APRENDIZAJE Y CALIDAD APRENDIZAJE Y CALIDAD EDUCATIVA DIPLOMADO EDUCATIVA DIPLOMADO

MODULO III.MODULO III.

Doctorando:_ Alan Alvarez Flores

1.- EL APRENDIZAJE 1.- EL APRENDIZAJE El niño aprende cuando interaEl niño aprende cuando interactúa con el objeto del ctúa con el objeto del

conocimiento. El niño no almacena conocimientos sino conocimiento. El niño no almacena conocimientos sino que los construye mediante la interacción con los que los construye mediante la interacción con los objetos circundantes generándose el desarrollo objetos circundantes generándose el desarrollo

individual hacia las operaciones lógicas y formales y de individual hacia las operaciones lógicas y formales y de la inteligencia.(Piaget)la inteligencia.(Piaget)

El aprendizaje El aprendizaje es un es un fenómeno biológicofenómeno biológico

El aprendizaje es un El aprendizaje es un fenómeno fenómeno psicológicopsicológico

El aprendizaje El aprendizaje es un es un fenómeno social.fenómeno social.

NEUROPSICOLOGIA DEL APRENDIZAJENEUROPSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

EEl cerebro: base del aprendizajel cerebro: base del aprendizaje Tejido NerviosoTejido Nervioso

ssistema Nerviosoistema NerviosoLa NeuronaLa Neurona

LLa Glíaa GlíaSinápsisSinápsis

EL APRENDIZAJE Y LOS HEMISFERIOS EL APRENDIZAJE Y LOS HEMISFERIOS hemisferio izquierdohemisferio izquierdo reglas gramaticales reglas gramaticales

(pensamiento abstracto) (pensamiento abstracto) hemisferio derecho hemisferio derecho puede comprender los ejemplos puede comprender los ejemplos

(pensamiento concreto)(pensamiento concreto)

LAS PERSONAS APRENDEMOS LAS PERSONAS APRENDEMOS

- Relacionamos con nuestras experiencias en - Relacionamos con nuestras experiencias en lavida diaria.lavida diaria.- Encontramos relaciones entre estudio y - Encontramos relaciones entre estudio y áreas de interés personal. áreas de interés personal. - Trabajamos en contextos de colaboración- Trabajamos en contextos de colaboración- Nos involucramos en procesos de - Nos involucramos en procesos de investigación.investigación.- Exploramos cuestiones y problemas - Exploramos cuestiones y problemas desconocidos desconocidos - Reflexionamos o evaluamos nuestro propio - Reflexionamos o evaluamos nuestro propio proceso proceso - Descubrimos que podemos entender y - Descubrimos que podemos entender y comunicar mejor cosas, acontecimientos y comunicar mejor cosas, acontecimientos y fenómenos. fenómenos.

Leyes del aprendizajeLeyes del aprendizaje - Ley del - Ley del ejercicioejercicio: :

- Ley de la intensidad: - Ley de la intensidad: - Ley de la multisensorialidad: - Ley de la multisensorialidad: - Ley del efecto: - Ley del efecto: - Ley de la extinción: - Ley de la extinción: - Ley de la resistencia al cambio: - Ley de la resistencia al cambio: - Ley de la transferencia: - Ley de la transferencia: - ley de la novedad: - ley de la novedad: - Ley de la prioridad- Ley de la prioridad- ley de la autoestima- ley de la autoestima

ReceptivasReceptivasRetentivas:Retentivas:Analíticas Analíticas (pensamiento (pensamiento

analítico)analítico) Resolución de problemas Resolución de problemas (pensamiento complejo) (pensamiento complejo)

Críticas Críticas (pensamiento crítico)(pensamiento crítico) y y argumentativas argumentativas Creativas Creativas (pensamiento creativo)(pensamiento creativo)

Expresivas simbólicasExpresivas simbólicasExpresivas prácticas Expresivas prácticas MetacognitivasMetacognitivas

OPERACIONES MENTALES EN EL OPERACIONES MENTALES EN EL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

ProtegidosProtegidos

7.- LOS ESTILOS DE 7.- LOS ESTILOS DE

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE 7.1. SEGÚN DAVID KOLB:7.1. SEGÚN DAVID KOLB:1.- - activo: (percibir)1.- - activo: (percibir)2. - reflexivo (pensar)2. - reflexivo (pensar)3. - teórico: (planear)3. - teórico: (planear)4. - práctico (hacer)4. - práctico (hacer)

7.2. VAK en el aula 7.2. VAK en el aula Visual Visual Auditivo y Auditivo y KinestésicoKinestésico7.3. 7.3. La La teoriateoria de las inteligencias múltiples de las inteligencias múltiples 7.4. 7.4. La inteligencia emocionalLa inteligencia emocional

TIPOS DE APRENDIZAJE TIPOS DE APRENDIZAJE A) El aprendizaje como A) El aprendizaje como informacióninformación

b) El aprendizaje como el b) El aprendizaje como el desarrollo y cambio en las desarrollo y cambio en las concepciones concepciones

c) El aprendizaje c) El aprendizaje colaborativo colaborativo

d) El aprendizaje d) El aprendizaje cooperativo cooperativo

e) El aprendizaje distribuido e) El aprendizaje distribuido

f) Aprendizaje Basado en f) Aprendizaje Basado en Problemas:Problemas:

TEORÍAS DEL TEORÍAS DEL APRENDIZAJAPRENDIZAJE:E: a) Teoria a) Teoria conductista conductista

b) Teoría b) Teoría cognitiva,. cognitiva,.

c)Teorías

humanistas

PRINCIPALES AUTORES DEL PRINCIPALES AUTORES DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE a) Skinner. Estímulos y respuesta a) Skinner. Estímulos y respuesta b) Ausubel : Aprendizaje significativob) Ausubel : Aprendizaje significativoc). Brunner: Aprendizaje por descubrimiento: c). Brunner: Aprendizaje por descubrimiento: d) Piaget. Psicogenética Constructivista d) Piaget. Psicogenética Constructivista f) Gagné: Procesamiento de la información: f) Gagné: Procesamiento de la información:   g) Papert: El aprendizajepor ordenadores g) Papert: El aprendizajepor ordenadores h) Vygostky Enfoque socio cultural h) Vygostky Enfoque socio cultural i) Coleman Daniel: Aprendizaje Emocional i) Coleman Daniel: Aprendizaje Emocional j) Joseph Novak : Ap. a través de redes j) Joseph Novak : Ap. a través de redes k) Gowin J : Aprendizaje Heurístico k) Gowin J : Aprendizaje Heurístico l.) Bandura; Se aprende por modelos, l.) Bandura; Se aprende por modelos, m) Rumelhart y Norman: Ap. convertido en m) Rumelhart y Norman: Ap. convertido en esquemas esquemas n)- Alostérico del Ap.:aproximaciones sucesivas n)- Alostérico del Ap.:aproximaciones sucesivas ñ.)Abelson : de roles y funcionesñ.)Abelson : de roles y funcioneso) Festinger; por disonancia cognitiva o) Festinger; por disonancia cognitiva p) Kolberg se aprende por dilemas moralesp) Kolberg se aprende por dilemas moralesq) Rogers : naturaleza humanaq) Rogers : naturaleza humana

9.- VISIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL 9.- VISIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE :APRENDIZAJE :

Conocimientos previosConocimientos previos, , Relaciones entre los conocimientosRelaciones entre los conocimientos Los alumnos que Los alumnos que auto-aprendenauto-aprenden. .

SUPUESTOS DEL APRENDIZAJE SUPUESTOS DEL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO:CONSTRUCTIVO:

La Experiencia FísicaLa Experiencia Física, , La Experiencia AfectivaLa Experiencia Afectiva, , Los ConceptosLos Conceptos, ,

10.- TEORÍA DEL 10.- TEORÍA DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SIGNIFICATIVO a) Aprendizaje Significativo y Aprendizaje a) Aprendizaje Significativo y Aprendizaje

MecánicoMecánico b) Aprendizaje por descubrimiento y b) Aprendizaje por descubrimiento y

aprendizaje por recepcion.aprendizaje por recepcion.

METODOS DE APRENDIZAJE METODOS DE APRENDIZAJE

Método por Descubrimiento Método por Descubrimiento Método Lúdico o de juegos enseñanza Método Lúdico o de juegos enseñanza Método socializado (Grupos de Método socializado (Grupos de

aprendizaje)aprendizaje) Método de autoestudio Método de autoestudio Método de la críticaMétodo de la crítica Métodos Mixto (Inductivo – Deductivo ) Métodos Mixto (Inductivo – Deductivo ) Métodos GlobalesMétodos Globales Otros Otros

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 1.- 1.- Estrategias Metacognitivas Estrategias Metacognitivas 2.- Estrategias 2.- Estrategias Dinámicas y Juegos Activos”Dinámicas y Juegos Activos” 3.- Estrategias Participativas3.- Estrategias Participativas : : Estrategias de trabajo en grupo, Estrategias de trabajo en grupo, 5.- Estrategias de presentación 5.- Estrategias de presentación Otros: debate , discusión en pequeño grupo Otros: debate , discusión en pequeño grupo

Philipss 66 , el cuchicheo , el foro , La Comisión , Philipss 66 , el cuchicheo , el foro , La Comisión , seminario , discusión de gabinete seminario , discusión de gabinete

b.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE b.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE REPRESENTATIVO REPRESENTATIVO

Mapas conceptuales Mapas conceptuales Técnica heurística de la uve de gowin Técnica heurística de la uve de gowin Cruz Categorial Cruz Categorial Espina Ishikawa Espina Ishikawa Círculos concéntricos Círculos concéntricos

PROGRAMACION PROGRAMACION CURRICULAR APRENDIZAJE CURRICULAR APRENDIZAJE

PCA : programación Curricular PCA : programación Curricular Anual Anual

Unidades de Aprendizaje Unidades de Aprendizaje Significativo Significativo

Proyectos de Aprendizaje Proyectos de Aprendizaje Modulos de Aprendizaje Modulos de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Significativo Sesión de Aprendizaje Significativo Actividades de Aprendizaje Actividades de Aprendizaje

Significativo Significativo

15.- DIFICULTADES DEL 15.- DIFICULTADES DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Afasias.-Afasias.- el paciente gesticula pero no el paciente gesticula pero no verbaliza.verbaliza.

Dislexias.-Dislexias.- Dificultad de leer: sea en el Dificultad de leer: sea en el análisis, análisis,

La Disgrafía.-La Disgrafía.- Dificultad para la escritura, Dificultad para la escritura, inversiones, transposición y omisiones en la inversiones, transposición y omisiones en la escritescrit

La Discalculia.-La Discalculia.- Es la incapacidad para el Es la incapacidad para el cálculo mental.cálculo mental.

Disartrias.-Disartrias.- Dificultad para articular el Dificultad para articular el lenguajelenguaje

Inmadurez emocional.-Inmadurez emocional.- Agresividad, Agresividad, impulsidad, impulsidad,

Dificultad de atención y Dificultad de atención y La Hiperkinesia.-La Hiperkinesia.- Inquietud psicomotora, Inquietud psicomotora,

CALIDAD EDUCATIVA

CARACTERÍSTICAS de la CARACTERÍSTICAS de la CALIDAD DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION :EDUCACION :

Poseer maestros competentes y Excelente personal Poseer maestros competentes y Excelente personal Poseer buena infraestructura física. Poseer buena infraestructura física. Tener estudiantes con condiciones socioafectivas Tener estudiantes con condiciones socioafectivas normales.normales. Buen administrador y un modelo de administración definido. Buen administrador y un modelo de administración definido. Poseer laboratorios, biblioteca bién dotada, ayudas Poseer laboratorios, biblioteca bién dotada, ayudas

audiovisuales y de cómputo, escenarios deportivos propios y audiovisuales y de cómputo, escenarios deportivos propios y adecuados. adecuados.

Un PEI operando y en permanente evaluación. Un PEI operando y en permanente evaluación. Un modelo pedagógico propio, que interprete las necesidades Un modelo pedagógico propio, que interprete las necesidades

y características del medio en el que se inscribe. y características del medio en el que se inscribe. Docentes investigadores y políticas de investigación. Docentes investigadores y políticas de investigación. Seminarios de actualización frecuentes Seminarios de actualización frecuentes Magnífica dotación en general. Espacios de reflexión Magnífica dotación en general. Espacios de reflexión

académica. académica. Claros criterios de evaluación, en general.Claros criterios de evaluación, en general. Tener imagen positiva en el medio en el que está inserta. Tener imagen positiva en el medio en el que está inserta.

LA CALIDAD POR LA CALIDAD POR GENERACIONESGENERACIONES

1era generación 1era generación Calidad por inspecciónCalidad por inspección 2da generación 2da generación Aseguramiento de la Aseguramiento de la

calidadcalidad 3era generación 3era generación Proceso de Calidad TotalProceso de Calidad Total 4ta generación 4ta generación Proceso de Mejora Continua Proceso de Mejora Continua

de la Calidadde la Calidad 5ta generación 5ta generación Reingeniería y Calidad TotalReingeniería y Calidad Total 6ta generación 6ta generación Rearquitectura la Rearquitectura la

organizaciónorganización

Procesos resultados e Procesos resultados e impactosimpactos

PolíticasPolíticas Currículos Currículos Estudiantes Estudiantes DocentesDocentes Ambiente institucional Ambiente institucional OrganizaciónOrganización

INDICADORES DE A LA CALIDAD INDICADORES DE A LA CALIDAD EDUCATIVAEDUCATIVA

Matemáticas – Matemáticas – Lectura – Lectura – Ciencias - Ciencias - (TIC) –(TIC) – lenguas extranjeras – lenguas extranjeras – Capacidad de Capacidad de

«aprender a aprender» «aprender a aprender» Educación cívica Educación cívica Índice de abandono Índice de abandono

escolar .escolar . Finalización de secundaria – Índices de Finalización de secundaria – Índices de

escolarización Evaluación y supervisión escolarización Evaluación y supervisión Participación de los padres Participación de los padres

Formación del personal docente. Formación del personal docente. Número de estudiantes por ordenador Número de estudiantes por ordenador Gastos incurridos en materia de educación Gastos incurridos en materia de educación

por estudiantepor estudiante

GRACIAS GRACIAS ..