MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS

CON BASE EN LOS DOCUMENTOS DE : “CÓMO PLANTEAR PREGUNTAS” Y EL POWERPOINT SOBRE

LOS DÉFICIT GLOBAL Y DE GRIETA

Con esta actividad se pretende, que ustedes reconozcan la necesidad de centrar la atención en el planteamiento de “la Pregunta”, como el punto de partida y no el fin de un proceso de indagación o de búsqueda.

INTRODUCCION

La necesidad de hacer caer en cuenta, de inspeccionar en su base de conocimiento sobre los déficit (Global o de Grieta) que se tienen de un tema particular y que se presentan a la hora de aventurarse en la elaboración de un plan de búsqueda de información; entender, que si reconocemos nuestro propios déficit, a la hora de hacernos las preguntas, conseguiremos trascender sobre el mismo y por lo tanto no nos quedaremos en la esfera, de manejar “mucha información y poco conocimiento”. Finalmente que nuestra preguntas están a la vista de los ojos de los otros ; al hacer lectura de la pregunta, fácilmente se identificará el grado de conocimiento y la profundidad que se tiene del tema, no obstante, no se hace necesario perfilar preguntas fatuas (presumidas), pero sí, la necesidad de plantearlas con la claridad y profundidad que amerita el tema.Por lo anterior revisen con atención los textos y considere cada una de las recomendaciones para llegar con éxito a plantear preguntas efectivas y de gran significación.

COMENCEMOS....

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1. TEMA DE EXPLORACION: REGISTRE UN TEMA DE SU INTERES (retome los

temas de la Era de la información que se vieron en el Módulo III, con los que realizó el PowerPoint)

TEMA:

Cables eléctricos hechos por microbacterias. Cables eléctricos hechos por microbacterias.

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2. USO DE NUEVOS TÉRMINOS Y NUEVA EXPLORACIÓN:

En esta fase Ud. efectúa el “reconocimiento del terreno”; es su oportunidad para explorar de una manera amplia el tema de interés. La exploración se basa en el estudio sistemático de los textos escogidos para tal fin, pero no excluye otro tipo de fuentes: tablas estadísticas, medios masivos, bases de datos, estudios de caso, etc.”

Urosario. Disponible en: (http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/50a.pdf.):

Consultado 16 feb. 2009.

ACTIVIDAD: Reúna las fuentes consultadas de mayor relevancia y haga un registro de ellas a la luz de la norma (recuerde los documentos de apoyo del modulo citación y plagio).

CITAS BIBLIOGRAFICAS:

TUMEDICO. Los microbios pueden producir cables eléctricos en miniatura. [en línea] http://spa.myhealthygood.com/Biologia-Bioquimica/los-microbios-pueden-producir-cables-electricos-en-miniatura.html [Consultado el 1 de Octubre del 2011]

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FALCÓN, Axel; LOZANO, J. Esteban; JUÁREZ, Katy. Bioelectricidad. En: BioTecnología.[en línea] Vol: 13. N°3. 2009. http://www.smbb.com.mx/revista/Revista_2009_3/Bioelectricidad.pdf [Consultado el 1 de Octubre del 2011]

ESTEVE-NÚÑEZ, Abraham. BACTERIAS PRODUCTORAS DE ELECTRICUDAD: Del subsuelo a la pila de combustible. En: Actualidad SEM. [en línea] Junio, 2008 . http://www.semicrobiologia.org/pdf/actualidad/45/Geobacter.pdf [Consultado el 1 de Octubre del 2011]

PALAZZESI, Ariel. Geobacter sulferreducens, un nanocable viviente. [en línea] http://www.neoteo.com/geobacter-sulferreducens-un-nanocable-viviente [Citado el 15 de Agosto del 2011]

ORTEGA, Octavio. Transistores orgánicos con nanocables bacterianos. [en línea] < http://kerchak.com/ciencia/transistores-organicos-con-nanocables-bacterianos/> [Citado el 22 de Agosto del 2011]

3 3 . . LA PREGUNTA:LA PREGUNTA:

Diseño de nuevas preguntas: “Ya la fase exploratoria debe haberle suscitado inquietudes. Piense ahora en el asunto, eche mano de todo lo que sabe y pregúntese: ¿Qué vacíos hay en las explicaciones contenidas en los textos? ¿Qué argumentos no son convincentes y por qué? ¿Qué aspecto del tema no es profundizado en ningún texto? ¿Qué planteamientos importantes no han sido desarrollados por los autores? Estas y otras preguntas análogas pueden orientarlo. Tómese su tiempo; reflexione, examine el asunto desde distintos ángulos, tome apuntes y deje que sus ideas vayan madurando.”

Urosario. Disponible en: (http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/

documentos/facultades/pdf/50a.pdfConsultado 16 feb. 2009.

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AHORA...

REVISE LAS RECOMENDACIONES EN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA

4. DISEÑO DE LA PREGUNTA:

RECOMENDACIONES PARA FORMULAR PREGUNTAS:

“La formulación de la pregunta. Ahora que tiene claro su problema de investigación, formule la pregunta de la manera más concisa posible. Fíjese que la pregunta sintetice el núcleo del problema y que sea comprensible para el lector. Verifique si la pregunta es viable, es decir, si puede ser investigada en un lapso razonable. Formule la pregunta de tal modo que la respuesta no sea un simple sí o no. No pregunte, por ejemplo: “¿Es posible establecer el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?”. Pregunte: “¿Cuál ha sido el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?” Evite formular preguntas en forma de dilemas del tipo “¿El neoliberalismo aumenta la pobreza o la disminuye?” Decida qué quiere preguntar. Tampoco pregunte por estados mentales de otras personas: “¿Por qué Tolomeo pensó que la tierra está en el centro del universo?” Por más que Ud. se esfuerce, nunca podrá averiguarlo. Evite plantear preguntas sobre estados futuros de cosas: “¿Puede la biotecnología eliminar los problemas de salud pública en el próximo siglo?” El futuro es, por definición, inaccesible a la investigación empírica. Absténgase de formular preguntas totalizantes: “¿Cuál es el sentido de la existencia?” “¿Cómo funciona el universo y sus alrededores?”; o preguntas disciplinares clásicas: “¿Qué es la filosofía?” “¿Cuál es el origen de la sociedad?” Recuerde que su capacidad de trabajo tiene un límite y que preguntas como éstas son muy difíciles de resolver de manera plausible en una investigación.”

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LAS PREGUNTAS

Con base en este texto y los documentos de apoyo acerca de los déficit Global y de Grieta realice lo siguiente:

ACTIVIDAD: En la próxima diapositiva registre posibles preguntas sobre su tema, atendiendo a las recomendaciones y a la lectura del PowerPoint sobre los déficit. (Verifique su estructura, amplitud y los términos apropiados)

RECUERDE...ES FUNDAMENTAL HACER LECTURA DE TODOS LOS DOCUMENTOS DE APOYO PARA PODER REALIZAR UNA ACTIVIDAD SATISFACTORIA

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Registre las preguntas:

1.¿Cuáles son los microorganismos capaces de conducir energía?2.¿Qué tan constante y abundante es la reproducción de estas microbacterias?3.¿Cómo es el genoma de las Geobacter?4.¿Qué tan viable es una producción in vitro de las Geobacter?5.¿Cuáles usos tienen las Geobacter?6.¿Qué tan seguro, biológicamente hablando, es el uso de las Geobacter?7.¿Cuáles son las ventajas que se obtienen con la aparición de un organismo capaz de conducir energía?

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5. Síntesis del Tema•Mediante un mapa conceptual realice una síntesis del tema.

•Para realizar el mapa conceptual, puede usar algunos de los programas sugeridos que utilizó en el módulo 1, en la la Actividad de Autoaprendizaje (cuadernia).

•Guarde el archivo a manera de Imagen JPG y lo pega en la diapositiva correspondiente a este archivo.

6. Estrategias para evitar 6. Estrategias para evitar el Plagioel Plagio

Cite algunas de las estrategias para evitar el Plagio, que se proponen en el documento de EDUTEKA, del módulo I.

Además realice un ejemplo con cada una de ellas, que evidencie su aplicación.

ESTRATEGIAS:

Estrategia 1: Hay que citar textualmente lo dicho, entre comillas, e inmediatamente terminada la idea, referenciar en paréntesis quien lo dijo, y si se conoce, en que pagina lo dijo.Ejemplo: Como dijo el microbiólogo estadounidense "Esto cambia por completo nuestro concepto de Cómo los microorganismos pueden manejar los electrones, y también parece probable que nanocables microbianos podrían ser útiles para los materiales Desarrollo de dispositivos electrónicos extremadamente pequeños “ (Derek R. Lovley)

Estrategia 2: Puede parafrasear lo que otra persona dijo, utilizando sinónimos y cambiando las voces; finalmente se hace referencia del lugar del cual saco la información.Ejemplo: Ha sido investigada una bacteria conocida como la “Geobacter sulfereducens”, que posee cualidades como conductora de electricidad; por profesionales de la Universidad de Massachusetts, en un estudio liderado por Mark Tuominen. (TUMEDICO. Los microbios pueden producir cables eléctricos en miniatura. [en línea] http://spa.myhealthygood.com/Biologia-Bioquimica/los-microbios-pueden-producir-cables-electricos-en-miniatura.html [Consultado el1 de Octubre del 2011])

Estrategia 3: Cada vez que se utilice un gráfico, tabla, estadística, o cualquier otra información, hay que referenciar el lugar del cual fue sacada.

Ejemplo: Grupo de Bacterias Geobacter.

ORTEGA, Octavio. Transistores orgánicos con nanocables bacterianos. [en línea] < http://kerchak.com/ciencia/transistores-organicos-con-nanocables-bacterianos/> [Citado el 22 de

Agosto del 2011]

Estrategia 4: Cuando hay datos que se pueden encontrar en muchos sitios, se les denominan “Conocimiento común” (EDUTEKA. EL PLAGIO: QUÉ ES Y CÓMO SE EVITA. [en línea] http://formacionbiblioteca.udea.edu.co/moodle/mod/resource/view.php?id=19919

[Citado en el 2011]) por lo que no es necesario citar.

Ejemplo: Juan Manuel Santos será presidente de Colombia en un rango de 4 años, del 2010 al 2014.

Estrategia 5: Cuando hay interpretaciones, sí es necesario citar.

Ejemplo: Patrinos opina que "El mundo microbiano nunca nos deja de sorprender“ (ORTEGA, Octavio. Transistores orgánicos con nanocables bacterianos. [en línea] < http://kerchak.com/ciencia/transistores-organicos-con-nanocables-bacterianos/> [Citado el 22 de Agosto del 2011])

7. REALICE LA AUTOEVALUACIÓN

AUTOEVALUACION: Consigne que APRENDIO Y QUE ES CAPAZ DE HACER, después de haber realizado esta actividad.

Actualmente soy capaz de realizar búsquedas avanzadas en Google Scholar y Scirus; paginas muy interesantes, que brindan una información muy útil y de mayor relevancia o seguridad que las de Google, ya que solo remiten a trabajos serios y avalados por fuentes seguras.Siendo lo anterior muy importante, no puedo dejar de lado las que, hasta ahora y para mi concepto, han sido las dos herramientas mas útiles que he aprendido a manejar: Cmaptools (es muy practico a la hora de realizar un trabajo y organizar ideas) y a referenciar y no plagiar (el plagio es algo con lo que me enfrentaré por el resto de mi vida, por lo que los documentos de citación y plagio me han enseñado algo que me ahorrará muchos problemas en el futuro). También soy capaz de usar Slideshare, una pagina de la cual yo desconocía su existencia, pero que ha resultado siendo muy útil. Finalmente hoy soy capaz de diseñar preguntas, me orienten a la hora de la investigación y le den un buen sustento a esta.

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