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Lic. V íctor M anuel M artínez-O rta V ivero
Taller de Formación docente I
(Micro enseñanza I)
Alma Rojo
Junio de 2009
Lic. V íctor M anuel M artínez-O rta V ivero
Módulo 1:Presentación y encuadre
Lic. V íctor M anuel M artínez-O rta V ivero
Presentación
• Me llamo…
• Nací en …
• Me gusta …
¿Quién nació en?
¿A quién le gusta…?
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Objetivo
Al finalizar el taller serás capaz de aplicar en una
exposición, 3 de las competencias consideradas
esenciales para la misma, y que has analizado e
internalizado durante el taller.
Lic. V íctor M anuel M artínez-O rta V ivero
Programa
- Módulo 1: Presentación y encuadre
- Módulo 2: Introducción
-Módulo 3: Competencias de organización, comunicación
e inducción
-Módulo 4: Retroalimentación, reflexión, evaluación y cierre
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Compromisos que facilitarán nuestro aprendizaje
Flexibilidad intelectual y conductual
Apertura
Respeto
Reconocer que cada uno de nosotros tiene
algo único que aportar
Atreverse a
dejarse ver
Aprender
a ver
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Normas de funcionamiento
1. Se prohíbe el uso de celulares durante las sesiones de trabajo.
Los participantes que traigan celular deberán apagarlo o
Ponerlo en modo de silencio y guardarlo.
2. Si se usa computadora personal para tomar apuntes o preparar
Exposiciones, se prohíbe estar conectado a cualquier forma de
Correo electrónico o mensajería instantánea.
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1. Asistencia al 100 por ciento del taller.
2. Realización de todas las actividades de aprendizaje.
3. Evaluación progresiva del grupo y el facilitador en
la práctica de las 3 competencias.
Criterios de acreditación
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Módulo 2:Introducción
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Al finalizar el presente módulo serás capaz de:
-Relacionar el papel del profesor en el Modelo Educativo
Universidad TecMilenio con las características
innovadoras de éste.
-Describir el esquema base de una
actividad de aprendizaje.
-Enunciar las competencias a desarrollar
en el taller, relacionándolas con el
esquema base de una actividad de
aprendizaje.
Objetivos
Lic. V íctor M anuel M artínez-O rta V ivero
-Introducción
-Características innovadoras del Modelo educativo
-Papel del profesor en el Modelo educativo
-Esquema base de una actividad de aprendizaje
-Competencias a desarrollar en el taller
-Cierre
Subtemas
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Características innovadoras del Modelo Educativo
Universidad TecMilenio
Características del aprendizaje
activo
centrado en el alumno
social
Proceso de construcción del conocimiento
a partir de la experiencia personal
vinculado con la vida
contextualizado
Por medio de
cooperación
trabajo en equipo
retroalimentación
uso de herramientas tecnológicas
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Papel del profesor en el Modelo educativo
Universidad TecMilenio
Diseñar y promover ambientes de aprendizaje que:
- Propicien la participación activa de los alumnos
- Susciten y aprecien la diversidad de opiniones
- Promuevan el trabajo en equipo
- Fomenten actividades que vinculen lo aprendido con la vida
- Incentiven la aplicación de lo aprendido en contexto reales
- Orienten el proceso de enseñanza – aprendizaje a través del tutoreo
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Esquema base de una actividad de aprendizaje
Actividades previas a la clase
- Lectura previa de introducción al tema, objetivos
de la actividad y revisión de bibliografía
Clase
- Explicación del tema con apoyos visuales
- Ejercicios:
- Ejercicio individual
- Ejercicio en equipo
-Cierre:
- Cierre
- Para aprender más
Actividades posteriores a la clase
- Tarea
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1. Organización, relacionada con
- Toda la actividad de aprendizaje
2. Comunicación, relacionada con
- Toda la actividad de aprendizaje
- La explicación del tema
3. Inducción, relacionada con
- La explicación del tema
Competencias a desarrollar en el Taller
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Ejercicio final
Elabora un diagrama donde relaciones:
Características
Innovadoras
del Modelo
educativo
Universidad
Tec Milenio
Esquema base
de una
actividad de
aprendizaje
Papel del
profesor en el
Modelo
Educativo
Universidad
Tec Milenio
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Módulo 3:Competencias de
Organización, comunicación
e inducción
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El equipo de trabajo
• Gente trabajando
coordinadamente
• Conociendo su
función
• Comprometidos con
sus tareas
• Dispuestos a apoyar
• Sabiendo a quién
reportar
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Al finalizar la exposición
los participantes serán
capaces de enunciar los
cuatro elementos básicos de
la competencia de
organización.
Objetivo
Competencia de organización
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1. Introducción
2. Elementos básicos
- Objetivo(s)
- Tema
- Subtemas
- Esquema de la actividad
- Metodología (actividades de aprendizaje)
- Planeación y administración del tiempo
- Recursos didácticos a utilizar
3. Conclusión.
Competencia de organización
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Organización
• Planear para presentar la clase en una
secuencia ordenada
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Elementos básicos de la
organización
Tema
Objetivo
• Presentar
• Explicar
• Verificar
• Cumplir
Subtemas
Esquema de la actividad
• Tiempo
• Técnicas
• Apoyos
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Conclusión
• La organización de una clase se realiza
desde que se planea. Hay que conocer el
tema y elaborar una estructura que guíe al
alumno en el proceso y que al final se logre
el objetivo planteado.
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La historia
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Al finalizar la exposición los
participantes serán
capaces de:
1) Enlistar tres de las principales
áreas de la comunicación verbal
2) Enlistar dos de las principales
áreas de la comunicación no verbal,
y
3) Señalar los cuatro principales
vicios de comunicación.
Objetivos
Competencia de comunicación
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1. Introducción.
2. La comunicación verbal
3. La comunicación no verbal.
4. Los vicios de la comunicación.
5. Conclusión.
Competencia de comunicación
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Comunicación
• La persona por naturaleza y por su misma
inteligencia natural es un ser relacional y
comunicativo.
• El lenguaje es un fenómeno externo y muy
visible que nos señala la presencia de la
inteligencia, por ello e la relación
interpersonal del encuentro y del diálogo es
donde se realiza la educación
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Comunicación verbal
Voz Volumen Tono Velocidad Pronunciación
Vocabulario Sencillo Claro Sin muletillas Parafraseo
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Estilo Prestancia
Expresión corporal
Contacto visual
Comunicación no verbal
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Vicios de la comunicación
Pragmáticos
• Arcaismos
• Neologismos
Sintácticos
• Catacresis
• Solecismo
• Monotonía
• Pleonasmo
• Cacofonía
Semánticos
• Anfibología
• Barbarismos
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Conclusión
• Es importante recordar que comunicamos
con todo lo que hacemos y decimos, los
alumnos nos ven todo el tiempo y perciben
mensajes de nosotros.
• Hay que tener en cuenta esto y aprovecharlo
a nuestro favor.
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El día de pesca
Equipo necesario:
• Cañas
• Silla
• Señuelos
• Carretes
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Al finalizar la exposición
los participantes serán
capaces de mencionar
La noción y las tres
características principales
de la competencia de
inducción.
Objetivo
Competencia de inducción
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1. Introducción
2. Noción: instigar, mover a uno
3. Características:
- motivante
- relacionada
- independiente
4. Conclusión.
Competencia de inducción
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Inducción
• Es la manera como un profesor inicia un
nuevo tema para lograr que los participantes
se identifiquen con el nuevo material y se
tornen receptivos
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Características de la inducción
Motivante Independiente
Relacionada
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Tipos de inducción
• Anécdotas
• Analogías
• Ejemplos
• Preguntas
Verbal
• Objeto
• Material audiovisual Material
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Conclusión
• La inducción es la puerta de entrada al tema
y la forma sutil de atraer al estudiante y
captar su atención. Es independiente al
tema aunque tiene relación.
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Módulo 4:Retroalimentación, reflexión,
evaluación y cierre.
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Idea original
@ 2009 Lic. Víctor Manuel Martínez Orta Vivero
Diseño y contenido
@ 2009 Lic. Víctor Manuel Martínez Orta Vivero
@ 2009 Alma Rojo Montes