Innovación Educativa con Recursos Abiertos

Análisis de un ambiente de aprendizaje apoyado por TIC

 

Martha Catalina Ospina Hernández

19 de Septiembre del 2013

Con la siguiente presentación de quiere dar a conocer la propuesta para desarrollar una innovación en un centro educativo donde se muestra que las condiciones físicas no son las más apropiadas para generar la motivación por el aprendizaje en los estudiantes.

Otra de las intenciones de esta actividad es establecer la importancia de la diseminación de la información ya que con esto se puede generar cambios en diferentes contextos educativos al publicar en medios como Scribd y Slideshare además de promover los enlaces en medios de difusión de información como el facebook, twiter, youtube, entre otros.

Esta publicación está dirigida a profesionales de la educación que tengan competencias en la evaluación de ambientes de aprendizaje y como a través de estos se pueden mejorar los procesos de aprendizaje en combinación con el uso de las herramientas tecnológicas.

Todos los visitantes están formalmente invitados a generar una opinión desde un punto de vista profesional con el fin de mejorar la calidad de la visibilidad de los contenidos educativos a través de este medio de difusión.A su total disposición, Catalina O.

Análisis de un ambiente de aprendizaje apoyado por TIC

• La innovación y el cambio van estrechamente de la mano y están enfocadas siempre a la mejora y al crecimiento de la motivación tanto del estudiantado como de los educadores que propician las TIC como medio de apoyo para el proceso de enseñanza- aprendizaje en su práctica pedagógica. El reconocimiento de estas nuevas propuestas permite llevar la incorporación de la tecnología al proceso del estudiante llevándolo a explorar y elaborar nuevos conocimientos de forma efectiva, responsable y comprometida con su propio aprendizaje, demostrando que esta estrategia permite mejorar la calidad académica e integral de las instituciones educativas, haciendo frente a las demandas del contexto actual. Como estudiante de posgrado del Tecvirtual e investigador educativo, se debe desarrollar las habilidades para la identificación de aspectos que revelen si el diseño de las clases con utilización de las herramientas tecnológicas están alcanzando los objetivos propuestos para la temática establecida.

• Es importante resaltar que para la elaboración de este informe se tomo como guía una investigación previa elaborada por María Lina Iglesias Fornerio (2008) en donde presenta un modo específico de observación y evaluación además describe los indicadores para analizar el ambiente de aprendizaje de un aula de clase con una población específica.

• Con la siguiente actividad se pretende analizar mediante la recolección de información las condiciones en las que se encuentra el espacio institucional destinado para impartir clases de informática y como este espacio se convierte en una ambiente de aprendizaje donde se realizan intercambios de experiencias entre los agentes del proceso educativo, o en su defecto que recomendaciones podría sugerir el investigador educativo como resultado de la evaluación.

• El espacio no debe limitarse a su concepto físico, debe transcender a las relaciones interpersonales que día a día forman la convivencia, como lo describe Battini (1982) citado por Iglesias (2008), “es necesario entender el espacio como un espacio de vida, en el cual la vida se sucede y se desenvuelve: es un conjunto completo” (Iglesias, 2008, p. 1). Este concepto debe referirse al ambiente donde suceden los aprendizajes y a su vez se genera intercambios sociales, logrando la creación de afectos entre los agentes del proceso educativo.

Proceso de evaluación del ambiente de aprendizaje

• Según la investigación realizada por Iglesias (2008), se describe los indicadores para analizar el ambiente de aprendizaje de un aula de clase con una población específica tomando en cuenta un proceso cíclico de cuatro fases: identificación, observación, análisis e intervención.

• A continuación se describe cada una de las fases anteriormente nombradas para el contexto elegido.

Identificación

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IdentificaciónEste estudio se realizo en dos momentos, uno en el cual no habían estudiantes, con el fin de apreciar detalles difícilmente observables con fluido de personas. El otro momento se realizo con estudiantes y el docente dentro del aula para analizar aspectos relevantes de la clase y evaluar de manera objetiva como los estudiantes adquieren sus aprendizajes

Observación

• Al ingresar a la sala de informática de la institución se observa inicialmente la estructura física correspondiente a un aula de clase convencional, con suficiente iluminación, paredes de color blanco, al fondo se visualiza un mural elaborado por los estudiantes sin relación alguna con la temática que se vivencia en un aula de informática, no se aprecia ningún tipo de señalización al interior del aula, tan solo una placa con los valores institucionales. El piso es completamente nivelado, en buenas condiciones, sin grietas ni humedades en consideración. Para el trabajo con los equipos de computo se aprecian mesas amplias y una relación de una silla por mesa, en el aula se observan veintidós equipos de los cuales hay uno reportado en malas condiciones, la relación de los estudiantes - computadores es de dos estudiantes por equipo. El cableado se encuentra dentro de tubería metálica, se observa un tablero acrílico y un rincón junto al tablero digital donde se dispone para colocar los implementos de aseo, dentro de las planillas o formatos hay una que se utiliza para el registro de novedades, y la planilla de programación y uso de la sala se encuentra en un lugar externo a esta (en la sala de profesores). También en la institución puede observarse la existencia de otras herramientas tecnológicas, como grabadoras, televisores, un tablero digital que se utiliza una vez al año (según entrevista a un docente), un video bean, seis computadoras portátiles, tablets, sonido al interior de las aulas y una emisora al interior de la institución.

• Una vez los estudiantes ingresan al aula se observan que se van sentando de a dos estudiantes en una silla, otros traen sillas de afuera para trabajar más cómodos, se observa que una de las primeras acciones de los estudiantes al estar en sus puestos de trabajo es el ingreso a redes sociales y a programas multimedia.

• La clase transcurre sin novedades, los tiempos son distribuidos según la temática del docente encargado y los estudiantes trabajan actividades paralelas a la clase y sus diversiones que difícilmente son controladas por el profesor.

Análisis Es de considerar un cambio en la adecuación

interna del aula de informática, como avisos alusivos a la temática que se vivencia en este espacio, además de retirar o reubicar los implementos de aseo que dan mal aspecto cuando se ingresa a este lugar. Además, en la acción de compartir las sillas se puede generar la acción contraria al intercambio personal de ideas debido a que estas no van a fluir en condiciones no aptas en un espacio que debe ser para el esparcimiento educativo o ambiente de aprendizaje.

Intervención• Dentro de las acciones pedagógicas urgentes a cambiar, es la

ubicación permanente de las sillas correspondiente a la relación por alumnos, debido a que se genera un ambiente de incomodidad sin entrar en detalles de las molestias ergonómicas que se puedan generar, además de que esta acción repetitiva del compartir la silla con otro compañero resta motivación e interés por los objetivos que se pretenden alcanzar en la temática de la clase.

• Otro aspecto importante es la incorporación de un servidor al interior de esta aula, en el cual el profesor pueda controlar el resto de equipos asignados a los estudiantes, esto con el fin de controlar la disposición de los educandos y hacer buen uso de los tiempos destinados para las actividades, de esta manera aumentar la efectividad de las intenciones educativas.

Conclusiones• Los estudiantes a los cuales tenemos el reto de educar se encuentran en una época en donde la

tecnología ha tenido avances significativos, esto ha hecho que estás personas tengan una gran afinidad por estos elementos y por lo tanto hay que aprovecharla de manera significativa en los procesos enseñanza - aprendizaje. Aguaded (2011) “aborda en su investigación como los niños y adolescentes viven en plenitud todas las relaciones e interacciones comunicativas, porque ellos han nacido y crecido en medio de pantallas con estas tecnologías, propias de la época que se caracteriza por profundos y revolucionarios cambios a nivel de tecnología” (Aguaded, 2011, pp. 7-8).

• Algunos docentes se preocupan por cumplir con las temáticas propuestas que vienen ligadas al currículum, más que por generar un verdadero aprendizaje. En ocasiones las prácticas pedagógicas llevan a que dichos resultados sean óptimos, pero sin saber cómo fue que se obtuvieron. Sin embargo, si se analizara desde el punto de vista del estudiante este también influye en la construcción de su aprendizaje, la motivación que tenga por el estudio logrará alcanzar una mayor dedicación y compromiso, contribuyendo con esto al fin último de la educación: El aprendizaje.

• El fin de la educación es el aprendizaje para la vida, lograr que los educandos mediante su práctica estudiantil alcancen a desarrollar un pensamiento crítico, donde se puedan vincular a una sociedad globalizada que cada vez demanda más conocimiento, por tanto hay que aprovechar los avances de la tecnología ya que estos han hecho que los estudiantes tengan una gran afinidad por estos elementos, por lo tanto hay que aprovecharla de manera significativa en los procesos enseñanza - aprendizaje.

Referencias • Aguaded, J. (2011). Niños y adolescentes: nuevas

generaciones interactivas. Virtual Tecnológico de Monterrey.  Huelva: España. Comunicar Tomo 18, Número 36. (p. 7-8).

• Iglesias, M. (2008). Observación y evaluación del ambiente de aprendizaje en Educación infantil: dimensiones y variables a considerar.

Evidencia fotográfica