ADAPTACIONES ADAPTACIONES CURRICULARESCURRICULARES

DIANA CORENA PUELLO

PSICOPEDAGOGA

ESP. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

UNIVERSIDAD DE LA COSTA - UNINORTE

CURRICULUM

Es el referente que preside las actividades escolares, precisa sus intenciones y guía las acciones adecuadas y útiles para los docentes que tienen la responsabilidad directa de su ejecución.

No se circunscribe a un mero programa o plan de estudios, sino que engloba todas las posibilidades de aprendizaje que ofrece la escuela, aprendizajes referidos a conocimientos: Conceptuales, procedimentales, actitudinales y valóricos.

Todo curriculum debe ser:

GENERALAMPLIO

ABIERTO

COMPRENSIVO

FLEXIBLE

DIVERSIFICADO

POLIVALENTE

La atención de las N.E.E. requiere:

El compromiso del sistema educativo en las respuestas diversificadas que se ofrezcan a las distintas necesidades educativas que presentan los alumnos.

La dotación de recursos adicionales que permitan el acceso, permanencia y progreso del alumno en el curriculum oficial.

Una gestión innovadora del establecimiento educacional que favorezca el proceso educativo.

La integración activa de la familia y comunidad en el proceso educativo.

Son las modificaciones que es necesario realizar en los diversos elementos del curriculum oficial, para adecuarlos a la realidad concreta del alumnado.

 

Todo curriculum debe contar con adaptaciones para atender a la diversidad de alumnos, a fin de que estos accedan, permanezcan y progresen en el sistema regular de educación.

ADAPTACIONES CURRICULARES

ADAPTACIONES CURRICULARES GENERALES

(Para todos los alumnos de la escuela y le competen a todo el profesorado)

Niveles de Adaptaciones curriculares

ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICAS

(Para todos los alumnos con N.E.E de la escuela y le competen a todo el profesorado)

ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES

(Para un alumno con N.E.E. en particular y le compete al Profesor de Aula Regular con apoyo

del Profesor de Educación Especial)

DE ACCESO AL CURRICULUM

-Provisión de Recursos

Personales, didácticos.

-Supresión de barreras Arquitectónicas.

-De Comunicación.

Tipos de Adaptaciones Curriculares:

DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM

-Objetivos

-Contenidos

- Actividades

-Evaluación

 

Hay alumnos que por sus condiciones de desventaja,

social o porque presentan NEE, requieren de actuaciones

pedagógicas extraordinarias a lo largo de casi toda su

escolarización, dentro de estas actuaciones extraordinarias están las adaptaciones de

acceso al curriculum.

“Consisten en la provisión de recursos profesionales, espaciales, materiales, de infraestructura y de

comunicación que facilitan al alumno acceder al curriculum general, o bien

a un curriculum adaptado”.

Adaptaciones de acceso al Currículum:

SIGNIFICATIVAS

(Afectan la Programación del Aula)

Adaptaciones Curriculares de los Elementos Básicos del Currículum:

NO SIGNIFICATIVAS

(No afectan la Programación del Aula)

Cambios en los objetivos y contenidos:

Adecuar-Priorizar

Introducir-Eliminar

Cambiar-Temporalización

Cambios en:

Evaluación

Actividades

Metodología

Material Educativo

Ejemplos de Adaptaciones Curriculares No Significativas:

•Otorgar puntaje adicional al procedimiento utilizado por el alumno para resolver un problema, aunque el resultado no sea el correcto.

•Evaluar la ortografía permitiendo el uso del diccionario.

•Autorizar el uso de la calculadora para ejecutar tareas de cálculo aritmético, o bien, admitir el uso de las tablas durante el desarrollo de ejercicios en clases. (Tablas de Multiplicar en matemática, Sistema Periódico de los Elementos en Química, etc.).

•Evitar la lectura en voz alta y/o hacer disertaciones a alumnos con problemas de expresión oral.

•Realizar prueba oral o permitir al alumno con dificultades motoras o muy lento para escribir que realice sus pruebas en una sala aparte, acompañado por otro profesor o miembro de la comunidad escolar.

•Usar la técnica de “tutores entre compañeros” en diferentes tareas, lo que permitirá al alumno con NEE desarrollarlas de manera más fluida.

• Eximir de la evaluación en un Sector de Aprendizaje, etc...

Orden en el Proceso de Adaptación Curricular

1° Adaptaciones en la Evaluación

2º Adaptaciones Metodológicas

3º Adaptaciones en las Actividades

4º Adaptaciones en los Contenidos

5º Adaptaciones en los Objetivos

VENTAJAS DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES

•Los docentes utilizan el mismo lenguaje (Profesor de Aula Regular y Profesor de Educación Especial).

•El Profesor de Aula Regular adquiere la responsabilidad del avance pedagógico del alumno con NEE.

•El Profesor de Educación Especial se cohesiona como un miembro más del equipo docente, deja de ser un ente aislado.

•Ambos profesionales desarrollan un trabajo colaborativo al interior del aula regular, en beneficio de todos los alumnos, incluyendo aquellos que presentan NEE.

•Ninguno pasa a tener el dominio o sentirse experto, sino que nos apoyan en la labor educativa.

 

•Los alumnos con NEE convergen a un tronco común de aprendizajes, existiendo un curriculum básico nacional para todos, con adaptaciones individualizadas.

•Se potencia la convivencia entre los alumnos basada en el respeto y aceptación mutua. (“Ver al otro como un legítimo otro”. Humberto Maturana).

 

•Muchos alumnos necesitan adaptaciones menores para asumir el curriculum oficial, por lo que pueden beneficiarse

Planes y Programas de Estudio

Establecen los mismos objetivos

para:

Los alumnosen general.

Los alumnos con N.E.E.:

TransitoriasPermanentes

Una escuela abierta a la diversidad debe disponer:

Los Recursos Necesarios

ADECUAR CONDICIONES

FÍSICAS

MATERIAL EDUCATIVO

ADAPTACIONES CURRICULARES

ORGANIZACIONALES

Elementos que facilitan la atención a la diversidad de los alumnos:

CURRICULUM

General, Flexible, Comprensivo,

Abierto, Polivalente,

Diversificado

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Y DE LOS APRENDIZAJES

(Autoevaluación)

TRABAJO COLABORATIVO

Entre los profesores y entre

los alumnos, Resolución de

Problemas, trabajo en equipo, etc.

ELEMENTOS MOTIVACIONALES

(Edad, cultura, capacidades, entorno, intereses, habilidades)

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Significativo, constructivo mediado,

activo,cooperativo,

autogestionado, agrupamientos

heterogéneos, etc.

Las Adaptaciones Curriculares son una estrategia de planificación y actuación docente que aspira a responder a las necesidades educativas de cada alumno y, como tal deben registrarse en un documento escrito.

•Lograr la mayor participación posible de los alumnos con NEE en el curriculum oficial.

•Conseguir que los alumnos con NEE alcancen los objetivos de cada etapa educativa, a través de un curriculum adaptado a sus características y necesidades específicas.

 

Las Adaptaciones Curriculares deben tender a:

¿QUÉ ENSEÑAR – APRENDER?

 Nivel de Competencia Curricular

Los Objetivos y Contenidos se pueden:

Adecuar, Priorizar,Introducir, Eliminar

La toma de decisiones tiene relación con:

¿QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR? 

Procedimientos

Instrumentos

Criterios

Planificación

¿CUÁNDO ENSEÑAR –APRENDER?

Secuenciación

Temporalización

¿CÓMO ENSEÑAR – APRENDER?

 Aspectos Metodológicos del Curriculum

(Autoevaluación del Profesor)

Descripción del Funcionamiento del Aula

(Organización del Aula, Clima Emocional e Interacciones del Grupo

•Se realiza siempre en función del curriculum de su grupo de referencia.

•Se recoge en forma de documento, donde se diseñan los distintos ajustes que hay que realizar en la programación del aula para responder a las NEE del alumno en cuestión.

•Especifica la necesidad de recursos adicionales concretos que se precisan.

•Sirve de referente para la evaluación de los procesos de enseñanza como de los aprendizajes alcanzados por el alumno, constituyendo el referente de promoción finalmente.

Una Adaptación Curricular Individual

Aprendizajes Esperados

Actividades Genéricas

Indicadores Alumno con NEE

Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y significativos.

Leen comprensivamente textos breves y significativos: cuentos, fábulas, etc. - Reconocen en narraciones leídas, temas valóricos, mo-mentos claves, características de los personajes, etc.

Observan, anticipan globalmente con-tenidos de libros a partir de títulos, ilustraciones, etc. - Descubren el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir del uso de claves contextuales. (comparación, contraste, sinónimos, etc.). 

 - Identifica logos de alimentos. - Lee asociado a imágenes, palabras y oraciones breves y funcionales.

Modelo de Planificación

Objetivo Fundamental

Actividades Evaluación Alumno con NEE

Leer y escribir números hasta 100 para interpretar y registrar información.

-     Contestar preguntas relacionadas con hoja de calendario. -         Contar objetos utilizando estrategias adecuadas según características del conjunto. -         Lee y escribe serie numérica de 1 en 1, de 2en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, en forma ascendente y descendente 

-             Responde: ¿Cuántos días tiene el mes? ¿Cuántos lunes tiene el mes? Si estamos a 13¿cuántos días faltan para que termine el mes?-               Cuenta todos los elementos, sólo los más grandes, los más chicos, los con ciertas características o criterios.-               Completa recta numérica.-               Escribe antecesor y sucesor de numerales

Leer y escribir los dígitos para interpretar y registrar información.