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Universidade Federal da Grande DouradosPrograma de Pós-Graduação em Educação
Faculdade de Educação
A política de ampliação do ensino fundamental: implicações à formação de
professores
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MATO GROSSO DO SUL2011
Estrutura do Artigo
Metodologia de análise adotada
Pesquisabibliográfica
Pesquisadocumental
Enfoque
qualitativo
Legislação que trata do Ensino Fundamental (EF) de Nove Anos
• 1988 - Escolarização obrigatória de oito anos, mas não deixa clara a idade de ingresso (BRASIL, 1988).
• 1996 - Escolarização obrigatória de oito anos, centrada no tempo de permanência na escola e não vinculada a idade (BRASIL, 1996).
• 2001 – Ampliação dos anos de escolaridade de oito para nove anos e a matrícula obrigatória aos seis anos de idade (BRASIL, 2001).
• 2005 – A matrícula da criança de seis anos de idade no EF de nove anos (BRASIL, 2005b).
• 2005 – O EF com duração mínima de oito anos e matrícula com seis anos de idade (BRASIL, 2005a).
• 2005 – As implicações da antecipação da escolaridade obrigatória com matrícula aos seis anos de idade (BRASIL, 2005c).
LEI11.274
• 2006 – Obrigatoriedade do EF de nove anos, com matrícula aos seis anos de idade (BRASIL, 2006).
Papel de intervenção do Ministério da Educação (MEC) sobre a transição dos anos de
escolaridade
Preocupação em aliar a ampliação dos anos de escolaridade a uma nova lógica de organização escolar;
• As especificidades da criança com seis anos de idade e durante todo o processo dos cinco anos iniciais do EF;
Redimensionamento da ação pedagógica no interior escolar;
• As instituições deverão organizar as turmas observando a idade e o desenvolvimento das crianças;
Prever e prover os recursos didáticos e assegurar a formação continuada à equipe pedagógica, bem como administrativa (BRASIL, 2004,2007,2009, grifo nosso).
Literatura
Formação docente, infra-estrutura, currículo, corte etário, risco de uma
educação compulsória na Educação Infantil (EI) e dificuldades de interpretação e
apreciação dos dispositivos legais (SANTOS e VIEIRA, 2006).
A qualidade nas ações empreendidas pelos municípios e estados, via políticas públicas.
Busca por implantação de propostas curriculares e formação de profissionais voltadas para a EI e EF (KRAMER, 2006).
A necessidade de um processo de formação continuada, envolvendo equipe pedagógica e professores em Taboão da Serra (ALVES,
2006).
Preocupação com a formação inicial e continuada dos professores que trabalharão
no EF ampliado (MARTINS, 2006).
A precocidade da implantação de forma ampla e generalizada, antes de garantidas as
condições de preparação das escolas e professores (GORNI, 2007).
Questionamento sobre a formação docente para discutir, utilizar e avaliar as orientações
presentes em um material pedagógico, referente a escrita e leitura (BROTTO, 2007).
A necessidade da formação continuada para permitir ao professor oportunidades e
formulação de metodologias de intervenção pedagógica com experiências lúdicas,
linguística e discursiva (GOULART, 2007).
Necessidade de investimento num processo de formação continuada e de romper com o
formalismo presente no processo de alfabetização desenvolvido com as crianças
(BRAGAGNOLO e SANTOS, 2007).
Os riscos do EF de nove anos para a criança de seis anos (CORREIA, 2007).
A ampliação do EF é uma política de caráter afirmativo, garantido o acesso a escolaridade obrigatória e gratuita para crianças com seis
anos, resgatando um direito de cidadania (SAVELI, 2008).
As dificuldades dos professores em trabalhar com as especificidades do EF de nove anos
em Santa Maria/RS (SANTOS e BOLZAN, 2009).
Necessidade de mudança nos aspectos estruturais e organizacionais das escolas, nos projetos políticos pedagógicos e na formação
de professor (DURLI e SCHNEIDER, 2009).
A implantação do EF no Distrito Federal está marcada pela descontinuidade na transição da EI para o EF (DANTAS e MACIEL, 2010).
Para Silva e Scaff (2010) existem dois grandes desafios que se impõem à educação atual, que são:
Permanência
dos alunos
na escola
Qualidade
do ensino oferecido
As pesquisas evidenciaram aspectos importantes sobre a formação de professores no EF de nove anos, sejam eles:
A formação de professores como impasse desta etapa da educação básica;
Dificuldade dos professores em trabalhar nas séries iniciais do EF;
Carência e fragilidade de cursos de formação;
Necessidade de um processo de formação continuada.
A política de ampliação do EF de nove anos tem como um de seus princípios básicos a garantia do direito da criança em ingressar mais cedo no EF, garantia da melhoria do trabalho pedagógico nas escolas por meio da formação de professores;
Foi destacado nas pesquisas que a qualidade da educação, especificamente do EF de nove anos é comprometida, o que exige mudanças, uma delas, a implantação de políticas que possibilitem aos professores estarem em constantes processos formativos. A partir disso, lançamos um questionamento:
Será que as políticas educacionais desenvolvidas em âmbito
municipal têm priorizado a formação de professores que atendem o EF de nove anos?
Considerações Finais
Referências Bibliográficas
ALVES, Maria Leila. A escola de nove anos: integrando as potencialidades da educação infantil e do ensino fundamental. In: Anais eletrônicos do Encontro Nacional de Didáticas e Práticas de Ensino - ENDIPE, Recife – PE, abr. 2006.
BRAGAGNOLO, A.; SANTOS, M. L. L. dos. A criança de seis anos no ensino fundamental: as armadilhas e os desafios da formação. In: Anais eletrônicos do16° Congresso de Leitura do Brasil. Campinas- SP, jul. 2007.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, 5 de outubro de 1988. Disponível em: <http: planalto.gov.br/ccivil_03/constituição/constitui%C3%A7ao.htm>. Acesso em: 25/02/11.
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———. Ensino Fundamental de nove anos: orientações gerais. Ministério da Educação. Brasília, 2004. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/noveanorienger.pdf. Acesso em 09/02/2011.
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BROTTO, I. J. de O. As práticas de Alfabetização para um ensino fundamental de nove anos. In: Anais eletrônicos do16° Congresso de Leitura do Brasil. Campinas- SP, jul. 2007.
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SAVELI, E. L. Ensino fundamental de nove anos: bases legais para sua implantação. In: Práxis Educativa, Ponta Grossa, n. 1, p. 67-72, 2008.
SILVA, Antônia Almeida; SCAFF, Elisângela Alves da Silva. O Ensino Fundamental de nove anos: política de integração ou de conformação social? In: Práxis Educativa, Ponta Grossa, n. 1, p. 97-107, 2010.
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