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Tabla : Sección general de la propuesta pedagógica
Nombre de la propuesta Las tic, un recurso didáctico -virtual en la producción de textos escritos.
Nivel , Grado Básico secundaria. Séptimo
Intensidad horaria semanal
4 horas
Presentación de la propuesta
La producción escrita requiere de esfuerzo y práctica constante, sin embargo, estudiantes de la básica secundaria han demostrado apatía por esta competencia. A través de esta investigación se implementarán las Tic como mediadoras para motivar a los jóvenes a adquirir la habilidad comunicativa de la escritura.
Objetivos de aprendizaje Diseñar estrategias didácticas apoyadas en soluciones Tic para mejorar la capacidad de producción de textos.
Espacios de comunicación general
Correo electrónico, documentos Google, Blog.
Actividades generales Generar y comentar en el edublog, crear en documentos Google y mantener comunicación por Email con la docente.
Sección de Unidades de Aprendizaje
Competencias a desarrollar Competencia comunicativa a través de la Producción de textos escritos mediada por las Tic.
Contenidos temáticos
1. El edublog y Drive como herramientas tecnológicas para la producción escrita.
2. Comentario de una película en el Blog.3. Actualizados con las noticias.4. Mi imagen como escritor.5. El poder persuasivo de la escritura.6. Las imágenes también comunican.7. Creación de un cuestionario en Drive
Contenidos temáticos y teóricos que la apoyan: unidades temáticas (mínimo 3)
Temáticos: El Blog y Drive como herramientas tecnológicas para la producción escrita. El comentario de textos.
Teóricos: La escritura, según Cassany (1993) es un instrumento apasionante para relacionarse con la realidad. […] que permiten explorar objetos, paisajes o estrellas con
más detalle y precisión; nos permiten observar todo lo que deseemos y mejor, más a fondo: darnos cuenta de los detalles, aprender, imaginar, reflexionar y gozar de belleza de la realidad. La escritura puede ser comunicativa, creativa, pedagógica o terapéutica.
Iniciar la escritura con los gustos de los estudiantes, por ejemplo, una película en grupo, comentarla entre ellos mismos para luego digitarla en el blog educativo, motivará a la redacción del texto.
El comentario de textos escritos o audiovisuales permite que entre los estudinates se corrijan, es decir, en trabajo colaborativo, según (Cassany, 1993) La enseñanza es un proceso colaborativo de desarrollo personal. Los alumnos aprenden del profesor pero también de sus compañeros, del conjunto de actividades que realizan entre sí, etc. P. 6.
Los estudiantes pueden aprender corrigiendo, al valorar y analizar la composición escrita de sus compañeros.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD El edublog y Drive como herramientas tecnológicas para la producción escrita.
Objetivo: Reconocer los alcances que tienen las Tic en el ámbito académico.
Actividad: Los estudiantes conformaran grupos de cinco integrantes y utilizando las Tabletas crearan un Blog.
Recursos didácticos: edublog y Tabletas
Evidencia actividad 1 Generación de un Blog educativo.
Tipo de Desempeño X Conocimiento Producto X
Evidencia
Descripción Enviar por correo electrónico de la docente el título del Blog creado por cada grupo.
Fecha de entrega Septiembre 24 de 2015
Criterios de evaluación
Rúbrica_de_evaluación_actividad1
5 % de evaluación Valor de la actividad 5% sobre el final del total de las actividades planteadas.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Comentario de una película en el BlogObjetivo: Iniciarse en el manejo de un entorno virtual mediante el comentario escrito en el edublog.
Actividad: La docente creará una entrada invitando a los estudiantes a realizar las actividades planteadas allí:
Link de la película “Voces inocentes”.
https://www.youtube.com/watch?v=LHEzJgx-f4Y
Toma de apuntes.
Comentario escrito en Word y pegarlo en la sección de comentarios al edublog de la docente
creacionliteraria713.blogspot.com
Recursos didácticos: Blog, película en YouTube o pantalla de TV y Word.
Evidencia actividad 2 Comentario escrito en Word y subida al edublog.
Tipo de Evidencia
Desempeño X Conocimiento X Producto X
Descripción Cada estudiante entrará al edublog del compañero de su grupo y comentará la película en un párrafo breve de diez a doce oraciones.
Fecha de entrega Septiembre 28 de 2015.
Criterios de evaluación
Rúbrica de evaluación actividad 2.
10 % de evaluación
Valor de la actividad 10% sobre el final del total de las actividades planteadas.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Actualizados con las noticias.
Objetivo: Utilizar las Tic como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Actividad: Trabajo colectivo. Cada grupo elige una noticia actual y de interés, la suben al blog y la comparten con sus compañeros de los otros grupos para que estos hagan un comentario de la noticia.
En grupo leen los comentarios los interpretan, luego redactan en Word una conclusión de los comentarios y envían el documento al Email de la docente.
Recursos didácticos: Blog, Google, YouTube, periódico local o regional, Word y correo
electrónico.
Evidencia actividad 3 Subir una noticia al blog, hacer el comentario en el mismo.
Tipo de Evidencia
Desempeño X Conocimiento X Producto
Descripción Lectura y comentarios de noticias subidas a los edublog generado por grupo.
Fecha de entrega Octubre 2 de 2015
Criterios de evaluación
Rúbrica_de_evaluación_actividad3
15% de evaluación
Esta actividad tiene un valor del 10% de todas las actividades planteadas.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Mi imagen como escritor
Objetivo: Utilizar las TIC como instrumento para aprender y compartir conocimientos.
Actividad: Mi imagen como escritor (a) tomado de “La cocina de la escritura” de Daniel Cassany (1993) (texto narrativo) escrito en un documento de Google.
Recursos didácticos: Drive y correo electrónico.
Evidencia actividad 4 Documento en Google.
Tipo de Evidencia
Desempeño Conocimiento Producto X
Descripción Cada estudiante redacta en documento Google un texto en el que se demuestre a si mismo como escritor.
Compartirlo con la docente a través del correo electrónico.
Fecha de entrega Entre el 6 al 9 de octubre
Criterios de Rúbrica_de_evaluación_actividad4
evaluación
20% de evaluación
Esta actividad equivale al 20%.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD El poder persuasivo de la escritura
Objetivo: Desarrollar herramientas de edición, publicación y difusión en línea: documentos Google.
Actividad: A partir de un video sobre las Tic los estudiantes compartirán sus puntos de vista sobre el manejo que se les da en el salón de clase.
Recursos didácticos: Video de YouTube, Documento Google y cuaderno.
Evidencia actividad 5 Documento en Drive compartido.
Tipo de Evidencia
Desempeño Conocimiento Producto X
Descripción
La docente proyectará el video https://www.youtube.com/watch?v=fjCfQD0TYWE
Cada estudiante redactará en una hoja de cuaderno un aporte personal sobre el contenido del video en el que exprese su punto de vista de las Tic en el manejo que se les da en el salón de clase.
Digitar el documento en documentos google y compartirlo a sus compañeros y docente.
Fecha de entrega Octubre 14 de 2015
Criterios de evaluación
Rúbrica_de_evaluación_actividad5
20% de evaluación
Esta actividad tiene un valor del 20% sobre el final de las unidades didácticas.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Las imágenes también comunican
Objetivo: Valorar un texto multimodal a través de la producción escrita.
Actividad: Los grupos de trabajo harán un resumen en documento Google, entre 5 a 9 renglones, tamaño 12 – Comic Sans MS, del texto observado. Además, incluir una apreciación critica del contenido.
Recursos didácticos: Video del libro multimodal, documento google, video beam, Blog.
Evidencia actividad 6 Producción escrita en documentos Google.
Tipo de Evidencia
Desempeño X Conocimiento X Producto X
Descripción
Cada estudiante observará el libro álbum Video del libro álbum “Camino a casa” https://www.youtube.com/watch?v=s1_CqPT3eCc, tomará apuntes, luego, en grupo presentarán un resumen en documento Google, entre 5 a 9 renglones, tamaño 12 – Comic Sans MS, del texto observado. Además, incluir una apreciación critica del contenido.
Insertar el resumen al edublog para recibir comentarios de sus compañeros.
Fecha de entrega Octubre 16 2015
Criterios de evaluación
Rúbrica_de_evaluación_actividad6
20% de evaluación
Esta actividad tiene un valor del 20% sobre todas las actividades.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Creación de un libro álbum
Objetivo: Realizar Crear un libro álbum en la Web.
Actividad: Los estudiantes crearán un libro álbum con Storybird.
Recursos didácticos: You Tube, Storybird, edublog.
Evidencia actividad 7 Libro álbum.
Tipo de Evidencia
Desempeño Conocimiento X Producto X
Descripción Los estudiantes en grupo crearan un libro álbum y lo publicaran en el edublog.
Fecha de entrega Octubre 19 de 2015
Criterios de evaluación
Rúbrica_de_evaluación_actividad7
10% de evaluación
Esta actividad tiene un valor porcentual del 10% sobre todas las actividades.
Tabla_ : Rúbrica de evaluación actividad 1.
Categoría 4.6 a 5.0 3.9 a 4.5 3.0 a 3.8 1.0 a 2.9 Porcentajes
Ética de Trabajo
Los estudiantes siempre usan bien el tiempo para el proyecto en clase. Las conversaciones están enfocadas al proyecto.
Los estudiantes usan bien el tiempo para el proyecto en clase. La mayoría de las conversaciones están enfocadas al proyecto.
Los estudiantes usan bien el tiempo para proyecto en clase, pero distrae a otros de su trabajo.
Los estudiantes no usan bien el tiempo para proyecto en clase o interrumpe el trabajo de los otros.
30%
Interés
El grupo ha hecho un esfuerzo excepcional por hacer el contenido de este sitio interesante para las personas a quiénes está dirigido.
El grupo trató de hacer el contenido de este sitio interesante para las personas a quiénes está dirigido.
El grupo ha puesto mucha información en el sitio, pero hay muy poca evidencia de que la persona trató de presentar la información en una manera interesante.
El grupo ha proporcionado sólo la cantidad mínima de información y no la ha transformado para hacerla más interesante para los usuarios.
30%
Precisión del
Contenido
Toda la información provista por los estudiantes en el sitio web es precisa y todos los requisitos de la asignación han sido cumplidos.
Casi toda la información provista por los estudiantes en el sitio web es precisa y todos los requisitos de la asignación han sido cumplidos.
Casi toda la información provista por los estudiantes en el sitio web es precisa y casi todos los requisitos han sido cumplidos.
Hay varias inexactitudes en el contenido provisto por los estudiantes o muchos de los requisitos no están cumplidos.
40%
Total 100%
Tabla ____: Rúbrica de evaluación de la actividad 2.
Categorías 4.6 a 5.0 3.9 a 4.5 3.0 a 3.8 1.0 a 2.9 PorcentajePrecisión del Contenido
El comentario de la película contiene al menos diez hechos certeros sobre el tema.
El comentario contiene de ocho a nueve hechos certeros sobre el tema.
El comentario contiene de seis a siete hechos certeros sobre el tema.
El comentario contiene menos de seis hechos certeros sobre el tema.
40%
Ideas Las ideas fueron expresadas en una manera clara y organizada. Fue fácil de comprender de qué trataba el comentario.
Las ideas fueron expresadas en una manera muy clara, pero la organización pudo haber sido mejor.
Las ideas tenían cierta organización, pero no fueron muy claras. Tomó más de una lectura al comentario para comprender de qué trataba.
El comentario parece ser una colección de oraciones no relacionadas. Fue muy difícil comprender de qué trataba la misma.
40%
Responsabilidad Cumplió con la actividad en el tiempo estipulado.
No cumplió con el comentario de la película.
20%
Total 100%
Rúbrica de evaluación de la actividad 3.
Categorías 4.6 a 5.0 3.9 a 4.5 3.0 a 3.8 1.0 a 2.9
Porcentaje
Creatividad
El comentario contiene descripciones referentes a la noticia leída.
El comentario contiene algunos detalles que describen el contenido de la noticia.
El comentario contiene pocas descripciones, pero no están enfocadas al contenido de la noticia.
Hay poca evidencia del contenido de la noticia.
40%
Ortografía y
Puntuación
No hay errores de ortografía o puntuación en el borrador
Hay un error de ortografía o puntuación en el borrador final.
Hay de 2-3 errores de ortografía y puntuación en el borrador final.
El borrador final tiene más de 3 errores de ortografía y puntuación.
10%
final. Enfoque
en el Tema
Asignado
El comentario está completamente relacionado al tema asignado y permite al lector entenderlo mejor.
La mayor parte del comentario está relacionado al tema asignado. Se divaga en un punto, pero el lector todavía puede comprender algo del tema.
Algo del comentario está relacionado al tema asignado, pero el lector no puede comprender mucho del tema.
No hay ningún intento de relacionar el comentario al tema asignado.
50%
Total 100%
Rúbrica de evaluación de la actividad 4.
Categoría 4.6 a 5.0 3.9 a 4.5 3.0 a 3.8 1.0 a 2.9 Porcentaje
Producción textual
El texto contiene muchos detalles creativos y/o descripciones que contribuyen al disfrute del lector. El estudiante realmente usó su imaginación.
El texto contiene algunos detalles creativos y/o descripciones que contribuyen al disfrute del lector. El estudiante usó su imaginación.
El texto contiene pocos detalles creativos y/o descripciones. El estudiante ha tratado de usar su imaginación.
Hay poca evidencia de creatividad en el texto. El estudiante no parece haber usado su imaginación.
50%
Enfoque del tema asignado
El texto está completamente relacionado al tema asignado y permite al lector entenderlo mejor.
La mayor parte del texto está relacionado al tema asignado. El texto divaga en un punto, pero el lector todavía puede comprender algo del tema
Algo del texto está relacionado al tema asignado, pero el lector no puede comprender mucho del tema.
No hay ningún intento de relacionar el texto al tema asignado.
40%
Puntuación y
ortografía
No hay errores de ortografía o puntuación en el borrador final.
Hay tres errores de ortografía o puntuación en el borrador final.
Hay de cuatro a seis errores de ortografía y puntuación en
El borrador final tiene más de siete errores de ortografía y
10%
el borrador final.
puntuación.
Total 100%
Rúbrica de evaluación de la actividad 5.
Categoría 4.6 a 5.0 3.9 a 4.5 3.0 a 3.8 1.0 a 2.9 Porcentaje
Producción textual
Desarrolla sus ideas con coherencia y cohesión y se reconocen sus argumentos.
Desarrolla sus ideas con coherencia, pero le falta cohesión y se reconocen sus argumentos.
Desarrolla sus ideas parcialmente con coherencia y falta cohesión.
No desarrolla sus ideas de forma coherente ni cohesiva. Se evidencia la falta de argumentos propio.
50%
Enfoque del tema asignado
El texto está completamente relacionado al tema asignado y permite al lector entenderlo mejor.
La mayor parte del texto está relacionado al tema asignado. El texto divaga en un punto, pero el lector todavía puede comprender algo del tema
Algo del texto está relacionado al tema asignado, pero el lector no puede comprender mucho del tema.
No hay ningún intento de relacionar el texto al tema asignado.
40%
Puntuación y
ortografía
No hay errores de ortografía o puntuación en el borrador final.
Hay tres errores de ortografía o puntuación en el borrador final.
Hay de cuatro a seis errores de ortografía y puntuación en el borrador final.
El borrador final tiene más de siete errores de ortografía y puntuación.
10%
Total 100%
Rúbrica de evaluación de la actividad 6.
Categoría 4.6 a 5.0 3.9 a 4.5 3.0 a 3.8 1.0 a 2.9 Porcentaje
Producción textual
Desarrolla sus ideas con coherencia y cohesión adecuada.
Desarrolla sus ideas con coherencia, pero le falta cohesión.
Desarrolla sus ideas parcialmente con coherencia y falta cohesión.
No desarrolla sus ideas de forma coherente ni cohesiva.
50%
Enfoque del tema asignado
El texto está completamente relacionado al tema asignado y permite al lector entenderlo mejor.
La mayor parte del texto está relacionado al tema asignado. El texto divaga en un punto, pero el lector todavía puede comprender algo del tema
Algo del texto está relacionado al tema asignado, pero el lector no puede comprender mucho del tema.
No hay ningún intento de relacionar el cuento al tema asignado.
40%
Puntuación y
ortografía
No hay errores de ortografía o puntuación en el borrador final.
Hay tres errores de ortografía o puntuación en el borrador final.
Hay de cuatro a seis errores de ortografía y puntuación en el borrador final.
El borrador final tiene más de siete errores de ortografía y puntuación.
10%
Total 100%
Rúbrica de evaluación de la actividad 7.
Categoría 4.6 a 5.0 3.9 a 4.5 3.0 a 3.8 1.0 a 2.9 Porcentaje
Modo y contenido
con un propósito y
una audiencia específica
Adapta, sintetiza y estructura el contenido para comunicar sus intenciones personales.
Selecciona apropiadamente contenidos para expresar intenciones personales, ideas y opiniones.
Usa perspectiva, color, sonido y lenguaje para llamar la atención de la audiencia.
El modo no comunica significados claros. 30%
Estructura del texto
Estructura efectiva y cohesivamente el texto, usando páginas, secciones, párrafos o secuencias que lo organizan.
Presta suficiente atención al diseño y al orden del texto, usando páginas, secciones, párrafos o secuencias que lo organizan.
Presta algo de atención al diseño y al orden del texto, usando páginas, secciones, párrafos o secuencias que lo organizan.
No presta atención al diseño ni al orden del texto.
30%
Uso de elementos técnicos
Maneja efectivamente diversos elementos técnicos, como las líneas, colores, perspectiva, sonido, ángulos de cámara, movimiento, expresión facial o lenguaje para crear efectos y clarificar significados.
Maneja elementos técnicos, como las líneas, colores, perspectiva, sonido, ángulos de cámara, movimiento, expresión facial o lenguaje para crear efectos y clarificar significados.
Maneja algunos elementos técnicos, como las líneas, colores, perspectiva, sonido, ángulos de cámara, movimiento, expresión facial o lenguaje.
No maneja elementos técnicos, como las líneas, colores, perspectiva, sonido, ángulos de cámara, movimiento, expresión facial o lenguaje.
20%
Requisitos Cumplió con todos los requisitos. Excedió las expectativas.
Todos los requisitos fueron cumplidos.
No cumple satisfactoriamente con un requisito.
Más de un requisito no fue cumplido satisfactoriamente.
20%
Total 100%
