Baksa-Haskó Gabriella: Informatikaoktatás a gazdálkodási felsőoktatásban

Informatikaoktatás a

gazdálkodástani

felsőoktatásbanPh. D. értekezés tervezet

Baksa-Haskó Gabriella

Budapesti Corvinus Egyetem

Gazdálkodástani Doktori Iskola

Számítástudományi Tanszék

Témavezető: Dr. Gábor András

Budapest, 2014. június 26.

2

2014.06.26.

A cél

Az út

A remélt eredmény

3

2014.06.26.

A cél

Pontosítás: elsődleges célom az alapozó informatika tárgy

céljának és tartalmának meghatározása

4

2014.06.26.

Kutatási kérdések (K1) Milyen informatikai tananyagot kell nyújtani a

felsőoktatásban a gazdálkodástani képzési területen?

(K2) Mennyiben felel meg a jelenlegi magyar felsőoktatási gyakorlat a képzési és kimeneti követelményeknek, illetve a munkahelyi elvárásoknak a gazdálkodástani szakokon az informatikaoktatás területén?

(A1) Milyen kiinduló ismeretekre és képességekre támaszkodhatunk a képzés során?

(A2) Milyen informatikai ismeretekre és képességekre van szüksége a hallgatóknak a felsőfokú képzésük során?

(A3) Milyen informatikai ismeretekre és képességekre van szüksége a munkába lépő diplomásoknak?

(A4) A különböző szaktárgyak keretében milyen informatikai támogatásban, képzésben részesülnek a hallgatók?

5

2014.06.26.

Az út

Szakirodalmi áttekintés

Pedagógiai elméletek, tananyagfejlesztés

A Bologna folyamat

A gazdálkodástani képzési terület szakjainak tartalma

Képzések határterületei

ECDL

Áttekintés a középiskolai informatika tananyagról

Empirikus adatokA jelenlegi gyakorlat

áttekintése dokumentumelemzéssel

A bejövő hallgatók informatikai előismereteinek

kérdőíves felmérése

A szaktárgyak és a módszertani tárgyak

oktatóival készített interjúk

A végzet hallgatók tapasztalatainak kérdőíves

felmérése

6

2014.06.26.

A szakirodalom címszavakban

BloomTanulási eredmé-

nyek

Tanuló központú tanulás

Kom-peten-

cia

BolognaECTS

Tuning

KKK

ECDLInformatika érettségi

7

2014.06.26.

A jelenlegi gyakorlat A gazdálkodástani felsőoktatás infromatikatanítási

gyakorlata Magyarországon

Már nem teljsen jelenlegi, a kutatás 2010-ben zajlott

21 intézmény (11 egyetem és 10 főis-kola) 65 szakjának 244 tantárgyát tudtam bevonni a vizsgálatba.

A különböző szakokon tanított azonos tárgyakat leszámítva 131 különböző tantárgy adatai álltak rendelkezésemre (előadások és gyakorlatok száma, kredit, számonkérés módja, felelős tanszék).

A tantárgyi hálókat (operatív tanterveket) és a tantárgyleírásokat az intézmények honlapjáról gyűjtöttem, így sajnos az adataim nem teljes körűek.

17 intézmény 83 tárgyánál találtam tantárgyleírást is, bár nagyon különböző terjedelemben. A tantárgyleírások alapján szövegbányászati elven a tárgyak tartalmát is elemeztem és összehasonlítottam.

A Budapesti Corvinus Egyetem és az Általános Vállalkozási Főiskola gyakorlatának összehasonlítása -2013

8

2014.06.26.

Operatív tantervek (2010)

Szakonként a kötelező tárgyak száma 1 és 6 között változott,

átlag 2,01 kötelező informatika tárgyuk volt a hallgatóknak.

Iskolán belül általában nagyobb volt a hasonlóság, mint

szakokon belül, az intézményekben általában ugyanazok

voltak a kötelező tárgyak a különböző szakokon, de a

tantárgyak számában volt eltérés:

a gazdálkodás és menedzsment szakon és a pénzügy és

számvitel szakon többnyire több volt a kötelező informatika (átlag

2,5).

A legkevesebb tárgy a közszolgálat szakirányon volt (átlag 1,4).

Néhány helyen a gazdálkodás és menedzsmenten belül a

szakirányok között szerepel információmenedzsment, itt

szakiránytárgyként több informatika tárgy is szerepelt.

A kötelező tárgyak kreditszáma 1 és 5 között változott

Az óraszám hetente maximum 2 óra előadás vagy 4 óra

gyakorlat, néhol vegyesen is voltak előadások és

gyakorlatok.

2014.06.26.

9

Tantárgyleírások (2010)

A tárgyak tartalmát vizsgálva klaszteranalízissel (a csoporton belüli kapcsolatok módszerével) az alábbi csoportok alakultak ki a tárgyak között:

1. kezdő informatika tárgyak(n=8)

2. alap (haladóbb) informatika tárgyak (n=2)

3. Hálózatos, webes tárgyak (n=29)

4. vállalatirányítási és egyéb informatikai rendszerek (n=28)

5. modellező tárgyak (n=5)

6. adatbázis-kezelés (n=10)

7. átfogó (n=1)

A tantárgyak elnevezéséből nagyon korlátozottan lehet csak a tárgyak tartalmára következtetni, azonos csoporton belül is számtalan teljesen különböző elnevezésű tantárgy szerepelt, és hasonló elnevezésű tárgyak is egészen eltérő tartalmakat takartak.

2014.06.26.

10









7. átfogó (n=1)


2014.06.26.

11

1. kezdő informatika tárgyak(n=8): első

évfolyamon kötelező tárgyak,

tartalmukban jellemzően

alapismeretek, hardver,

opeációsrendszer ismeretek, sok

elmélet, kevés irodai szoftver gyakorlat

(szövegszerkesztés, táblázatkezelés,

prezentációkészítés) szerepelt.









7. átfogó (n=1)


2014.06.26.

12

2. alap (haladóbb) informatika tárgyak

(n=2): első évfolyamon kötelező

tárgyak, az elméleti anyagban nincs

operációsrendszer, viszont van

adatvédelem, adatbiztonság, a

gyakorlatban nincs szövegszerkesztés és

prezentáció, csak táblázatkezelés,

kiemelve a statisztikai feladatokat.









7. átfogó (n=1)


2014.06.26.

13

4. vállalatirányítási és egyéb

informatikai rendszerek (n=28): szintén

nagy, de egységesebb csoport.

Különböző, gyakran szakspecifikus

(számviteli, emberi erőforrás, logisztikai)

informatikai rendszereket bemutató

tárgyak. Többnyire választható, vagy

szakiránytárgy, csak egy negyede

szerepel kötelező tárgyként.









7. átfogó (n=1)


2014.06.26.

14

5. modellező tárgyak (n=5): általában

haladó táblázatkezelés, statisztikai,

matematikai, pénzügyi modellek,

valóban gazdasági felhasználás. 2

kötelező és 3 választható tárgy került

ebbe a csoportba.









7. átfogó (n=1)


2014.06.26.

15

6. adatbázis-kezelés (n=10): némelyik

tárgy információrendszer név alatt fut,

de valójában azok tartalma is

adatbáziskezelés. Az adatbázistervezés

elmélete mellett gyakorlati

ismeretekkel, gyakran az SQL nyelv

használatával. 4 kötelező, 4 választható

és 2 szakiránytárgy.

BCE és ÁVF 2013 A BCE az egyetlen hazai intézmény, amely mind a 9

szakot indítja.

Az ÁVF egyike azoknak a főiskoláknak, melyek a gazdálkodástani képzési területen is indítanak szakokat:

Gazdálkodás és menedzsment

Nemzetközi gazdálkodás

Közszolgálati (kifutó módon, 2009-es mintatantervet tudtam vizsgálni).

Következtetések

a 2010-es felméréshez hasonlóan most is nagyobb hasonlóság mutatkozik intézményen belül (akár a két kart is külön intézménynek tekintve), mint szakok között.

Az egyetemen kevesebb a kötelező gyakorlati oktatás informatikából, ugyanakkor jóval szélesebb a választható tárgyak köre.

A Gazdálkodás és menedzsment szakon a főiskolán úgy tűnik nagyobb hangsúlyt fektetnek a szakirányspecifikus, a munkahelyen közvetlenül alkalmazható informatikai ismeretek átadására.

2014.06.26.

16

BCE Informatika tárgyak 2013 G kar I.

Kötelező: Informatika (1. félév, 4 kredit, 1+1, ill. 1+2)

Kötelezően választható: Üzleti informatika (4. félév, 3 kredit) (4 tárgyból 3-at kell választani)

Szakmai kötelező tárgyak és szakiránytárgyak:

Gazdálkodás és menedzsment

szakmai kötelező tárgy: E-business (6. félév, 4 kredit)

Német nyelvű DSG szakirány: Wirtschaftsinformatik (4. félév, 3 kredit)

Többi szakirányon nincs

Nemzetközi gazdálkodás szak: nincs

Kereskedelem és marketing: nincs

Turizmus és vendéglátás: nincs

Pénzügy és számvitel

kötelező szakmai tárgy: Pénzügyi-számviteli informatika I. (4. félév, 3 kredit ) (Pénzügyi számvitel tanszék)

kötelezően választható szakmai tárgy: Pénzügyi-számviteli informatika II. (5. félév, 3 kredit ) (Pénzügyi számvitel tanszék)

2014.06.26.

17

BCE Informatika tárgyak 2013 G kar II.

Választható tárgyak:

Wirtschaftsinformatik (3 kredit)

Alkalmazott informatika - Üzleti modellek (4 kredit)

Adatbáziskezelés a gyakorlatban (4 kredit)

Internet (4 kredit)

Cases on Business IT Management (5 kredit)

Vállalati gazdálkodás támogatása SAP nagyvállalati

megoldással (3 kredit)

2014.06.26.

18

BCE Informatika tárgyak 2013 K kar I.

Kötelező: Informatika I. (1. félév, 4 kredit, 1+2)

Emberi erőforrások szakon kötelező: Üzleti informatika (2. félév, 3 kredit)

Kritérium tárgy: Prezentációs- és kommunikációs készségek fejlesztése (1. félév, 0 kredit) (Mikroökonómia tanszék)

Kötelező szaktárgy:

Emberi erőforrások

Személyügyi informatika (5. félév, 3 kredit)

A többi szakon (közgazdasági szakok) nincs ilyen

Választható szaktárgy:

Gazdaságelemzés: Informatika II. (4. v. 6. félév, 3 kredit, 0+2)

Közszolgálati: Informatika II. (4. v. 6. félév, 3 kredit, 2+0)

2014.06.26.

19

BCE Informatika tárgyak 2013 K kar II.

Választható tárgyak:

Üzleti informatika (Alkalmazott közgazdaságtan,

Gazdaságelemzés és Közszolgálati szakon) (3 kredit)

Informatika II. (előadásos változat) (Alkalmazott

közgazdaságtan és Emberi erőforrások szakon) (3 kredit)

Programozási gyakorlatok (LaTex és MATLAB)

(Alkalmazott közgazdaságtan) (6 kredit, Matematika

tanszék)

Alkalmazott informatika - Üzleti modellek (3+3 kredit)

Adatbáziskezelés a gyakorlatban (3+3 kredit)

Internet (3+3 kredit)

2014.06.26.

20

Bejövő ismeretek – 3 felmérés

2005-2006 2012-0123 2013-2014Intézmények BCE BCE, ÁVF, BKF BCE

Képzési forma

nappali nappali és levelező nappali és levelező

Kitöltési arány 92%(a kérdések egy része

csak a második félévben szerepelt, 40%)

BCE nappali 46%

ÁVF nappali 94%

ÁVF levelező 94%

BKF nappali 95%

BKF levelező 37%

feldolgozás alatt

A vizsgálat területei

1. félév: tanították-e az egyes informatikai területeket

2. félév: tanították-e az egyes informatikai területeket és milyen szintűnek érzi az ismereteit

tanították-e az egyes informatikai területeket és milyen szintűnek érzi az ismereteit

tanították-e az egyes informatikai területeket és milyen szintűnek érzi az ismereteit

+ teszt az ismeretek szintjének felmérésére

A kitöltés módja

elektronikusan tanórán elektronikusan tanórán vagy otthon (BCE), elektronikusan tanórán (BKF) és papíron beiratkozáskor (ÁVF)

elektronikusan otthon, pontszám ösztönzéssel

21

2014.06.26.

Összehasonlítás 2005-2012

2014.06.26.

22

2012 – Néhány érdekességMEGKÉRDEZETT TÉMAKÖRÖK

ÉRETT-SÉGI

ECDL

Szövegszerkesztővel egyszerű szöveg készítése + +

Szövegszerkesztővel hosszú dokumentum készítése

- -

Szövegszerkesztővel kiadvány készítése- +

Szövegszerkesztő haladó használata-

csak k.l.

Táblázatkezelővel táblázat készítése+ +

Táblázatkezelővel egyszerű képletek, függvények használata + +

Táblázatkezelővel haladó függvények- -

Táblázatkezelővel adatok elemzése + +Táblázatkezelő haladó használata - -Prezentációkészítés + +Internethasználat + +Webszerkesztés + -Multimédia szerkesztés - -Adatbázis-kezelés + +Programozás - -

Összefüggés a középiskolai tananyaggal Az internethasználat kivételével

mindenhol szignifikáns, de nem túl szoros Legszorosabb az adatbáziskezelsénél

(Pearson: 0,615) Legalacsonyabb a szövegszerkesztővel

egyszerű szöveg készítése(Pearson: 0,138)

Összefüggés az ECDL bizonyítvány meglétével 3 területen mutat szignifikáns összefüggést

az egyes területek önbevallott tudásszintjével

Internethasználat: az ECDL vizsgával nem rendelkezők vallják magukat jobbnak.

A két pozitív eltérés: táblázatkezelővel egyszerű képletek használata, adatbázis-kezelés

Összefüggés az informatika érettségivel Negatív irányú eltérés: egyszerű szöveg

készítése, szövegszerkesztő haladó használata, táblázatkezelő haladó használata, internethasználat, multimédia szerkesztésben

Pozitív az eltérés: táblázatkezelővel táblázat készítése, adatelemzés, webszerkesztés, adatbázis-kezelés

2014.06.26.

23

Összefüggés a középiskolai tananyaggal

VÁLTOZÓPEARSON

CORRELATION

SIG. (2-TAILED)

Adatbázis-kezelés(saját átlagtól) 0,615 0,00

Táblázatkezelővel adatok elemzése(saját átlagtól) 0,550 0,00

Táblázatkezelővel egyszerű képletek, függvények használata(saját átlagtól)

0,496 0,00

Webszerkesztés(saját átlagtól) 0,464 0,00

Táblázatkezelővel haladó függvények(saját átlagtól) 0,412 0,00

Programozás(saját átlagtól) 0,380 0,00

Szövegszerkesztő haladó használata(saját átlagtól) 0,361 0,00

Szövegszerkesztővel kiadvány (pl. plakát, meghívó) készítése(saját átlagtól)

0,360 0,00

Táblázatkezelővel táblázat készítése(saját átlagtól) 0,356 0,00

Táblázatkezelő haladó használata(saját átlagtól) 0,314 0,00

Prezentációkészítés(saját átlagtól) 0,285 0,00

Multimédia szerkesztés(saját átlagtól) 0,208 0,00

Szövegszerkesztővel hosszú dokumentum készítése(saját átlagtól)

0,149 0,00

Szövegszerkesztővel egyszerű szöveg készítése (saját átlagtól)

0,138 0,00

Internethasználat(saját átlagtól) -0,050 0,31

2014.06.26.

24

Interjúk

Általános Vállalkozási Főiskola, 2012

9 tanszéki interjú, idegennyelvi lektorátus, záróvizsga központ

3 témakör:

Hallgatói teljesítmény

Informatika tárgyak tartalma: Excel (n=8), Access (n=3), programozás nem kell (n=3)

Oktatói elvárások

Budapesti Corvinus Egyetem, 2013-14

Több körös beszélgetés a szakirányfelelős tanszékek egy-egy tagjával

Táblázatkezelés stabilan, adatkezelés, adatelemzés

Algoritmizálás, Excel makrók

Az egyetemi beszélgetések még folyamatban, annyi már most látszik, hogy a programozás megítélése élesen eltér a két intézményben.

25

2014.06.26.

Alumni kutatás

2012. február: kísérleti kutatás az ÁVF alumni körében

3823 megkeresett végzett hallgató közül 189 fő töltötte ki

teljesen vagy részlegesen a kérdőívet

ez alapján kerültek kidolgozásra a későbbi hallgatói és

alumni kérdőívek is

2013-14: BCE alumni, az eredmények még feldolgozás

alatt

26

2014.06.26.

Néhány eredmény – ÁVF 2012

2014.06.26.

27

A szövegszerkesztés kategóriáinak

kialakítása sokdimenziós skálázással

2014.06.26.

28

Leggyakrabban használt

függvények – ÁVF 2012

FUNKCIÓ EMLÍTÉS SZÁM

(91 VÁLASZOLÓBÓL)

SZUM 69

HA 41

FKERES 38

DARABTELI 25

ÁTLAG 18

AUTOSZŰRŐ 14

SZUMHA 13

DARAB 11

2014.06.26.

29

A remélt eredmény

Javaslatot teszek egy korszerű, a

Bologna folyamatnak, a képzési és

kimeneti követelményeknek és a

munkahelyi elvárásoknak megfelelő,

a peremfeltételeket figyelembe

vevő tananyag összeállítására.

30

2014.06.26.

A tervezett tananyag

Figyelembe veszi, hogy a hallgatók milyen informatikai

előképzettséggel rendelkeznek

Hangsúlyosan tartalmazza azokat az ismeretelemeket

és készségeket, amelyek a kutatás különböző

forrásaiból kiderültek

Szerepeltek a KKK-kban

A szaktanszékek és a szakirányfelelősök fontosnak

tartották

Az alumni kutatás során a munkahelyeken gyakran

használják

A tervezett tananyagban kimeneti követelményeket

kívánok megfogalmazni

2014.06.26.

31

A tervezett tananyag validálása

Rövid távon

A dolgozat során felállított tételes követelménylistát

ellenőrzöm, hogy az általam tervezett tananyag annak

megfelel-e.

A szakirányfelelősökkel tovább folytatott interjúk során a

kész tananyagtervet véleményeztetem

Hosszú távon (ez már nem tud része lenni a

disszertációnak):

Folyamatosan ellenőrzöm a hallgatói visszajelzéseket

További kérdőíves felmérések a végzős hallgatók és az

alumni körében

2014.06.26.

32

2014.06.26.

33

Köszönöm szépen

a figyelmet!

Education

Baksa-Haskó Gabriella: Informatikaoktatás a gazdálkodási felsőoktatásban