Alumna: Elisa Traver Dorado

ACTIVIDAD 3

Contenido curricular para aulas especiales (Tema 6). En esta actividad debéis de plantear una práctica de laboratorio o de taller para ser impartida en una de las siguientes asignaturas: - Tecnología ( 1º, 3º o 4º ESO) - Informática (4º ESO) - Tecnología Industrial I (1º Bachiller) - Tecnología Industrial II (2º Bachiller) - Electrotecnia (2º Bachiller) El guión de la práctica debe ser el que se describe a continuación y su longitud no superior a 6 páginas. 1. Título descriptivo: Realización de un “Póster sostenible”. 2. Asignatura a la que corresponde: Tecnología de 3º de ESO. 3. Contenido al que responde: Bloque 9. Tecnología y Sociedad - Agotamiento de los recursos energéticos y de las materias primas. - Desarrollo sostenible. 4. Resultados de aprendizaje: R1. Reconocer diferentes estrategias de desarrollo sostenible. R2. Conocer los recursos energéticos y las materias primas renovables y no renovables, ser capaces de identificarlos. R3. Ser capaz de encontrar los contenidos curriculares en ejemplos de la vida cotidiana. R4. Ser capaz de trabajar en grupo aportando ideas y respetando las opiniones de los demás siendo a la vez siempre crítico. R5. Ser capaces de crear un póster sostenible que muestre el aprendizaje de estos contenidos. 5. Material necesario. Materiales reciclados que cada equipo pueda conseguir en casa o dispongamos en el centro. Desde cartones, papeles, trozos de madera, retales de ropa, etc.

Pegamento, hilo de coser, grapas (para adherirlos), papel, regla, lápiz, colorines o rotuladores para primeros bocetos. 7. Presupuesto estimado. Muy bajo, casi cero. No se pedirá que ningún alumno compre nada, sino que traiga lo que tenga o encuentre por casa, a la vez que se ayudará con lo que se pueda utilizar del centro. Siempre que los materiales sean reciclados y que no contaminen ni dañen el medio ambiente. 6. Breve descripción de la misma:

Realización de un “Póster sostenible” * 2 Sesiones: Aulas: Informática (1ª sesión) / Taller (2ª sesión): En primer lugar se presentará la práctica explicando en qué consiste esta actividad, sus dos apartados y la forma en la que se evaluará. El alumno ha de conocer todo el proceso de la actividad desde el inicio, para sacar el mayor rendimiento de ella.

1- Búsqueda de información en Internet (1ª sesión)

Los alumnos se unirán en grupos de trabajo para buscar información acerca de posibles estrategias de sostenibilidad. Se buscarán fotografías, argumentos, etc., que ayuden a crear el póster.

El profesor orientará en todo momento a los grupos de trabajo en la selección de las fotografías, las ideas y el material más adecuado, dependiendo que estrategia hayan seleccionado. El profesor intentará que cada grupo elija un tema diferente para enriquecer el resultado final de la práctica. 2- Creación de “un póster sostenible” (2ª sesión)

Los alumnos diseñarán y elaborarán el póster creativo en el cuál podamos ver al menos una estrategía de sostenibilidad utilizada para mejorar nuestro planeta. El póster podrá incluir fotos, textos, palabras sueltas, cualquier materialreciclado que no contamine el medio ambiente etc. Daremos bastante flexibilidad en este aspecto para que los alumnos pueda potenciar su creatividad y estilo personal al máximo. El póster tendrá que ser creado manualmente utilizando las herramientas de taller que cada alumno considere más adecuadas.

No se valorará que se haya utilizado una herramienta u otra, sinó el contenido global del producto final. Los grupos de trabajo serán lo más heterogeneos posible, por lo tanto, se repartirán las tareas dependiendo las habilidades de cada alumno (al trabajar en grupo siempre podrán ayudarse los unos a los otros, además de contar con el profesor).

La evaluación de la actividad consistirá en los siguientes elementos:

Se valorará la aportación de cada miembro del grupo al póster, teniendo en cuenta que se haya utilizado al menos una estrategia de sostenibilidad posible, que la idea/as expresadas tengan sentido y hayan sido estudiadas y reflexionadas con anterioridad. No se trata de valorar si el póster es más o menos bonito, sino su trayectoria y los recursos que se han utilizado para crearlo. El objetivo de esta tarea es que el alumnado reflexione y sea capaz de diseñar un póster en grupo, con todo el material que se dispone, utilizando sus habilidades de selección y creativas y consultando apuntes del tema o preguntando al profesor cuando le sea necesario. Se ha elegido por tanto esta práctica porque se considera interesante para el conocimiento del alumnado a la vez de amena, ya qué el producto final es un póster diseñado en grupo por ellos mismos. Ejemplo de un posible resultado final: