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COMMENIO PRECURSOR DE LA PEDAGOGÍA
PRESENTADO POR:
MARTHA LISETH RODRIGUEZ
ANIBAL MENDEZ GOMEZ
LEOCADIO FIALLOS GONZALES
Capitulo 6
Pedagogía del conocimiento segunda edición
Autor: Rafael Flórez Ochoa; Año:1994
COMENIO PRECURSOR DE
LA PEDAGOGIA
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa 1994
JUAN AMOS COMENIO
El mas grande educador y pedagogo del sigloXVII y uno de los mas grandes de la historia.Nació en Moravia en Marzo de 1592 y murió enÁmsterdam en noviembre de 1670.
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa 1994
SUS OBRAS MAS CARACTERISTICAS
• La didáctica Magna• El mundo en imágenes • Reglas gramaticales mas fáciles
• La puerta abierta de las lenguas
• La escuela materna• El aprendizaje del latín• Moderno método lingüístico
Sus obras mas características
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa 1994
LA PIEDAD ILUSTRADA
Commenio (1592-1670) fue un hombreesencialmente religioso. Defendió el librepensamiento. Este movimiento fue encabezadopor Juan Huss (1369-1415) rector de la universidadde Praga , inspirado en los ideales de launiversidad de Oxford por el reformador JuanWiclef (1324-1384) apoyándose en las doctrinas deSan Agustín.
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa 1994
Commenio exigía o recomendaba quepara enseñar, había que dominar todo elsaber que se pretendía enseñar.
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa 1994
Juan Amos Commenio discípulo del reformador Lutero,
Propuso de manera más contundente que la predicación yfundación de escuelas, sería la única forma de quesobreviviera y se expandiera la profesión de la fe, formando aciudadano atreves del desarrollo de la “Razón natural “y delaprendizaje de las artes profanas y de las letras
En respuesta a esta la iglesia católica
Erasmo de Rotterdam (1466-1536). “El proyecto de la educación”, fue una de sus principales obras. En los que recomienda la escolarización desde temprana edad, respetando la capacidad de los niños. Los juegos, las recompensas, anécdotas.
Juan Luis Vives (1492-1540). Humanista y pedagogo catedrático de Oxford. “De la trasmisión de los conocimientos”
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa
Juan Luis Vives (1492-1540). Humanista y pedagogocatedrático de Oxford. “De la trasmisión de losconocimientos”, culminada en 1530. Commenioconocía ampliamente la obra y la cita en su“Didáctica magna”.
Aplica la observación metódica .
“Los sentidos abren el camino a todoconocimiento”.
Aristóteles…
En respuesta a esta la iglesia católica
Según Vives la educación debe ser pública y para todos pero sigue atado al latín y al griego
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Convicciones Platónica
Se creía en la aptitud natural del alma para laciencia y para educarse: “y así como esta latente enla tierra una determinada fuerza para producirhierbas , así también en nuestra alma un podermisterioso depositó unas como semillas de todaslas artes y disciplinas , y junto a esos elementos unasimplísima y espontánea inclinación que le lleva aella, como a lo evidente va la buena voluntad, y alas verdades manifiestas va la agudeza delentendimiento”
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa
LA PROFANACIÓN ESPECULAR-HERMENÉUTICA
El efecto no es solamente religioso-cristiano predominante en la didáctica magna. En la cual Commenio de manera implícita suscribe con citas bíblicas tesis no sustentables abiertamente ante la inquisición de la época.
El espíritu…
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DIDACTICA MAGNA
Como la iglesia tiene a la santísima trinidad que sontres personas Commenio decía que el hombre tenía:
a) Tres vidas: Vegetativa Animal intelectualb) Triple es su mansión: El útero materno La tierra El cielo
Tres son las causas finales por las que el hombrefue colocado en medio de las criaturas visibles :
Que sea criatura racional
Criatura señora de las criaturas
Criatura imagen y deleite de su creador
Tres grados para la preparación para la eternidad
La erudición
La virtud
La piedad
Commenio basa su principio de la enseñanza apartir de los sentidos
Para Giordano Bruno el cosmos es infinito y eternoy anima desde dentro con una vida inagotable atodos los seres, desde los astros, hasta losminerales de la tierra, por lo cual fue condenado,torturado y quemado vivo.
Commenio “nada, pues, necesita el hombre tomardel exterior, sino que es preciso tan solodesarrollar lo que se encuentra oculto en símismo.”
¿ por que leer nuevamente a
Comenio?
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa 1994
COMENIO Y LA CONFORMACION DE LA DIDACTICA
Comenio construye su método como un conjunto de procedimientos para enseñar
basado en lo que va postulado como definitivo la reflexión filosófica.
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa
SU PENSAMIENTO
• El fin de la educación para Comenio esla salvación, la felicidad eterna.
• El hombre no puede llegar a ser hombresi no es educado.
• La escuela es un ‘’taller de hombres’’,para que ahí se hagan verdaderamentehombres.
• En las escuelas no solo debe admitirse ‘’alos hijos de los ricos’’ sino a todos porigual.
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COMENIO DIVIDE LOS AÑOS DE DESARROLLO EN CUATRO
PERIODOS:
• Infancia: el regazo materno o la escuela materna.
• Puericia: la escuela común.• Adolescencia: la escuela latina o gimnasio.
• Juventud: la academia o universidad.
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa 1994
Commenio afirmó que el fin de la sociedad es lograr la paz
mundial.La educación es el camino rápido
para llegar a ella.
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa 1994
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Aprender supone la posibilidad de atribuir significado a lo que se va aprendiendo a partir de lo que ya se conocía.
Se entiende que un aprendizaje es funcional cuando la persona que lo ha realizado puede utilizarlo efectivamente en una situación concreta para resolver un problema determinado y en nuevas situaciones, para efectuar nuevos aprendizajes.
La posibilidad de aprender se encuentra en relación directa a la cantidad y calidad de los aprendizajes previos realizados y a las conexiones que se establecen entre ellos.
SOBRE APRENDER.
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SOBRE APRENDER. El aprendizaje supone que la información aprendida es
integrada a una amplia red de significados que se ha visto modificada, a su vez, por la inclusión del nuevo material. Lo que se aprende significativamente es significativamente memorizado, lo cual tiene poco que ver con la memorización mecánica que permite la reproducción exacta del contenido memorizado bajo determinadas condiciones.
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa 1994
Podemos señalar que a pesar de algunas diferenciasentre si y desaciertos producto de la época y eldesconocimiento fueron los primeros en plantearteorías y puntos de partida a lo que es el conocimientodel aprendizaje humano.
-Platón.
-Aristóteles.
-Descarte.
-Commenio.
PRIMEROS FILOSOFOS QUE AVORDARON EL TEMA.
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa
En cuanto a los modelos explicativos podemos señalarcomo los mas importantes los modelos TOTE, deBemstein, de Adams, de Schmidt y de Welford.
MODELOS EXPLICATIVOS.
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa
El proceso de enseñanza aprendizaje debe estar sujetoa la realidad y a la practica de la vida cotidiana para serutilizado por el hombre en la resolución de problemas.
Commenio plantea que todo cuanto haya de ofrecerleal conocimiento de la juventud sean cosas reales, nosombras de las cosas, toda enseñanza debe ser porintuición y demostración sensual, no debenaprenderse las palabras sin las cosas.
¿COMO ENFOCAR EL MODELO EXPLICATIVO?
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa
A pesar de lo adelantado para su época o el pensamiento sobre el conocimiento del momento que vive commenio retrocede al modelo causal tradicional basando toda la efectividad de la enseñanza en la aplicación de un método natural derivado directamente de propiedades esenciales de la naturaleza: Así como para poder nadar hay que imitar a los peces.
DESARROLLO DEL METODO EXPLICATIVO.
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa 1994
-Como en la naturaleza nada acontece a destiempo asíel hombre debe iniciar su formación en edadestempranas y dosificar el aprendizaje según su edad ycapacidad.
Como la naturaleza prepara la materia antes de darle laforma ,entonces se debe enseñar las cosas antes de laspalabras, primero los ejemplos y luego las reglas,primero los autores y luego la gramática.
FUNDAMENTOS DE ESTE METODO.
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Como la naturaleza procede con nitidez y no confusaasí debe enseñarse una sola cosa a la ves ya que el quemucho abarca poco aprieta.
Primero debe formarse el entendimiento delas cosasluego la memoria y por ultimo la lengua y la mano.
Como la naturaleza va de lo general a lo particular, laenseñanza también debe iniciarse de lo mas sencillo alo mas complejo.
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa 1994
Como la naturaleza no da saltos la enseñanza debe sergradual en contenido y actividades planificando días, mes yaños.
Como la naturaleza no deja nada empezado así también seevitaran al máximo las interrupciones en los estudios.
Como la naturaleza se ayuda así misma ,así mismo elaprendizaje a de valerse de todos los sentidos que pueda.
Como la naturaleza no produce sino lo que tiene un usoclaro e inmediato, el aprendizaje se facilita si se muestra suaplicación en la vida cotidiana.
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa 1994
Como en la naturaleza se ejecuta todo uniformemente así mismolos alumnos tendrán un solo método, un solo maestro, un solomanual.
Como la naturaleza con la misma fuerza logra varios efectos,procurarse asociar cada cosa con su correlativo leer y escribir, laspalabras con las cosas.
Como la naturaleza vive y se robustece con el movimiento así elaprendizaje se consolida con la repetición.
Como la naturaleza enlaza y vincula todas las cosas así elcurrículo debe ser integrado y fundamentado como en unaenciclopedia.
Como la naturaleza produce todo de raíces propias, es decir quelos hombres aprendan no de los libros sino por el cielo y la tierra.
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa 1994
Este es el modelo explicativo causal del aprendizaje de lapedagogía tradicional aplicada por años ,la aplicación asido la causa eficiente del aprendizaje como mediadoractivo entre el saber y el alumno donde la interrelaciónmaestro, alumno es fundamental.
A pesar de la importancia de lo aportado por Commenio,los conceptos y definiciones que quedaron para lamodernidad la noción del método en Commenio no esclara y hubo que esperar hasta el siglo XX para que almenos el concepto de método de enseñanza se definieracon precisión .
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Por otro lado la Didáctica Magna concibe la enseñanzacomo un acto administrativo de distribución de materias enel tiempo ,hora tras hora hasta el punto que la secuela debefuncionar como un reloj. La función que define al maestroes la de un organizador del conocimiento en la continuidaddel tiempo.
El modelo pedagógico tradicionalista es normativo,Commenio centra su esfuerzo principalmente reglamentary prescribir que se debe enseñar ,como y cuando.
El modelo pedagógico debe abarcar estrategias para regularla trasmisión y difusión de saberes y costumbres en cadasociedad.
Pedagogía del conocimiento segunda edición Rafael Flórez Ochoa 1994
En nuestros días ,gracias a manuales y diseñoscurriculares, nuevas formas de enseñanzas y métodossin duda han contribuido a mejorar la relación delaprendizaje con la realidad, la utilización de métodosnovedosos como la enseñanza audio visual o lacomputadora con el internet han revolucionado elmétodo explicativo.
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Los psicólogos educativos se interesan cada vez más en cómo la gente recibe, interpreta, codifica, almacena y recupera la información aprendida. La comprensión de los procesos cognitivos ha esclarecido la resolución de problemas, la memoria y la creatividad. Debido a la aparición de nuevas teorías sobre las formas de aumentar la capacidad y aptitudes de un individuo, los psicólogos educativos también trabajan en la actualidad en el área del desarrollo de los testspsicológicos
TENDENCIAS ACTUALES
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. El impacto de los últimos avances tecnológicos, como los microordenadores, será relevante durante las próximas décadas en el campo de la pedagogía. Las recientes leyes que exigen la integración de los niños discapacitados, con problemas emocionales e incluso de aprendizaje, ha extendido el campo de la investigación empírica, ya que las nuevas situaciones originadas por estos cambios requerirán de nuevas soluciones por parte de los psicólogos de la educación
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No fructifica la educación si no es continua y constante. José Martí.
