Aprendizaje y desarrollo

La relación entre educativo y lo evolutivo

Psicología educativa

La psicología educativa es el futuro de la interacción de la psicología y las ciencias de la educación. Se ocupa de los procesos de aprendizaje de los temas educativos, y de la naturaleza de los métodos empleados para mejorar el mismo.

La psicología de la educación, es una rama de la psicología que se especializa en estudiar la enseñanza y el aprendizaje en ambientes educativos (santrock, 2006)

Psicología educativa trata:O El proceso de aprendizaje y los fenómenos (la

memoria, el olvido, la transferencia, y las dificultades del aprendizaje).

O los determinantes del aprendizaje O interacción entre

- maestro- alumno

- alumno-maestro

- maestro-alumno-contexto

educativo

- así como la educación en el ámbito familiar, la estructura y procesos del aula como grupo, la disciplina control en clase.

crisis de la psicología educativa

Resurgimiento de la psicología educativa

Conceptual el desarrollo vs el aprendizaje

Duración Momento evolutivo

El Desarrollo tiempo largos o duraderos. Y aprendizaje en corto tiempo.

El Desarrollo durante la infancia. A partir de la adolescencia es proceso de aprendizaje.

Conceptual el desarrollo vs el aprendizaje

DominiosBase de

maduración

Aprendizaje: cambios cognitivos restringidos a cierto dominio psicológico.Desarrollo: General y afecta las estructuras y funciones psicológicas.

Cambios cognitivos en base maduración, biológica o fisiológica puede etiquetarse en desarrollo.Si carecen de este fundamento, será susceptible a ser aprendizaje.

Educación como promotora de desarrollo

Interacción social Interacción con objetos

Imitación

Interacción social en la escuela O Los seres humanos están en un

contexto determinado, pero no están pasivamente, sino de forma activa.

O El aprendizaje humano surge a partir de la relación entre personas.

O Los procesos escolares de enseñanza-aprendizaje son procesos interactivos con tres vértices:

1. El alumno que aprende. 2. El objeto de conocimiento, que es el contenido a aprender. 3. El profesor que actúa, para favorecer el aprendizaje de los alumnos.

Interacción con objetosO Los objetos interactúan para realizar

colectivamente los servicios ofrecidos por las aplicaciones. Los diagramas de interacción muestran como se comunican los objetos en una interacción.

O Existen dos tipos de diagramas de interacción: el diagrama de colaboración y el diagrama de secuencia.

Diagrama de colaboración.OOfrece una mejor visión espacial mostrando los enlaces de comunicación entre objetos.

Diagrama de secuencia. OSon mas adecuados para observar la perspectiva cronológica de las interacciones.

Imitación O Permite a los niños aprender socialmente, les

ofrece la oportunidad de dominar nuevas habilidades que otros ya hacen.

O Ayuda no sólo a aprender habilidades sociales, sino que también ayuda a potenciar la empatía.

Desarrollo y aprendizajeCuando se habla de desarrollo se trata explícitamente a la formación progresiva de las funciones propiamente humanas: lenguaje, razonamiento, memoria, atención, etc.

Se trata del proceso mediante el cuál se ponen en marcha las potencialidades de los seres humanos.

Es necesario conocer la vinculación que existe entre el aprendizaje y el desarrollo psicológico del sujeto, dentro de un contexto sociocultural. Además es fundamental tener una noción amplia acerca de cómo influye el aprendizaje en nuestro desarrollo y comprender que papel cumplen las interacciones sociales a lo largo de este.

Las situaciones sociales en que las personas viven y se desarrollan constituyen elemento esencial en la organización y dirección del proceso de enseñanza y educación.

La propia actividad que el sujeto realiza en interacción social con un grupo de personas, resulta elemento fundamental a tener en consideración en el proceso de enseñanza y educación.

Se pueden considerar las particularidades de un proceso educativo como forma de promover el desarrollo y formación de la personalidad.

Todos los seres humanos comparten características universales debido a la herencia biológica y cultural que como especie tenemos en común y, al mismo tiempo, cada uno de nosotros varía en función de sus circunstancias físicas e interpersonales.

Para comprender el desarrollo es esencial tener en cuenta, tanto las semejanzas biológicas y culturales que subyacen a individuos y grupos, como las diferencias que existen entre ellos.

VygotskyEncuentra profundas relaciones entre desarrollo y aprendizaje pues considera que ambos están íntimamente relacionados, dentro de un contexto cultural que le proporciona la “materia prima” del funcionamiento psicológico: el individuo cumple su proceso de desarrollo movido por mecanismos de aprendizaje accionados externamente.

Los procesos de aprendizaje tienen lugar en forma constante, cuando en éste existe la intervención deliberada de un otro social, enseñanza y aprendizaje  comienzan a formar parte de un todo único, indisociable, que incluye al que enseña, al que aprende y la íntima relación entre ambos.

La Psicología Evolutiva trata de describir y explicar la evolución del comportamiento a lo largo de la vida del individuo. Las principales teorías para explicar este proceso son las de Vygotsky.

Afirma que es a partir del aprendizaje como se desarrolla la inteligencia. Propone la Ley de Doble Formación de la conducta, según la cual ésta se genera primero a nivel social (plano interpsicológico) y después a nivel individual (plano intrapsicológico), mediante un proceso de interiorización.

También describe una Zona de Desarrol lo Próximo, donde se encuentran las tareas que el niño es incapaz de hacer solo, pero que es capaz de realizar con la ayuda de un adulto.

El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos culturales a través de la interacción social.

En síntesis:O El punto de arranque crucial para el desarrollo es la

apropiación activa de recursos del medio ambiente por parte del individuo, siendo el mundo social la fuente del desarrollo de las funciones psicológicas superiores sólo de una manera mediatizada, indirecta.

Por lo tanto, es la sociedad la que  hace accesible al niño la herencia del pasado cultural, cuya incorporación constituye el desarrollo de las funciones psicológicas superiores.

Es un aprendizaje universal puesto que todos los sujetos poseen características similares, propias de la especie humana.

Conclusión

Las actuales posturas sobre educación, rechazan la tradicional separación entre individuo y sociedad, especificando que los procesos de crecimiento personal (tanto los evolutivos como los aprendizajes específicos), son resultado de la interacción con el medio culturalmente organizado.

La interacción del ser humano con el medio está mediatizada por la cultura desde el nacimiento, siendo los padres, los educadores y los adultos los principales agentes mediadores.

Considerando lo anterior, se propone que el aprendizaje involucra tanto los procesos de desarrollo individual como los aprendizajes de la experiencia humana culturalmente organizada, considerando que los procesos evolutivos o de aprendizaje no existen independientemente.