Upload
rizky-amelia
View
29.211
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PEMBELAJARAN IPS SDANALISIS BAHAN AJAR KURIKULUM 2013
RIZKY AMELIA
1100656 / 2011
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2013
KURIKULUM 2013 KELAS 4
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima,
menjalankan dan
menghargai ajaran agama
yang dianutnya.
1.1 Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan waktu dengan segala perubahannya.
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku
sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan
kelembagaan social, budaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat.
1.3 Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya.
2. Menunjukkan
prilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
2.1 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,
peduli, santun dan pecaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh pada masa Hindu-Budha dan Islam dalam
kehidupannya sekarang
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan
bertanggung jawab terhadap kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik
2.3 Menunjukkan prilaku santun, toleran, dan peduli dalam
melakukan interkasi social dengan lingkungan dan teman
sebaya
3. Memahami pengetahuan
factual dengan cara
mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya dirumah, di
sekolah dan tempat
bermain
3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar
ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, social,
ekonomi dan pendidikan
3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam
waktu pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam dalam
aspek pemerintahan, social, ekonomi, dan pendidikan
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengn kondisi
geografis di sekitarnya
3.4 Memahami kehidupan manusia dalamkelembagaan social,
ekonomi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, social, budaya, dan ekonomi
4. Memahami
pengetahuan factual
dengan cara mengamati
dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat
bermain
4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengrtian
ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan
dalam waktu, social, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup
masyarakat disekitarnya.
4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia,
perubahan, dan keberlanjutan dalam wkatu pada masa
praaksara, Hindu Budha, Islam dalam aspek pemerintah,
social, ekonomi, dan pendidikan
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan
lingkungan geografis tempat tinggalnya
4.4 Mendeskripsikan kehidupan manusia dalam kelembagaan
social, pendidikan, ekonomi, dan budaya di masyarakat
sekitar
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, social, budaya, dan ekonomi
ANALISIS KARAKTERISTIK BUKU PELAJARAN IPS SD YANG BAIK
Judul buku : Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas IV
Pengarang : Afriki dan Alfarani
Penerbit : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun terbit : 2013
Kelas/tema : IV (empat) / Indahnya Kebersamaan
Aspek Analisis Sub Aspek Analisis Hasil
Analisis
Keterangan
B S K
A. Materi Buku
Pelajaran
1. Kesesuaian
dengan kurikulum
a. Materi buku pel. telah
mencakup semua kompetensi
dasar dan indikator yang
ditetapkan dalam kurikulum
b. Keluasan materi buku pel.
telah sesuai untuk mencapai
masing-masing indikator
kompetensi.
c. Kedalaman materi buku pel
telah mendukung pencapaian
masing-masing indikator
kompetensi.
√
√
√ Materi IPS
diintegrasikan
dengan mata
pelajaran lain
sehingga materi
kurang dibahas
secara mendalam.
2. Kebenaran
konsep
3. Urutan konsep
d. Semua pokok dan sub pokok
bahasan telah disusun secara
terpadu untuk mencapai
kompetensi dasar kurikulum.
e. Isi pokok bahasan untuk
masing-masing indikator
kompetensi telah disajikan
secara seimbang.
f. Materi buku pel dapat
dipelajari sesuai dengan
alokasi waktu yang tersedia.
Sesuai dengan cakupan
disiplin ilmu yang
bersangkutan.
Lengkap untuk mencapai
kompetensi yang dikehendaki.
Kebenaran konsep dapat
dipertanggungjawabkan dari
ilmu yang bersangkutan.
Konsep-konsep yang
disampaikan masih relevan
dengan keadaan sekarang.
o Konsep-konsep yang
disampaikan disusun
√
√
√
√
√
√
√
√
Pokok bahasan
disusun berdasarkan
tema pelajaran
Konsep terbatas
karena harus di
sesuikan dengan
tema dan
diintegrasikan
dengan mata
pelajaran lain
Konsep disusun
berdasarkan tema
4. Contoh yang
digunakan
5. Bahan evaluasi
berdasarkan hubungan struktur
konsep dalam ilmu tsb.
o Diawali dengan konsep yang
menjadi dasar untuk
memahami konsep berikutnya.
o Konsep-konsep disusun secara
sistematis.
o Susunan urutan tersebut
memumdahkan siswa
memahami konsep-konsep itu
secara keseluruhan.
Contoh yang disajikan relevan
dengan konsep yang hendak
dijelaskan.
Contoh itu memperjelas
konsep yang hendak
disampaikan.
Contoh itu konkret atau nyata.
Contoh yang disajikan itu
mudah dimengerti oleh siswa.
Contoh itu menarik bagi
siswa.
Memotivasi siswa untuk
mempelajari konsep
berikutnya.
Evaluasi itu mengacu pada
tujuan
pembelajaran/kompetensi
yang hendak dicapai.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
pelajaran
Contoh yajng
digunakan dalam
buku ini sangat
relevan dengan
konsep dan mudah
dimengerti oleh
siswa sehingga dapat
memotivasi siswa
untuk mempelajari
konsep berikutnya
Bahan evaluasi pada
buku ini mengacu
pada kompetensi
yang hendak dicapai
Evaluasi mengacu pada
konsep-konsep yang dipelajari
sebelumnya.
Evaluasi memperhatikan
bidang-bidang kognitif,
afectif dan psikomotor.
Evaluasi memperhatikan
tingkat kesulitan.
Evaluasi mudah dimengeri.
Dengan mengerjakan soal-
soal, latihan, tugas, atau
eksperimen tersebut terjadi
proses belajar pada diri siswa.
Hasil evaluasi tersebut dapat
dipergunakan sebagai
indikator hasil belajar.
Memotivasi siswa untuk
mempelajari hal-hal yang
belum dikuasai dan hal-hal
yang baru.
√
√
√
√
√
√
√
dan mengacu pada
konsep-konsep yang
dipelajari
sebelumnya
B. Metododologi
pembelajaran
1. Sesuai untuk mencapai
masing-masing kompetensi
yang dikehendaki.
2. Sesuai untuk kondisi siswa.
3. Memperhatikan kondisi
lingkungan belajar.
4. Menggunakan metode
pembelajaran yang bervariasi.
√
√
√
√
Metodologi
pembelajaran yang
digunakan bervariasi
dan sesuai untuk
mencapai masing-
masing kompetensi
yang dikehendaki.
5. Materi buku pelajaran
disajikan secara runtut.
6. Metode pembelajaran yang
digunakan meningkatkan
motivasi belajar siswa.
√
√
C. Bahasa yang
digunakan
Sesuai dengan kaidah-kaidah
bahasa yang baik dan benar.
Struktur kalimat sesuai
dengan kemampuan penalaran
siswa.
Pilihan kata sesuai dengan
pemahaman siswa.
Disajikan secara lugas(tidak
berbelit-belit).
Bahasa yang digunakan
menarik bagi siswa.
Tingkat keterbacaan bahasa
sesuai dengan kemampuan
membaca siswa.
Sesuai dengan tingkat
kemampuan berpikir siswa.
√
√
√
√
√
√
√
Bahasa ayang
digunakan sesuai
dengan kaidah
bahasa yang baik
dan struktur kalimat
sesuai dengan
kemampuan siswa
D. Ilustrasi Ilustrasi relevan
Bentuknya proporsional.
Bentuknya akurat.
Warnanya sesuai.
Ilustrasi yang disajikan
menarik.
Ilustrasi mampu
√
√
√
√
√
√
Ilustrasi yang
digunakan pada
buku ini menarik
dan membantu untuk
mempermudah
pemahamn siswa
tentang konsep
mengungkapkan
konsep/objek.
Ilustrasi menyederhanakan
konsep/objek.
Ilustrasi dapat menjelaskan
konsep/objek.
Ilustrasi memudahkan
pemahaman siswa.
√
√
√
pelajaran
E. Produksi /
grafika
1. Disain/tata
letak
Ukuran buku sesuai untuk
siswa
Disain kulit mewakili
isi/bidang disiplin ilmu.
Ilustrasi kulit buku menarik
Komposisi judul, nama
pengarang, dan penerbit pada
kulit serasi
Warna menarik untuk siswa
Tata letak isi isi konsisten
dengan pola
Ukuran margin efisien
Anatomi buku/ bagian buku
lengkap
√
√
√
√
√
√
√
√ Disain kulit luarnya
kurang jelas
gambarnya
Ilustrasi buku tidak
menarik karena
warnanya yang
kurang jelas
Tidak terlihat serasi
karena tulisannya
tidak jelas
2. Tipografi
3. Kertas
4. produksi
Perbedaan paragraf jelas
Teks dan ilustrasi berdekatan
Ukuran huruf sesuai dengan
tingkat kelas
Jenis huruf sesuai dengan
tingkat kelas
Variasi ukuran dan jenis huruf
membantu pemahaman
Unsur tipografi pada halaman
isi mempuyai hirarki yang
jelas
Panjang baris tidak
melelahkan membaca
Spasi baris normal
o Jenis kertas untuk kulit bebas
serat kayu
o Jenis kertas isi sesuai untuk
mata pelajaran
o Kertas kulit cukup kuat
o kertas isi tidak muadh sobek
o Kertas isi menggunakan mutu
kertas yang sama
o Warna kertas isi tidak silau
hasil cetakan tajam
bersih
huruf atau gambar tidak
berbayang
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Kurangnya variasi
untuk jenis huruf
yang digunakan
Kertas yang
digunakan untuk
percetakan buku ini
bagus dan tidak
mudah sobek
Huruf dan gambar
pada cover
tidak tembus ke halaman
berikutnya
registered antar halaman
hasil cetakan berwarna sesuai
dengan aslinya
penjilidan kuat/ tidak mudah
lepas
pemotongan simetris dan rapi
√
√
√
√
√
berbayang
Hasil cetakan pada
kulit atau cover
kurang bewarna
Membandingkan beberapa buku sumber pembelajaran yang digunakan di SD dan tentukan aspek
kelemahan dan kekuatannya
Judul buku : Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas IV
Pengarang : Afriki dan Alfarani
Penerbit : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun terbit : 2013
Kelas/tema : IV (empat) / Indahnya Kebersamaan
Kekuatan dan kelemahan :
Kekuatan kelemahan
Buku ini bagus karena materi atau bahan
ajar didalamnya sesuai dengan kurikulum
2013. Contoh yang digunakanpun sangat
relevan dengan konsep dan mudah
dimengerti oleh siswa sehingga dapat
memotivasi siswa untuk mempelajari
konsep berikutnya. Bahan evaluasinya juga
mengacu pada kompetensi yang hendak
dicapai dan mengacu pada konsep-konsep
yang dipelajari sebelumnya. Metodologi
pembelajaran yang digunakan bervariasi
dan sesuai untuk mencapai masing-masing
kompetensi yang dikehendaki. Bahasa
yang digunakan sesuai dengan kaidah
bahasa yang baik dan struktur kalimat
sesuai dengan kemampuan siswa. Serta
ilustrasi yang digunakan pada buku ini
menarik dan membantu untuk
mempermudah pemahamn siswa tentang
konsep pelajaran.
Materi IPS diintegrasikan dengan mata
pelajaran lain sehingga materi kurang
dibahas secara mendalam. Selain itu
kurangnya variasi untuk jenis huruf yang
digunakan. Ilustrasi kulit buku juga tidak
menarik karena warnanya yang kurang
jelas.
Mengkaji kesesuaian buku sumber pembelajaran dengan kurikulum IPS SD
Judul buku : Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas IV
Pengarang : Afriki dan Alfarani
Penerbit : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun terbit : 2013
Kelas/tema : IV (empat) / Indahnya Kebersamaan
Kesesuaian Tidak sesuai alasan
Buku ini bagus karena
materi atau bahan ajar
didalamnya sesuai dengan
kurikulum 2013. Karena
buku ini khusus dirancang
oleh Kementrian
pendidikan dan
Kebudayaan Republik
Indonesia untuk
mengimplementasikan
kurikulum dalam proses
pembelajaran di sekolah
Mengintegrasikan
Matapelajaran IPS ke dalam
matapelajaran Bahasa
Indonesia dan
Kewarganegaraan di SD
sudah dapat dipastikan akan
terjadi pendangkalan
pemahaman materi IPS pada
anak lulusan SD. Dalam hal
ini pasti ada beberapa materi
IPS di SD yang akan
direduksi atau dihilangkan
sama sekali.