NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

A CORRENTE PEDAGÓGICA RACIONAL TECNOLÓGICA DE LIBÂNEO E A CIBERCULTURA

INFORMÁTICA EDUCATIVA I

Aline Cordeiro

Polo Rio Bonito

TD: Alcides Coelho Borges Neto

Fevereiro /2015

PedagogiaA Pedagogia visa compreender como os fatores

institucionais e socioculturais atuam no processo de transformação do indivíduo, e em que condições, esses aprendem melhor.

O saber pedagógico têm os seguintes objetivos: Fornecer mediações culturais para o desenvolvimento

da razão crítica, ou seja, conhecimento teórico-científico, capacidades cognitivas e modos de ação;

Desenvolver a subjetividade do aluno, ajudando na construção de sua identidade pessoal e à diversidade social e cultural;

Formar para a cidadania e preparar para atuação na realidade.

Teorias ModernasDe acordo com as teorias modernas, o

conhecimento e os modos de ação, deduzidos de uma cultura universal objetiva, precisam ser comunicados às novas gerações e recriadas em função da continuidade dessa cultura.

Os educadores devem ajudar os alunos a internalizarem valores tais como: racionalidade, autonomia, liberdade e autoconsciência, seja pela intervenção pedagógica direta ou por esclarecimento de valores âmbito pessoal.

Dentre as teorias modernas temos a corrente racional-tecnológica.

A corrente racional-tecnológica

Essa corrente está associada a uma pedagogia a serviço da formação para o sistema produtivo, buscando seu fundamento na racionalidade técnica e instrumental, visando desenvolver habilidades para formar o técnico.

Os critérios científicos e técnicos são usados como base para formulação dos objetivos e competências e habilidades.

Para que isso ocorra, é necessário um ensino de excelência, para formar a elite intelectual e técnica, e ensino para a formação de mão-de-obra intermediária- centrada na educação utilitária eficaz para o mercado de trabalho.

MetodologiaA metodologia da corrente racional-tecnológica

caracteriza-se pela introdução de técnicas mais refinadas de transmissão de conhecimentos incluindo os computadores e as mídias.

Com o objetivo de criar uma ampla informação, interconectar pessoas, usar cenários de aprendizagens diferenciados, o uso da tecnologia deve ser usado com uma imensa amplitude nessa corrente.

Segundo Libâneo (2005) essa corrente pretende com o uso das tecnologias da informação e comunicação, o desenvolvimento de competências cognitivas e operacionais com a utilização de computadores.

A corrente racional-tecnológica e a cibercultura

CIBERCULTURA

Cibercultura é a cultura contemporânea estruturada pelo uso das tecnologias digitais em rede nas esferas do ciberespaço e das cidades. Ela também interage com as esferas de ensino-aprendizagem- as chamadas redes educativas ou espaços multirreferenciais de aprendizagem.

CORRENTE RACIONAL-TECNOLÓGICA

Essa corrente pretende a configuração do aluno como ser tecnológico, capaz de usar as tecnologias de informação e comunicação como forma de expandir sua capacidade intelectual. Vinculando-se a ideia de cibercultura, com o objetivo de levar conhecimento a atual sociedade tecnológica

A ideia de sociedade do conhecimento está ligada à de intelectualização do processo produtivo. Os profissionais necessitariam um alto grau de desenvolvimento das capacidades intelectuais: abstração, rapidez de raciocínio, visão global do processo de trabalho.

Algumas propostas de educação influenciadas pelo impacto das tecnologias da informação e comunicação teriam como objetivo desenvolver competências cognitivas e operacionais com a utilização de computadores.

Esta tendência colocaria em questão o conceito de formação geral. Nesse caso, o novo paradigma de aprendizagem estaria centrado mais no saber fazer do que no saber, o pensar eficientemente seria uma questão de aprender fazendo, aprender comunicando, aprender a usar.

Sociedade do conhecimento, novas tecnologias e qualidade

da educação

É importante diferenciar a oferta de tecnologia e a construção de uma cibecultura.

O professor deve estar preparado, qualificado. Não basta “entregar” computadores, deve haver sempre uma interação professor x aluno.

A escola continua sendo o caminho para a igualdade e a inclusão social, a esperança da formação cultural, do progresso, da conquista da dignidade, da emancipação, para toda a sociedade

Referência Bibliográfica

LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas modernas resignadas pelo debate contemporâneo na educação. São Paulo. 2005