MEMAKSIMUMKAN KEBERHASILAN MURID BAGI SETIAPRINGGIT

Kumpulan 10 Wan Haida Ayuni Binti Wan Mohd Hashim M20142002036Noor Faizan Binti Mohamad Azmi M20142002009Siti Sarah Binti Abd Rahim M20142001999 Ahmad Fikrul Hakim Bin Shahruddin M20142001998

PENGENALAN Memaksimum keberhasilan murid bagi setiap

ringgit adalah agenda penting memperkasa pendidikan negara. Pada 2011, 16% daripada bajet tahunan negara dibelanjakan untuk pendidikan dan ia merupakan bahagian paling besar antara semua kementerian.

Keberhasilan murid menyentuh kualiti ilmu dan kemahiran yang meningkat, upaya literasi subjek dan numerasi yang bertambah, literasi ICT yang sifatnya terkini, daya komunikasi yang membina asas persefahaman dan perpaduan dan kualiti etika serta akhlak yang boleh dijadikan sumber ikutan.

Antara strategi yang paling penting ialah memanfaatkan peluang kecekapan dengan mengagihkan peruntukan kepada bidang yang amat relevan, iaitu peningkatan kemahiran dan latihan keguruan.

Sifat ilmu dan kemahiran adalah dinamik terutama dalam bidang sains, teknologi dan ICT. Keperluan latih-semula (retraining), perkasa semula (retooling) adalah penting supaya ada relevannya apa yang diajar dengan keperluan semasa pasaran.

Keluarga berpendapatan rendah akan terus menerima bantuan yang diperlukan bagi memastikan anak-anak mereka terus bersekolah, manakala keluarga berpendapatan lebih tinggi, yang lebih berkemampuan pula akan menerima bantuan lebih rendah.

Perbelanjaan permulaan operasi sebanyak RM1 bilion bagi tempoh 2013-2015 telah dikenal pasti untuk penjimatan dan penjajaran semula, dan pada masa sama kajian semula perbelanjaan pembangunan akan terus dijalankan. Strategi keberhasilan murid bagi setiap ringgit ini diharapkan menjadikan proses mengurus pendidikan lebih telus, berhemat dan cermat.

Kita memerlukan generasi penerus yang memiliki kualiti ilmu dan kemahiran yang sifatnya sezaman dan dalam masa sama memiliki watak dan sahsiah yang menjadi sumber teladan dan ikutan.

PERANAN GURU DALAM MEMAKSIMUMKAN

KEBERHASILAN MURID BAGI SETIAP RINGGIT

Keberhasilan murid ialah pembangunan modal insan yang berkualiti.

Kualiti guru merupakan faktor penentu di peringkat sekolah yang paling penting bagi keberhasilan murid.

Sebaik mana kualiti sesuatu sistem pendidikan itu dirangka dan dibangunkan tidak memberi sebarang makna jika kualiti individu guru itu sendiri tidak terlebih dahulu dipertingkatkan dari aspek komitmen dan kompetensi

FUNGSI DAN TUGAS GURU PROFESIONALISME

Menyerahkan kebudayaan kepada anak didik berupa kepandaian, kecakapan dan pengalaman-pengalaman

Membentuk kepribadian anak yang harmonis sesuai cita-cita dan dasar negara kita.

Menyiapkan pelajar menjadi warga negara yang baik. Sebagai perantara dalam belajar. Guru adalah sebagai pembimbing untuk membawa pelajar

ke arah kedewasaan. Guru sebagai penghubung antara sekolah dan masyarakat. Guru sebagai penegak disiplin. Guru sebagai perencana kurikulum Guru sebagai pemimpin. Guru sebagai sponsor dalam kegiatan anak-anak

1. Fasilitator Sebagai fasilitator guru dapat menjadi fasi yang memberi kemudahan dalam Pdp.

2.   Motivator Sebagai motivator guru mesti membimbing pelajar agar bersemangat dan aktif belajar.

3.   InformatorSebagai informator guru boleh menjadi pusat informasi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi selain bahan pelajaran untuk setiap mata pelajaran.

4.   RolemodelSebagai contoh yang baik dari setiap sudut terutamanya akhlak dan sahsiah.

5.   Inisiator Sebagai inisiator guru boleh menjadi pencetus kepada idea-idea kemajuan dalam pendidikan.

6.   DemonstratorGuru boleh menjadi demonstrator dengan menunjukkan secara lansung contoh isi pelajaran. Contohnya subjek Kemahiran Hidup.

7.  PengurusGuru boleh mengawal kelas dengan baik karana kelas adalah tempat utama berkumpulnya pelajar dan di situ tempat paling utama pelajar menerima isi pelajaran dari guru.

8.   Supervisor Guru hendaklah membantu pelajar memperbaiki dan menilai secara kritis terhadap proses PdP.

CABARAN GURU ABAD KE-21

Melahirkan murid yang produktif tinggi, mahir dalam komunikasi, mempunyai kemahiran berfikir aras tinggi serta mahir dalam penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT).

Guru-guru perlu terlebih dahulu melengkapkan diri dengan kemahiran-kemahiran tersebut sebelum dalam melaksanakan pengajaran dengan berkesan.

Murid-murid kini lebih terdedah dengan maklumat yang diperolehi daripada pelbagai sumber dan mempunyai kecenderungan untuk mengetahui dan bertanya dengan lebih mendalam

CIRI-CIRI GURU ABAD 21

Antara ciri-ciri guru abad 21 ialah:

Menguasai subjek iaitu kandungan kurikulum.

Memiliki kemahiran kaunseling.

Menggunakan teknologi terkini.

Memahami perkembangan murid dan menyayangi mereka

Mahir dan berketerampilan dalam pedagogi.

Memahami psikologi pembelajaran.

PERKEMBANGAN PROFESIONAL DI KALANGAN GURU

Deskriptif : Perkembangan profesional merujuk kepada cara bagaimana evolusi seorang guru mengambil tempat atau berperanan sepanjang kariernya.

Preskriptif : menghubungkan faktor latihan dalam mencorak sikap profesionalisme sebagaimana yang kita inginkan (Kelchtermans, 1993).

Day (1999) menakrifkan profesionalisme diri sebagai hasil dari suatu proses pemikiran profesional dan tindakan dalam pembelajaran sepanjang hayat. Proses ini melibatkan penyemakan semula, pembaharuan dan peningkatan dalam komitmen mereka sebagai agen perubahan terhadap tujuan pengajaran.

Perkembangan profesional juga merupakan suatu proses yang berterusan berserta latihan yang membina yang membolehkan guru menyelesaikan pelbagai masalah dalam pemdidikan. Ia juga membolehkan guru mendidik pelajar sehingga pelajar mampu berdepan dengan cabaran hidup di luar sekolah dan juga memikul tanggungjawab di zaman kerjanya nanti pada tahap yang membanggakan (AFT, 2000).

Ciri-ciriGuru Profesional

SAHSIAH ILMUKETERAMPILAN

PEMBANGUNAN MODAL INSAN

Pembangunan modal insan : proses pembangunan sumber manusia yang mampu menyumbang secara aktif kepada pertumbuhan ekonomi dan pembangunan sesebuah negara (Khalijah Mohd Salleh, 2007).

Al-Na’miy (1994) : manusia sebagai insan yang disempurnakan sifatnya dengan akal, potensi diri dan kemahiran bertujuan untuk memahami, menguasai ilmu dan menonjolkan keupayaan seseorang serta mampu untuk meneroka kehidupannya dan menjauhkan mara bahaya dari menimpanya.

CABARAN YANG MEMPENGARUHI GURU DALAM PERKEMBANGAN

PROFESIONALISME.

Cabaran Daripada Pihak Sekolah Cabaran Daripada Murid Cabaran Untuk Memenuhi Harapan dan Jangkaan Ibu

bapa. Cabaran Untuk Memenuhi Harapan dan Jangkaan

Negara Cabaran Untuk Memenuhi Tuntutan Perubahan Semasa Cabaran Dalam Diri Guru Terhadap Profesion Keguruan

CADANGAN MEMBANGUNKAN PROFESIONALISME GURU

PEMENTORAN

PROGRAM

KURSUS

REFLEKSI

BIMBINGAN

MODEL BARU

KERJA KUMPULAN

PEMBELAJARAN

KESIMPULAN Perkembangan profesional guru ini sangat penting

kerana gurulah yang mendidik anak bangsa kita. Harus diingat bahawa pendidikan itu adalah nyawa, roh dan nadi pada sesuatu bangsa dan negara. Identiti sesuatu bangsa ditentukan oleh pendidikan. Ertinya pendidikanlah yang akan menentukan maju atau mundurnya sesuatu bangsa, bertamadun atau tidak, berani atau penakut, bersatu atau berpecah, berjiwa besar atau kecil dan ada cita-cita atau tidak. Pendidikan jugalah yang akan menentukan hala tuju sesuatu bangsa di sesebuah negara samada bangsa itu menjadi satu bangsa yang baik atau jahat, lembut atau kasar, bangsa yang individunya memikirkan diri sendiri atau memikirkan bangsa, agama dan negaranya.

SEKIAN TERIMA KASIHARIGATOU GOZAIMATSU

THANK YOU

Sistem Pementoran Sistem pementoran adalah suatu sistem dimana

seorang guru yang lebih berpengalaman bertindak sebagai ‘role model’, penasihat dan pembimbing kepada guru lain yang kurang berpengalaman untuk memindahkan perkembangan profesional dan peribadinya.

BACK

Pembelajaran Seumur Hidup Konsep belajar seumur hidup memberi peluang kepada

guru membaca, menulis dan membuat penyelidikan tindakan. Guru yang mempunyai berijazah boleh menyambung pengajian ke peringkat yang lebih tinggi.

BACK

Program Perkembangan Staf Mengadakan program perkembangan staf. Diantara

peranan yang dimainkan oleh perkembangan staf termasuklah memberi sumbangan kepada peningkatan ilmu, ketrampilan dan kepakaran staf, membina semangat berpasukan dan meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran di sekolah.

BACK

Kursus Jangka Pendek Menjalankan kursus jangka pendek seperti Kursus

Pendek Kelolaan Maktab (KPKM) dan lain-lain kursus. Sepanjang latihan, guru akan didedahkan dengan kemahiran dalam subjek, mengembangkan kemahiran-kemahiran, memperkaya diri dengan pengetahuan dan trend-trend pengajaran dan pembelajaran.

BACK

Amalan Refleksi Pihak pentadbir sekolah perlu menggalakkan amalan

reflektif di kalangan guru di sekolah. Refleksi ini ialah satu proses ingin tahu terhadap sesuatu

secara mendalam dan sentiasa menambah nilai baik terhadapnya. Guru yang berjaya adalah guru yang menjadikan amalan reflektif sebahagian amalan hariannya.

BACK

Bimbingan Rakan Sekerja Pihak sekolah juga sepatutnya mengaktifkan program

Bimbingan Rakan Sekerja. Ia adalah satu program untuk melatih guru yang dapat membantu guru lain disekolah melalui pengintegrasian teknologi maklumat dan komunikasi melalui sokongan, perbincangan dan perkongsian amalan pengajaran.

BACK

Kerja Berkumpulan Membudayakan kerja berkumpulan di sekolah masing-

masing. Satu kumpulan terdiri daripada 2 hingga 5 orang guru bekerja bersama untuk merancang, melaksanakan dan menilai aktiviti pembelajaran untuk sekumpulan pelajar yang sama.

Kelebihan cara ini ialah dapat meningkatkan prestasi pelajar dari sudut bertambahnya tanggungjawab terhadap pembelajaran. Pendedahan kepada skil dan pandangan dari lebih daripada seorang guru boleh membina kefahaman yang lebih matang.

BACK

Menjalankan Model Baru Pihak kementerian atau pihak swasta diharapkan tampil

dengan model-model baru dalam meningkatkan pembangunan profesional guru.

Model Kitar Penyelesaian Masalah TRIZ – Theory of Inventive Problem Solving

BACK

Sahsiaha. Bertaqwab. Berakhlakc. Berperibadi muliad. Mempunyai komitmene. Bersopan santunf. Bersikap positifg. Berkebolehan memimpinh. Mengamalkan budaya ilmu

BACK

Keterampilana. Merancang PdPb. Mengurus PdPc. Memilih strategi PdPd. Kemahiran teknologi e. Kemahiran generikf. Kemahiran Kaunselingg. Menilai PdP

BACK

Ilmua. Isi kandungan subjekb. Pedagogical Content Knowledgec. Bahan Bantu Mengajard. Kaedah Pembelajaran

BACK