4. Читайте уважніше. 5. Нехай Надійка допоможе виконати домашнє за-âäàííÿ.

Определите, форму какого наклонения имеют украинские и русские глаго-ëû êàæäîé ïàðû.

180. Ïðî÷èòàéòå ïðåäëîæåíèÿ. Ïîäáåðèòå ê íèì ñèíîíèìè÷íûå ïî îáðàçöó. Îïðåäåëèòå íàêëîíåíèå ãëàãîëîâ.

Î á ð à ç å ö. Не готовь я весь вечер уроки, не получил бы хорошей отмет-ки. – Если бы я не готовил весь вечер уроки, не получил бы хорошей отметки.

1. Не пойди сегодня дождь, мы бы отправились в лес. 2. Если бы он не ñêàçàë ýòîãî, ññîðà áû íå ïðîèçîøëà. 3. Âûó÷è ÿ ýòî ñòèõîòâîðåíèå, íå получил бы двойку. 4. Если бы у меня было больше свободного времени, я научился бы играть на гитаре. 5. Не зайди я в этот дом, ничего бы не ïðîèçîøëî.

Ñäåëàéòå âûâîä î ñïîñîáàõ âûðàæåíèÿ óñëîâèÿ â ðóññêîì ÿçûêå. Êàêèå èç них чаще употребляются в разговорной речи? Ñîñòàâüòå äâà ïðåäëîæåíèÿ, â êîòîðûõ óñëîâèå âûðàæåíî äâóìÿ ðàçëè÷íû-ìè ñïîñîáàìè.

181. À. Запишите ключевые слова и словосочетания по речевой теме óðîêà. Á. Ñôîðìóëèðóéòå îñíîâíîé âûâîä ÿçûêîâîé òåìû óðîêà.

182. À. Спишите текст. Над глаголами надпишите наклонение и вид. Под-÷åðêíèòå ãðàììàòè÷åñêèå îñíîâû ïðåäëîæåíèé.

Ïîäó ìàéòå, êàæäûé ëè èç âàñ ó÷èòñÿ òàê, êàê ìîã áû ó÷èòüñÿ.  íà-øåé æèçíè ìíîãî ðàäîñòåé – èãðû, ñïîðò, îòäûõ. Ïîìíèòå, ÷òî íà ýòè радости надо иметь моральное право. Оно достаётся трудом. Учение – это òðóä. Áóäüòå â ó÷åíèè íàñòîÿùèìè òðóæåíèêàìè.

В. Сухомлинский

65

Á. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå íåáîëüøîé òåêñò (ïÿòü-øåñòü ïðåäëîæåíèé), â êî-òîðîì äàéòå ïîëåçíûå ñîâåòû äëÿ óëó÷øåíèÿ äèñöèïëèíû â êëàññå. Â âû-сказывании используйте глаголы всех трёх наклонений.

Áåçëè÷íûå ãëàãîëû è èõ óïîòðåáëåíèå â ðîëè ñêàçóåìîãî

Âû óçíàåòå î áåçëè÷íûõ ãëàãîëàõ; áóäåòå óìåòü ðàçëè÷àòü ëè÷íûå è áåç-ëè÷íûå ãëàãîëû, èñïîëüçîâàòü áåçëè÷íûå ãëàãîëû â ðå÷è.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Êóëüòóðà îáùåíèÿ».

183. Ñëîâî скверный èìååò çíà÷åíèå гадкий, недостойный. Îáúÿñíèòå çíà-÷åíèå ñëîâà сквернословие, исходя из значения составляющих его морфем. Есть ли такой недостаток в вашем коллективе? Выразите своё отношение к проблеме сквернословия.

184. Прочитайте текст. О чём в нём идёт речь? Определите стиль речи.

– Математику можно выучить, – сказал Серёжкин. – Нужно только çàõîòåòü.

– Захотеть! Одного хотения мало. Тут без силы воли не обойдёш(?)ся. À ó ìåíÿ ñèëà âîëè ñëàáàÿ.

– Ñèëó âîëè ìîæíî âîñïèòàòü. Òû ïðî Äåìîñôåíà ñëûõàë?– Ýòî êàêîé-òî äðåâíåãðå÷åñêèé èìïåðàòîð?– Не император, а оратор. Только он сначала оратором не был. Дикция

была неважная, шепелявил. А потом себя заставил – и всё.– Что «всё»?– Çàïåðñÿ ó ñåáÿ â êâàðòèðå è öåëûé ìåñÿö ïåðåä çåðêàëîì ðå÷è ïðî-

износил! И не просто так, а даже с камнями во рту. И мало того, он даже себе полголовы выбрил!

– Причёска-то при чём?– ×òîá íå îòâëåêàò(?)ñÿ. Захотелось, íàïðèìåð, ïî-

гулять или бой гладиаторов посмотреть – нельзя! Ведь ñ òàêîé ãîëîâîé íèêóäà íå âûéäåø(?) – ïðèõîäèòñÿ äîìà ñèäåòü.

– А это идея! Слушай, Юрка, а что если мне перед контрольной полго-ловы выбрить? Глядиш(?), всё выучу!

– Òû ÷òî, ñäóðåë? À ïîòîì â êëàññå â øàïêå êàê áóäåò òåáå ñèäåòüñÿ?Юра представил себе долговязого Петухова на контрольной в меховой

øàïêå è ïîêàòèëñÿ ñî ñìåõó.

Урок 18

причёска äîëãîâÿçûéãîëóá÷èêçàêîí÷èòü

66

– Петухов и Серёжкин! – раздался громкий голос Ирины Геннадиев-ны. – Вставайте, голубчики! Вам ãîâîðèòñÿ! Целый урок за вами наблю-даю: когда же вы болтать закончите?

Ïî Л. Каминскому

×òî â ðå÷è ãåðîåâ ðàññêàçà íåäîïóñòèìî ñ òî÷êè çðåíèÿ êóëüòóðû îáùåíèÿ? Ещё раз прочитайте предложения с выделенными словами. Указывается ли в этих предложениях на действующее лицо (предмет)? Есть ли в предложе-íèÿõ ïîäëåæàùåå? Îïðåäåëèòå íàêëîíåíèå è âðåìÿ âûäåëåííûõ ãëàãîëîâ. Îáúÿñíèòå íàïèñà-íèå îêîí÷àíèé -ся (-сь).Îáúÿñíèòå íàïèñàíèå ñëîâ ñî ñêîáêàìè.

185. Âûäåëèòå çíà÷èìûå ÷àñòè â ñëîâå безличный è, èñõîäÿ èç çíà÷åíèÿ åãî ìîðôåì, îáúÿñíèòå çíà÷åíèå ñëîâîñî÷åòàíèÿ безличный глагол. Ñðàâíèòå ñâîè âûâîäû ñ ïðàâèëîì.

Глаголы, обозначающие действие, которое происходит само по себе, без действующего лица (предмета), называются áåçëè÷íûìè (óêð. áåç-особовими).

Безличные глаголы употребляются в èçúÿâèòåëüíîì íàêëîíåíèè: òåìíååò, будет темнеть (3-å ëèöî åä. ÷. íàñòîÿùåãî è áóäóùåãî âðåìå-íè); стемнело (ñð. ðîä ïðîøåäøåãî âðåìåíè); â óñëîâíîì íàêëîíåíèè: стемнело бы (ñð. ðîä); в неопределённой форме: начинает темнеть.

В предложениях безличные глаголы обычно выступают сказуемыми, ïðè êîòîðûõ íåò è íå ìîæåò áûòü ïîäëåæàùåãî: Çà îêíîì ãðåìåëî.

186. Ïðî÷èòàéòå ïàðû ïðåäëîæåíèé. Ñïèøèòå ïðåäëîæåíèÿ, êîòîðûå ñî-äåðæàò áåçëè÷íûå ãëàãîëû. Óêàæèòå âðåìÿ, íàêëîíåíèå, âèä áåçëè÷íûõ ãëàãîëîâ. Ïîä÷åðêíèòå ãðàììàòè÷åñêèå îñíîâû.

1. Сирень прекрасно пахнет. – Прекрасно пахнет сиренью.2. Âîäà çàëèëà ëóã. – Âîäîé çàëèëî ëóã.3. Ñ ìîðÿ äóåò âåòåð. – Èç îêíà äóåò.4. Ìîòîð ãðîìêî ãóäèò. – Â ãîëîâå ãóäèò.

Почему безличные глаголы чаще всего обозначают состояние природы или ÷åëîâåêà? Ìîãóò ëè ëè÷íûå ãëàãîëû âûñòóïàòü â çíà÷åíèè áåçëè÷íûõ?Найдите в тексте безличные глаголы. Составьте и запишите с ними пред-ëîæåíèÿ.

187. Ïåðåäåëàéòå äâóñîñòàâíûå ïðåäëîæåíèÿ â áåçëè÷íûå, çàïèøèòå ïî îá-ðàçöó. Ïîä÷åðêíèòå ãðàììàòè÷åñêèå îñíîâû.

Î á ð à ç å ö. Öâåòû хорошо пахнут. – Хорошо пахнет цветами.

1. Ñíåã òàåò íà ñîëíöå. 2. Çà îêíîì ÷óòü áðåçæèò ðàññâåò. 3. Îíè õîòÿò ïîéòè ê ðåêå. 4. Îí íå õî÷åò ñèäåòü äîìà. 5. Ê óòðó âîçäóõ ñòàë ñâåæèì. 6. Он не хочет пить. 7. Сладко дремлет в кроватке малыш. 8. Вдали рас-êàòèñòî ïðîãðåìåë ãðîì. 9. Ëàíäûø ïðèÿòíî ïàõíåò.

67

188. Çàïîìíèòå! Áåçëè÷íûå ãëàãîëû ìîãóò îáîçíà÷àòü: 1) ÿâëåíèÿ ïðèðî-äû; 2) ñîñòîÿíèå ÷åëîâåêà; 3) æåëàíèå, âîçìîæíîñòü, íåîáõîäèìîñòü äåé-ñòâèÿ.Çàäàíèå íà âûáîð. À. Ïðî÷èòàéòå. Óêàæèòå áåçëè÷íûå ãëàãîëû. Îïðåäåëèòå действия, которые они обозначают. Подчеркните грамматические основы.

1. Хотелось бы всех поимённо назвать (А. Ахматова). 2. Ñëîâîì ìîæíî óáèòü, ñëîâîì ìîæíî ñïàñòè, ñëîâîì ìîæíî ïîëêè çà ñîáîé ïîâåñòè (В. Шефнер). 3. Контур леса выступает резче. Вечереет. Начало темнеть. 4. Ñàøå íå ñïèòñÿ, íî âåñåëî åé (Í. Íåêðàñîâ). 5. Îïÿòü âåñíîé â îêíî ïàõíóëî, è äûøèòñÿ îòðàäíåé è âîëüíåé (А. Плещеев).

Á. Ñîñòàâüòå ñ äàííûìè ãëàãîëàìè ñëîâîñî÷åòàíèÿ. Çàïèøèòå, ðàñïðåäåëÿÿ их в две группы: 1) глаголы, обозначающие состояние лица; 2) глаголы, обозначающие явления природы.

Ïàõíåò, ÷åðíååò(?)ñÿ, çåëåíååò, çíîáèò, (íå)ñïèò(?)ñÿ, áðåçæèò, òàåò, (íå)ñèäèò(?)ñÿ.

Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå äâà ïðåäëîæåíèÿ ñ îáðàçîâàííûìè ñëîâîñî÷åòàíèÿìè (íà âûáîð).Â. Ïåðåäåëàéòå äàííûå ïðåäëîæåíèÿ òàê, ÷òîáû â íèõ ñîäåðæàëèñü áåçëè÷-íûå ãëàãîëû. Çàïèøèòå ïî îáðàçöó. Ïîä÷åðêíèòå ãðàììàòè÷åñêèå îñíîâû.

Î á ð à ç å ö. Ночью ÿ почти не спал. – Ночью мне не спалось.

1. Âåòåð ñèëüíî äóåò â îêíî. 2. Â óøàõ ÿ ñëûøó øóì. 3. Ìîëíèÿ çàæãëà äåðåâî. 4. Ñ óòðà áûë ìîðîç. 5. Óæå íàñòóïèë ðàññâåò.

189. Çàïîìíèòå!  ðîëè áåçëè÷íûõ ãëàãîëîâ ìîãóò âûñòóïàòü: 1) ëè÷íûå ãëàãîëû â áåçëè÷íîì óïîòðåáëåíèè: ñåíîì ïàõíåò (ñð. ñåíî ïàõíåò); 2) ëè÷íûå ãëàãîëû, êîòîðûå ïðèîáðåëè íî âîå ëåêñè÷åñêîå çíà÷åíèå è ïðå-âðàòèëèñü â áåçëè÷íûå ãëàãîëû: âàì везёт (î ñ÷àñòüå, óäà÷å) – (ñð. лошадь везёт); работы õâàòàåò (äîñòàòî÷íî) – (ñð. ðûáà õâàòàåò приманку).Прочитайте выразительно. Укажите безличные глаголы. Назовите грамма-òè÷åñêèå îñíîâû ïðåäëîæåíèé.

Мама! глянь-ка из окошка – Прозвучало над сонной рекой,Çíàòü, â÷åðà íåäàðîì êîøêà Ïðîçâåíåëî â ïîìåðêøåì ëóãó,Óìûâàëà íîñ: Ïðîêàòèëîñü íàä ðîùåé ãóñòîé,Грязи нет, весь двор одело, Засветилось на том берегу.Ïîñâåòëåëî, ïîáåëåëî, À. ÔåòÂèäíî, åñòü ìîðîç.

À. Ôåò

Óêàæèòå â ñòèõîòâîðåíèÿõ ëè÷íûå ãëàãîëû â çíà÷åíèè áåçëè÷íûõ.

190. Ó÷òèòå!  íàñòîÿùåì è áóäóùåì ïðîñòîì âðåìåíè áåçëè÷íûõ ãëàãîëîâ èëè áåçëè÷íîé ôîðìû ëè÷íîãî ãëàãîëà áóêâà ü íå ïèøåòñÿ (Мне не спиòñÿ. Õî÷åòñÿ отдохнуть). Îáðàçóéòå îò äàííûõ èíôèíèòèâîâ âñå âîçìîæíûå ôîðìû áåçëè÷íûõ ãëà-ãîëîâ.

Ñâåòàòü, ìîðîçèòü, âå÷åðåòü, äóòü, ñâåòèòü.

Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå äâà ïðåäëîæåíèÿ ñ îáðàçîâàííûìè ãëàãîëàìè (íà âû-áîð).

68

191. Ó÷òèòå!  ðóññêîì ÿçûêå ìíîãèå ëè÷íûå ãëàãîëû â áåçëè÷íîì óïîòðåá-лении приобретают суффикс -ñÿ: он не спит – ему не спитñÿ; я сегодня не читаю – мне сегодня не читаетñÿ.Ïðî÷èòàéòå ñòèõîòâîðåíèå. Ïîÿñíèòå ðàññòàíîâêó çíàêîâ ïðåïèíàíèÿ.

Как будто всё, что есть в бору, И не лежится на спинеÑîáðàëîñü íà îïóøêå: Ñðåäü ñâåòà è ïðîñòîðà.Çäåñü è ëó÷è, è òåíü â æàðó, À ÷òî òàèòñÿ â òèøèíå,È ïåíèå êóêóøêè. À ÷òî òâîðèòñÿ â ãëóáèíå,Грибы находишь поутру, А что таится в полуснеНесёшь малину в кружке. Таинственного бора?Но не сидится мне на пне Â. Áåðåñòîâ

Óêàæèòå â òåêñòå áåçëè÷íûå ãëàãîëû ñ ñóôôèêñîì -ñÿ. Ïåðåäåëàéòå áåçëè÷-ное предложение в двусоставное и сравните, различаются ли они по смыслу è îòòåíêàì çíà÷åíèé.

192. Переведите текст на русский язык. Назовите безличные глаголы в óêðàèíñêîì è ðóññêîì òåêñòàõ, îïðåäåëèòå, êàêèìè ÷ëåíàìè ïðåäëîæåíèÿ они являются.

Над полями гриміло, блискало, будувалося... Сива повновода туча вже висіла над цілим степом. Світлі паруси дощу розпускались на обрії, помітно набли жалися нивами. Все ближче та ближче вони... Ось уже війнуло зі шляху характерним запахом примо ченої гарячої пилюки. З ти-хим дзвоном упали перші краплини, все стрепенулося за вікном, і вже широкою чарівною музикою зашумів дощ, той цілющий рясний дощ, про ÿêèé êàæóòü, ùî öå ñèïëåòüñÿ ç íåáà çîëîòî (Î. Ãîí÷àð).

Ñäåëàéòå âûâîä î ñõîäñòâå è ðàçëè÷èÿõ â îáðàçîâàíèè è óïîòðåáëåíèè áåçëè÷íûõ ãëàãîëîâ â óêðàèíñêîì è ðóññêîì ÿçûêàõ.

193. À. Запишите ключевые слова и словосочетания по языковой и речевой òåìàì óðîêà.Á. Закончите предложения: 1. Безличными называются глаголы... 2. В пред-ëîæåíèÿõ ñ áåçëè÷íûìè ãëàãîëàìè íåò... 3. Áåçëè÷íûå ãëàãîëû óïîòðåáëÿ-ются... 4. В роли безличных глаголов могут выступать... 5. В настоящем и áóäóùåì ïðîñòîì âðåìåíè áåçëè÷íûõ ãëàãîëîâ èëè áåçëè÷íîé ôîðìû ëè÷-íîãî ãëàãîëà áóêâà ü...

194. À. Ñïèøèòå òåêñò, çàìåíÿÿ ïðåäëîæåíèÿ ñ ìåñòîèìåíèåì ÿ ïðåäëîæå-íèÿìè ñ áåçëè÷íûìè ãëàãîëàìè. Ðàñêðîéòå ñêîáêè, âñòàâüòå ïðîïóùåííûå áóêâû. Óêàæèòå íàêëîíåíèå îáðàçîâàííûõ âàìè áåçëè÷íûõ ãëàãîëîâ.

Я долго не могу заснуть. Я всё думаю, чем порадовать маму. Наверное, это будет (не)большая скамеечка для сада. Утром я приготовлю (не)обхо-димые материалы и инструменты. Когда всё под рукой, я работаю быстро. Я думаю, мама порадуется подарку.

Á. Используя соответствующие слова из справки, напишите сочинение (пять-шесть предложений) на одну из тем: «На утренней заре», «Поздней осенью». Можете воспользоваться репродукциями картин русских худож-ников В. Муравьёва «Тяга вальдшнепов1» и Ю. Клевера «Лесной пейзаж».

1 Âàльдшнеп – ëåñíàÿ ïòèöà.

69

Ñ ï ð à â ê à. Рассвело, светает, порозовело, заалело, брезжит, запах-ло, повеяло, дышится, вечереет, холодает, морозит, хочется, потрески-âàåò.

В. Муравьёв. Òÿãà âàëüäøíåïîâ Ю. Клевер. Ëåñíîé ïåéçàæ

Ïèñüìî äðóãó (ðîäíûì) ñ ýëåìåíòàìè ïîâåñòâîâàíèÿ

Âû óçíàåòå о правилах личной переписки и составляющих письма, áóäåòå óìåòü ïðàâèëüíî îôîðìëÿòü ëè÷íûå ïèñüìà è ðàññêàçûâàòü â íèõ î ïðîèçîøåä-øèõ ñîáûòèÿõ.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Îáùåíèå. Êóëüòóðà ðå÷è è ñîñòàâëåíèå ïèñüìà».

195. Ïðî÷èòàéòå îòðûâîê èç ñòèõîòâîðåíèÿ. Êàê âû äóìàåòå, çà÷åì íóæíà переписка с близкими людьми?

 áåëîêðûëîì êîíâåðòå –Äîëãîæäàííûé ëèñòîê –Ìíå ïèñüìî – óæ повер(?)те –Ìåæ ñåðäöàìè ìîñòîê.Çàìèðàÿ, âîëíóÿñü,Îòêðûâàþ êîíâåðò:Ещё миг – и найду яНа вопросы ответ.

А. Бачинская

Îïðåäåëèòå âðåìÿ, âèä, íàêëîíåíèå âûäåëåííûõ ãëàãîëîâ.Îáúÿñíèòå íàïèñàíèå ãëàãîëà ñî ñêîáêàìè.

Урок 19

122

Äååïðè÷àñòèå êàê îñîáàÿ ôîðìà ãëàãîëà

Âû óçíàåòå îá îñîáîé ôîðìå ãëàãîëà – äååïðè÷àñòèè, åãî çíà÷åíèè, ìîðôî-ëîãè÷åñêèõ ïðèçíàêàõ, ñèíòàêñè÷åñêîé ðîëè; áóäåòå óìåòü ðàñïîçíàâàòü äååïðè÷àñòèÿ è îñìûñëèâàòü èõ ðîëü â ðå÷è, ïðàâè ëüíî èñïîëüçîâàòü äååïðè-÷àñòèÿ ïðè ïîñòðîåíèè ïðåäëîæåíèé.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Êîìïüþòåðû».

335. Ïðî÷èòàéòå. Êàêîé òåìîé îáúåäèíåíû ïîñëîâèöû ëåâîé êîëîíêè?

1. Ñíà÷àëà ïîäóìàé, ïîòîì ãîâîðè.

äà ïðîâåðü.-

òîì ðîò îòêðûâàé.

-íàâ, ïðîâåðü.

îòêðûâàé.

Ñîïîñòàâüòå ïîñëîâèöû ëåâîé è ïðàâîé êîëîíîê. Èñïîëüçóÿ çíàíèÿ, ïîëó-÷åííûå íà óðîêàõ óêðàèíñêîãî ÿçûêà, ñêàæèòå, êàêèå ãëàãîëüíûå ôîðìû

Ïîÿñíèòå ñìûñë îäíîé èç ïîñëîâèö (íà âûáîð).

Ïðîöåññû è äåéñòâèÿ, îïèñûâàåìûå â ïðåäëîæåíèè, òåêñòå, âûïîë-

ãëàãîëîì, äîáàâî÷íîå, âòîðîñòåïåííîå – äååïðè÷àñòèåì.Äååïðè÷àñòèå (óêð. ) – íåèçìåíÿåìàÿ îñîáàÿ ôîðìà

ãëàãîëà, êîòîðàÿ îáîçíà÷àåò äîáàâî÷íîå äåéñòâèå ïðè îñíîâíîì äåé-ñòâèè, âûðàæåííîì ãëàãîëîì, è îòâå÷àåò íà âîïðîñû ê à ê ? ÷ ò î ä å -ë à ÿ ? ÷ ò î ñ ä å ë à â ?

Äååïðè÷àñòèå èìååò ïðèçíàêè:ãëàãîëà: âèä – íåñîâåðøåííûé è ñîâåðøåííûé: ðåøàÿ (÷ ò î ä å -

ë à ÿ ?) (÷ ò î ñ ä å ë à â ?); ïåðåõîäíîñòü: (ïåð.)(íåïåð.); âîçâðàòíîñòü: ñü;

íàðå÷èÿ: íåèçìåíÿåìîñòü, ñèíòàêñè÷åñêàÿ ðîëü – îáñòîÿòåëüñòâî:

336. Çàäàíèå íà âûáîð. À. Êàêèå èç âûäåëåííûõ â ïðåäëîæåíèÿõ ñëîâ îáî--

ñòèÿìè íàäïèøèòå

1. Ïðèîáðåòàÿ çíàíèÿ, ìû ãîòîâèì ñåáÿ ê áóäóùåé æèçíè. 2. Ïðî÷è-òàâ ìàòåðèàë ó÷åáíèêà, ÿ ïðèñòóïàþ3. Ìîæíî íàéòè ìíîãî ïîëåçíîé èíôîðìàöèè, ðàáîòàÿ ñ äîïîëíèòåëüíîé è ñïðàâî÷íîé ëèòåðàòóðîé. 4. Íàéäÿ -

âûñòóïèë ñ ñîîáùåíèåì.

Á. óêàæèòå èõ ãðàììàòè÷åñêèå ïðèçíàêè.

34

123

--

÷èâ íà÷àòîå. 3. Âíèìàòåëüíî ÷èòàÿ òåêñò, ïîñòàðàéòåñü ïðåäñòàâèòü òî, --

Â. Îòðåäàêòèðóéòå ïðåäëîæåíèÿ òàê, ÷òîáû îäíî èç íàçâàííûõ â íèõ äåé-ñòâèé ñòàëî äîáàâî÷íûì. Çàïèøèòå, ïîëüçóÿñü îáðàçöîì. Ñîõðàíèëñÿ ëè ñìûñë ïåðâîíà÷àëüíûõ âûñêàçûâàíèé â ïåðåäåëàííûõ âàìè ïðåäëîæå-íèÿõ?

Î á ð à ç å ö.

1. Ó÷èòåëü îáúÿñíÿë ìàòåðèàë è ïîêàçûâàë íàçâàííûå ãîðîäà íà êàð-òå. 2. Ó÷åíèê íàïèñàë äèêòàíò è ñäàë åãî íà ïðîâåðêó. 3. Èðà äåëàëà çà-ïèñè â òåòðàäü è âñëóøèâàëàñü â ñîîáùåíèå îäíîêëàññíèöû. 4. Ñòóäåíò

-ùàëñÿ äîìîé è îáäóìûâàë ïðåäñòîÿùèé ðàçãîâîð ñ ìàìîé.

Ïîä÷åðêíèòå äååïðè÷àñòèÿ êàê ÷ëåíû ïðåäëîæåíèÿ.

337. Çàïîìíèòå! Çàâèñèìîå ñëîâî – ñóùåñòâèòåëüíîå èëè ìåñòîèìåíèå – ñòàâèòñÿ ïðè äååïðè÷àñòèè â òîì æå ïàäåæå, ÷òî è ïðè ãëàãîëå, îò êîòîðîãî îáðàçîâàíî äååïðè÷àñòèå.

), íàêàïëèâàÿ ÷ ò î ? ( ); îáìå-íèâàòüñÿ ÷ å ì ? ( ), îáìåíèâàÿñü ÷ å ì ? ( ); ïðîêðóòèòü ÷ ò î ? ( ), ïðîêðóòèâ ÷ ò î ? ( ); ðåàãèðîâàòü í à ÷ ò î ? ( ), ðåàãè-ðóÿ í à ÷ ò î ? ( ).

338. Ïðî÷èòàéòå. Ïðàâèëüíî ïðîèçíîñèòå äååïðè÷àñòèÿ.

àòü – íà÷àâ, ïîíÿòü – ïîíÿâ, ïðèíÿòü – ïðèíÿâ, ñèäåòü – ñèäÿ, ìûòü – ìîÿ, îòíÿòü – îòíÿâ, ïîäíÿòü – ïîäíÿâ, ïðèéòè – ïðèäÿ.

Ñ äâóìÿ äàííûìè ñëîâàìè (íà âûáîð) ñîñòàâüòå ïðåäëîæåíèå òàê, ÷òîáû îäíî îáîçíà÷àëî îñíîâíîå äåéñòâèå, à äðóãîå – äîáàâî÷íîå.

339. Ïðîñëóøàéòå òåêñò. Ïîäáåðèòå ê íåìó çàãîëîâîê.

--

-øàòü ïîêóïêè è ìíîãîå äðóãîå...

--

òåêñòîâîé ïpîöåññîp. Ýòî óñòðîéñòâî ïðåäñòàâëÿëî ñîáîé ïpèíòåp ñ áëîêîì

îáùàòüñÿ ìàññîâûéèçâëå÷üèñêóññòâåííûé

124

ïàìÿòè, ñïîñîáíûì õðàíèòü òåêñò íà ìàãíèò íîé ëåíòå. Ïpîêpó÷èâàÿ ëåí òó,

-òîðîì èñïîëüçîâàëè äëÿ çàïèñè òåêñòà ìàãíèòíûå äèñêè, ïîçâîëÿâøèå õðàíèòü

--

â 1978 ãîäó, êîìïàíèåé «Êâèêñ».

ñòàâ ñîâåðøåííî îáû÷íûì èíñòðóìåíòîì, èñïîëüçóåòñÿ äëÿ õðàíåíèÿ è îáðàáîòêè êî-ëîññàëüíûõ1

2 ñ ðàáîòîé ÷åëîâå÷åñêîãî ìîçãà, êî--

ñâåäåíèÿ ïîäîáíî òîìó, êàê ÷åëîâå÷åñêàÿ ïàìÿòü ðåàãèðóåò íà ïîñòóïèâøèé â ìîçã èçâíå3

èçâëå÷ü îòòóäà – òàê æå, êàê èçâëåêàåì çíàíèÿ, õðàíÿùèåñÿ ó íàñ â ãîëîâå. -

ëîâå÷åñêèå» ñïåöèàëüíîñòè – ïåðåâîä÷èêà, êîìïîçèòîðà, ïîýòà. Ïîýòîìó

âîçìîæíîñòè ñîçäàíèÿ èñêóññòâåííûõ ìûñëÿùèõ ñóùåñòâ, êðîìå âñåãî

Ïî

340. Âûïèøèòå èç âòîðîãî è òðåòüåãî àáçàöåâ òåêñòà óïð. 339 ïðåäëîæå-íèÿ, ñîäåðæàùèå äååïðè÷àñòèÿ. Óêàæèòå ãðàììàòè÷åñêèå ïðèçíàêè âûäå-ëåííîãî äååïðè÷àñòèÿ.

-

--

1 à – î÷åíü áîëüøèå, îãðîìíûå.2 î – ñõîäñòâî ìåæäó ÿâëåíèÿìè, ïðåäìåòàìè, ïîíÿòèÿìè.3 Èçâíå – ñíàðóæè.

125

341. Ó÷òèòå! Îñíîâíîå äåéñòâèå, îáîçíà÷åííîå ãëàãîëîì-ñêàçóåìûì, è äî-áàâî÷íîå äåéñòâèå, îáîçíà÷åííîå äååïðè÷àñòèåì, îòíî ñÿòñÿ ê îäíîìó è òîìó æå ëèöó (ïðåäìåòó). Ïðî÷èòàéòå ïðåäëîæåíèÿ, èñïðàâëÿÿ îøèáêè (åñëè îíè åñòü) â óïîòðåáëå-íèè äååïðè÷àñòèé.

áðàòà, òàðåëêà âûñêîëüçíóëà èç ðóê è ðà..áèëàñü. 5. (Êîå)êòî èç ìàëûøåé,

óïàëè â âîäó.

Âûïèøèòå ñëîâà ñî ñêîáêàìè è ïðîïóùåííûìè áóêâàìè.

342. À.

Á. Ñèñòåìàòèçèðóéòå çíàíèÿ ïî òåìå óðîêà, çà-

Äååïðè÷àñòèå êàê îñîáàÿ ôîðìà ãëàãîëà

×òî îáîçíà÷àåòÍà êàêèå âîïðîñû îòâå÷àåò

Ìîðôîëîãè÷åñêèå ïðèçíàêèÑèíòàêñè÷å-ñêàÿ ðîëüãëàãîëà íàðå÷èÿ

343. À. Ïåðåäåëàéòå ïðåäëîæåíèÿ, ðàçãðàíè÷èâ îñíîâíîå è äîáàâî÷íîå äåé-ñòâèÿ. Çàïèøèòå, èñïîëüçóÿ îáðàçåö. Ïîä÷åðêíèòå äååïðè÷àñòèÿ êàê ÷ëåíû ïðåäëîæåíèÿ.

Î á ð à ç å ö. –

â ðàçëè÷íûå ñôåðû äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà. 2. Êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè íà-

-

Á. Ñïèøèòå ïðåäëîæåíèÿ, èñïðàâëÿÿ îøèáêè â óïîòðåáëåíèè äååïðè÷à-ñòèé. Èñïîëüçóéòå ñâåäåíèÿ èç óïð. 341.

1. Îòêðûâàÿ äâåðü, îíà ãðîìêî ñêðèïíóëà. 2. Çàêàí÷èâàÿ ðèñóíîê, ó ìåíÿ ñëîìàëñÿ êàðàíäàø. 3. Ïðî÷èòàâ ðàññêàç, îí ïîêàçàëñÿ ìíå ñëèø-êîì ãðóñòíûì. 4. Ïîäõîäÿ ê ñâîåìó äîìó, ìåíÿ îêëèêíóëè ìîè äðóçüÿ.

Â. Ïî äàííîìó íà÷àëó íàïèøèòå íåáîëüøîå ñîîáùåíèå (ïÿòü-øåñòü ïðåäëî--

Îäèíî÷íîå äååïðè÷àñòèå è äååïðè÷àñòíûé îáîðîò

Âû óçíàåòå îá îäèíî÷íîì äååïðè÷àñòèè è äååïðè÷àñòíîì îáîðîòå, çíàêàõ ïðåïèíàíèÿ ïðè íèõ, ïðàâèëàõ èíòîíèðîâàíèÿ ïðåäëîæåíèé ñ îäèíî÷íûìè äååïðè÷àñòèÿìè è äååïðè÷àñòíûìè îáîðîòàìè, áóäåòå óìåòü íàõîäèòü â òåêñòàõ îäèíî÷íûå äååïðè÷àñòèÿ è äååïðè÷àñòíûå îáîðîòû, ñîñòàâëÿòü ïðåäëîæåíèÿ ñ ýòèìè ÿçûêîâûìè åäèíèöàìè è èñïîëüçîâàòü èõ â âûñêàçûâàíèÿõ.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Äîñóã1: ÷òåíèå êíèã, ëþáèìûå êíèãè».

344. 1

2

Èñïîëüçóÿ çíàíèÿ, ïîëó÷åííûå íà óðîêàõ óêðàèíñêîãî ÿçûêà, ñêàæèòå, êàê íàçûâàåòñÿ òàêîé îáîðîò ðå÷è.Âûó÷èòå ÷åòâåðîñòèøèå íàèçóñòü è çàïèøèòå åãî ïî ïàìÿòè.

Äååïðè÷àñòíûé îáîðîò (óêð. ) – ýòî äåå-ïðè÷àñòèå ñ çàâèñèìûìè îò íåãî ñëîâàìè. Äååïðè÷àñòíûé îáîðîò ìîæåò íàõîäèòüñÿ â íà÷àëå, â ñåðåäèíå è â êîíöå ïðåäëîæåíèÿ:

Îäèíî÷íûå äååïðè÷àñòèÿ è äååïðè÷àñòèÿ ñ çàâèñèìûìè ñëîâàìè âû-

ñòîðîí, åñëè òîëüêî äååïðè÷àñòíûé îáîðîò íå ÿâëÿåòñÿ ôðàçåîëîãèç-ìîì: çàòàèâ äûõàíèå (ôðàç.).

 ïðåäëîæåíèè äååïðè÷àñòíûå îáîðîòû, êàê è îäèíî÷íûå äååïðè÷à-

345. Çàïîìíèòå! Ïðåäëîæåíèÿ ñ îäèíî÷íûìè äååïðè÷àñòèÿìè è äååïðè-

äååïðè÷àñòíûì îáîðîòîì ãîëîñ ïîíèæàåòñÿ, ïîñëå íåãî – ïîâûøàåòñÿ, ïðåä-

êîíöå ïðåäëîæåíèÿ, òî ïîñëå íåãî, ñîîòâåòñòâåííî, èñïîëüçóåòñÿ èíòîíàöèÿ êîíöà âûñêàçûâàíèÿ, âûðàæåííàÿ â ïîíèæåíèè ãîëîñà.Îïðåäåëèòå, ãäå íàõîäÿòñÿ îäèíî÷íûå äååïðè÷àñòèÿ è äååïðè÷àñòíûå îáî-

-

1 Äîñó 2 èçà – âåðõíåå îáëà÷åíèå ñâÿùåííèêà.

35

127

òèÿìè è äååïðè÷àñòíûìè îáîðîòàìè.

1. Äîâåðÿÿ äðóãèì òû ñàì çàñëóæèâàåøü äîâåðèÿ. 2. Óìíûé óâè-äåâ ÷óæèå íåäîñòàòêè èçáàâëÿåòñÿ îò ñâîèõ. 3. Òâîðè äîáðî íå çàäóìû-âàÿñü . 4. Ìû ÷àùå âñåãî ïðîñòî êîñâåííî õâàëèì ñåáÿ ðóãàÿ äðóãèõ .

Çàïèøèòå âûñêàçûâàíèÿ, âûäåëÿÿ íà ïèñüìå îäèíî÷íûå äååïðè÷àñòèÿ è äåå ïðè÷àñòíûå îáîðîòû è îáîçíà÷àÿ, êàêèìè ÷ëåíàìè ïðåäëîæåíèÿ îíè

346. Çàäàíèå íà âûáîð. À. Îáðàçóéòå îò ãëàãîëîâ äååïðè÷àñòèÿ, ê êîòîðûì ïîäáåðèòå çàâèñèìûå ñëîâà. Çàïèøèòå ïî îáðàçöó.

Î á ð à ç å ö. (ñ ê å ì ?)

×èòàòü, îáäóìàòü, ìå÷òàòü, îáñóäèòü, âûïîëíèòü.

Á. Çàìåíèòå ãëàãîëû â ñêîáêàõ äååïðè÷àñòèÿìè. Çàïèøèòå, âûäåëèòå çíà-êàìè ïðåïèíàíèÿ îäèíî÷íûå äååïðè÷àñòèÿ è äååïðè÷àñòíûå îáîðîòû.

) êóäà ïðûã-íóòü ( ). 2. Ëîøàäè ñòîÿëè ( ) ãîëîâû è èçðåäêà ( -

) ( ). 3. (Âçÿòü) ñîáà÷êó ëåãîíüêî äâóìÿ ïàëüöàìè çà ãî-

) ( ). 4. Âîðî-íû íå (ïåðåñòàâàòü) êðóæèëè â âîçäóõå íàä äåðåâüÿìè.

Â. -ïðè÷àñòíûé îáîðîò. Çàïèøèòå ïîëó÷åííûå ïðåäëîæåíèÿ, ïîä÷åðêíèòå äåå-ïðè÷àñòíûå îáîðîòû.

-

347. Ïðîñëóøàéòå òåêñò. Êàêîâà åãî òåìà?

ãëóáî÷àéøèé îïûò æèçíè. Îíà äåëàåò ÷åëîâåêà èí-òåëëèãåíòíûì1 -

-äà âû ÷èòàåòå âíèìàòåëüíî, âíèêàÿ âî âñå ìåëî÷è. À òàêîå ÷òåíèå âîçìîæ-íî òîëüêî òîãäà, êîãäà âû ÷èòàåòå ñ óäîâîëüñòâèåì, íå ïîòîìó, ÷òî òî èëè èíîå ïðîèçâåäåíèå íàäî ïðî÷åñòü, à ïîòîìó, ÷òî îíî âàì íðàâèòñÿ. Âû ïî-÷óâñòâîâàëè, ÷òî àâòîðó åñòü ÷òî ñêàçàòü, åñòü ÷åì ñ âàìè ïîäåëèòüñÿ è îí

-âåäåíèÿ, ê êîòîðûì îí îáðàùàåòñÿ íåîäíîêðàòíî, êîòîðûå, çíàÿ â äåòàëÿõ,

1 å – îáðàçîâàííûé, êóëüòóðíûé.

èíòåëëèãåíòíûéóäîâîëüñòâèåíåîäíîêðàòíîêëàññè÷åñêàÿ

128

-íÿòü íàñòðîåíèå, òî ðàçðÿäèòü îáñòàíîâêó, òî ïîñìåøèòü, òî ïðîñòî âû-

Ïî÷åìó òåëåâèçîð âûòåñíÿåò ñåé÷àñ êíèãó? Äà ïîòîìó, ÷òî îí çàñòàâ-ëÿåò âàñ -ëîæèâøèñü ó ýêðàíà, âû ñòàðàåòåñü íè íà ÷òî íå îáðàùàòü âíèìàíèå. Îòîðâàâ âàñ îò çàáîò, òåëåâèçîð âàì äèêòóåò, êàê ñìîòðåòü è ÷òî ñìîòðåòü.

êíèã, áåç êîòîðûõ íåëüçÿ æèòü, êîòîðûå âàæíåå è èíòåðåñíåå, ÷åì ìíîãèå

À ÷èòàéòå áîëüøå, ÷èòàéòå, èçáèðàÿ. Ó÷èòåñü âûáèðàòü, ïîëàãàÿñü íà

êóëüòóðû êíèãà êëàññè÷åñêàÿ1. Ýòî çíà÷èò, ÷òî â íåé ÷òî-òî ñóùåñòâåí-íîå2 åñòü. Äà, ìîæåò áûòü, ýòî ñóùåñòâåííîå äëÿ êóëüòóðû ÷åëîâå÷åñòâà îêàæåòñÿ ñóùåñòâåííûì è äëÿ âàñ.

Ïî

Îïðåäåëèòå ñòèëü ðå÷è äàííîãî òåêñòà.Êîìó àäðåñîâàí òåêñò? Êàê àâòîð ñîâåòóåò îòíåñòèñü ê âûáîðó êíèã äëÿ ÷òåíèÿ?×òî âû óæå ÷èòàëè èç êëàññè÷åñêîé ëèòåðàòóðû?

348. 347 è çà÷èòàéòå ïðåäëîæåíèÿ ñ äååïðè÷àñòíû-ìè îáîðîòàìè. Ìîæíî ëè óòâåðæäàòü, ÷òî ïðåäëîæåíèÿ ñ äååïðè÷àñòèÿìè è çàâèñèìûìè îò íèõ ñëîâàìè ñëóæàò ñðåäñòâîì ñâÿçè ïðåäëîæåíèé â òåêñòå?

349. Ó÷òèòå, ðîòîâ ìîæíî ïåðåäàòü âðåìÿ äåéñòâèÿ, åãî ïðè÷èíó, öåëü. Ïðî÷èòàéòå ïðåäëîæåíèÿ, îïðåäåëèòå, ãäå íàõîäÿòñÿ îäèíî÷íûå äååïðè÷à-

àíãëèéñêè è ïåðåâîæó ñ àíãëèéñêîãî ñòðåìÿñü â ñî-âåðøåíñòâå îâëàäåòü ýòèì ÿçûêîì. 3. Çàìåøêàâ-øèñü ñ óòðå(í,íí)åé óáîðêîé è çàâòð..êîì ÿ ÷óòü

-

5. Ïðî÷èòàâ â ïîäëèííèêå3 -ïûòàë îãðîìí.. ðàäîñòü.

1 è÷åñêàÿ -ïðèçíàííûìè äåÿòåëÿìè íàóêè, èñêóññòâà, ëèòåðàòóðû.

2 åñòâåííîå -äèìîå.

3 Ïî – ç ä å ñ ü: àâòîðñêèé òåêñò ïðîèçâåäåíèÿ â îòëè÷èå îò ïåðåâîäà.

êàê? êàêèì îáðàçîì? êîãäà? ïî÷åìó? çà÷åì?

129

Ñïèøèòå, âñòàâëÿÿ ïðîïóùåííûå áóêâû, ðàñêðûâàÿ ñêîáêè è ðàññòàâëÿÿ -

òîðûé îíî îòâå÷àåò. Ïîä÷åðêíèòå äååïðè÷àñòèå èëè äååïðè÷àñòíûé îáîðîò êàê ÷ëåí ïðåäëîæåíèÿ.

350. Ïðî÷èòàéòå ôðàçåîëîãèçìû, â ñîñòàâ êîòîðûõ âõîäÿò äååïðè÷àñòèÿ. Îáúÿñíèòå ñìûñë ýòèõ âûðàæåíèé.

Ðàáîòàòü ñïóñòÿ ðóêàâà; äàâàòü ñêðåïÿ ñåðäöå; èíà÷å ãîâîðÿ; ïîëîæà ðóêó íà ñåðäöå; ì÷àòüñÿ ñëîìÿ ãîëîâó; áåæàòü íå ÷óÿ íîã; ðàáîòàòü çàñó-÷èâ ðóêàâà; ãîâîðèòü íå ïåðåâîäÿ äóõ; ðàáîòàòü íå ïîêëàäàÿ ðóê; ñèäåòü ñëîæà ðóêè.

Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïðåäëîæåíèÿ ñ äâóìÿ ôðàçåîëîãèçìàìè (íà âûáîð).

â ñîñòàâ ôðàçåîëîãèçìîâ?

351. Ïðî÷èòàéòå òåêñò. Êàê âû äóìàåòå, ïî÷åìó ñëîâî êîâàðñòâî âçÿòî â êàâû÷êè?

«ÊÎÂÀÐÑÒÂÎ1

Ó÷èòåëüíèöà ïðèíåñëà ñî÷èíåíèÿ è ñòàëà ðàññêàçûâàòü, êòî êàê íàïèñàë. Ñèäÿ

ó îêíà, â êîìíàòó âëåòåë âîðîáåé». Âñå çàñìåÿëèñü, à Îëåã ðàñòåðÿííî ñìî-

– Ðàçâå òû íå ÷óâñòâóåøü íåïðàâèëüíîñòè ýòîé ôðàçû?Îëåã ìîë÷àë.– Êòî ñèäåë ó îêíà? – íà÷èíàåò ïîìîãàòü åìó Ëèëèÿ Èâàíîâíà.– ß, – ñ íåäîóìåíèåì îòâå÷àåò Îëåã.– Êòî âëåòåë â îêíî? – ïðîäîëæàåò Ëèëèÿ Èâà íîâíà.– Âîðîáåé. ×òî æ òóò íåïîíÿòíîãî? – óæå ñìåëåå îòâå÷àåò Îëåã.

Èñïðàâüòå âûäåëåííîå â òåêñòå ïðåäëîæåíèå.

352. Óñòíî èñïðàâüòå îøèáêè â óïîòðåáëåíèè äååïðè÷àñòíîãî îáîðîòà.

1. Âûïèâ õîëîäíîé âîäû, ó íåãî áûëà àíãèíà. 2. Ñîáðàâøèñü íà ñïîðò-ïëîùàäêå, íà÷àëàñü òðåíèðîâêà. 3. Ïðèåõàâ â Êèåâ, ìíå ïîíðàâèëàñü ýêñ-êóðñèÿ. 4. Ñäàâ ýêçàìåíû, íàì ñðàçó ñòàëî ëåãêî. 5. Ñ ìåíÿ ñëåòåë áîòè-íîê, âûõîäÿ èç àâòîáóñà.

353. À.Á. -ëîæåíèÿõ îäèíî÷íûå äååïðè÷àñòèÿ è äååïðè÷àñòíûå îáîðîòû? 3. Êàê âû-

óñòíîé è ïèñüìåííîé ðå÷è? 4. Êîãäà äååïðè÷àñòíûé îáîðîò íå âûäåëÿåòñÿ -

ïðè÷àñòèÿ è äååïðè÷àñòíûå îáîðîòû ÿâëÿòüñÿ ñðåäñòâàìè ñâÿçè ïðåäëîæå-íèé â òåêñòå?

1 Êîâàðñòâî – çëîíàìåðåííîñòü, ïðèêðûòàÿ ïîêàçíûì äîáðîæåëàòåëüñòâîì.

130

354. À. Çàïèøèòå èñïðàâëåííûå ïðåäëîæåíèÿ èç óïð. 352. Ïîä÷åðêíèòå äååïðè÷àñòíûå îáîðîòû êàê ÷ëåíû ïðåäëîæåíèÿ.Á. Ïåðåâåäèòå ïðåäëîæåíèÿ íà ðóññêèé ÿçûê è çàïèøèòå ïåðåâîä, ðàññòàâ-ëÿÿ çíàêè ïðåïèíàíèÿ. Ïîä÷åðêíèòå äååïðè÷àñòíûå îáîðîòû.

È. Ãîí÷àðåíêî). 3. Ëèø ìàòè ïðè-

).

Â. Ïðî÷èòàéòå. Èç äâóõ âàðèàíòîâ ÷àñòåé ïðåäëîæåíèé âûáåðèòå òîò, ñ êî-òîðûì âîçìîæíî ñâÿçàòü äååïðè÷àñòíûå îáîðîòû. Çàïèøèòå ïîëó÷åííûå ïðåäëîæåíèÿ, ïîä÷åðêíèòå äååïðè÷àñòíûå îáîðîòû.

1. Âûãëÿíóâ èç îêíà, ... à) âèäíî áûëî òîâàðèùà; á) îí óâèäåë òîâàðèùà. 2. Çàèãðàâøèñü ñ ðåáÿòàìè, ... à) îí íå ñäåëàë äîìàøíåå çàäàíèå; á) äîìàøíåå çàäàíèå íå áûëî ñäåëàíî. 3. Ñåâ çà ÷òåíèå êíèãè, ... à) åãî íè÷åãî íå îòâëåêà-ëî; á) îí íè íà ÷òî íå îòâëåêàëñÿ. 4. Ïðîõîäÿ ìèìî êíèæíîãî ìàãàçèíà, ... à) åé â ãëàçà áðîñèëèñü íîâûå êíèãè íà âèòðèíå; á) îíà óâèäåëà íîâûå êíèãè

äâà ÷àñà ðàíüøå; á) ðàáîòà áûëà çàêîí÷åíà íà äâà ÷àñà ðàíüøå.

Äååïðè÷àñòèÿ ñîâåðøåííîãî è íåñîâåðøåííîãî âèäà

Âû óçíàåòå î çíà÷åíèè è îáðàçîâàíèè äååïðè÷àñòèé ñîâåðøåííîãî è íåñî-âåðøåííîãî âèäà; áóäåòå óìåòü îáðàçîâûâàòü ôîðìû äååïðè÷àñòèé è ðàçëè÷àòü èõ çíà÷åíèÿ, ïðàâèëüíî óïîòðåáëÿòü äååïðè÷àñòèÿ ñîâåðøåííîãî è íåñîâåð-øåííîãî âèäà.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Äîñóã: óâëå÷åíèÿ, êîëëåêöèîíèðîâàíèå».

355. îäíîì èç ñïîñîáîâ îðãàíèçàöèè ñâîáîäíîãî âðåìåíè? Àðãóìåíòèðóéòå ñâîé îòâåò, êîììåíòèðóÿ ñìûñë êàæäîé èç ïîñëîâèö.

1. Äîñóã – çíàíèÿì äðóã. 2. Îò ñêóêè áåðè äåëî â ðóêè. 3. Óìåëûå ðóêè – ïîìîùíèêè íàóêè. 4. Îäèí äîáûòûé îïûò öåííåå ñåìè ìóäðûõ ïî-ó÷åíèé. 5. Ñ ìàëîãî íà÷èíàÿ, äîñòèãíåøü áîëüøîãî.

Êàê âû ïðîâîäèòå ñâîáîäíîå âðåìÿ?Ïðî÷èòàéòå ïîñëîâèöó, â êîòîðîé åñòü äååïðè÷àñòíûé îáîðîò. Êàê îí âû-äåëÿåòñÿ â óñòíîé è ïèñüìåííîé ðå÷è?

ðå÷è?

36

131

356. Îçíàêîìüòåñü ñ òàáëèöåé. Ñäåëàéòå âûâîäû î çíà÷åíèè è îáðàçîâàíèè äååïðè÷àñòèé ñîâåðøåííîãî è íåñîâåðøåííîãî âèäà.

Âèäû äååïðè÷àñòèé

-ðèñòèêè

Âèäû äååïðè÷àñòèé

(óêð. íåäîêîíàíèé âèä) (óêð. äîêîíàíèé âèä)

1 - ×ò î ä å ë à ÿ ? ×ò î ñ ä å ë à â?

2 Çíà÷åíèÿ äåå-ïðè÷àñòèé è âòîðîñòåïåííîå äåé-

ñòâèÿ ïðîèñõîäÿò îäíî-âðåìåííî: îãëÿäûâàÿñü.

-íàïèñàâ

, ëèáî ïîñëåäó--

õëîïíóâ

3 Îñíîâà ãëàãîëîâ íåñîâåð-øåííîãî âèäà íàñòîÿùå-ãî âðåìåíè + ñóôôèêñ

: àÿ.

-ìû ãëàãîëîâ ñîâåðøåííîãî âèäà + ñóôôèêñû

: â -âøè

øè;2) îñíîâà áóäóùåãî âðåìåíè íåêîòîðûõ ãëàãîëîâ + ñóôôèêñ

: ÿÿñü.

Çàïîìíèòå! Îò íåêîòîðûõ ãëàãîëîâ íåñîâåðøåííîãî âèäà äååïðè÷àñòèÿ íå è äð.

357. Çàäàíèå íà âûáîð. À. Îáðàçóéòå äååïðè÷àñòèÿ íåñîâåðøåííîãî âèäà îò

ïÿòü ïàð ñëîâ (ãëàãîë è îáðàçîâàííîå îò íåãî äååïðè÷àñòèå).

Èãðàòü, ñèäåòü, ÷èòàòü, ãîâîðèòü, ðèñîâàòü, óïðàâëÿòü, ïåðåäàâàòü, ðà-áîòàòü, ñ÷èòàòü, çàíèìàòüñÿ.

Á. Îáðàçóéòå äååïðè÷àñòèÿ ñîâåðøåííîãî âèäà îò äàííûõ ãëàãîëîâ. Óêàæè-

è îáðàçîâàííîå îò íåãî äååïðè÷àñòèå).

-÷àòü, óâèäåòü, íàðèñîâàòü, ïåðåäàòü.

Â. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ÷åòûðå ïðåäëîæåíèÿ ñ äååïðè÷àñòèÿìè, êîòîðûå îáðàçóéòå îò ïåðâûõ äâóõ ãëàãîëîâ èç çàäàíèé À è Á. Ïðàâèëüíî ðàññòàâüòå çíàêè ïðåïèíàíèÿ. Ïîä÷åðêíèòå äååïðè÷àñòèÿ êàê ÷ëåíû ïðåäëîæåíèÿ.

358. Ïðî÷èòàéòå òåêñò. Îçàãëàâüòå åãî.

Îëèìïèéñêèå èãðû. Îòåö áûë çàÿäëûì1

1 Çàÿ

132

ñòåíó ñòîÿëè ñòåëëàæè ñ êíèãàìè. Äâå ïîëêè çàíèìàëà ëèòåðàòóðà îá îëèìïèàäàõ.

Çà äâà ãîäà â àëüáîìå íàêîïèëîñü íåñêîëüêî ñîòåí ìàðîê.

-

íåîäîáðèòåëüíî êà÷àÿ ãîëîâîé, ñêàçàë:

-

 êíèãå áûëî íàïèñàíî, ÷òî ãëàâíîå êà÷åñòâî íàñòîÿùåãî êîëëåêöèîíå-

èñòîðèåé ôèëàòåëèè1, ìàëü÷èê òàêæå óçíàë, êàê ñëåäóåò õðàíèòü ìàðêè,

÷àùå âñåãî òàêèå ìàðêè íàõîäèëè â ñîâåðøåííî íåîæèäàííûõ ìåñòàõ.Îäíàæäû â àìåðèêàíñêîì ãîðîäå Ôèëàäåëüôèè îòñòàâíîé ìàéîð, ïðî-

õîäÿ ìèìî çäàíèÿ, êîòîðîå ðåìîíòèðîâàëîñü, â êó÷å ñòðîèòåëüíîãî ìóñîðà

îêàçàëèñü ðåäêèå ìàðêè. Äðóãîé êîëëåêöèîíåð îáíàðóæèë êîíâåðòû -

ñèòü, òðåòèé – íà ÷åðäàêå ñòàðîãî äîìà ñðåäè äàâíî çàáûòîãî õëàìà.À îäèí øâåäñêèé øêîëüíèê, ïðè åõàâ

ñ ìàðêîé äîñòîèíñòâîì â 3 øèëëèíãà2 ñ îøèáêîé â öâåòå. Âñå ìàðêè âûïóñêà

-òèëèñü èçâåñòíåéøèå êîë ëåêöèî íå ðû, à îíà îêàçàëàñü â àëüáîìå ó øêîëüíèêà...

Ïî

áûòü ïðèñóùè íàñòîÿùåìó êîëëåêöèîíåðó?Êàêîå óâëå÷åíèå áûëî ó îòöà ìàëü÷èêà?

ïîïîëíèëè êîëëåêöèè ôèëàòåëèñòîâ.

ïîìîãëà îñóùåñòâèòü òàêàÿ êîìïîçèöèÿ ïðîèçâåäåíèÿ?Ïðî÷èòàéòå ñëîâà èç ðàìêè, ïðîèçíîøåíèå è ïðàâîïèñàíèå êîòîðûõ ñëåäó-åò çàïîìíèòü. Ñîñòàâüòå (óñòíî) äâà ïðåäëîæåíèÿ, â êîòîðûõ ñëîâî óïîòðåáëÿëîñü áû â ðàçíûõ çíà÷åíèÿõ.

1 èÿ – êîëëåêöèîíèðîâàíèå è èçó÷åíèå ïî÷òîâûõ è ãåðáîâûõ ìàðîê.2 Øè – îáùåå íàçâàíèå ðÿäà çàïàäíîåâðîïåéñêèõ ìîíåò.

ñòåëëàæêîëëåêöèÿ

èçâåñòíåéøèé ðåäêèé

Àëüáîì ñ ìàðêàìè

133

-

-

359.

ñïîð ïî ïîâîäó òîãî, êàê ïðîâîäèòü ñâîáîäíîå âðåìÿ. Îäèí ñ÷èòàåò, ÷òî íóæ-íî áîëüøå îòäûõàòü, ñìîòðåòü òåëåâèçîð, ãóëÿòü, îáùàòüñÿ ñ äðóçüÿìè. À ó äðóãîãî ñîáåñåäíèêà åñòü óâëå÷åíèå: èíòåðåñóÿñü èñòîðèåé ðîäíîãî

-íûõ ïóíêòîâ ñâîåé îáëàñòè. Êîíå÷íî, ýòà ðàáîòà çàíèìàåò ìíîãî âðåìåíè, íî ñáîð, èçó÷åíèå, ñèñòåìàòèçàöèÿ, îôîðìëåíèå íàéäåííûõ ìàòåðèàëîâ – óâëåêàòåëüíîå çàíÿòèå. Òàêæå ýòè ìàòåðèàëû ìîæíî èñïîëüçîâàòü íà óðî-êàõ èñòîðèè, âî âðåìÿ îáùåíèÿ ñ äðóçüÿìè.Ñîñòàâüòå ïî äàííîé ñèòóàöèè äèàëîã, èñïîëüçóÿ âûðàæåíèÿ áåñêîíôëèêò-íîãî âåäåíèÿ ñïîðà. Óìåñòíî èñïîëüçóéòå íåâåðáàëüíûå ñðåäñòâà îáùåíèÿ

360. 358 è çà÷èòàéòå ïðåäëîæåíèÿ ñ äååïðè÷àñòèÿ-ìè. Óñòíî îáúÿñíèòå, êàê îáðàçîâàíû ýòè äååïðè÷àñòèÿ, óêàæèòå âèä êàæ-äîãî èç íèõ. Êàê ñîîòíîñÿòñÿ âî âðåìåíè îñíîâíîå è äîáàâî÷íîå äåéñòâèÿ, âûðàæåííûå êàæäûì äååïðè÷àñòèåì.

361. Ïåðåâåäèòå ñëîâà íà ðóññêèé ÿçûê è çàïèøèòå ïåðåâîä. Îáîçíà÷üòå ñóôôèêñû äååïðè÷àñòèé. Ñîïîñòàâüòå ñ ñóôôèêñàìè äååïðè÷àñòèé ñîâåð-øåííîãî è íåñîâåðøåííîãî âèäà â óêðàèíñêîì ÿçûêå.

Òåðïëÿ÷è Ëåæà÷è

Ïîñòóêàâøè

Óìèâøèñü

Ñîñòàâüòå äâà ïðåäëîæåíèÿ ñ äååïðè÷àñòèÿìè êàæäîãî âèäà. Îïðåäåëèòå çíà÷åíèÿ ýòèõ äååïðè÷àñòèé.

362. Ïðî÷èòàéòå. Êàê âû äóìàåòå, âûäåëåííûå â ÷åòâåðîñòèøèè äååïðè÷à-

òàÿ òàÿ,

î òîì è ìîë÷àò, ÷òî ñîâñåì íåïðîñòàÿ, ñîâñåì íåïðîñòàÿ ïëàíåòà ìîÿ.

Ë. Êîçûðÿ

363. À.òåìàì óðîêà.Á. Ïîäãîòîâüòå ñâÿçíûé îòâåò î çíà÷åíèÿõ è îáðàçîâàíèè: 1 âàðèàíò – äååïðè-÷àñòèé íåñîâåðøåííîãî âèäà; 2 âàðèàíò – äååïðè÷àñòèé ñîâåðøåííîãî âèäà.

134

364. À. Îáðàçóéòå äååïðè÷àñòèÿ íåñîâåðøåííîãî è ñîâåðøåííîãî âèäà îò äàííûõ ãëàãîëîâ. Çàïèøèòå, âûäåëèòå ñóôôèêñû äååïðè÷àñòèé. Ñ äâóìÿ äååïðè÷àñòèÿìè êàæäîãî âèäà ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïðåäëîæåíèÿ.

Ëåòàòü, âñòðåòèòü, óçíàâàòü, ãóëÿòü, îñòàíîâèòü, èñ÷åç íóòü, íåñòè, ñïðîñèòü, ñõâàòèòü, õîäèòü, íàðèñîâàòü, ñêàçàòü, çíàòü, ÷óâñòâîâàòü.

Á. Ïðî÷èòàéòå. Ñïèøèòå äàííûå ïðåäëîæåíèÿ â òàêîì ïîðÿäêå: 1) ïðåä-ëîæåíèÿ, â êîòîðûõ äîáàâî÷íîå äåéñòâèå ñîâåðøàåòñÿ îäíîâðåìåííî ñ îñ-íîâíûì; 2) ïðåäëîæåíèÿ, â êîòîðûõ äîáàâî÷íîå äåéñòâèå ïðåäøåñòâóåò îñíîâíîìó; 3) ïðåäëîæåíèÿ, â êîòîðûõ äîáàâî÷íîå äåéñòâèå ïðîèñõîäèò ïîñëå îñíîâíîãî. Óêàæèòå íàä äååïðè÷àñòèÿìè âèä, îáîçíà÷üòå èõ ñóô-ôèêñû.

1. Ïðèåõàâ äîìîé, ìû ñåëè óæèíàòü ( ). 2. Ðåáÿòà ñåëè ó êî-

÷åðåç ñòóïåíüêè (À. ).

íàðàâíå ( ).

Â. 358 ïîâåçëî, è åãî êîëëåê-öèÿ ìàðîê ïîïîëíèëàñü íîâûì ðåäêèì ýêçåìïëÿðîì. Ïðèäóìàéòå, êàê ýòî ìîãëî ïðîèçîéòè, è çàïèøèòå ïðîäîëæåíèå òåêñòà, èñïîëüçóÿ äååïðè÷àñòèÿ ñîâåðøåííîãî è íåñîâåðøåííîãî âèäà (ïÿòü-øåñòü ïðåäëîæåíèé).

Äååïðè÷àñòèÿ ñîâåðøåííîãî è íåñîâåðøåííîãî âèäà (ïðîäîëæåíèå)

Âû óçíàåòå î çíà÷åíèè è îáðàçîâàíèè äååïðè÷àñòèé ñîâåðøåííîãî è íåñî-âåðøåííîãî âèäà; áóäåòå óìåòü îáðàçîâûâàòü ôîðìû äååïðè÷àñòèé è ðàçëè÷àòü èõ çíà÷åíèÿ, ïðàâèëüíî óïîòðåáëÿòü â ðå÷è äååïðè÷àñòèÿ ñîâåðøåííîãî è íå-ñîâåðøåííîãî âèäà.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Äîñóã: ÷òåíèå êíèã, ëþáèìûå êíèãè».

365. Ïðî÷èòàéòå ïîñëîâèöû. Êàê âû ïîíèìàåòå ñìûñë êàæäîé èç íèõ?

1. Èñïîêîí âåêà êíèãà ðàñòèò ÷åëîâåêà. 2. Óì áåç êíèãè, êàê ïòèöà

êíèãó, ìå÷òàåò, äà íè÷åãî íå ïîíèìàåò.

Ñïèøèòå ïîñëîâèöó, êîòîðàÿ ñîäåðæèò äååïðè÷àñòíûé îáîðîò. Êàê îí âû-äåëÿåòñÿ â óñòíîé è ïèñüìåííîé ðå÷è? Êàêèì ÷ëåíîì ïðåäëîæåíèÿ ÿâëÿåò-ñÿ? Îïðåäåëèòå âèä äååïðè÷àñòèÿ.

-çûâàíèÿõ.

37

135

366. Ïðî÷èòàéòå äèàëîã. Óêàæèòå ðåïëèêè, â êîòîðûõ íåñîãëàñèå ñ óòâåðæ-äåíèåì ñîáåñåäíèêà âûñêàçàíî ìÿãêî, íåêàòåãîðè÷íî. Ìîãóò ëè ðåïëèêè òàêîãî ðîäà ïðèâåñòè ê êîíôëèêòó? Ïî÷åìó?

– , ÿ äóìàþ, ÷òî ñåé÷àñ ìîæíî è íå ÷èòàòü êíèãè, – çàÿâèë

ñìîòðåòü òåëåâèçîð èëè ïîëüçîâàòüñÿ Èíòåð-íåòîì. Ïåðâîå çàìåíÿåò ÷òåíèå êàê ðàçâëå÷åíèå, âòîðîå ðàñïîëàãàåò

çàìåíèòü ó÷åáíèêè ïî ðàçíûì ïðåäìåòàì.

ñ êíèãîé íåëüçÿ íè÷åì çàìåíèòü. òâîè äîâîäû...

Îáðàçóéòå îò âûäåëåííûõ ãëàãîëîâ äååïðè÷àñòèÿ íåñîâåðøåííîãî è ñîâåð-øåííîãî âèäà.

Äîïîëíèòå äèàëîã äâóìÿ-òðåìÿ ðåïëèêàìè è ðàçû-

ãðàéòå åãî â ëèöàõ.

367. Ïðî÷èòàéòå òåêñò. Îïðåäåëèòå òèï ðå÷è.

-ñïåøèë ïîñòðîèòü êîâ÷åã1, â êîòîðûé ïîïûòàëñÿ áû çà-

÷òî ÷åì ìåíüøå áûë áû êîâ÷åã, òåì ìíå áûëî áû òðóäíåå

êíèã, çàòðóäíåíèÿ ìîè áûëè áû íå òàê âåëèêè, êàê åñëè áû âûáîð áûë îãðàíè÷åí äåñÿòêîé. È óæ íåâûíîñèìî òðóäíî áûëî áû ìíå,

2?

è íå èìååò äëÿ äóõîâíîé æèçíè ìîåé òîãî çíà÷åíèÿ, êàêîå èìåë è èìååò Ïóøêèí. Îí, ïðèäÿ êî ìíå ñ êîëûáåëè, îñòàíåòñÿ ñî ìíîé äî êîíöà. Îí áûë âñåãäà ñî ìíîé – è â äíè ðàäîñòè, è â äíè ïå÷àëè, è â ÷àñû îòäûõà.

Âòîðàÿ êíèãà – ýòî «Âîéíà è ìèð» Ëüâà Òîëñòîãî. Ýòî êíèãà ãëóáî÷àé-

åãî. Ýòîé ãèãàíòñêîé êíèãå îáÿçàíû, â òîé èëè èíîé ìåðå, ïî÷òè âñå ïèñà-òåëè, òâîðèâøèå ïîñëå Òîëñòîãî...

Ïî

Ðàññìîòðèòå ðåïðîäóêöèè êàðòèí ðóññêèõ õóäîæíèêîâ Î. Êèïðåíñêîãî

Êàêèå íàïèñàííûå èìè ïðîèçâåäåíèÿ âû ÷èòàëè?

1 Êîâ÷åè æèâîòíûõ îò âñåìèðíîãî ïîòîïà.

2 Çàâå – ç ä å ñ ü: çíà÷èìûé, ñâÿòî õðàíèìûé.

âñåìèðíûéíåâûíîñèìîãèãàíòñêèéîáÿçàíû

Ïîðòðåò À.Ñ. ÏóøêèíàÏîðòðåò ïèñàòåëÿ

Îïðåäåëèòå ìèêðîòåìó êàæäîãî àáçàöà.

Êàêèå àðãóìåíòû (äîêàçàòåëüñòâà) èñïîëüçîâàë àâòîð â ïîäòâåðæäåíèå ñâî-åãî òåçèñà? Äîñòàòî÷íî ëè îíè óáåäèòåëüíû?Äîêàæèòå, ÷òî àâòîð èñïîëüçîâàë äååïðè÷àñòíûå îáîðîòû äëÿ ñâÿçè ïðåä-ëîæåíèé â òåêñòå.

368. Àâòîð òåêñòà «Êíèãè, áåç êîòîðûõ íåâîç-

ìîæíî îáîéòèñü» (óïð. 367ñîáîé â êîâ÷åã, àðãóìåíòèðîâàâ ñâîé âûáîð. À êàêàÿ êíèãà íðàâèòñÿ âàì?

äàéòå îòâåòû íà ïîñòàâëåííûå âîïðîñû, è çàêîí÷èòå òåêñò èç óïð. 367. Èñ-ïîëüçóéòå äååïðè÷àñòèÿ ñîâåðøåííîãî è íåñîâåðøåííîãî âèäà.

369. Âûïèøèòå èç òåêñòà óïð. 367 ïðåäëîæåíèå ñ äååïðè÷àñòíûì îáîðîòîì.

äàííîìó ïëàíó.

Àíêåòà

1. Äååïðè÷àñòèå... 2. Îòâå÷àåò íà âîïðîñ...

4. Îáðàçîâàíî îò ãëàãîëà...

7. Ïåðåõîäíîñòü... 8. Âîçâðàòíîñòü...

9. Èçìåíÿåìîñòü... 10. ×ëåí ïðåäëîæåíèÿ...

137

370. Çàäàíèå íà âûáîð. À. Îò äàííûõ ãëàãîëîâ îáðàçóéòå ïðè÷àñòèÿ è äåå-ïðè÷àñòèÿ. Çàïèøèòå ïî îáðàçöó.

Î á ð à ç å ö.

Äåëàòü, âûïîëíèòü, îáùàòüñÿ, óêðàøàòü, èçãîòîâëÿòü.

Á. Ïî îáðàçöó çàìåíèòå âûäåëåííûå ãëàãîëû äååïðè÷àñòèÿìè òîãî æå âèäà. Çàïèøèòå ïîëó÷åííûå ïðåäëîæåíèÿ.

Î á ð à ç å ö. -

ïðèíèìàþñü çà äåëî. 2. Ó÷åíèê âûïîëíÿë çàäàíèå è ñëåäîâàë óêàçàíèÿì ó÷èòåëÿ. 3. Ðåáÿòà òðóäèëèñü ñëàæåííî è çàêîí÷èëè ðàáîòó âîâðåìÿ. 4. Ó÷åíèêè çàïèñûâàëè äîìàøíåå çàäàíèå è ñëóøàëè îáúÿñíåíèå ó÷èòåëÿ.

Â. Ñ êàæäîé ïàðîé ãëàãîëîâ ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïðåäëîæåíèÿ, îáðàçóÿ îò îäíîãî èç ãëàãîëîâ äååïðè÷àñòèå. Ïîëüçóéòåñü îáðàçöîì.

Î á ð à ç å ö. -

Ïðî÷èòàòü, ïåðåñêàçàòü; âûáðàòü, êóïèòü; ÷èòàòü, âûïèñûâàòü; ïðîâå-ðèòü, íàïèñàòü.

Ñäåëàéòå ìîðôîëîãè÷åñêèé ðàçáîð îäíîãî äååïðè÷àñòèÿ, ñ êîòîðûì âû ðàáîòàëè (íà âûáîð), ïî äàííûì ïëàíó è îáðàçöó.

Ïëàí ìîðôîëîãè÷åñêîãî ðàçáîðà äååïðè÷àñòèÿ

I. ×àñòü ðå÷è (îñîáàÿ ôîðìà ãëàãîëà). Îáùåå çíà÷åíèå.

II. Ìîðôîëîãè÷åñêèå ïðèçíàêè. 1. : à) âèä; á) âîç âðàòíîñòü; â) íåèçìåíÿåìîñòü.

III. Ñèíòàêñè÷åñêàÿ ðîëü (êàêèì ÷ëåíîì ïðåäëîæåíèÿ ÿâëÿåòñÿ).

Îáðàçåö ïèñüìåííîãî ìîðôîëîãè÷åñêîãî ðàçáîðà äååïðè÷àñòèÿ

– äååïðè÷àñòèå, í.ô. , íåñîâ. âèä, íåâîçâðàòí., ïå-ðåõ., íå èçìåíÿåòñÿ, îáñòîÿòåëüñòâî.

371. ֌-

ìó îí âûçûâàåò ñìåõ? Ïåðåâåäèòå åãî íà ðóññêèé ÿçûêè è ðàçûãðàéòå â ëèöàõ.

-

Ïî ïëàíó (óïð. 370) ñäåëàéòå ìîðôîëîãè÷åñêèé ðàçáîð äååïðè÷àñòèé.

138

372. À.

Á. Ñîñòàâüòå äèàëîã-ðàññïðîñ, â êîòîðîì ïîäâåäèòå èòîã óðîêà.

373. À. Ïåðåâåäèòå íà ðóññêèé ÿçûê è çàïèøèòå ïåðåâîä. Óêàæèòå âèä äåå-ïðè÷àñòèé. Ïî ïëàíó (óïð. 370) ñäåëàéòå ìîðôîëîãè÷åñêèé ðàçáîð îäíîãî èç íèõ (íà âûáîð).

Òàì, äå âîíè ïðîõîäèëè, ç ñîíÿøíèêàìè òâîðèëîñü ùîñü äèâîâèæíå.

Î. Ãîí÷àð

Á. íåñêîëüêî ïðåäëîæåíèé ñ äååïðè÷àñòèÿìè íåñîâåðøåííîãî èëè ñîâåðøåííî-ãî âèäà, êàê ìîæíî áîëåå òî÷íî îïèñûâàÿ îñíîâíûå è äîáàâî÷íûå äåéñòâèÿ âî âðåìÿ âûïîëíåíèÿ çàðÿäêè. Èñïîëüçóéòå ðèñóíêè.

Â. Âûïèøèòå èç õóäîæåñòâåííûõ ïðîèçâåäåíèé ðóññêèõ àâòîðîâ ïÿòü ïðåä-ëîæåíèé ñ äååïðè÷àñòèÿìè. Ïîä÷åðêíèòå äååïðè÷àñòèÿ, óêàæèòå èõ âèä.

Ïðàâîïèñàíèå íå ñ äååïðè÷àñòèÿìè

Âû óçíàåòå î ïðàâîïèñàíèè ÷àñòèöû íå ñ äååïðè÷àñòèÿìè, áóäåòå óìåòü ïðàâèëüíî ïèñàòü äååïðè÷àñòèÿ ñ ÷àñòèöåé íå.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: .

374. Ïðî÷èòàéòå ïîñëîâèöû. Ïîÿñíèòå ñìûñë êàæäîé èç íèõ.

-

38

139

Îïðåäåëèòå â êàæäîì ïðåäëîæåíèè îñíîâíîå è äîáàâî÷íîå äåéñòâèÿ. Êàê ïèøåòñÿ ÷àñòèöà íå ñ ãëàãîëàìè?Âûó÷èòå íåñêîëüêî ïîñëîâèö íàèçóñòü è çàïèøèòå èõ ïî ïàìÿòè.

×àñòèöà íå ñ äååïðè÷àñòèÿìè, êàê è ñ ãëàãîëàìè, ïèøåòñÿ ðàçäåëü-íî ( íå äåå-

).

375. Çàäàíèå íà âûáîð. À. Çàïèøèòå äååïðè÷àñòèÿ, ðàñêðûâàÿ ñêîáêè.

-

óìåâàÿ.

Á. Ñïèøèòå, ðàñêðûâàÿ ñêîáêè è ðàññòàâëÿÿ çíàêè ïðåïèíàíèÿ.

-À.

Â. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïðåäëîæåíèÿ ñ ôðàçåîëîãèçìàìè.

376. -ëîâåêà ê «áðàòüÿì íàøèì ìåíüøèì»?

æå ñàìûå ÿðêèå, âðÿä ëè ñ ÷åì ñðàâíèìûå, âïå÷àòëåíèÿ ïðèíîñÿò íàì êîíòàêòû ñ äîìàøíèìè æèâîòíûìè.

-1, èçÿùåñòâîì, èñïûòûâàÿ íà

-íûõ?».

Îäíèì ýòî ïðèíîñèò ðàäîñòü ïîçíàíèÿ ïðèðîäû, äðóãèå âèäÿò â ïîäî-

-ñòâèå â ïðèðó÷åíèè æèâîòíûõ, ïîáåäå äîáðîòû è òåðïåíèÿ íàä èõ ïðèðîä-

-íî ïðåäàííûìè åìó.

Ïðåæäå ÷åì âçÿòü æèâîå ñóùåñòâî â äîì, íåîáõîäèìî õîðîøî ïîäó--

1 Ãðà – ç ä å ñ ü: èçÿùåñòâî, êðàñîòà â äâèæåíèÿõ.

ïîâåäåíèåïðåäàííîñòüîáîãàùàåòïðèâÿçàííîñòüïî-ìîåìó

140

ëèáî ïîãèáíåò, ëèáî, óáåæàâ îò âàñ, ïðåâðàòèòñÿ â áåçäîìíîå ñóùåñòâî, êîòîðîå ïîäâåðãíåòñÿ âñåâîçìîæíûì ëèøåíèÿì.

È, ãëàâíîå, (íå)ñëåäóåò çàáûâàòü î âàæíåéøåì óñëîâèè: õîçÿèí îáÿçàí -

òå è ñåáÿ, è âàøåãî ïèòîìöà íà âçàèìíûå ñòðàäàíèÿ.Ïî

×òî ìîæåò äàòü ÷åëîâåêó îáùåíèå ñ äîìàøíèìè æèâîòíûìè?

Ñîñòàâüòå ïðîñòîé ïëàí òåêñòà. Ïîÿñíèòå íàïèñà-

íèå íå ñ ðàçëè÷íûìè ÷àñòÿìè ðå÷è, êîòîðûå ñîäåðæàòñÿ â òåêñòå.

377. Ñîñòàâüòå äèàëîã, â õîäå êîòîðîãî óáåäèòå âà-êîã-

äà äëÿ ýòîãî ñóùåñòâóåò âîçìîæíîñòü ñîçäàíèÿ äîëæíûõ óñëîâèé ñîäåðæà-íèÿ è âîñïèòàíèÿ. Èñïîëüçóéòå ïðåäëîæåíèÿ ñ îäèíî÷íûìè äååïðè÷àñòèÿìè è äååïðè÷àñòíûìè îáîðîòàìè.

378. 376 è ïðî÷èòàéòå ïðåäëîæåíèÿ ñ äååïðè÷àñòèÿ-íå.

Îïðåäåëèòå âèä äååïðè÷àñòèé.

379. Ïåðåâåäèòå íà ðóññêèé ÿçûê âûñêàçûâàíèÿ, ðàñêðîéòå èõ ñîäåðæàíèå. -

êè ïðåïèíàíèÿ. Ïîä÷åðêíèòå äååïðè÷àñòèå êàê ÷ëåí ïðåäëîæåíèÿ.

-).

).

380. Ïî äàííûì ðèñóíêàì ñîñòàâüòå è çàïèøèòå íåáîëüøîå ñâÿçíîå âûñêàçûâàíèå. ×òîáû òî÷íåå îïèñàòü äåéñòâèÿ, èçîáðà-

îáðàçöó.

Î á ð à ç å ö.

1 2

141

381. À.

Á. Ñîñòàâüòå íåáîëüøîå ñîîáùåíèå íà ëèíãâèñòè-

íå ñ ãëàãî-ëàìè, ïðè÷àñòèÿìè è äååïðè÷àñòèÿìè?».

382. À. Ñîñòàâüòå ïðåäëîæåíèÿ ñ ïåðâûìè ÷åòûðüìà äååïðè÷àñòèÿìè èç óïð. 375 À.âîçâðàòíîå äååïðè÷àñòèå.Á. Ñîñòàâüòå ñ äàííûìè ñëîâîñî÷åòàíèÿìè ïðåäëîæåíèÿ. Çàïèøèòå, íàä äåå ïðè÷àñòèÿìè óêàæèòå èõ âèä. Ïîä÷åðêíèòå âîçâðàòíîå äååïðè÷àñòèå.

-ìàíèÿ.

Â. Ñîñòàâüòå è çàïèøèòå ïÿòü-øåñòü ïðåäëîæåíèé, ñîäåðæàùèõ ïðàâèëà ïî óõîäó çà äîìàøíèì ïèòîìöåì. Èñïîëüçóéòå äååïðè÷àñòèÿ ñ ÷àñòèöåé íå.

Èñïîëüçîâàíèå äååïðè÷àñòèé ïðè ïîñòðîåíèè ïðåäëîæåíèé

Âû óçíàåòå îá èñïîëüçîâàíèè äååïðè÷àñòèé ïðè ïîñòðîåíèè ïðåäëîæåíèé; áó-äåòå óìåòü èñïîëüçîâàòü äååïðè÷àñòèÿ è äååïðè÷àñòíûå îáîðîòû ïðè ïîñòðîåíèè ïðåäëîæåíèé, ïðàâèëüíî èíòîíèðîâàòü òàêèå ïðåäëîæåíèÿ.

Òåìà ðå÷åâîãî îáùåíèÿ: «Äîñóã: êèíî».

383. Ïðî÷èòàéòå ñòèõîòâîðåíèå. Ñîãëàñíû ëè âû ñ âàøåé ñâåðñòíèöåé – àâ-òîðîì ñòèõîòâîðíûõ ñòðîê?

Òðóäíî íàì ïðåäïîëîæèòü: Äóìàòü ó÷èìñÿ, ìå÷òàòü.Ìîæíî ëè áåç ôèëüìîâ æèòü. Ïðàâäó æèçíè ïîñòèãàòü.

39

3 4

142

Îáðàçóéòå äååïðè÷àñòèÿ íåñîâåðøåííîãî è ñîâåðøåííîãî âèäà îò âûäåëåí-íûõ ãëàãîëîâ.Ïî ïëàíó (óïð. 370) ñäåëàéòå ìîðôîëîãè÷åñêèé ðàçáîð îäíîãî èç îáðàçîâàí-íûõ äååïðè÷àñòèé.

384. Ñðàâíèòå äâà ïðåäëîæåíèÿ. Ìîæíî ëè èõ íàçâàòü ñèíîíèìè÷íûìè?  êàêîì èç íèõ ìûñëü âûñêàçàíà áîëåå ñæàòî?

1. Êîãäà Àíòîí èçó÷àåò ïðî-ãðàììó òåëåïåðåäà÷, òî îí âûáèðà-åò äëÿ ïðîñìîòðà òîëüêî ôèëüìû-êîìåäèè.

2. Èçó÷àÿ ïðîãðàììó òåëåïåðå-äà÷, Àíòîí âûáèðàåò äëÿ ïðîñìî-òðà òîëüêî ôèëüìû-êîìåäèè.

1

-

-íîñòè1.

â îñíîâíîì, â êíèæíîé ðå÷è, î÷åíü ðåäêî – â ðàçãîâîðíîé.

385. Ïðîñìîòðèòå òàáëèöó, â ëåâîé êîëîíêå êîòîðîé ïðåäñòàâëåíû ïðåäëî-æåíèÿ èç øêîëüíûõ ñî÷èíåíèé ñ îøèáêàìè â óïîòðåáëåíèè äååïðè÷àñòèé, à â ïðàâîé – óêàçàí õàðàêòåð êàæäîé îøèáêè.

Êîììåíòàðèè

1-

-÷àñòèÿ: îò ãëàãîëà íåñîâåðøåííîãî âèäà

ïðàâèëüíàÿ ôîðìà .

2 -  ïðåäåëàõ îäíîãî ïðåäëîæåíèÿ íåäîïó-ñòèìî óïîòðåáëåíèå äååïðè÷àñòèé ðàçíîãî âèäà è âðåìåíè.

3 -

-îáîçíà÷àòü îñíîâíîå è äîáàâî÷íîå äåé-ñòâèÿ îäíîãî ëèöà èëè ïðåäìåòà.

4 -â ïàññèâíîé êîíñòðóêöèè.  òàêèõ ñëó÷à-ÿõ ëó÷øå èñïîëüçîâàòü ïðè÷àñòèÿ.

5  äàííîì ñëó÷àå äååïðè÷àñòèå íå ñîîòâåò--

÷àñòèé ñîâåðøåííîãî âèäà ÿâëÿåòñÿ ðàçãîâîðíûì.

Èñïðàâüòå îøèáêè â ïðåäëîæåíèÿõ ëåâîé êîëîíêè, è çàïèøèòå ïðåäëîæå-íèÿ.

1 è – ç ä å ñ ü: áîãàòûé äâèæåíèåì, äåéñòâèåì.

143

386. Äîêàæèòå, ÷òî äååïðè÷àñòèÿ â äàííûõ ïðåäëîæåíèÿõ, «äîðè ñîâûâàÿ

1. ×àñû, øèïÿ, äâåíàäöàòü ðàç ïðîáèëè â ñîñåäíåì çàëå ( ). 2. ...Îíåãèí äîìà çàïåðñÿ, çåâàÿ, çà ïåðî âçÿëñÿ... ( ). 3. Ó ñîòåí

Í. Àñååâ -ìîçäÿñü, ïîçàâòðàêàòü áûëî ñîâñåì óæ ñîáðàëàñü, äà ïðèçàäóìàëàñü ( ). 5. Èñõóäàëûé è áëåäíûé, ñ ïîäæàòûìè ïîä ñåáÿ íîãàìè â âà-ëåíêàõ, îí, ñãîðáèâøèñü è äðîæà, ñèäåë â äàëüíåì óãëó... (Ë. ).

1, ìó÷àÿñü, áóøóÿ, èç-çà çàáîðîâ ëîìèòñÿ ñèðåíü (Ê. Âàí-À. Ôåò).

387. -íî «äîðèñóéòå», «îæèâèòå» äâèæåíèå â äàííûõ ïðåäëîæåíèÿõ.

388. Ïðîñëóøàéòå òåêñò. Êàê âû ìîæåòå îõàðàêòåðèçîâàòü ïðîöåññ ñîçäà-íèÿ ôèëüìà?

Ðàáîòà íàä êèíîôèëüìîì íà÷èíàåòñÿ ñî ñöå íàðèÿ – îñîáîãî âèäà ëèòåðàòóðû.  ñöåíàðèè äåòàëüíî ðàçðàáîòàí

îïðåäåëå(í,íí)î ìåñòî è âðåìÿ äåéñòâèÿ ñîáûòèé, ñâèäåòåëåì êîòî ðûõ áóäóò çðèòåëè, äàíû ïîðòðåòíûå è ðå÷åâûå õàðàêòåðèñòèêè

êèíîäåêîðàöèè2 -

îòòåíÿÿ äðàìàòèçì èëè êîìèçì îòäåëüíûõ ìî-ìåíòîâ äåéñòâèÿ.

-

ðóêîâîäñòâîì âîïëîùàåòñÿ îáùèé çàìûñåë -

ðàòîð. Ìíîãîå çàâèñèò îò òåõíè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ

èñêóññòâå(í,íí)îå îñâåùåíèå, çâó-

Ñî âðå-ìå(í,íí)ûé ôèëüì òðóäíî ïðåäñòàâèòü è áåç ñïåöýôôåêòîâ. Ýòî ðàáîòà ïðîãðàììèñòîâ è èíæåíåðîâ.

1 Íåè ç ä å ñ ü: ïåðåí. ïðîÿâëÿÿ áóéñòâî, ÿðîñòü.2 Äåêîðà

èëè àðõèòåêòóðíîå èçîáðàæåíèå ìåñòà è îáñòàíîâêè êèíî- èëè òåàòðàëüíîãî äåé-ñòâèÿ.

×àðëè ×àïëèí

144

XX âåêà âñåìèðíîé èçâåñòíîñòè äîñòèã ðàáîòàâøèé òîãäà â ÑØÀ àíãëèéñêèé -

ãè – äîáðîãî, æèçíåðàäîñòíîãî è, íåñìîòðÿ íà ñâîè íåóäà÷è -

óëûáàëñÿ áû ñ ýêðàíà ìàëåíüêèé òðîãàòåëüíûé ÷åëîâåê â êîòåëêå è áîëüøèõ áàøìàêàõ, ñ òðîñòî÷êîé è óñèêàìè...

Ôèëüì ñíèìàåòñÿ íå ñ íà÷àëà äî êîíöà, êàê ìû åãî âèäèì íà ýêðàíå, à îòäåëüíûìè êóñêàìè-ýïèçîäàìè. Ñîåäèíåíèå ýòèõ êóñêîâ, ÷èñëî êîòîðûõ â ñîâðåìå(í,íí)îì ôèëüìå äî-ñòèãàåò 4–5 òûñÿ÷, â åäèíîå öåëîå íàçûâàåòñÿ ìîíòàæîì. Îí ïðîâîäèò -

ïðîäîëæå(í,íí)àÿ-

Ïî

-

Âûïèøèòå ïðåäëîæåíèå ñ äååïðè÷àñòíûì îáîðîòîì. Ïî ïëàíó (óïð. 370) ñäåëàéòå ìîðôîëîãè÷åñêèé ðàçáîð îäíîãî èç äååïðè÷àñòèé. Ê êàêèì ÷àñòÿì ðå÷è îòíîñÿòñÿ âûäåëåííûå â òåêñòå ñëîâà? Îáúÿñíèòå èõ ïðàâîïèñàíèå.

389. Ïðåäñòàâüòå ñåáå, ÷òî âû – êèíîñöåíàðèñòû.

Èñïîëüçóÿ îäèíî÷íûå äååïðè÷àñòèÿ è äååïðè÷àñòíûå îáîðîòû, ñî÷èíèòå íå-

ñîáðàëèñü âå÷åðîì ó êîñòðà. Ïåñíè, ñìåõ... È âäðóã... (èëè äðóãîé ýïèçîä íà âàø âûáîð).

390. Îçíàêîìüòåñü ñ òàáëèöåé.

Îáùåå ñ ãëàãîëîì Ðàçëè÷íîå

Ïðè÷àñòèå Äååïðè÷àñòèå

1. Âèä2. Ïåðåõîäíîñòü3. Âîçâðàòíîñòü4. Ñïîñîáíîñòü óïðàâ-ëÿòü ïàäåæîì ñóùå-ñòâèòåëüíîãî

1. Ïðèçíàêè ãëàãîëà è ïðèëàãàòåëüíîãî2.

3. Ðîä, ÷èñëî, ïàäåæ4. Ñóôôèêñû:

1. Ïðèçíàêè ãëàãîëà è íàðå-÷èÿ2.

4. Ñóôôèêñû: -

ñöå íàðèéêîëëåêòèâ

ýôôåêò

ýïèçîä

145

ïðè÷àñòèÿ è äååïðè÷àñòèÿ.

391. Îòãàäàéòå ïîñëîâèöó, êîòîðàÿ ñîäåðæèòñÿ â òàáëèöå 1. Äëÿ ýòîãî çà-

1 19 9

í ó ø î ÿ

10 2 11 17 20 ñ å û ä ü

13 15 4 14 12 í á à å ò

3 8 18 7 5 ð à å ò á

Çàïèøèòå ïîëó÷åííîå âûñêàçûâàíèå. Îáúÿñíèòå ïðàâîïèñàíèå äååïðè÷à-ñòèÿ è ðàññòàíîâêó çíàêîâ ïðåïèíàíèÿ.

392. À.Á.

-ïðîñû ... . 3. Ýòà ÷àñòü ðå÷è èìååò ïðèçíàêè òàêèõ ÷àñòåé ðå÷è: ... . 4. Äåå-

393. À. Âûïîëíèòå ïèñüìåííî óïð. 387. Ïîä÷åðêíèòå îäèíî÷íûå äååïðè÷à-ñòèÿ è äååïðè÷àñòíûå îáîðîòû.Á. Ñïèøèòå, ïî îáðàçöó çàìåíÿÿ ïðè÷àñòèÿ äååïðè÷àñòèÿìè. Îáîçíà÷üòå âèä êàæäîãî äååïðè÷àñòèÿ. Ïîä÷åðêíèòå èõ êàê ÷ëåíû ïðåäëîæåíèÿ.

Î á ð à ç å ö. -

-

è äóìàòü, íåãîäîâàòü è âåðèòü.

Â. -ðûõ åñòü äååïðè÷àñòèÿ èëè äååïðè÷àñòíûå îáîðîòû. Ïîäãîòîâüòåñü îáúÿñ-íèòü, êàêîâà ðîëü äååïðè÷àñòèé â õóäîæåñòâåííûõ ïðîèçâåäåíèÿõ.