1. ANA ISABEL RAMN SNCHEZ DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ

2. 2 ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT.Nuestra investigacin tiene un carcter preliminar con la intencin degenerar hiptesis. ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ Objetivos generales de la investigacin: Conocer la fundamentacin terica y prctica de las Comunidades de Aprendizaje, estableciendo como centro educativo de referencia el CEIP Andaluca. Concretar la viabilidad y las condiciones necesarias para constituir en Ceuta Comunidades de Aprendizaje que transformen la realidad educativa ceut.Objetivos especficos: Establecer los antecedentes y fundamentos de las Comunidades de Aprendizaje Definir su estructura y organizacin prctica Identificar sus prcticas educativas fundamentales Secuenciar las fases de transformacin Analizar el CEIP Andaluca como Comunidad de Aprendizaje Evaluar las posibilidades de transformacin de centros educativos tradicionales en Comunidades de Aprendizaje en Ceuta. 3. 3 ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT. ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ Investigacin cualitativa-etnogrficaProceso general de investigacin: Construccin de un marco terico sobre Comunidades de Aprendizaje Estudio de campo: Tomade datos Anlisis e interpretacin 4. 4 ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT. ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Propuesta filosfica, organizativa y metodolgicadesarrollada a lo largo de ms de veinte aos por elCentro Especial de Investigacin de desigualdades (CREA)de la Universidad de Barcelona.CREA: Una comunidad de aprendizaje es un Proyecto detransformacin social y cultural de un centro educativo y desu entorno para conseguir una Sociedad de la Informacinpara todas las personas, basada en el aprendizajedialgico, mediante una educacin participativa de lacomunidad, que se concreta en todos sus espacios, incluidael aula. 5. 5 ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT.El proceso de transformacin propuesto por el CREA ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZtiene dos grandes perodos: Puesta en marcha 1.Sensibilizacin 2.Toma de decisin 3.Sueo 4.Seleccin de prioridades 5.Planificacin Consolidacin 6.Investigacin 7.Formacin 8.Evaluacin 6. 6 ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT. Comunidades de ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZAprendizaje segnsu etapa educativa:Centros de EducacinInfantil: 2Centros de EducacinInfantil y Primaria: 64Centros de EducacinSecundaria: 8Centros de Educacinde Adultos: 3Total: 77 7. 7 ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT. ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ 8. 8 ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT.Contexto social del PolgonoSur (las Tres Mil viviendas): ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ50.000 habitantes Existen seis centros educativosde infantil y primaria, dos deprimaria, dos de infantil, tresinstitutosde educacinsecundaria, un centro deeducacin de adultos y tresguarderas 80-90% alumnado de minoratnica gitana en situacin deexclusin 40% de absentismo escolar Mayora de familias ensituacin de desventaja social(desempleo, analfabetismo,desestructuracin, violencia,adicciones,chabolismovertical...) 9. 9 ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT. ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ 10. 10ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT.Trayectoria de los diez ltimos cursos: ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ Cursos 99-01: formacin sobre la cultura gitana, elaboracin de unproyecto de centro en consonancia con el contexto. Curso 01/02: presentacin y aceptacin del Plan de Mejora,(agrupamientos flexibles, organizacin de talleres y medidas para laconvivencia). Cursos 02-04: Proyecto de Innovacin Educativa. Curso 03/04: Proyecto de Compensatoria. Curso 05/06: toma de contacto con Comunidades de Aprendizaje:CREA. Curso 06/07: comienza la transformacin del centro en unaComunidad de Aprendizaje. Actualmente se encuentra en periodo deconsolidacin del proceso. 11. 11ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT.No existen recetas para crear Comunidades de Aprendizaje, existe una lista de actuaciones dexito que se aplican en los centros educativos. Estas actuaciones, estn basadas en evidencias y son ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZreconocidas por la comunidad educativa internacional (Flecha, 2010)Actuacinde xitoenComunidadesde Otras actuaciones del CEIPCEIP Andaluca AprendizajeAndaluca: Aprendizaje Dialgico SIMetodologa: Lectura Dialgica SI Aprendizajecooperativo Grupos Interactivos SI Por proyectos de aula VoluntariadoSI e intercentro inclusiva Formacin y Participacin de Familiares en generalSI Dos docentes por aula Tertulias Literarias Dialgicas de FamiliaresNO Talleres de radio, peridicoy arte. Ampliar el tiempo y espacio de aprendizajeSI Plan de fomento lector. Proyecto de coeducacin. Modelo Dialgico de Prevencin de ConflictosSI 12. 12ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT. RBOL DE ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ VOLUNTARIOSSUEOSCUMPLIDOSCOMISIONESSUEOS 13. 13ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT. ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZVOLUNTARIADOTUTORA 14. 14ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT. MUJERES ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ UNINGITANASDIRECTORROMAN UNIVERSITARIAS DEL ENTRE CENTRO AMIGOS 15. 15ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT.PREGUNTAS DE INVESTIGACIN CATEGORAS ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ Cules fueron las razones que impulsaron el cambio de un centroCRISIS educativo tradicional en Comunidad de Aprendizaje? Cul es la estructura organizativa del CEIP Andaluca? DEMOCRACIA Cules son y cmo se organizan las prcticas educativas fundamentales METODOLOGA del centro? CONSTRUCTIVISTA PROYECTOS G.INTERACTIVOS Cules son y cmo se organiza la colaboracin y relacin con los CONCIENCIA CULTURAL agentes implicados en la Comunidad de Aprendizaje? ESCUELA COMO SERVICIO Cules son los resultados de dichas prcticas educativas?RESULTADOS ACADMICOSABSENTISMO Y ABANDONO Tras estos cuatro aos de transformacin cul es la valoracin de los CONCIENCIA Y EXPECTATIVAS DE agentes implicados?XITO Cules son las principales fortalezas y debilidades del CEIP Andaluca? TRAYECTORIA CONTINUIDAD 16. 16ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT. OBJETIVOS SUBJETIVOS ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ Aumento de la participacin de las familias Mayor relacin de confianza familia-profesoradoMayor implicacin y compromiso delConocimiento del profesorado de la realidad del profesorado con el proyecto global de centrocontexto as como de la cultura gitana Continuo proceso de formacin sobre Satisfaccin del profesorado por un proyecto Comunidades de Aprendizajeeducativo comn Mayor coordinacin y trabajo en equipoSatisfaccin del alumnadoAnlisis y debate de todas las actuaciones en Valoracin de la participacin en el centro de claustro, de manera igualitaria y con un procesodiferentes agentes sociales democrtico Descenso del absentismo escolar desde un 67%Interiorizacin por parte del alumnado, de a un 17%normas, hbitos escolares y habilidades personales para la resolucin de conflictos Pruebas de diagnstico (0-6): comenzaron en elMejora del autoconcepto y autoestima del 0-1 y ahora estn del 2-3 alumnado 17. 18ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT. La realidad educativa ceut est marcada por altos ndices de fracaso escolar. ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ El fracaso es un fenmeno multicausal en el que confluyen circunstancias socioeconmicas, culturales,lingsticos y psicoeducativos (Rivera, 2009). Caractersticas de la realidad educativa ceut: La mayor ratio alumnado-profesorado de toda Espaa Caractersticas lingsticas del alumnado: Paradoja educativa ceut Profesorado apegado a una metodologa tradicional, con supremaca del cdigoescrito sobre el oral Escasa formacin y motivacin del profesorado hacia la enseanza del espaolcomo segunda o nueva lengua Inexistencia o escasa valoracin de lengua y cultura materna de los estudianteshablantes de dariya Escasa o nula colaboracin de las familias del alumnado con mayores dificultades Escasa dotacin de recursos escolares para hacer frente al reto educativo derivadode la idiosincrasia de la poblacin ceut. 18. 19ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT. ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ Creacin de las estructuras de apoyo Administracin e inspeccin educativa Proyecto Piloto: Comunidades de Aprendizaje en Ceuta Equipo asesoramiento Profesorado especfico Redes de colaboracin con entidades e instituciones 19. 20ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT. ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ Caractersticas de los centros educativos piloto: Trayectoria de bsqueda del xito escolar Direccin, gestin y organizacin horizontal y democrtica Proyecto educativo de mximos que busca el xito Centro abierto a la participacin de familias, voluntariado, etc. Accin conjunta y consensuada de toda la comunidad educativa Evaluacin interna y externa peridica 20. 21ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT. El sistema educativo debe ofrecer garantas de prcticas educativas de ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ xito. La responsabilidad de ofrecer una respuesta educativa de calidad es compartida. La administracin, la familia, el entorno y el centro educativo debemos hacer un anlisis de autocrtica y cuestionarnos cul es nuestra responsabilidad ante el fracaso escolar. Desde nuestro estudio apostamos por las Comunidades de Aprendizaje comouna solucin globalde xito escolar y socialque transforma los centros educativos y su entorno, gestionando mejor recursos, interacciones, tiempo y espacios de aprendizaje. 21. 22ANLISIS CRTICO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: C.E.I.P. ANDALUCA (SEVILLA). IMPLICACIONES PARA LA REALIDAD EDUCATIVA CEUT. Surgimiento de una Comunidad de Aprendizaje en Ceuta: La ANA ISABEL RAMN SNCHEZ. DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ experiencia del C.E.I.P. Vicente Aleixandre La trayectoria de los centros transformados La formacin del profesorado en las Comunidades de Aprendizaje: las tertulias pedaggicas El aprendizaje de los participantes en tertulias dialgicas La funcin del equipo de orientacin, diferencias y similitudes con una escuela tradicional La participacin del alumnado con necesidades educativas especficas de apoyo educativo junto al resto de compaeros de grupos interactivos 22. 23 MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIN No podemos seguir haciendo lo mismo siqueremos obtener diferentes resultados.(A. Einstein, cientfico) 23. ANA ISABEL RAMN SNCHEZ DIRIGIDA POR FERNANDO TRUJILLO SEZ