Analisis bahan ajar kurikulum 2013

PEMBELAJARAN IPS SDANALISIS BAHAN AJAR KURIKULUM 2013

RIZKY AMELIA

1100656 / 2011

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2013

KURIKULUM 2013 KELAS 4

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima,

menjalankan dan

menghargai ajaran agama

yang dianutnya.

1.1 Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah

menciptakan waktu dengan segala perubahannya.

1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku

sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan

kelembagaan social, budaya, ekonomi dan politik dalam

masyarakat.

1.3 Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah

menciptakan manusia dan lingkungannya.

2. Menunjukkan

prilaku jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun,

peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan

keluarga, teman, guru, dan

tetangganya

2.1 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,

peduli, santun dan pecaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh

tokoh-tokoh pada masa Hindu-Budha dan Islam dalam

kehidupannya sekarang

2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan

bertanggung jawab terhadap kelembagaan sosial, budaya,

ekonomi dan politik

2.3 Menunjukkan prilaku santun, toleran, dan peduli dalam

melakukan interkasi social dengan lingkungan dan teman

sebaya

3. Memahami pengetahuan

factual dengan cara

mengamati dan menanya

berdasarkan rasa ingin

tahu tentang dirinya,

makhluk ciptaan Tuhan

dan kegiatannya, dan

benda-benda yang

dijumpainya dirumah, di

sekolah dan tempat

bermain

3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar

ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, social,

ekonomi dan pendidikan

3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam

waktu pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam dalam

aspek pemerintahan, social, ekonomi, dan pendidikan

3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengn kondisi

geografis di sekitarnya

3.4 Memahami kehidupan manusia dalamkelembagaan social,

ekonomi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan

lingkungan alam, social, budaya, dan ekonomi

4. Memahami

pengetahuan factual

dengan cara mengamati

dan menanya berdasarkan

rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan

Tuhan dan kegiatannya,

dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah, di

sekolah dan tempat

bermain

4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengrtian

ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan

dalam waktu, social, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup

masyarakat disekitarnya.

4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia,

perubahan, dan keberlanjutan dalam wkatu pada masa

praaksara, Hindu Budha, Islam dalam aspek pemerintah,

social, ekonomi, dan pendidikan

4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan

lingkungan geografis tempat tinggalnya

4.4 Mendeskripsikan kehidupan manusia dalam kelembagaan

social, pendidikan, ekonomi, dan budaya di masyarakat

sekitar

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan

lingkungan alam, social, budaya, dan ekonomi

ANALISIS KARAKTERISTIK BUKU PELAJARAN IPS SD YANG BAIK

Judul buku : Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas IV

Pengarang : Afriki dan Alfarani

Penerbit : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tahun terbit : 2013

Kelas/tema : IV (empat) / Indahnya Kebersamaan

Aspek Analisis Sub Aspek Analisis Hasil

Analisis

Keterangan

B S K

A. Materi Buku

Pelajaran

1. Kesesuaian

dengan kurikulum

a. Materi buku pel. telah

mencakup semua kompetensi

dasar dan indikator yang

ditetapkan dalam kurikulum

b. Keluasan materi buku pel.

telah sesuai untuk mencapai

masing-masing indikator

kompetensi.

c. Kedalaman materi buku pel

telah mendukung pencapaian


kompetensi.

√

√

√ Materi IPS

diintegrasikan

dengan mata

pelajaran lain

sehingga materi

kurang dibahas

secara mendalam.

2. Kebenaran

konsep

3. Urutan konsep

d. Semua pokok dan sub pokok

bahasan telah disusun secara

terpadu untuk mencapai

kompetensi dasar kurikulum.

e. Isi pokok bahasan untuk


kompetensi telah disajikan

secara seimbang.

f. Materi buku pel dapat

dipelajari sesuai dengan

alokasi waktu yang tersedia.

Sesuai dengan cakupan

disiplin ilmu yang

bersangkutan.

Lengkap untuk mencapai

kompetensi yang dikehendaki.

Kebenaran konsep dapat

dipertanggungjawabkan dari

ilmu yang bersangkutan.

Konsep-konsep yang

disampaikan masih relevan

dengan keadaan sekarang.

o Konsep-konsep yang

disampaikan disusun

√

√

√

√

√

√

√

√

Pokok bahasan

disusun berdasarkan

tema pelajaran

Konsep terbatas

karena harus di

sesuikan dengan

tema dan

diintegrasikan

dengan mata

pelajaran lain

Konsep disusun

berdasarkan tema

4. Contoh yang

digunakan

5. Bahan evaluasi

berdasarkan hubungan struktur

konsep dalam ilmu tsb.

o Diawali dengan konsep yang

menjadi dasar untuk

memahami konsep berikutnya.

o Konsep-konsep disusun secara

sistematis.

o Susunan urutan tersebut

memumdahkan siswa

memahami konsep-konsep itu

secara keseluruhan.

Contoh yang disajikan relevan

dengan konsep yang hendak

dijelaskan.

Contoh itu memperjelas

konsep yang hendak

disampaikan.

Contoh itu konkret atau nyata.

Contoh yang disajikan itu

mudah dimengerti oleh siswa.

Contoh itu menarik bagi

siswa.

Memotivasi siswa untuk

mempelajari konsep

berikutnya.

Evaluasi itu mengacu pada

tujuan

pembelajaran/kompetensi

yang hendak dicapai.

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

pelajaran

Contoh yajng

digunakan dalam

buku ini sangat

relevan dengan

konsep dan mudah

dimengerti oleh

siswa sehingga dapat

memotivasi siswa

untuk mempelajari

konsep berikutnya

Bahan evaluasi pada

buku ini mengacu

pada kompetensi

yang hendak dicapai

Evaluasi mengacu pada

konsep-konsep yang dipelajari

sebelumnya.

Evaluasi memperhatikan

bidang-bidang kognitif,

afectif dan psikomotor.

Evaluasi memperhatikan

tingkat kesulitan.

Evaluasi mudah dimengeri.

Dengan mengerjakan soal-

soal, latihan, tugas, atau

eksperimen tersebut terjadi

proses belajar pada diri siswa.

Hasil evaluasi tersebut dapat

dipergunakan sebagai

indikator hasil belajar.

Memotivasi siswa untuk

mempelajari hal-hal yang

belum dikuasai dan hal-hal

yang baru.

√

√

√

√

√

√

√

dan mengacu pada

konsep-konsep yang

dipelajari

sebelumnya

B. Metododologi

pembelajaran

1. Sesuai untuk mencapai

masing-masing kompetensi

yang dikehendaki.

2. Sesuai untuk kondisi siswa.

3. Memperhatikan kondisi

lingkungan belajar.

4. Menggunakan metode

pembelajaran yang bervariasi.

√

√

√

√

Metodologi

pembelajaran yang

digunakan bervariasi

dan sesuai untuk

mencapai masing-

masing kompetensi

yang dikehendaki.

5. Materi buku pelajaran

disajikan secara runtut.

6. Metode pembelajaran yang

digunakan meningkatkan

motivasi belajar siswa.

√

√

C. Bahasa yang

digunakan

Sesuai dengan kaidah-kaidah

bahasa yang baik dan benar.

Struktur kalimat sesuai

dengan kemampuan penalaran

siswa.

Pilihan kata sesuai dengan

pemahaman siswa.

Disajikan secara lugas(tidak

berbelit-belit).

Bahasa yang digunakan

menarik bagi siswa.

Tingkat keterbacaan bahasa

sesuai dengan kemampuan

membaca siswa.

Sesuai dengan tingkat

kemampuan berpikir siswa.

√

√

√

√

√

√

√

Bahasa ayang

digunakan sesuai

dengan kaidah

bahasa yang baik

dan struktur kalimat

sesuai dengan

kemampuan siswa

D. Ilustrasi Ilustrasi relevan

Bentuknya proporsional.

Bentuknya akurat.

Warnanya sesuai.

Ilustrasi yang disajikan

menarik.

Ilustrasi mampu

√

√

√

√

√

√

Ilustrasi yang

digunakan pada

buku ini menarik

dan membantu untuk

mempermudah

pemahamn siswa

tentang konsep

mengungkapkan

konsep/objek.

Ilustrasi menyederhanakan

konsep/objek.

Ilustrasi dapat menjelaskan

konsep/objek.

Ilustrasi memudahkan

pemahaman siswa.

√

√

√

pelajaran

E. Produksi /

grafika

1. Disain/tata

letak

Ukuran buku sesuai untuk

siswa

Disain kulit mewakili

isi/bidang disiplin ilmu.

Ilustrasi kulit buku menarik

Komposisi judul, nama

pengarang, dan penerbit pada

kulit serasi

Warna menarik untuk siswa

Tata letak isi isi konsisten

dengan pola

Ukuran margin efisien

Anatomi buku/ bagian buku

lengkap

√

√

√

√

√

√

√

√ Disain kulit luarnya

kurang jelas

gambarnya

Ilustrasi buku tidak

menarik karena

warnanya yang

kurang jelas

Tidak terlihat serasi

karena tulisannya

tidak jelas

2. Tipografi

3. Kertas

4. produksi

Perbedaan paragraf jelas

Teks dan ilustrasi berdekatan

Ukuran huruf sesuai dengan

tingkat kelas

Jenis huruf sesuai dengan

tingkat kelas

Variasi ukuran dan jenis huruf

membantu pemahaman

Unsur tipografi pada halaman

isi mempuyai hirarki yang

jelas

Panjang baris tidak

melelahkan membaca

Spasi baris normal

o Jenis kertas untuk kulit bebas

serat kayu

o Jenis kertas isi sesuai untuk

mata pelajaran

o Kertas kulit cukup kuat

o kertas isi tidak muadh sobek

o Kertas isi menggunakan mutu

kertas yang sama

o Warna kertas isi tidak silau

hasil cetakan tajam

bersih

huruf atau gambar tidak

berbayang

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

Kurangnya variasi

untuk jenis huruf

yang digunakan

Kertas yang

digunakan untuk

percetakan buku ini

bagus dan tidak

mudah sobek

Huruf dan gambar

pada cover

tidak tembus ke halaman

berikutnya

registered antar halaman

hasil cetakan berwarna sesuai

dengan aslinya

penjilidan kuat/ tidak mudah

lepas

pemotongan simetris dan rapi

√

√

√

√

√

berbayang

Hasil cetakan pada

kulit atau cover

kurang bewarna

Membandingkan beberapa buku sumber pembelajaran yang digunakan di SD dan tentukan aspek

kelemahan dan kekuatannya




Tahun terbit : 2013


Kekuatan dan kelemahan :

Kekuatan kelemahan

Buku ini bagus karena materi atau bahan

ajar didalamnya sesuai dengan kurikulum

2013. Contoh yang digunakanpun sangat

relevan dengan konsep dan mudah

dimengerti oleh siswa sehingga dapat

memotivasi siswa untuk mempelajari

konsep berikutnya. Bahan evaluasinya juga

mengacu pada kompetensi yang hendak

dicapai dan mengacu pada konsep-konsep

yang dipelajari sebelumnya. Metodologi

pembelajaran yang digunakan bervariasi

dan sesuai untuk mencapai masing-masing

kompetensi yang dikehendaki. Bahasa

yang digunakan sesuai dengan kaidah

bahasa yang baik dan struktur kalimat

sesuai dengan kemampuan siswa. Serta

ilustrasi yang digunakan pada buku ini

menarik dan membantu untuk

mempermudah pemahamn siswa tentang

konsep pelajaran.

Materi IPS diintegrasikan dengan mata

pelajaran lain sehingga materi kurang

dibahas secara mendalam. Selain itu

kurangnya variasi untuk jenis huruf yang

digunakan. Ilustrasi kulit buku juga tidak

menarik karena warnanya yang kurang

jelas.

Mengkaji kesesuaian buku sumber pembelajaran dengan kurikulum IPS SD




Tahun terbit : 2013


Kesesuaian Tidak sesuai alasan

Buku ini bagus karena

materi atau bahan ajar

didalamnya sesuai dengan

kurikulum 2013. Karena

buku ini khusus dirancang

oleh Kementrian

pendidikan dan

Kebudayaan Republik

Indonesia untuk

mengimplementasikan

kurikulum dalam proses

pembelajaran di sekolah

Mengintegrasikan

Matapelajaran IPS ke dalam

matapelajaran Bahasa

Indonesia dan

Kewarganegaraan di SD

sudah dapat dipastikan akan

terjadi pendangkalan

pemahaman materi IPS pada

anak lulusan SD. Dalam hal

ini pasti ada beberapa materi

IPS di SD yang akan

direduksi atau dihilangkan

sama sekali.

Education

Analisis bahan ajar kurikulum 2013