Arbeidslivsfag og Ungt Entreprenørskap= en god kombinasjon!

Gustav Weiberg-AurdalUngt Entreprenørskap Norge

Oslo 5.mai

Entreprenørskap i utdanning

UE

Utdanning

Næring

Privat Offentlig

Entreprenørskap i utdanningen

Utvikle personlige egenskaper og holdninger•Even og vilje til initiativ•Nytenking og kreativitet•Risikovilje•Selvtillit•Samarbeidsevne og sosiale ferdigheter

Lære fag og grunnleggende ferdigheter ved bruk av entreprenørielle arbeidsformer

Lære kunnskap og ferdigheter om forretningsutvikling og nyskapingsprosesser

Fra handlingsplanen:Entreprenørskap i utdanningen- fra grunnskole til høyere utdanning 2009-2014

Programmer for ungdomstrinnet:

•Se mulighetene

•Gründercamp

•Elevbedrift

•Økonomi og karrierevalg

•Jobbskygging

Se mulighetene…

• Klargjør begrepet entreprenørskap og fremmer forståelsen for verdien av entreprenørskap i samfunnet

• Lar elevene trene egenentreprenørskaps – kompetanse og ideutvikling rettet mot definerte målgrupper og presenterer til slutt de beste ideene

• Stimulerer refleksjon over egne ferdigheter, verdier og interesser.

Oppsummert:

• Se mulighetene består av en pakke som inneholder veilederhefter, profilkort, spillkort og annet til gjennomføringen.

• Programmet egner seg særlig godt som oppstart til arbeidet med elevbedrift

• Programmet er basert på elevaktivitet gjennom diskusjon, refleksjon, samarbeid, spill og problemløsing.

Hva er gründercamp?

• Gründercamp er en treningsleir i problemløsing ved hjelp av kreativitet ognyskaping.

• Elever/studenter får et reelt oppdrag fra en bedrift/organisasjon.• Tidsbegrenset: Elevene jobber med oppdraget i en bestemt periode (fra en dag

til en uke). • Deltakerne leverer en tilpasset foretningsplan som beskriver løsningen, inkludert

løsningens verdiskapingspotensial.• Løsningen presenteres for en jury som kårer en

eller flere vinnere.

Gründercamp…

• Metoden gründercamp gir rom for fleksibilitet, og kan tilpasses den enkelte skole og bedrifts behov. Metoden gir fokus og erkonsentrert i tid.

• Elevenes/studentenes arbeid og læring blir virkelighetsnær ogsammen med konkurranseelementet er dette motiverende og engasjerende.

• Egnet som kick off til elevbedrift• Møteplass mellom skole og lokalt

arbeidsliv – og samfunnsliv.

Eksempel

Oppdrag:

Utform et konsept eller et produkt som kan selges i gavebutikken på museet eller på nettet, og som forener butikkens mangfold med Munchmuseets profil. Produktet skal koste under 100 kroner pr. enhet å produsere.

Lokal identitetÅ kunne se ressurser,behov og muligheter

i eget nærmiljø

OpplevelseÅ anvende egen kunnskap,

erfaringer og nettverk

MedvirkningHa en reell medvirkning

på egen læring

NøkkelkvalifikasjonerKreativitet og problemløsning

EndringskompetanseSelvstendighet og samarbeidsevne

ErfaringÅ etablere og driveegen virksomhet

ELEVEN

Elevbedrift gir trening i…

Å komme påen god idé!!

TRENE KREATIVITET!

Utforming av forretningsidé

Kartlegging av skolen og

nærmiljøet

Kartlegging av skolen og

nærmiljøet

+ Vurdere ideen -+ Vurdere ideen -

Markeds-undersøkelse

Markeds-undersøkelse

Mye å tenke på…

• Produksjon• Salg• Budsjett og regnskap• Ansvarsoppgaver• Markedsføring• Forretningsplan • Nettverk• Samarbeidsavtale • Lokaler • Opplæring

Jobbskygging

• På 8. trinn skal eleven skygge et voksent, yrkesaktivt familiemedlem. Det ertrygt å være sammen med noen en kjenner godt i det som for mange er det første møtet med yrkeslivet.

• På 9. trinn skygger eleven en yrkesaktiv person han/hun ikke kjenner fra før. Nå ligger fokuset mer på selve yrket enn det gjorde på 8. trinn. Elevene bør oppfordres til å finne fram til bedrifter og yrkesaktive som opererer innenfor elevenes eget interessefelt.

• På 10. trinn fokuserer vi på utdanningsmuligheter i videregående skole ved at eleven skygger enelev fra et utdanningsprogram hun/han finner interessant.

Hva lærer elevene?

• Økt bevissthet på utdannings- og yrkesvalg• Kortere vei mellom skole og samfunn• Variasjon i skolehverdagen• En sunn utfordring av egne trygghetssoner• Oversikt over yrkesgrupper og næringsliv i nærmiljøet

• Mulighet til å møte et yrke og oppleve en arbeidsdag sammen med en yrkesaktiv

• En positiv opplevelse i en ”én til én”-situasjon med en voksen• Kunnskap om sammenhengen mellom det de lærer i skolen, og kunnskaper

og evner som forventes av ansatte ute i arbeidslivet• Bedre oversikt over og kunnskap om egen familie og eget nettverk

Arbeidslivsfag vs entreprenørskapsarbeid

EntreprenørskapsarbeidElevene må ta valg som får konsekvenserSkaper engasjementBygger på at alle er forskjelligeElevene blir bedre kjent med seg selvElevene må ta ansvar og være aktiveElevene må selv skaffe seg informasjon / kunnskap for å nå sine målElevene må ta i bruk kunnskap fra fag og arbeidsmåter som er aktuelle for deres entreprenørskapsarbeidGir elevene mulighet til å arbeide ut fra egne interesser og forutsetninger

Arbeidslivsfag skal gi/bidra til:

– …praktisk skolehverdag– …kunnskap om yrker og

hvordan arbeidslivet fungerer. – bidra til å skape motivasjon for

læring og arbeidsglede hos eleven ved å stimulere interesser, evner og opplevelse av faglig mestring.

– …samarbeid med fagmiljøer lokalt eller regionalt

– Gjennom praktisk arbeid skal evne til selvstendighet, samarbeid og kreativitet utvikles.

Forskning..

Entreprenørskap i utdanningen…

• Øker etablererraten• Fremmer trivsel og motivasjon• Øker tilhørigheten til hjemstedet• Bidrar til å styrke kjennskap til behov og

muligheter i lokalmiljøet

Hva nå?

Ungt Entreprenørskaps errepresentert i alle fylker og bidrar med:

Informasjon Veiledning OppfølgingUndervisningsopplegg / programmerKursArrangementer

www. ue.no