INFLUENCIA DEL LIDERAZGO DEL RECTOR EN EL LOGRO DE LA MISIÓN DE

LA UNIVERSIDAD

1er. Encuentro de Investigación LIES

Norma Peschard Gutiérrez20 de julio, 2013 .

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Introducción

¿Significan lo mismo “Centros de Estudios Superiores”, “Institutos Superiores”, “Ateneos”, “Liceos”, “Universidades”, “Academias”, “Escuelas Profesionales”…?

¿Ha palidecido la identidad de la Universidad como sede unitaria del saber y del conocimiento universal?

Lo que sucede en “el mundo de las ideas” y en la Universidad tiene una enorme influencia en el debate social y cultural.

En distintos foros nacionales e internacionales, va reconociéndose como uno de los principales temas a tratar la relación que hay entre la formación en el liderazgo de los Rectores y la perseverancia en la identidad y misión de la Universidad. (Encuentro Rectores AMIESIC 2008)

¿Hacia dónde se dirige hoy la

Universidad? ¿Subsistirá a través

del tiempo? ¿Quién puede

hacer algo por su futuro…?

3

En esta investigación ponemos a prueba la teoría de que el cumplimiento de la misión universitaria y la dirección de sus esfuerzos deben ser guiados por líderes altamente capacitados para ello, que logren involucrar a todos los miembros de la comunidad universitaria en el cumplimiento de su misión.

Estudio Teórico

La base de esta investigación se conforma por dos temas principales:

1º.La Misión de la Universidad: historia, transformación y proyección a futuro.

2º.El liderazgo del Rector universitario: quién es el Rector, su perfil y funciones, la autoridad unipersonal y colegiada, y el gobierno de las Universidades según el tipo de Rector.

Transformación de los objetivos de la Universidad en la Historia

César Muddreu (1995) y John Scott (2006)

EPOCA ENFOQUE DE LAS UNIVERSIDADESEdad Media Enseñanza y transmisión de conocimientosBaja Edad Media (siglos X al XV)

Especialización y profesionalización de conocimiento

Edad Moderna (siglos XVI a XVIII)

Promueve un sentido de nacionalización y humanismo

Siglo XIX Democratización y dominio de la investigación

Siglo XX Formalizar servicio público y capacitar funcionarios y dirigentes sociales.

Siglo XXI Internacionalización y equidad de sistemas y regiones.

Futuro de la Universidad

Se presenta el gran cuestionamiento sobre la permanencia de la Universidad y su identidad esencial según la trilogía de sus funciones:

Docencia Educación Superior (profesional, de postgrado y avanzada continua)

Investigación Producción intelectual (científica, técnica y humanística)

Extensión Interacción o acción social (extensión, cooperación y comunicación).

“La relación Universidad-Sociedad es clara. El influjo de los alcances del conocimiento marcan los fundamentos culturales de cada época y nación:

1) El porvenir de la humanidad depende, en gran medida, del desarrollo cultural, científico y técnico, que se forja en los centros de cultura, de conocimiento y de investigación en que se han convertido las auténticas Universidades”.

Preámbulo de la Carta Magna de las Universidades, Bolonia, 1988

Misión de la Universidad

• Necesidad de clarificar definición de Universidad.

• Su essentia se identifica con su identidad: es lo que hace que la Universidad sea Universidad.

• La misión entraña la esencia, razón y fin de todas sus acciones y valores.

• El discurso de la misión no siempre tiene impacto práctico, o se limita a aspectos de producción y no de educación.

¿Funcionan las formulaciones de las misiones en las

Universidades?

1º. Se investigó sobre el significado y aplicación del concepto de Rector y de gobierno universitario.

2º. Se analizaron los perfiles humano y profesional más representativos.

3º. Se consideraron las funciones que coinciden.

4º. Se revisaron los tipos de autoridad tanto unipersonal como colegiada.

5º. Se clasificaron las distintas figuras de los rectores.

La Rectoría de la Universidad

Figuras del Rector

Universidad Latinoamericana: El Rector “GOBERNADOR” (autonomía)

Universidad Francesa y Africana: El Rector “FUNCIONARIO”

Universidad Americana: El Rector “EMPRESARIO” (sustentabilidad $)

Universidad Asiática: El Rector “CIENTIFICO y POLÍTICO”

Transformación de los tipos de gobierno universitario en la Historia

EPOCA TIPOS DE GOBIERNO DE LAS UNIVERSIDADES

Edad Media Religioso y académico (con rasgos de modelos simbólico, colegiado y burocrático)

Baja Edad Media (siglos X al XV)

Religioso, académico y de gobierno (con rasgos de modelos simbólicos y burocráticos)

Edad Moderna (siglo XVI a XVIII)

Académico, humanista, investigador y de gobierno (con rasgos burocráticos y políticos)

Siglo XIX Funcionario e investigador (con rasgos políticos y colegiados)

Siglo XX Funcionario-Manager (con rasgos de modelo burocrático, político, colegiado y simbólico)

Siglo XXI Visionario- Funcionario- Manager (con rasgos de modelo burocrático, político, colegiado y simbólico).

Método de Investigación Cualitativa

Este tipo de investigación estudia la realidad en su contexto natural, tal como sucedió, intentando interpretar los fenómenos según el significado que tiene para las personas implicadas. El diseño de la investigación es analítico, atendiendo al área de humanidades

Se siguieron los pasos necesarios para la recolección de una gran variedad de información y de materiales a través de entrevistas, de análisis de documentos y de observaciones directas.

Objetivo

Se parte de la pregunta generadora:¿Realmente se encuentran asociados el liderazgo del Rector y el desarrollo de la misión de la Universidad?

El objetivo fundamental de este estudio es mostrar que a partir del ejercicio del liderazgo del Rector es posible preservar la misión de la Universidad.

Método•Selecció

n intencional de participantes con cierta pluralidad para conocer las principales tendencias: Universidades públicas, privadas, religiosas, laicas, emergentes y de elite, mexicanas y españolas, con grande o pequeña matrícula. Todas fundadas en el Siglo XX o XXI.

Escenario básico de

indagación

•Entrevistas en profundidad y cuestionarios a 20 directivos

•Análisis de texto de los lemas de las quinientas setenta y cinco Universidades , de misiones, historia, documentos de 27 Universidades

•Notas de visitas a 12 planteles: zona, campus, población, acceso

Estrategia de recolección de la información

•Guías de tópicos para las entrevistas en profundidad y cuestionarios con preguntas sobre la persona del Rector, sobre el liderazgo en la ejecución y sobre la misión de la Universidad.

Instrumentos

•20 Directivos entrevistados de 17 Universidades

•Misiones de 27 Universidades (10 mejores más 17 incluidas)

•Lemas de 575 Universidades mundiales

Informantes clave

Análisis e interpretación de la información

Se recorrieron las siguientes etapas a partir de las entrevistas en profundidad, en un primer momento, y a continuación, por el análisis de las 27 misiones y de los lemas de las 575 Universidades:

Categorización

Estructuración

Contrastación Teorización

Categorización

• Transcripción Entrevistas

• Cuestionarios

• Documentos de cada Universidad

• Notas de campo

• Misiones• Lemas

LECTURA

• Identificar frecuencias en contenidos

• Subrayar categorías

REVISIÓN

• Características del Rector

• Liderazgo• Identificación con la misión de la Universidad

• Relación entre liderazgo y misión de la Universidad

• Selección de futuros Rectores y directivosPRINCIPALE

S CATEGORÍA

S

• Subcategorías• Relaciones

entre sí• En su caso,

Textalyser (*)

ATLAS.TI

Estructuración

Se utilizó como herramienta el programa Atlas.ti para elanálisis de los datos y la esquematización lógica de losconceptos obtenidos a partir de las entrevistas ycuestionarios.

Las principales categorías observadas fueron:

1. Características del Rector 762. Liderazgo de los directivos 943. Misión de la Universidad 1404. Relación entre liderazgo del Rector y la misión de

la Universidad 515. Selección de futuros Rectores y directivos 92

Estructuración (Textalyser)

Concepto Veces que ocurre Clasificación

Contribuir al desarrollo 19 1

Transformación de la sociedad 17 2

Formación integral 12 3

Bien integral del hombre 11 4

Preparación profesional: trabajo 9 5

Principales conceptos en las 27 misiones:

Principales conceptos en los 575 lemas:Concepto Veces que ocurre Clasificaci

ón

Verdad 61 1

Conocimiento 45 2

Luz 40 3

Contrastación (Misión)

Autores Propuest

aTeórica

Planteamiento de la investigación(resultados de

entrevistas, misiones y lemas)

Informantes clave

entrevistados que

coinciden con la

propuesta

Similitudes Divergencias

John Henry Newman(1853)

The Idea of a

University

La Universidad enseña y custodia el conocimiento universal.Su base es el conocimiento de la verdad y la íntima relación de todas las ramas del saber, son parte de un todo. Promover diálogo interdisciplinarSu objetivo principal: Formación integral de la persona, basada en la unidad del conocimiento

La Universidad busca conocer y transmitir la verdad (37)

La Verdad (61), el conocimiento (45) y la libertad (8) son elementos esenciales en la misión universitaria.

Mons. Carlos SamaniegoDr. José Alfredo MirandaDr. Daniel SadaDr. Alejandro Salcedo

San Agustín (400)Juan Pablo II (1990, 2002)Benedicto XVI (2007, 2009)María García Almiburu (2010)Stephen Harris (2007)Juan Manuel Escudero (2009) Lucía Herrerías (2004)Anne Henderschott (2009)José Ortega y Gasset (1930)

Finley, Galloway y Rogers (2001): la identidad de la Universidad está en el éxito de sus resultados en producción.Brugués (2009): Actual tendencia a separar materias.Berber (2008): Promueve separación y especialización de cada Facultad olvidando el diálogo interdisciplinar y la unidad.

Contrastación (Liderazgo)

Autores PropuestaTeórica

Planteamiento de la investigación(resultados de

entrevistas, misiones y lemas)

Informantes clave

entrevistados que

coinciden con la

propuesta

Similitudes

Divergencias

López Zárate, R. (2001). Formas de gobierno y gobernabilidad institucional. Análisis comparativo de seis IES.

El cumplimiento de la misión es guiado por líderes que se identifiquen con ella, no sólo que estén al mando de ella para gobernarla.

Prioridad es la coherencia con la misión: 14Identificación con la misión de la Universidad: 2 Coherencia en la vivencia de sus valores: 7Vocación al servicio de la educación: 10

Los 20 directivos entrevistados para esta investigación.

Garza Medina, (2007) y Sánchez, (2009).Nelson, (2009).Valenzuela, (2010).

Gil Anton, (1995): Hasta ahora, en la práctica, el liderazgo de los Rectores y académicos no ha guiado al sistema universitario mexicano.

Teorización

• En la teorización se pretende obtener algunas conclusiones que rebasan la comparación de la estructura de la investigación con lo que dicen los autores.

• A partir de la experiencia compartida como Rectores y directivos universitarios, las personas entrevistadas han revelado en sus discursos que existen cinco grandes constructos relacionados con la influencia del Rector en el logro de la misión universitaria:

1. Características de la persona del Rector2. Estilo de liderazgo del Rector3. Principales características de la misión universitaria4. Relación entre la acción del Rector y la misión de la Universidad5. Selección y capacitación de futuros directivos.

• Se puede advertir que las características propias de cada directivo se relacionan con los principales elementos de la identidad de la Institución, e influyen decisivamente en el desarrollo de la misma bajo su liderazgo. Se manifiesta claramente que los valores de los directivos intervienen en la dirección de vida de la Institución. Su cercanía también es un factor determinante en la influencia del Alma Mater de los egresados.

• La promoción de la iniciativa, de la creatividad en la investigación, de la sinergia de los conocimientos fomenta ese gaudium de veritate que se produce al aprender y conocer cada vez más.

• Conociendo los elementos esenciales de su identidad, y dirigiendo en consecuencia todo esfuerzo y trabajo para preservarlos, la Universidad será siempre la guardiana del saber y del conocimiento la verdad que desde cada ciencia refleja al hombre su grandeza.

• Es indudable que la dedicación y coherencia de vida de las autoridades universitarias es clave para que toda la institución se identifique y dirija a su misión.

Los Rectores son reflejos vivos de su Universidad, y

las Universidades son reflejos vivos de su Rector.

Conclusión

1. La audacia del líder para lograr comunicar al intelecto y a los corazones de todos la misión de la Universidad y el lograr sentir a todos como compañeros en una misma hará que la identidad de la misión universitaria de un sentido de comunión a directivos, colaboradores, maestros, investigadores, estudiantes.

2. El ideal de la Universidad no pretende solamente conocer la verdad y transmitir conocimientos, sino enseñar a hacer el bien con la verdad conocida y los conocimientos adquiridos. Dicho criterio va más allá del éxito profesional…

3. Del correcto gobierno de la Universidad podrá garantizarse un rendimiento fiable de la misma.

Conclusión

4. Resulta de esta investigación la urgente necesidad de RENOVAR la identidad Universitaria de acuerdo a su misión, distinta de otras instituciones de educación superior que aspiran a otros objetivos.

5. Se requiere una preparación seria, una actualización constante, así como un gran conocimiento del ser humano, coherencia de vida que motive y convenza a los alumnos para quién tenga la noble tarea de dirigir una Universidad.

Conclusión(Limitaciones)

1. Poca pluralidad en el grupo de participantes: más universidades hispanas, privadas, de elite, religiosas.

2. Se contactó a más rectores de Universidades estatales y privadas de renombre pero faltó interés para recibirnos.

3. En general el tema de “la misión de cada Universidad” no era conocido por todos y se quedaba en un papel.

4. Falta un adecuado programa de selección, capacitación y acompañamiento de los líderes universitarios.

5. No se pudo entrevistar personalmente a todos los rectores.

Conclusión(Sugerencias)

1. Normar el proceso de selección del Rector universitario

2. Elaboración de un Manual de funciones básicas del Rector y de los directivos universitarios

Referencias

Se hizo una revisión de 212 referencias: Artículos científicos, Libros, Referencias en

línea

Sobre la misión Universitaria: 154 Sobre el gobierno universitario: 50 Sobre metodología de la

investigación: 8

Anexos (190)

1. Misiones de las diecisiete Universidades seleccionadas2. Misiones de las diez mejores Universidades según las clasificaciones

de Shanghái y Londres, a la fecha de esta investigación3. Lemas de 575 Universidades elegidas de 50 países4. Datos biográficos de algunos Rectores universitarios representativos

por regiones.5. MAGNA CHARTA UNIVERSITATUM6. Guía de tópicos para las entrevistas en profundidad7. Guía de tópicos para los cuestionarios por escrito

En CD Adjunto 8. Transcripciones de las entrevistas realizadas a directivos

universitarios9. Cuestionarios realizados de forma escrita a directivos universitarios

¡Muchas gracias!