PLAN DE ANIMACIÓN LECTORA

TALLER DE HABILITACIÓN

JOHANNA MARCELA RODRIGUEZ LATORRE

Patricia Villegas CelisDocente Cidba

UNIVERSIDAD DEL QUINDIOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES

CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA

ANIMACIÓN A LA LECTURACHIA,2015

INTRODUCCIÓN

La lectura es fuente de información, de entretenimiento, de comunicación. La

lectura hace posible desarrollar habilidades de crítica, escucha, de expresión. A

pesar de sus beneficios es un hábito muy poco común en la población colombiana,

y aun más entre las poblaciones de niveles económicos bajos.

Presentar a los ciudadanos la lectura de manera lúdica, aprovechando los

espacios que brinda la biblioteca para la realización de distintas actividades de

integración, haciendo posible una lectura activa por medio de la participación y

reflexión. Buscan principalmente, atraer la atención hacia los textos por medio de

la impresión de cierta dosis de creatividad, principal característica de animador,

que logre potenciar en los ciudadanos diversión y goce para despertar en ellos los

deseos de leer de manera continua.

En este proyecto se presenta una propuesta para desarrollar en la biblioteca

pública del municipio, centrada en actividades de animación de lectura para

realizar con los niños y niñas entre los 6 y 10 años de edad de todos los estratos

económicos.

OBJETIVO GENERAL

Despertar en los niños el interés hacia los libros, llevando a cabo sesiones

continuas de lectura para crear en ellos este hábito, por medio de actividades de

animación de lectura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Propiciar espacios de acercamiento voluntario y divertido a los libros que más les

llame la atención.

Permitir la libre participación de los niños, propiciando espacios de participación,

cooperación y respeto por las opiniones.

Desarrollar competencias lectoras realizando lecturas de manera continua

DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN

Este proyecto está planteado para niños y niñas del municipio con edades entre los 7 hasta los 12 años. Por sus edades estos niños están en nivel educativo primaria, donde ellos tienen sus vivencias más recientes en el aprendizaje de la lectura y constantes obligaciones educativas relacionadas con esta actividad.

PROPUESTA METODOLÓGICA

Metodología: se conformaran grupos entre 10 y 15 niños.

Elementos requeridos

Materiales: Fotocopias, Colores, lápices, pegante.

Colección: Libros elegidos

Los 9 volúmenes que hacen parte de la colección del Diario de Greg

Toda la información a continuación relacionada se toma de manera textual de la

página oficial de la colección http://diariodegreg.com/para-padres

¿Quién es Greg?

Sobre Greg y sus historiasGreg es un preadolescente que escribe un diario donde cuenta y dibuja sus tiernas

e hilarantes aventuras. La historia de este personaje empieza en Estados Unidos,

donde su creador, Jeff Kinney, empezó a publicar El diario de Greg en una web

hasta que sus numerosos seguidores le animaron a publicarlo en forma de libro.

La narración empieza cuando Greg, de 12 años, se enfrenta a su etapa

en el instituto, y su madre le regala un diario donde comienza a escribir

e ilustrar lo que él llama sus memorias. A través del diario

conoceremos a la familia de Greg, a sus compañeros, y las vicisitudes

del día a día en casa y en clase de este preadolescente entrañable y

no especialmente popular.

DIARIO DE GREG 1, UN PRINGAO TOTAL

Ser casi adolescente puede resultar muy fastidioso. Nadie lo sabe mejor que Greg

Heffley, inmerso en el duro ambiente del instituto, donde los chicos bajitos que aún

no han pegado el estirón tienen que compartir los pasillos con grandullones que ya

se afeitan dos veces al día.

DIARIO DE GREG 2, LA LEY DE RODRICK

Greg Heffley no quiere ni oír hablar de las vacaciones de verano. De hecho, al

empezar el nuevo curso Greg está deseando olvidar los últimos tres meses de su

vida, en particular cierto acontecimiento… Por desgracia para él, su hermano

mayor, Rodrick, lo sabe todo sobre ese incidente. Y es que todos los secretos

acaban saliendo a la luz… sobre todo cuando hay un diario por medio.

DIARIO DE GREG 3, ¡ESTO ES EL COLMO!

Seamos realistas: Greg Heffley nunca va a dejar de ser un renacuajo y alguien

debería explicárselo a su padre. Resulta que Frank Heffley cree que su hijo puede

cambiar. Y para que se haga más fuerte, decide apuntarlo a todo tipo de deportes

de competición y otras actividades “varoniles”. Aunque Greg siempre ha sabido

cómo escaquearse de su padre, ahora tendrá que ponerse las pilas.

DIARIO DE GREG 4, DÍAS DE PERROS

Son las vacaciones de verano y hace un tiempo fabuloso para disfrutar al aire

libre. ¿Y dónde está Greg Heffley? Encerrado en casa, con las cortinas echadas,

jugando con la consola. Greg está viviendo sus vacaciones de verano soñadas:

sin obligaciones y sin normas. Pero su madre tiene un concepto muy diferente de

lo que debe ser un verano ideal… más relacionado con actividades al aire libre y

“convivencia familiar”.

DIARIO DE GREG 5, LA CRUDA REALIDAD

Greg Heffley siempre ha tenido prisa por crecer. Pero, ahora que empieza a

hacerse mayor, ¿De veras resulta todo tan divertido? De pronto Greg se descubre

a sí mismo inmerso en la tensión de las fiestas de chicos y chicas, mayores

responsabilidades y hasta los cambios fisiológicos propios de la edad, todo ello sin

poder contar con su inseparablemejor amigo, Rowley. ¿Podrá Greg salir adelante

por sus propios medios? ¿O tendrá que rendirse ante “LA CRUDA REALIDAD”?

DIARIO DE GREG 6, ¡ATRAPADOS EN LA NIEVE!

Greg Heffley está en apuros. Alguien ha causado desperfectos en el cole, y Greg

es el principal sospechoso. Aunque, por una vez, es inocente… o algo parecido.

Parece que la policía anda tras la pista de Greg, pero una tormenta de nieve

inesperada deja encerrada a la familia Heffley en casa. Greg sabe que cuando la

nieve se derrita le tocará dar explicaciones, pero… ¿hay algún castigo peor que

quedarse atrapado en casa con la familia en vacaciones?

DIARIO DE GREG 7, BUSCANDO PLAN…

El amor está en el aire… ¿pero qué significa eso para Greg Heffley? La fiesta de

San Valentín ha puesto el colegio de Greg patas arriba. ¡Incluso él se ha lanzado a

buscar plan! Aunque enseguida ha empezado a preocuparse por si se queda solo

en el frío de la “gran” noche… Su mejor amigo, Rowley, tampoco tien e planes,

pero eso no es más que un consuelo de pringao. Una sorpresa inesperada hará

que Greg consiga acompañante para el baile y dejará a Rowley como el tercero en

discordia. Sin embargo, en una noche tan especial, puede pasar de todo, y al final,

nunca se sabe quién acabará siendo afortunado en el amor.

DIARIO DE GREG 8, MALA SUERTE

¡Pobre Greg! Definitivamente, está atravesando por una mala racha. Su mejor

amigo, Rowley Jefferson, pasa de él desde que se ha echado novia. La cosa está

tan mal que hasta Manny, su hermano pequeño, tiene más amigos que él. � Sin

embargo, Greg no piensa rendirse y está dispuesto a todo con tal de convertirse,

de una vez por todas, en el tío más popular del colegio. ¿Cambiará su suerte o su

vida está destinada a ser el drama de un pringao?

DIARIO DE GREG 9, CARRETERA Y MANTA

¿Quién no se ha ido de vacaciones en coche con su familia? Disfruta de esta ruta

veraniega con GREG y su familia& ¡carcajadas aseguradas! Se supone que viajar

por carretera en familia es muy divertido… por supuesto, a no ser que se trate de

los Heffleys. El trayecto comienza muy prometedor, pero pronto surgen sorpresas

insospechadas. Los cuartos de baño de una gasolinera, gaviotas enloquecidas, un

pequeño accidente, un cerdito descontrolado… no coinciden con la idea de Greg

de pasarlo bien. Pero incluso el peor viaje en coche se puede convertir en una

aventura difícil de olvidar.

JUSTIFICACIÓN DE LA COLECCIÓN ELEGIDA

Es una historia moderna y entretenida

Son libros actualizados, con párrafos cortos y de fácil lectura.

Tiene bastantes ilustraciones.

Es una colección dirigida a niños con edades entre los 6 y 10 años.

Algunas opiniones sobre la colección:

Además de lo anterior relaciono algunas Opiniones de padres que se han

publicado en la página web oficial (http://diariodegreg.com/para-padres) como

experiencias significativas de este material bibliográfico.

“Mi hijo no se separa de su libro. Es la primera vez que le veo

disfrutar de una lectura”. Sandra, madre de Roger, de 9 años.

“Cuando vi a Alejandro devorar el libro de Greg, pensé que tenía

que saber qué leía. Mi sorpresa fue que… ¡a mi también me

gustó!”. Luis, padre de Alejandro, de 11 años.

“Es el primer libro de Laura. Pensé que sería un libro de chicos,

porque todos sus primos lo estaban leyendo, pero ¡está

encantada con la panda de Greg!”. María, madre de Laura, de 7

años.

Tiempo requerido

Duración de la actividad: Hora y media.

Duración del proyecto: 2 semanas

METODOLOGÍA

ACTIVIDADES DE APERTURA:

A través de estas actividades se busca despertar en el niño el interés y la

creatividad de los niños por medio un primer acercamiento con los libros, los

personajes, objetos o paisajes y la historia.

Teniendo en cuenta que el proyecto presenta como texto de lectura una colección

donde los personajes principales serán los mismos se propone el desarrollo de las

siguientes actividades para la apertura de las sesiones de lectura

¿Qué actividades se desarrollarán?

Primera sesión

1. Presentar un dibujo del personaje principal, para colorear y proponer un

nombre.

Segunda sesión

2. Presentar una historieta donde falten los diálogos para que los niños hagan

sus propuestas.

Tercera sesión

3. Presentar una serie de imágenes extraídas del libro para que el niño trate

de armar la historia.

Cuarta sesión

4. En el mural colocar imágenes de los paisajes y lugares que aparecen en la

historia. Entregar a los niños los personajes para que ellos, en equipo

pongan las imágenes en la escena que corresponde.

Quinta sesión

5. Mostrar la portada del libro y el titulo. Los niños harán las propuestas de lo

que puede suceder en esta historia.

Sexta sesión

6. Armar un rompecabezas con una imagen de la historia del día.

Séptima sesión

7. Sobre una mesa mostrar la colección completa. Los niños deben identificar

cual es la historia que continua. Se realizará la actividad de la sesión5.

Octava sesión

8. Conocen a Greg real: los niños participaran en esta actividad contando si

conocen a alguien que se parezca al personaje principal de las historias y cuales

son las características de este personaje real.

Novena sesión

9. Juego de memoria. Se entregará a los niños una hoja una imagen relacionada a

cada uno de los libros que conforman la colección, incluida el que corresponde

este día. Además se entregan los títulos de todas las obras. El niño deberá colocar

el nombre de cada volumen sobre cada imagen recordando todas las vivencias

del personaje.

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA:

1. Preparar el ambiente, los niños deben estar cómodos.

2. El animador realizará todas las lecturas en voz alta, mostrando a los niños

las imágenes del libro.

3. El animador debe aplicar técnicas de lectura como la entonación

exagerada, voces distintivas de los personajes y efectos sonoros.

4. Hacer pausas para crear suspenso en algunas partes de la historia.

5. En la que el animador deberá hacer preguntas promoviendo la participación

de los niños ¿Quién? ¿Dónde? ¿Qué ocurrirá? Los niños levantando las

manos darán sus respuestas.

ACTIVIDADES POST LECTURA

A través de talleres y actividades creativas se busca afianzar en el niño las

habilidades de compresión de lectura. Por lo tanto se proponen actividades

relacionadas con el texto.

1. Hacer preguntas sobre los personajes y sus principales características. Por

ejemplo: ¿Recuerdan como se llama la mamá de Greg? ¿Recuerdan como

se viste la mamá de Greg? ¿Recuerdan en que trabaja la mama de Greg?

¿Recuerdan la ciudad donde vive Greg? … etc.

2. Se presentan los personajes de la historia en una imagen sin sus elementos

más característicos por ejemplo el traje. También se entregan los dibujos de

estos para que los niños los pongan de acuerdo con lo mencionado en el

texto.

3. Se presenta una imagen con personajes y objetos que aparecen y no

aparecen en la historia, los niños deben encontrar y señalar 10 objetos o

personajes de los que recuerdan del texto.

4. Se realiza una actividad de origami donde se hace a uno de los personajes

de la historia.

5. Se mostraran las imágenes de los personajes sobre una mesa, los niños

van pasando para escoger el que más le ha llamado la atención y

comentaran a sus compañeros por qué lo eligieron.

6. Se prepararan una serie de adivinanzas para realizar de forma general a los

niños, ellos levantaran su mano para dar las repuestas.

7. Se realizaran títeres de dedos de los personajes de la historia.

8. Como actividad de cierre del proyecto se entregará los niños un folleto

ilustrado con los títulos de los cuentos leídos, y otros libros recomendados

para leer en casa.

CONCLUSIÓN

Para realizar proyectos de animación de lectura se debe realizar todo un plan de

trabajo estructurado, teniendo en cuenta las características de las personas a

quienes va dirigida la actividad. De acuerdo con lo anterior se deben establecer

actividades de pre y post lectura con el fin de abrir y cerrar las sesiones de manera

agradable y divertida.

Es importante que durante el desarrollo del proyecto se preparen todas las

actividades con la debida anticipación con el fin de no retrasar ni causar demoras

que puedan incomodar o distraer a los asistentes.

Así mismo, es importante resaltar el papel fundamental que desempeña el

animador como elemento principal para el éxito del proyecto. Se debe esforzar por

alcanzar ciertas características que le ayudaran para la realización de las sesiones

de manera completa sin ningún contratiempo: entre las características están

experiencia lectora, sea creativo y entusiasta.

Estos proyectos, deben ser dinámicos, divertidos y variados. Evitar por completo

la monotonía en las actividades propuestas.

Por último, la animación a la lectura deben ser espacios abiertos donde la

participación sea voluntaria, sin tratar de obligar a realizar las actividades ya que

se crearían los efectos contrarios de lo que se quiere lograr, un acercamiento a la

lectura. También es importante tener claro, que la edad adecuada para realizar

estas actividades es en la etapa de la niñez teniendo en cuenta que los hábitos

que se adquieran en esta etapa son los que se desarrollaran a través de los años.

BIBLIOGRAFIA

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