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EL BULLYING:
El nuevo rostro de la violencia en
las escuelas (Acoso estudiantil)
Ponentes:
Javier Armendáriz Cortez
Iván de Haro Leos, Juan Rudolfo Gocobachi
PRESENTACION EN LA FABRICA TOSHIBA, 2010
Para entender el objeto de estudio, se
requiere observar, describir y después
continuar con el análisis y la
interpretación; estamos ya cerca de la
intervención y transformación de la
realidad…
MODELO DE ESCUELA
Hacer una definición:
La Escuela Tradicionalista
La escuela tradicionalista esta basada en la
memorización, el orden, el respeto a la
autoridad pero no favorecía el pensamiento
critico y emancipador de los individuos.
Una de las criticas era el castigo corporal y
lemas como “La letra con sangre entra”
Los filósofos no han hecho más que
interpretar de diversos modos el
mundo, pero de lo que se trata es de
transformarlo.C. MARX (1845)
TESIS SOBRE FEUERBACH
¿Qué estamos haciendo para
transformar nuestro mundo?
Dialogar 2 minutos entre compañeros para
compartir las acciones que están haciendo
para transformar nuestro mundo
positivamente.
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¿Que es el bullying, acoso escolar?
El acoso escolar es un forma característica de
ejercer el poder y la violencia ; es una especie
de tortura, metódica y sistemática, en la que el
agresor somete a la víctima, a menudo con el
silencio, la indiferencia, los golpes, las amenazas,
los apodos, los gestos, los chimes, la
discriminación, la ridiculez en público, o las fotos o
comentarios de redes sociales de mal gusto con
la complicidad de otros compañeros.
¿Que podemos hacer?
Nosotros los padres de familia….
En una hoja en equipos escribir 3 ideas de lo
que podemos hacer para reducir la violencia
en las escuelas.
Un líder de cada equipo compartirá con los
demás sus ideas
Al final de esta presentación, nosotros
compartiremos nuestras sugerencias para
padres.
Caso de Jokin:
http://www.acosomoral.org/jokin4.htm
Caso Jokin
Jokin C., un jóven de 14 años que vivía en Hondarribia
(Guipúzcua) se suicidó el 21 de septiembre de 2004
tras un año entero sufriendo acoso escolar por parte
de sus compañeros de instituto. Este caso conmocionó al
país y concluyó con la primera condena por acoso
escolar en España .
Con la frase «Libre, oh, libre. Mis ojos seguirán
aunque paren mis pies» Jokin se despedía del mundo,
no aguantaba más la situación que vivía día tras día.
La madrugada del 21 de septiembre cogió su bici y salió
de casa. Encontraron su cuerpo a los pies de la muralla
de Hondarribia 12 horas después.
http://www.youtube.com/watch?v=WAsOxPeJnGo
(Los simuladores –versión española- Acoso moral en la escuela)
BULLYING:
En inglés to bully significa ofender brutalmente,
maltratar; se utiliza para describir la
humillaciones, vejaciones u otras amenazas que
otros niños o grupos de niños realizan a otros
compañeros.
Se puede definir como la intimidación, abuso,
maltrato físico y psicológico. Incluye acciones
negativas como bromas, burlas, golpes,
exclusión, conductas de abuso de
connotaciones sexuales y agresiones físicas.
Antonio Gómez Nashiki (2007). Revista Educación 2001, mes Sept. 07
Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual.
Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro.
Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner en evidencia al débil.
Psicológico: En este caso existe una persecución, intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al otro.
Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado.
Cyber Bullying: Cuando se usan los medio electrónicos para acosar a una persona
Gestual: es cuando un alumno usa los gestos o muecas para hacer sentir mal a otro alumno
AGRESOR:
Tiende a ser agresivo, impulsivo, violento,
dominante.
No se pone en el lugar de la víctima. (poco
empático)
No piensa que un acto agresivo es malo y lo
mira como una forma de conseguir estatus y
reconocimiento social.
Suele seguir siendo abusador en la adultez, en
el trabajo y en la casa
VICTIMA: Tienden a ser niños débiles, inseguros, con baja
autoestima, sin herramientas para salir por sí
mismos de la situación que padecen, reforzado
por el temor de ser visto como “ chismosos”.
Tienen bajas habilidades sociales, por ende, les
cuesta hacerse de amigos o suelen ser
rechazados dentro del grupo.
Característica distintiva: obesidad, lentes,
cabeza u orejas grandes, bajos de estatura
dificultades de aprendizaje, dependientes,
sobreprotegidos por sus padres, o hijos de
padres autoritarios
TESTIGO:
Se produce un contagio social que fomenta la
participación en la agresión
El miedo a ser incluido como víctima impide que el
observador ayude al atacado.
Se desensibilizan ante el sufrimiento de otros.
(Compinches, Reforzadores,
Ajeno, Defensores)
CAUSAS:
Ausencia de figura parentales.
Padres violentos
Peleas constantes entre los padres
Hogar desorganizado con carencia de reglas
y normas
Apego descariñado o sin confianza
Escuelas sin disciplina
Violencia en medios de comunicación
Inconsciente colectivo
CONSECUENCIAS:
Evidente baja autoestima, actitudes pasivas,
pérdida de interés por los estudios lo que, puede
llevar a una situación de fracaso escolar, trastornos
emocionales, problemas psicosomáticos (colitis,
ulcera, asma), depresión, ansiedad, pensamientos
suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no
tener que soportar más esa situación se quitan la
vida.
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
¿Qué sucede en nuestras escuelas?
¿Qué estamos haciendo?
Estamos haciendo talleres para maestros y
alumnos de yodos los niveles y padres de
familia para mejorar la situación mediante
resolución de conflictos a través de el
dialogo, la mediación, la inteligencia
emocional y la promoción de valores
Y ustedes, ¿Qué están haciendo?
Estrategias y técnicas de negociación
Asertividad responsable (comunicación
eficaz)
Resolución creativa de conflictos
Ejercicios de convivencia en el aula/escuela
capacitación continua al profesorado (UD)
Redes, clubs y colisiones
Buzones, campañas, movimientos…
Diagnósticos, cuestionarios y comunidades
de practica Antibullying
PROPUESTAS INTERVENCIÓN
Acciones que se estan realizando en
Juarez
La RAJ a continuado creciendo sensibilizando a
mas 550 maestros y cubriendo mas de 120
escuelas primarias y secundarias.
Indudablemente tenemos que trabajar todos,
padres de familia, maestros y los directivos de las
escuelas asi como los oficiales de la SEP,
Secretaria de educacion Publica o SEECH,
Servicios Educativos del Estado de Chihuahua.
Realizar talleres para padres, maestros, alumnos
de 4to, 5to, 6to, de secundaria y preparatoria.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO:
Sugerencias para los padres
1. Crear un canal de dialogo con ellos. Eviten los monólogos. Se aprende y se conoce mejor a los hijos oyéndolos.
2. Signos de alarma. Prestar atención si llega aparecer focos rojos como enfermedades constantes.
3. Observar. Estar pendiente de los posibles síntomas como nerviosismo, falta de apetito, insomnio, bajo rendimiento escolar, fobia escolar, etcétera.
4. Supervisar las conductas de sus hijos, observando que hacen, a donde van, con quien juegan, cuáles son sus intereses, proyectos y demás actividades extracurriculares.
5. Rehusarse a ir a clases mencionando una lista de excusas cada vez más seguido.
Mas sugerencias para padres
6. Usted debe determinar los límites y las normas y
exigir el cumplimiento de ellas.
7. Educar para expresar las emociones para poder
expresarse genuinamente y comportarse con los
demás, y convivir pacíficamente con otros.
8. Observar los comportamientos, estados de ánimo y
los cambios en los hábitos de los niños.
9. Poner atención a sus calificaciones a ver si es que
reprueba materias, buscar cual es la causa de lo que
está pasando.
10. Silencios hostiles, es lógico que en ocasiones los
adolescentes no hablen tanto, pero si están
demasiado calados es fundamental estar alertas y
hacer nota de ello.
Bibliografía Baumrid, D. Parenting styles and adolescence
development Encyclopedia of Adolescence volI GarlondPublishing, Nueva York 1991
Beane A. Bully free Classrooms, Mineapolis , Free SpiritPublishing 1999
Cervera, Gómez L. E. Coord. “Diagnostico Geo-socioeconómico de Ciudad Juárez y su sociedad” Colegio de la Frontera Norte, México, 2005
González Hernández D. “Las materias dispuestas. Campo educativo, formación docente y familia”, Revista electrónica Razón y Palabra, julio de 1997.
Bibliografía
Jares. R. X. Educación para la paz su teoría y su práctica. Editorial
popular España1999.
Jusidman, C. “La realidad social de Ciudad Juárez” Universidad
Autónoma de Ciudad Juárez, México, 2007
Órnelas, C. “Política, poder y pupitres. Critica al nuevo federalismo
educativo” Siglo veintiuno editores, México, 2008
Patfoort, P “Erradicar la violencia-Construyendo la no violencia”
Editorial Lumen. Buenos Aires, Argentina 2004.
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Romero 613 55 10 Ext 116 de 8 a 16 horas—
ayuda gratuita
“Educar una mente sin
educarla en moralidad
es educar una amenaza
para la sociedad”
Theodore Roosevelt
Gracias por apoyar a el Movimiento Antibullying de Ciudad Juarez,
Javier Armendariz Cortez
