Acoso escolar, manejo dentro del aula

BULLYING O MANOTEO, UN TRASTORNO MENTAL? ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN EN EL AULA

CENTRO DE NEUROPSICOLOGIA INFANTIL – CNI.

HENRY CASTILLO. PhD.

• Director Doctorado Universidad San Buenaventura – Medellín (Colombia).

• Ex-Decano Facultad de Psicología, USB • Doctor en Neurociencia cognitiva, U. Maimonides (Argentina) • Magíster en Neurociencias, U. Internacional de Andalucía (España) • Director Centro de Neuropsicología Infantil (CNI) • Presidente para Colombia de la Sociedad Interamericana de Psicología • Presidente para Colombia de la Interamerican Applied Cognitive

Neuroscience Society. • Ex-Presidente Colegio Colombiano de Psicólogos (Antioquia) • Consultor para la educación y la Investigación en Instituciones de

educación superior.

HENRY CASTILLO. PhD. [email protected]

¿Qué es el acoso Escolar?

• Comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social, intimidación psicológica y/o agresividad física de uno/os chico/os contra otro que se convierten, de esta forma, en víctimas de sus compañeros.


ACOSO ESCOLAR

• El objetivo es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener alguna ganancia secundaria.


¿Actores del A.E?

•El agresor •La víctima •Los espectadores


Los espectadores: Tres tipos diferentes:

Compinches: R+ al agresor Neutrales: Conductas de observación sin intromisión. Prosociales: Tratan de ayudar a la víctima


QUE BUSCA EL ACOSADOR?

• Lograr tangibles, • Obtener reconocimiento • Llamar la atención de los demás • Forma de expresión de su propia frustración,


QUE LOGRA EL ACOSADOR

• Alcanza a estar rodeado muy rápidamente de una banda o

grupo de acosadores que se suman de manera unánime y gregaria al comportamiento de hostigamiento.


Diagnostico diferencial

• Procesos de jerarquización social en la adolescencia, • Descortesía, • Mala educación, • Indisciplina y conductas disruptivas, • Vandalismo.



SINTOMAS…… – Moratones, rasguños – Ropa estropeada – Objetos dañados o que no aparecen – Dolores de cabeza, estómago, cuya causa no

está clara – Accesos de rabia extraños – Renuncia a ir a la escuela – Bajón en el rendimiento escolar – Problemas del sueño – Otras rutas para ir a casa o colegio – Lágrimas o depresión sin motivo


Tipos de acoso escolar

• Bloqueo social (30%) • Hostigamiento (20%) • Manipulación (20%) • Coacciones (17%) • Exclusión social (16%) • Intimidación (14%) • Agresiones físicas (13%) • Amenazas (9%)


BLOQUEO SOCIAL

• Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan marginar y aislar socialmente a la victima. Buscan quebrar la red social (prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con él). De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil de combatir (Actuación muy encubierta y no deja huella).


HOSTIGAMIENTO EMOCIONAL

• Acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño.

• El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta dimensión.

• Provoca un fenómeno de estigmatización social.


MANIPULACIÓN SOCIAL

• Busca distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él.

• Busca mostrar a la victima como como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido.

• No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros.

• A causa de esto muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe (Error básico de atribución).


COACCIÓN

• Conductas que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad.

• Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.

• Busca el doblegamiento de la víctima. • La victima permite vejaciones, abusos o conductas

sexuales no deseadas.


INTIMIDACIÓN

• Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente mediante una acción intimidatoria.

• Amenazas, acoso a la salida, etc.


AMENAZA A LA INTEGRIDAD

• Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.


HOSTIGAMIENTO FISICO

• Agresiones físicas • Golpes, empujones, halar el cabello, • Salivación, etc.


DIFERENCIAS ENTRE SEXOS

• En varones: Físico en la primaria • En niñas: Mas verbal, busca reducir socialmente a la

victima (conductas pasivo – agresivas).


ACOSADOR = PATOLOGIA?

• Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de problema emocional.


PERFIL PSICOLOGICO DEL AGRESOR

• Tendencia a la violencia • Impulsivos, dominantes • No aceptan las normas • Falta de empatía • Poca Teoría de la Mente • Bajo nivel funcional del L. Frontal • Eligen el ataque a la defensa • No control de emociones • Escasa supervisión parental • Mayor Riesgo al Fracaso escolar • Posibles problemas futuros de violencia • Escasas habilidades en solución de conflictos y

resolución de problemas


Perfil de la víctima • Bajas habilidades de Afrontamiento

• Falta de habilidades de manejo de la presión social • Sobreprotección familiar • Dependientes • Escasa habilidades de socialización • Aislamiento social • Pertenencia a minorías • Chicos diferentes (gafas, atipicos, nerds, talentos) • Perfiles evitativos


CAUSAS PERSONALES

• Ausencia de empatía • Pobre teoría de la mente • Escaso nivel de metacognición • Distorsiones cognitivas: Estilos atribucionales externos,

baja responsabilidad emocional, bajo remordimiento. • Bajo nivel de interiorización de la norma. • Escaso nivel de habilidades sociales • Bajas habilidades en solución de problemas • Niños “Tiranos”


CAUSAS FAMILIARES

• Educación familiar permisiva o demasiado agresiva • Escasa relacionamiento afectivo por parte de los padres. • Modelos paternos agresivos • Combinar permisividad ante violencia con castigo físico • Padres ambivalentes afectivamente • Bajo Cubrimiento de NBE • Experiencias de maltrato familiar


FACTORES DEL ENTORNO ESCOLAR

• Problemas de clima escolar • Falta de políticas en el PEI, • No Reglamentado en el manual de convivencia, • Escaso entrenamiento de los profesores en técnicas de

prevención e intervención, • Falta de figuras de autoridad funcionales, • Ambientes escolares poco estructurados, • Reforzamiento del grupo a costa de terceros, • Dificultades en integración escolar y social, • Escaso nivel de enseñanza de valores


FACTORES DE RIESGO SOCIALES

• Ambientes escolares ubicados en zonas de problemas de orden público

• Modelos TV que muestran aspiraciones esfuerzo • Violencia en los medios de comunicación • Efecto insensibilizador de la violencia • Modelamiento en la forma de solución de conflictos


Consecuencia en espectadores:

Miedo o Modelamiento Desensibilización ante la violencia Aprenden a ser poco solidarios (ley del silencio) Pueden aparecer sentimientos de culpa Autoconcepto: Disonancia moral


Consecuencias para el agresor

Tendencia a la conducta antisocial grupal Socialización clandestina Aprende a maltratar. Refuerzo del grupo Dificultades para mantener rel. interpersonales satisfactorias e igualitarias Puede transfir este modelo a otras situaciones sociales Aumenta riesgo de conductas predelictivas


Consecuencias para la víctima

• Sentimientos negativos de miedo, tristeza , culpabilidad

• Baja autoestima • Encerramiento en sí mismo • Bajo RA • Fobia escolar • Síntomas psicosomáticos • Re-victimización


PREVENCIÓN

• Simultánea sobre factores individuales, familiares,

escolares y socioculturales


PREVENCIÓN PRIMARIA: PADRES

• Educación democrática • Pautas no permisivas • Crianza No autoritaria • Enseñanza de Habilidades en resolución de conflictos • Cubrimiento de NBE • Desarrollo de pensamiento cooperativo


PREVENCIÓN SECUNDARIA: PADRES

• Medidas concretas sobre la población de riesgo, • Actitud de denuncia del acoso por la victima y los

observadores • Inclusión en el currículo de temas como la resolución de

conflictos escolares, técnicas en solución de problemas, desarrollo de inteligencia emocional.


A tener en cuenta:

• Víctima: protección, escucha activa, no minimizar el problema

• Espectadores: hacerle consciente de su conducta, trabajar la empatía, darle confianza en que puede ayudar

• Acosador: contención de la conducta agresiva. • Empatía. • Colaboración con el Centro Educativo


LOS PADRES

No ayuda que: • Se alteren • Sientan vergüenza • No dar importancia • Culpabilicen al niño • Culpabilicen a la escuela • Insten a hijo a defenderse agresivamente • Usar la justicia a su antojo


LOS PADRES

Sí ayuda que: • Proteger al chico • Animar al chico a que lo cuente • Apoyo incondicional • Pedir información en el centro escolar


HENRY CASTILLO. PhD. 3206754756

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