1

INTEGRANTESINTEGRANTES

BURGOS LLARO, DORIS

RODRIGUEZ HORNA, ESTANISLAO

RODRIGUEZ CASTRO, GLADIS

DIONICIO PONCE, MARLENI

PEREZ HUARIPATA, ANA

VILLENA CUEVA, JACQUELINE

MORENO LARIOS, FELIPE JESÚS

JACINTO FIESTAS, JOSÉ

TE

3

Fundamentos del DCN Características

Principios

Estructura

Enfoque

Perfil

4

FUNDAMENTOS

FILOSÓFICOS

LEGALES

ANTROPOLÓGICO PSICOLÓGICOS

PEDAGÓGICOS

TECNOLÓGICOS

SOCIOLÓGICOSECOLÓGICOS

TELEOLÓGICO

AXIOLÓGICO

EPISTEMOLÓGICO

ÉTICO

C. P. P.

L. G. E

P. E. N.

Normatividad del Sector

EL HOMBRE COMO SUJETO Y OBJETO DE

LA EDUCACIÓN

CONSTRUCTIVISMO

El alumno centro proceso enseñanza-

aprendizaje

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

DIVERSIDAD DEMOCARCIA

GLOBALIZACIÓN

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

CIUDADANÍA

ENTORNO LABORAL

SUPERFICIE TERRITORIAL

RECURSOS NATURALES

PROBLEMAS ECOLÓGICOS

5

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULOCARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO

SIGNIFICATIVO: ORIENTA EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO.

DIVERSIFICABLE: PERMITE UNA ADECUADA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE.

ABIERTO: PUEDE INCORPORARSE CONTENIDOS PERTINENTES.

FLEXIBLE: PERMITE MODIFICACIONES.

6

PRINCIPIOSPRINCIPIOS

FLEXIBILIDAD

TRANSVERSALIDAD

ARTICULACIÓN

INDIVIDUALIDAD

PERTINENCIA Y COMPROMISO SOCIAL

GLOBALIZACIÓN

EQUIDAD

CALIDAD

TECNO – CURRICULAR

7

ESTRUCTURAESTRUCTURA

I. PARTE: FUNDAMENTOS Y ORIENTACIONES CARACTERÍSTICAS Y LOGROS EDUCATIVOS PLAN DE ESTUDIOS LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN

II. PARTE: ÁREAS CURRICULARES ARTICULADAS

III. PARTE: NIVELES EDUCATIVOS

• INICIAL• PRIMARIA• SECUNDARIA

8

CRÍTICO Y REFLEXIVO

COOPERATIVO ORGANIZADO

PROACTIVOAUTÓNOMO

INVESTIGADOR E INFORMADO

FLEXIBLE RESOLUTIVO

ÉTICO Y MORALSENSIBLE Y SOLIDARIO

EMPÁTICO Y TOLERANTEDEMOCRÁTICO

CREATIVO COMUNICATIVO

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTESCARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

9

10

SE RECONOCE COMO PERSONA CON DERECHO A SER TRATADA

CON RESPETO

EXPRESA NATURAL Y CREATIVAMENTE SUS IDEAS, SENTIMIENTOS Y EXPERIENCIAS EN DIVERSOS LENGUAJES

ACTÚA CON SEGURIDAD EN SÍ MISMO Y PARTICIPA EN

ACTIVIDADES GRUPALES

RESPETA Y VALORA EL APORTE Y TRABAJO PROPIO

Y DE LOS DEMÁS

ACTÚA CON RESPETO Y CUIDADO EN EL MEDIO QUE LO

RODEA

SE INTERESA POR CONOCER Y COMPRENDER SITUACIONES

COTIDIANAS

CONOCE Y CUIDA SU CUERPO, DISFRUTA DE SU

MOVIMIENTO Y DEMUESTRA COORDINACIÓN MOTORA

INTERACTÚA Y SE INTEGRA POSITIVAMENTE CON SUS COMPAÑEROS

EDUCACIÓN INICIALEDUCACIÓN INICIAL

11

SE RECONOCE COMO PERSONA, VALORANDO SUS DIVERSAS CARACTERÍSTICAS

SE COMUNICA CON CLARIDAD EN DIVERSOS LENGUAJES Y RESPETA OTRAS OPINIONES

MUESTRA SU PERTENENCIA, SEGURIDAD Y CONFIANZA EN LA

INTERACCIÓN CON SU MEDIO

APORTA SUS CAPACIDADES EN ACTIVIDADES

PRODUCTIVAS Y APROVECHA LA TECNOLOGÍA DISPONIBLE

SE IDENTIFICA CON SU REALIDAD NATURAL Y

SOCIOCULTURAL Y CON SU ROL CIUDADANO

APRENDE A APRENDER, ELABORANDO ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR

CONOCIMIENTOS

CONTROLA Y AJUSTA LAS ACCIONES DE SU CUERPO

CUIDANDO SU SALUD INTEGRAL

ACEPTA Y MUESTRA ACTITUDES DE EMPATÍA Y TOLERANCIA ANTE LAS DIFERENCIAS

EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA

12

SE RECONOCE COMO PERSONA EN PLENO PROCESO DE CAMBIO

COMUNICA ASERTIVA Y CREATIVAMENTE SUS IDEAS, SENTIMIENTOS...

PRACTICA UN ESTILO DE VIDA DEMOCRÁTICO CON PLENO

EJERCICIO DE SUS DEBERES Y DERECHOS

DEMUESTRA SEGURIDAD Y CONFIANZA EN LA TOMA DE

DECISIONES PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

VALORA EL TRABAJO INDIVIDUAL Y EN EQUIPO

VALORA Y PRACTICA UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE

DEMUESTRA SUS POTENCIALIDADES ENFATIZANDO SU

CAPACIDAD CREATIVA Y CRÍTICA

APRENDE A APRENDER, REFLEXIONANDO Y ANALIZANDO SUS PROCESOS

EDUCACIÓN SECUNDARIAEDUCACIÓN SECUNDARIA

13

14

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

PROCESO DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE

INFORMACIÓN

REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS

Objeto de evaluación: capacidades y actitudes

Se realiza por

criterios e indicadores

TOMAR DECISIONES PARA MEJORARLO

APRENDIZAJE

15

ESCALA DE CALIFICACIONES EN LA EBRESCALA DE CALIFICACIONES EN LA EBR

ESCALA DE CALIFICACIÓN

EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA

Literal Literal y descriptiva Literal y descriptiva

ADLogro destacado

Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuesta.

ALogro previsto

Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo

BEn proceso

Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante el tiempo razonable para lograrlo.

CEn inicio

Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.

16

ESCALA DE CALIFICACIONES EN LA EBRESCALA DE CALIFICACIONES EN LA EBR

ESCALA DE CALIFICACIÓN

EDUCACIÓN SECUNDARIA

Numérica Numérica y descriptiva

0 – 20

El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas

El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado

El estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.

El estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.

17

EJEMPLO DE EVALUACIÓNEJEMPLO DE EVALUACIÓN

NIVELES EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN SECUNDARIA

ÁreaComunicación

IntegralComunicación Integral Comunicación

Período

Bimestre / Trimestre Bimestre / Trimestre Bimestre / TrimestreCompetencias / Capacidades (criterios)

Expresión y Compresión Oral A A 15

Comprensión de Textos / Comprensión Lectora B AD 14

Producción de Textos C B 13

Expresión y Apreciación Artística B

Actitud ante el Área 14

Calificación del Período B A 14

PERÍODO DE ESTUDIOS

18

AD MUY BIENO

A BUENO

B REGULAR

C DEFICIENTE

SIGNIFICADOCALIFICACIÓN

EN SECUNDARIA: Calificativos para las actitudes referidas a las normas

19

COMPETENCIAS - CAPACIDADES

CRITERIOS

INDICADORES DE LOGROS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN POR PERÍODO DE ESTUDIOS

20

ÁREAS CURRICULARES ARTICULADASÁREAS CURRICULARES ARTICULADAS

EDUCACIÓN INICIALEDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIAEDUCACIÓN SECUNDARIA

RELACIÓN CONSIGO MISMO. COMUNICACIÓN INTEGRAL. RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

LÓGICO MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN INTEGRAL

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

LÓGICO MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN INTEGRAL

EDUCACIÓN POR EL ARTE

PERSONAL SOCIAL

EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN RELIGIOSA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATEMÁTICA

COMUNICACIÓN

IDIOMA EXTRANJERO/ORIGINARIO

EDUCACIÓN POR EL ARTE

CIENCIAS SOCIALES

PERSONA, FAMILIA Y RRHH

EDUCACIÓN FÍSICA

EDUCACIÓN RELIGIOSA

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL

0-2

añ

os

3 –

5 a

ños

21

TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL

Es un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes que debe ser parte del desarrollo curricular y aportar al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo humano,

Se aborda temas de interés y

propuestos por el estudiante

- Desarrollo personal.

- Salud física y mental.

- Elección vocacional.

- Ayuda comunitaria.

- Cultura y actualidad.

Es transversal y permanente

Se destina una hora para la tutoría

grupal en aula

22

EJES CURRICULARES Y TEMAS TRANSVERSALES DE EJES CURRICULARES Y TEMAS TRANSVERSALES DE SECUNDARIASECUNDARIA

APRENDER A SER APRENDER A HACER

APRENDER A VIVIR JUNTOS

APRENDER A CONOCER

EJES CURRICULARESEJES CURRICULARES

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y CIUDADANÍA

EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD

EDUCACIÓN EN VALORES Y FORMACIÓN ÉTICA

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN AMBIENTAL

EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO

23

NIVELES EDUCATIVOS EN LA EBRNIVELES EDUCATIVOS EN LA EBR

24

ENFOQUE DEL DCNENFOQUE DEL DCN

EL DOCENTE COMO MEDIADOR EDUCATIVO

CENTRALIDAD DE LA PERSONA

ÉNFASIS EN PROCESOS

PEDAGÓGICOS

APRENDIZAJE INTERACTIVO

LAS INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FUNCIONAL

LA PERSONA Y SU DESARROLLO HOLÍSTICO

LOS NUEVOS CONTEXTOS DE LA SOCIEDAD

METACOGNICIÓN Y AUTOEVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES COMO HECHO EDUCATIVO

HUMANISTA SOCIO COGNITIVO AFECTIVO

25