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CAPITULO lllConductismo
Paola Carolina Pérez Flores
Introducción
En este capítulo se estudia el conductismo, expresado en teorías del condicionamiento del aprendizaje.
Y se estudian los principios más importantes para el aprendizaje humano.
Palabras claves
CONEXIONISMO Aprendizaje
ensayo error
Estímulosrespuesta
experimentosejercicio Efecto
consecuencias teoría
desarrollo
habilidadesAdquirir
asociativo transferenciaRecompensas
Castigos conductas educaciónEstudiantes comprender
Seriación Disciplina mental
Palabras clavesCondicionamiento clásico
Variables informativasinfluencias biológicas
contigüidadActos
MovimientosFuerza asociativa
Formación cambio hábitosumbral
Respuesta incompatibleFatiga
condicionamiento operanteMarco conceptual reforzamiento,
AntecedenteConductaPositivoNegativo
Discriminación.Cambio conductualEncadenamiento.Autorregulación
cognitivo-conductualResultados
metas
CONDUCTISMO
Aprendizaje por ensayo y error
Leyes del ejercicio y del
efecto
teoría de Thorndike
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
El aprendizaje por ensayo y error
ocurre de manera gradual
(incremental) a medida que se es-
tablecen las respuestas exitosas y se abandonan las respuestas fallidas
LEY DE EFECTO Cuando se establece una conexión modificable entre una
situación y una respuesta, y esta va acompañada o
seguida por un estado de satisfacción
LA LEY DE EGERCICIO cuando un estímulo recibe res- puesta, se fortalece la
conexión; y la ley del desuso, de acuerdo con la cual,
cuando no hay respuesta para un estímulo, la fuerza de la conexión se debilita
Habla sobre, procesos de aprendizaje,
métodos de enseñanza, secuencias curriculares y técnicas para evaluar
los resultados educativos
Es un procedimiento de
varios pasos que en un principio involucra la
presentación de un estímulo
incondicionado (EI), el cual provoca una
respuesta incondicionada
CONDUCTISMO
Actos y movimientos
Es la manera en que reflejan un análisis
funcional de la predicción y el control de la
conducta.
condicionamiento operante
Las recompensas podrían servir para evitar el desaprendizaje (olvido) porque evitan el asociar
respuestas nuevas con las señales del estímulo.
el castigo provoca olvido
Los hábitos son disposiciones
aprendidas al repetir respuestas previas Como los hábitos
son conductas establecidas ante muchas señales
Recompensas y castigos
Formación y cambio de
hábitos
Los movimientos son conductas discretas que
resultan de contracciones musculares. Guthrie dis- tinguía los movimientos de los actos, o clases de
movimientos a gran escala que producen un
resultado.
CONDUCTISMO
Reforzamiento positivo y negativo
son enunciados claros de los
resultados que se esperan de la
instrucción. Los objetivos pueden ser
muy generales o muy específicos.
Objetivos conductuales
El reforzamiento positivo implica presentar un
estímulo, o añadir algo a una situación, después de
una respuesta.El reforzamiento negativo implica retirar un estímulo
o quitar algo de una situación después de una
respuesta
El éxito de los estudiantes en el
aprendizaje depende de si dedican la cantidad de
tiempo necesaria para aprender. El término tiempo se refiere al tiempo dedicado a
tareas académicas o al dedicado a poner
atención y a tratar de aprender.
la cantidad y el tipo de instrucción varía
dependiendo de las diferencias individuales
entre los aprendices, entonces cada alumno tiene el potencial de
demostrar dominio todos los estudiantes
demostrarán el mismo aprovechamiento sin
importar sus aptitudes.
Tiempo de aprendizaje
Aprendizaje de dominio
La naranja mecánica
En esta película conocemos Alex quien al cometer una serie de eventos violentos y sexuales es sentenciado 14 años de prisión al cumplir con la sentencia se le otorga libertad condicional si se somete al tratamiento Ludovico , este tratamiento consiste en exponer obligatoriamente ah Alex para ver imágenes violentas
durante largo tiempo, bajo la influencia de drogas, para que cause en el un efecto de experiencia cercano a la muerte, esta
técnica es un fenómeno que observamos en el capitulo 3 llamado condicionamiento clásico que consiste en involucrar un estimulo el cual va a producir cierta respuesta este proceso fue
descrito por Ivan Pavlov
