Aprendizaje experiencial 1

Por: Mario Alberto Bernal Ayala. (Ps)Mayo 2015

Soluciones en PsicologiaS.A.S.

IGM A


IGM A

Metodología de aprendizaje

constructivista

confluyen las dimensiones de lo

físico, lo intelectual y lo

emocional.

personas son parte activa de

la construcción de sus:

conocimientos,

conceptos, habilidades,

principios y valores.

Actividades vivenciales


IGM A

A.E


IGM A

Platón: Las virtudes básicas se alcanzan en la directa y dirigida experiencia en situaciones que exigen ser virtuoso

Russeau: Constantemente se aprende de otros y se enseña a otros en la vida diaria


IGM A

William James: El aprendizaje tiene valor sí resulta práctico y contribuye a la formación individual al aplicarlo a la vida diaria.

Jhon Dewey: Escuela experimental de chicago. Toda autentica educación esta influenciada por la experiencia.


IGM A

Kurt Hahn: Creador de la escuela de Salem(Paz).Cocreador en Inglaterra(II guerra) del programa outwar Bound. (termino náutico que expresa dejar el puerto para adentrarse en mar abierto).Los desafíos de la naturaleza ayudan a conocer y ganar confianza en si mismos y en los compañeros.


IGM A

Kurt Lewin: Exponente de la psicología social en particular en la descripción de la teoría y dinámica de grupos

Movimiento que surge después de la II Guerra

1970:Proyect adventure.


IGM A

•


IGM A

Ó

5%

10%

20%

30%

50%

75%

85%

y observando

y argumentando

Facilitando enseñando a los


IGM A

ESCUCHAR

Ó.

10

30

20

50

70

90

%


IGM A

.• QUERER aprender

• VENCER las dudas y temores

• HACER para aprender.

• COMPRENDER que de los errores se aprende.

• DAR significado personal a lo que se aprende.

• DEJAR a un lado los prejuicios que generen la resistencia al cambio


IGM A

Ñ Ó

.4.

Analizar

5

Sintetizar

6.

Evaluar1.

Conocer

(experimentar)

2

.Comprender

3.

Aplicar

Proceso de aprendizaje

Crear


IGM A

Ñ Ó

.Memorizar

recoger

información

Comprender

Confirmación

explicación

Aplicar

hacer uso del

conocimiento

-

-

Ñ Ó

.ANALIZAR(orden superior)

Dividir, Desglosar

EVALUAR (orden superior)

Juzgar el resultado

CREAR (orden superior)

Reunir, Incorporar

Aprendizaje experiencial.

La metodología

La lúdica.

El sabor

outdoor Training. El escenario

Teambulding.

Un objetivo

Adaptado de Ernesto Yturralde. Aprendizaje experiencial.comSoluciones en Psicologia

S.A.S.

IGM A

http://www.aprendizajeexperiencial.com/




Quien vivió laexperiencia algole quedo, peroquien la usopara cambiar ycrecer,APRENDIÓ.

Mario Alberto Bernal Ayala. 2015Soluciones en Psicologia

S.A.S.

IGM A


IGM A


IGM A

• Tradicionalmente compuesto por los escenarios de las 3R:

↕ Rock-climbing

↕ River running

↕ Ropes course


IGM A


IGM A

2

1

3

5

4

7

6

8

10

9


IGM A

Encuadre Experiencia Reflexión


IGM A

APRENDIZAJE EXPERIENCIAL SOPORTE DEL OUTDOOR TRAINING


IGM A

para generar aprendizajes

significativos personales y

colectivos

Que utiliza la metodología del aprendizaje experiencial ( acompañados por de un(a) facilitador(a) experimentados

que permiten a los participantes

hacer conciencia y producir

cambios particulares en los

contextos en los que se

desempeñan.

.

Experiencia vivida .(Metas, contrato de valor

total, reto por opción)

Reflexión

Conceptualización¿Y esto cómo se relaciona

con?

Aplicación al

contexto¿Y ahora

qué?


IGM A

¿Qué

paso?

Compartiendo

InterpretandoAmpliando

Aplicando

.


IGM A

ACCIÓN

RETODIVERSIÓN

Emoción

Zona de aprendizaje experiencial


IGM A

AFECTIVA

.


IGM A

ACTIVIDAD: vivencia de la

experiencia, involucrando lo

emocional, físico e

intelectual

: BRIEFING: información, objetivos técnicas, acuerdos de la experiencia.

DEBRIFING: ¨¿qué paso?, ¿esto que me enseña? ¿como lo aplico a mi vida?


IGM A

La lúdica es una herramienta de facilitación ( puerta de entrada) que se utiliza en

aprendizaje experiencial, por lo tanto por sÍmisma no es equiparable al A.E

Facilitación(A.E)Recreación

El debrifing Hace la diferencia


IGM A1

23

Nivel 1: Pruebas para el fortalecimiento

de los grupos y potenciales equipos.

1

2Pruebas diseñadas para

el empoderamiento de

los equipos.

3 Retos que facilitan

el rediseño de los equipos.

DIVISIÓN DE LOS RETOS EN EL OUTDOOR TRAINING

Low Ropes

(cuerdas bajas)

•

High Ropes

(cuerdas altas)


IGM A

• se compone de actividades diseñadas para edificar en el grupo un espíritu de equipo e interiorizar dicho concepto


IGM A


IGM A

Se caracterizan por la

participación del grupo en general,

en la solución de retos antes que

el desarrollo de experiencias

individuales.

En este tipo de pruebas la

ausencia de sistemas de sujeción

con cuerdas es fundamental


IGM A

Exigen que los participantes pongan a prueba

sus habilidades físicas para lograr los objetivos.

La base de seguridad surge de la

percepción de apoyo que el grupo

produce y no por un sistema de cueras

preparado para el ejercicio


IGM A

Está compuesto por pruebas

que integran niveles de riesgo

controlado que buscan que los

individuos afronten y superen

sus límites comportamentales y

cognoscitivos


IGM A

Los participantes deben estar sujetos

a un sistema de cuerdas de seguridad

que esta controlado por los miembros

del grupo

Produce un alto nivel de recordación

debido a las condiciones de ansiedad,

drama, emoción y alegría que los

integran.

Mejoras a niveles de:

• Autoconfianza

• Autoconcepto

• Autoestima

• Comunicación efectiva

• Conciencia de equipo

• Trabajo de equipo

• Autoeficacia

• Desempeño

• Efectividad

• Compromiso con el grupo y la organización


IGM A

• Liderazgo

• Creatividad

• Planeación

• Disciplina

• Autodeterminación

• Productividad


IGM A

• Solución de problemas y toma de decisiones

• Autoestima basada en la organización

• Aceptación del cambio

• Motivación del cambio

• Comprensión y Compromiso de objetivos

• Responsabilidad

• Iniciativa

• Capacidad de escucha

• Manejo del tiempo

• Aporte y Recepción de retroalimetanción

• Creatividad


IGM A

• Tolerancia a la frustración

• Resistencia a la presión

• Respeto por la diferencia

• Afrontamiento del conflicto


IGM A

Decisión autónoma que toman las

personas o grupos de participar en

una prueba.


IGM A

• Evitar accidentes

• Despertar autocuidado

• Definir límites personales y

grupales

• Reconocer el derecho a vivir

plenamente la diversión .

• Reconocer el derecho a expresar

pensamientos y emociones


IGM A

• Pacto de convivencia construido por el grupo, para orientar las relaciones interpersonales en la búsqueda de beneficios comunes.

• (Ganar-Ganar)


IGM A

• Un acuerdo por cuidar la seguridad física y emocional.

• Un acuerdo por vivir divertidamente la experiencia.

• Expresar respetuosamente lo que piensas y sientes.


IGM A

• Dejar a un lado los preconceptos.

• Mantener la mente abierta y no juzgar la experiencia.

• Estar presente física y mentalmente

• Escuchar activamente a los demás y a ti mismo.

• Ser honestos.


IGM A

• Ser responsable de crear y mantener un ambiente seguro físico y emocional.

• Dejar a un lado los pensamientos negativos para seguir adelante en la construcción de relaciones y aprendizajes

• Estar dispuesto(a) a dar y recibir feedback (constructivo).


IGM A

.


IGM A

Conjunto de lugares físicos y

estados psicológicos en los

que las personas se siente

seguras, cómodas y protegidas

Ausencia de temor

y ansiedad


IGM A

• Es el lugar más fértil para el aprendizaje.

• Es donde las personas se abren a otras personas

con curiosidad e interés.

• Es donde se consideran opciones que no se

habían ocurrido antes. Soluciones en Psicologia

S.A.S.

IGM A

• Aprendizaje muy limitado o nulo

• Aparición de temores y ansiedades

primitivas y aun desconocidas

• zona de estrés.

• Ausencia de capacidad de respuesta

asertiva

• Bloqueo físico y Psicológico

• Zona de perdida de la credibilidad y

confianza en el equipo de facilitación.

• Zona a la que se debe evitar llegar al

romper el principio del reto por opción.


IGM A

Iniciación, formación

Tormenta(conflicto)

Normalización

Desempeño

Finalización


IGM A


IGM A

Informarse

Planear

PrepararLiderar

Evaluar


IGM A

• características particulares de personalidad

• Tiempo de duración del evento.

• Tiempo juntos como grupo.

• Dónde se realizara.

• Etapa en la que se recoge toda la información acerca

del grupo:

• Intereses

• Objetivo del evento

• edad

• No de participantes

• Proporción de sexos

• Condiciones de salud,.


IGM A

• Diseño del evento.

( rompehielos, retos ,

grado de dificultad,

tiempos por prueba

incluyendo la facilitación

de la retroalimentación)

• Preparación logística.

• Recursos necesarios.

• Definición de

facilitadores

• Revisión de la seguridad

de las pruebas..


IGM A

Dejar listo los materiales que

necesita, en orden según las

pruebas que se manejaran.

Hablar con el equipo de facilitación

para asegurarse que el diseño del

evento se ha comprendo y se

maneja.

Revisar el lugar del evento revisar

el sitio.

Alistar toda la logística de

seguridad del grupo.

Plan B.


IGM A

• Conocer adecuadamente a l grupo

• Orientar la construcción del

contrato de valor total.

• Ser claro en la presentación de

las condiciones y metáforas de los

retos

• Estar atento a las faltas y rupturas

del contrato de valor total

• Hace evidente al grupo los avances

y logros alcanzados

• Establecer y decidir cundo aportar

sin afectar el desarrollo natural del

grupo.

• Orientar la retroalimentación para

que se alcancen los niveles

esperados de aprendizaje

individual y colectivo.

Estar atento a honrar el reto por

Preguntarse,¿ por que estoy

haciendo lo que estoy

haciendo?


IGM A

• Monitorear al grupo para estar

midiéndole el pulso y tomar

decisiones acerca de los procesos

y las pruebas mismas.

• Revise durante el evento que esta

sintiendo, pensando y haciendo

cada miembro del grupo según las

pruebas en las a las que se

enfrenta.

• Al finalizar revise si se cumplieron

los objetivos planeados, según la

dinámica que se genero con el

grupo y personas y como se

comporto el diseño , si este cumplió

con el objetivo propuesto.Soluciones en Psicologia

S.A.S.

IGM A

CONFIANZA COMUNCACIÓN

COOPERACIÓN DIVERSIÓNSoluciones en Psicologia

S.A.S.

IGM A

DESHINIBIDORES

ROMPE HIELOS/ CONOCIMIENTO

MUTUOCONFIANZA/

EMPATIA

COMUNICACIÓN

SOLUCION DE PROBLEMAS Y

TOMA DE DECISIONES

RESPONSABILIDAD SOCIAL

RESPONSABILIDAD PERSONAL


IGM A

Describa

Demuestre

Pregunte

Juegue

Adáptese


IGM A

Conoce como escuchar

Su posición es neutra

( sin tomar partido)

Es organizado(a)

Posee un adecuado

manejo del tiempo

Se mantiene enfocado y

concentrado

Es pacienteGarantiza la seguridad individual

y colectiva durante cada prueba

Buen observador


IGM A

Entusiasta y

espontaneo

Conoce a cabalidad

cada acción del

evento

Seguro y

competente

Posee buen sentido

del humor

Genera empatía

Esta en condiciones

optimas físicas y

psicológicas

Es asertivo


IGM A

No se involucra

emocionalmente

con lo participantes

Es ágil resolviendo

problemas y tomando

decisiones

Comprende el conflicto

como una oportunidad

Es proactivo

Se enfoca en el

problema y no

en las personas

Posee la

capacidad de

modificar los

procesos sin

afectar los

resultados


IGM A


IGM A


IGM A

Proceso de preguntas semiestructuradas que permite a los facilitadores llevar a los

participantes a “darse cuenta” de las emociones, sentimientos, pensamiento y conductas producidas en cada una de las

experiencias. Con el fin de generar aprendizajes significativos aplicables a los

contextos en los que se desenvuelven.


IGM A

Incrementar el nivel de conciencia de los participantes (darse cuenta)

Dar sentido a cada experiencia

Evidenciar los procesos de cambio (individuales y colectivos) generados en cada experiencia

Conectar los aprendizajes significativos con la realidad de los contextos en los que se mueve cada participante


IGM A


IGM A

Identificar nuevos temas para reflexionar y preparar la próxima experiencia

Establecer un vínculo entre los aprendizajes anteriores y posteriores

Analizar los eventos que sucedieron exactamente de la manera esperada y no de otra

sacar conclusiones a partir del análisis del comportamiento y las acciones

solucionar o corregir la información nueva

.


IGM A

5. Resista la tentación de decir al grupo lo que han experimentado y aprendido.6. De tiempo entre su pregunta y la respuesta .

1. Anime al grupo a revisar tanto la tarea , así como el proceso ( la mayoría de los grupos tienden a centrarse en la tarea ).

2. Aclare y enfoque las observaciones del grupo.

3. proporcione información útil.

4. Ayude al grupo a descubrir de lo que han experimentado .


IGM A

GRUPAL

INTERPERSONAL

INTRAPERSONAL

Enfocado en los procesos que suceden a nivel del grupo como una unidad

Enfocado en dinámicas entre algunos miembros del grupo

Enfocado en procesos individuales

comunicación,

liderazgo, trabajo en

equipo, planeación,

logro de objetivos y

aceptación de ideas.

obstrucción, complicidad,

alianzas, aceptación, confianza y

seguridad,, temor a ser juzgado

y estereotipos.

Autoaceptación, seguridad,

confianza, reconocimientos de

fortalezas y elementos a

mejorar. Historias previas


IGM A

Agrupar y compartir(discusióngrupal):

Espacios de reflexión individual

Creación de símbolosrepresentativos que sinteticen la información

Diario personal

Ronda de palabras claves acerca de las emociones, sentimientos, pensamientos y conductas

Elaboración de noticias

Discusión en parejas

Observación de videos Discusión en subgrupos segúndiseño


IGM A

Tarjetas de colores para expresar lo que se sintió, pensó e hizo durante la experiencia

¿Qué paso?

¿Porque es importante

esto?

¿Cómo puedo

utilizar la experiencia en mi vida?


IGM A


IGM A

¿Qué debemos continuar haciendo bien ?

¿En que debemos poner cuidado de… ?

¿Qué debemosdejar de hacer para continuar?


IGM A


IGM A

¿


IGM A


IGM A

.


IGM A

.

.


IGM A


IGM A


IGM A


IGM A


IGM A

¿Qué crees que va a recordar o retener de otra manera después de la experiencia?¿Qué crees que va a recordar o retener de otra manera después de la experiencia?

¿Qué crees que va a recordar o retener de otra manera después de la experiencia?


IGM A

¿El grupo tiene un plan de acción claro?

¿ ¿Qué se les facilita mas dar o recibir ayuda?

¿qué tipo de ayuda dieron o recibieron durante la prueba?


IGM A

“Si lo que quieres es sentirteseguro haz lo que ya sabes hacer.

Pero si crecer es lo que quieres…

Ve y camina mas allá de tumáxima frontera deconocimientos…

Lo que te significara una perdidatemporal de tu seguridad.

De esta manera… cada vez queno sepas muy bien lo que estashaciendo sabrás que estascreciendo”.Anónimo

CE Knapp - (1992). A Teacher's Guide to Reflectitig on Uxperience

Rios. Marian .(2013).EDUCACIÓN EXPERIENCIAL. Una metodología excepcional para el trabajo grupal [en línea],

http://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/3798/131240.pdf?sequence=1

https://onlineteachingandlearning.wikispaces.com/file/view/Processing+Effective+Debriefing+Tools.pdf

http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED348204.pdf

http://es.calameo.com/books/001789449fb5efbfc17c9

http://www.redcreacion.org/simposio2vg/AQuiones.htm

Education

Aprendizaje experiencial 1