СОЦІАЛЬНІ СЕРВІСИ У СИСТЕМІУПРАВЛІННЯ ДИСТАНЦІЙНИМНАВЧАННЯМ MOODLE

Артеменко В.Б.Львівська комерційна академія,

e-mail: artem@lac.lviv.ua

Мета вебінару:

üРозглянути теоретичні передумови щодовикористання соціальних сервісівWeb 2.0у сфері дистанційного навчання.

üВисвітлити деякі підходи до використаннясоціальних сервісів у такій системі управ-ління дистанційним навчанням (LMS), якMoodle.

Передумови використаннясоціальних сервісівWeb 2.0на основі розвитку сучасних

теорій навчання:

Самостійний пошуксенсу в розмаїтті

фактів.

Конструювання знаньна основі власного,особистісно значу-щого досвіду.

Пасивне слідуваннявказівкам педагога.Основна дія -відтворення.

КоннективізмКонструктивізмІнструкционізм

Інструкционізм

üВикладач бере на себе обов'язки з передачістуденту знань і навичок, що підлягаютьзасвоєнню.

üСтудент більшу частину часу залишаєтьсяпасивним: він повинен мовчки (не розмовля-ючи і не вступаючи в ніяке спілкування з іншимистудентами) сприйняти (почути, побачити) тазапам'ятати пред'явлене.

üСтудент виявляє обмежену активність (несам, а коли його попросить викладач), тобтовідтворює очікувану від нього дію.

Інструкционізм

üВикладач бере на себе обов'язки з передачістуденту знань і навичок, що підлягаютьзасвоєнню.

üСтудент більшу частину часу залишаєтьсяпасивним: він повинен мовчки (не розмовля-ючи і не вступаючи в ніяке спілкування з іншимистудентами) сприйняти (почути, побачити) тазапам'ятати пред'явлене.

üСтудент виявляє обмежену активність (несам, а коли його попросить викладач), тобтовідтворює очікувану від нього дію.

Конструктивізм

üНавчання – активний процес, під час якогостуденти активно конструюють знанняна базі власного досвіду (Жан Піаже).

üКонструкціонізм – це філософія навчання,розвинена Сеймуром Пейпертом на основіконструктивізму:

“Люди створюють нове знання особливоефективно, коли вони залучені до створенняпродуктів, наділених особистісним змістом, чито пісочні замки, Лего машини або комп'ютерніпрограми. Люди створюють щось важливе дляних самих або ж їх оточуючих”.

Коннективізм

qНавчання – це активний процес, який можепідтримуватися ззовні на засадах об'єднанняінформаційних джерел. Це поєднання дозволяєпідніматися на більш високий рівень розуміння(Джордж Сіменс, Стефан Доунс).

qЦе процес створення мережі. Вузлами можутьбути люди, організації, бібліотеки, веб-сайти,книги, журнали, бази даних, будь-яке джерелоінформації та знань.

qНавчання вимагає різноманітності підходів іпостійного вибору того, чому вчитися.

Масові відкриті дистанційні курсиMOOC (massive open online course)

На базі принципів коннективізму створюютьсямасові відкриті ДК:

Ø “Коннектівізм і коннектівістські знання” (2008р.) -Дж.Сіменс і Ст.Доунс, навчалося 2200 чол.

Ø “Майбутнє освіти” (2009р.) - Д.Кормье іДж.Сіменс, брало участь більше 600 чол.

Ø “Дистанційне навчання від А до Я” (2011-2012рр.) - В.Кухаренко і К.Бугайчук - навчалосьблизько 360 чол.

2011р. - https://www.ai-class.com/160 000 слухачів

2012р. - http://habrahabr.ru/post/141089/

У MOOC широко використовується термін –персональне навчальне середовище (ПНС)або Personal Learning Environment (PLE).

ПНС (PLE) – це сукупність соціальних сервісів,програм, інформаційних матеріалів, на основіяких можна забезпечувати комфортні умовинавчання.

l Ідея ПНС – студенти мають не просто пасивноспоживати інформацію з обмеженого кола за-пропонованих для них джерел, а користувати-ся відразу безліччю інформаційних ресурсів,систематизувати та порівнювати отриманізнання, і як результат, самостійно створюватинові джерела знань.

Мінімальний набір ПНС, на думку західнихколег, має складатися з таких інструментів:

Рейтинги соціальних сервісів для навчання – 2011[Centre for Learning and Performance Technologies (C4LPT) - Джейн Харт]

l Джерело: http://c4lpt.co.uk/top-100-tools-for-learning-2011/l Примітки: F = free (безкоштовно), P = paid for (платити),l D = download (скачати), O = online (онлайн).

https://sites.google.com/site/30x90no1/start

В Інтернеті представлено багато суперечокщодо впровадження ДН або на основі LMS(систем управління ДН), або ж соціальнихсервісів – систем мережного навчання.

Існує також точка зору щодо підтримки ДН назасадах інтеграції соціальних сервісів у LMS.

Ми маємо на меті висвітлити деякі підходидо застосування у Веб-центрі ЛКА соціальнихсервісів, спрямовані на інтеграцію цих сервісіву систему Moodle.Проілюструємо ці підходи на прикладі ДК:

v Моделювання економічної динаміки.

E-learning платформа MOODLE(Modular Object-Oriented Dynamic Learning) –

основні відмінності (1):

v В основу покладені філософія педагогікисоціального конструктивізму, сучасні теоріїпедагогічних вимірювань.Соціальний конструктивізм - учасники ДК"конструюють" для себе нові знання в групі,працюючи спільно та формуючи щось дляінших; у більшій мірі має місце інтерпретація,ніж проста передача інформації від одного доіншого.

MOODLE –основні відмінності (2):

v Підтримка сучасних освітніх стандартівелектронного (дистанційного) навчанняE-learning 2.0.У сучасних умовах виявляються доступниминизка мережевих освітніх послуг: Wiki, блоги,вебінари тощо, які на базі технологій Веб 2.0допускають у сфері вищої освіти паралельнідії, обмін інформацією і активне мережевеспілкування серед учасників електронногонавчання.

MOODLE –основні відмінності (3):

v Підтримка SCORM (Sharable Content ObjectReference Model – модель обміну навчальни-ми матеріалами) специфікацій.Здатність створювати, переміщувати та

багаторазово використовувати навчальнийконтент у будь-якому середовищі незалежновід платформи підтримки дистанційногонавчання.

Висновки (1):• Впровадження ДН на засадах

• інтеграції соціальних сервісів у LMSдозволяє вирішувати такі завдання:

q Отримувати знання і навички виробленнянових ідей, придбати креативне мислення,усунути протиріччя, що пов’язані з розбіж-ністю цілей викладачів і студентів.

q Зменшити розрив між поточними і бажанимицілями ДК, відображеними в робочій програмікурсу, і таким чином забезпечити розв’язанняпроблеми "старіння" навчальних матеріалів.

q Придбати соціальні навички щодо роботи вколективі (малих групах), а також "прибрати"психологічні бар’єри некомунікабельності.

Висновки (2):q Розвивати такі необхідні компетенціїстудента:

самопізнання

знання та креативність

самоконтроль

самоорганізація

самореалізація…

Висновки (3):q Формувати персональну навчальну мережу:

http://www.classroom20.com/