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UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO
SEDE COZUMEL, QUINTANA ROO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
MÓDULO:
“FUNDAMENTOS DE TECNOLOGIA EDUCATIVA”
NOMBRE DEL ALUMNO: CENTAURY ARELY CHIN CHAVEZ
NOMBRE DEL PROFESOR: CLAUDIA MAGDALENA LIZÁRRAGA
MORALES
TERCER CUATRIMESTRE
SESIÓN 10
“LA EDUCACIÓN INFORMÁTICA”
PRIMERA PARTE
Cozumel, Quintana Roo a 21 de Julio de 2014
SESIÓN 10: “LA EDUCACIÓN INFORMÁTICA”
Primera parte
INSTRUCCIONES: Elabora un cuadro comparativo, identificando las diferencias y similitudes entre la educación
del siglo XX y la del siglo XXI.
De la misma forma muestra en el mismo cuadro comparativo las diferencias y
similitudes del docente y del estudiante del siglo XX y del XXI.
TÍTULO: “DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE
LA EDUCACIÓN
DEL SIGLO XX Y DEL SIGLO XXI”
PRIMERA PARTE
EDUCACIÓN SIGLO XX
EDUCACIÓN SIGLO XXI
DIFERENCIAS Y
SIMILITUDES
Se organiza la educación con criterio social-
económico, desde el pre escolar hasta el
nivel superior.
Se promueve la igualdad de oportunidades
en educación.
Se aprecia más ampliamente la objetividad
de la enseñanza.
Los materiales y presentaciones de la clase
son generalmente desarrollados afuera de la
clase y por los docentes.
La actividad de la clase suele estar enfocada
en el docente como presentador y los
estudiantes como audiencia.
La actividad de la clase enfatiza la
exposición: mostrar, organizar, resumir y
explicar información.
La clase es el principal medio para acceder a
los contenidos y su acceso suele ser de
forma lineal – los estudiantes no tienen la
posibilidad de revisar a clases anteriores.
Los estudiantes y docentes están en
contacto principalmente en el aula.
Se estudia y profundiza la influencia del
contexto escolar sobre la educación.
La educación busca dentro de sus
objetivos últimos la formación integral del
ser humano.
Busca intervenir en las Dimensiones
Cognitivas (conocimientos) Axiológica
(valores) y Motora (Habilidades y
Destrezas), para mejorar la calidad de
vida.
Exige el desarrollo de capacidades: · Pensamiento sistemático · Trabajo en equipo · Abstracción · Aprender a experimentar
Los materiales y presentaciones de la clase son desarrollados dinámicamente tanto dentro como fuera de la clase y con la colaboración de los estudiantes y se enfoca en los estudiantes como participantes y agentes y el docente es el guía o mentor.
La actividad de la clase enfatiza el
descubrimiento y la aplicación: encontrar,
asesorar, sintetizar y utilizar información.
Los accesos a los contenidos de la clase
aumentan gracias a los dispositivos
electrónicos y generalmente es por
demanda, permitiendo a los estudiantes
revisar los contenidos cuantas veces lo
deseen.
Además de verse en la escuela, los
estudiantes y docentes pueden
mantenerse en contacto a través de
medios virtuales: foros, email, chat, redes
sociales, etc.
DOCENTE Y ESTUDIANTE DEL SIGLO XX
DOCENTE Y ESTUDIANTE DEL SIGLO XXI
El docente es ilustrado a los efectos de
su perfeccionamiento cultural y
educativo.
El educador es quien contará con todos los recursos
tecnológicos que le permitirán ser más amena y atractiva su
clase.
Trabajar en equipo fue una de las
competencias laborales más
demandadas en las décadas del siglo
XX. “La educación un carácter activo”
Los alumnos ya conocen Internet, incluso dominan su uso en
algunos casos con mayores conocimientos que los adultos,
pero necesitan que se los encuadre y se los oriente en su uso.
Por lo que, trabajar en equipo no es suficiente como en siglo
XX, a este se le incorpora la capacidad de trabajar en la red.
El maestro es quien genera el vínculo con los estudiantes,
quien los motiva para acceder a determinados conocimientos
que se convierten en aprendizajes gracias a las herramientas
facilitadoras que les brindan y el intercambio en la tarea
pedagógica.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ríos, J. & Cebrián M. (2000). Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación
aplicadas a la educación. Aljibe: España.
Santillán, M. (2006). TICs en la educación. Revista Mexicana de Investigación Educativa
(COMIE).
