CLASE DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Heidy López

Jair Orozco

Javier Gamero

Milton Gutierrez

IDENTIFICACIÓN

• Proyecto interdisciplinar hacia el afianzamiento de nuestras habilidades comunicativas.

OBJETIVO GENERAL

• Fortalecer las habilidades comunicativas en la escuela mediante la implementación de un proyecto interdisciplinar en las áreas de Sociales, Filosofía e Informática.

TEMATICA

• Competencias Comunicativas: Una mirada interdisciplinar.

CONTENIDOS/ COMPETENCIAS

• Competencia Semántico-comunicativa

• -Competencia Textual.

COMPETENCIAS BÁSICAS

• -Argumentativa

• -Interpretativa

• -Propositiva

CURSO DIRIGIDO A :

• Estudiantes de la básica secundaria del grado 10º.

METODOLOGÍA

La metodología se abordará de la siguiente manera:

• A. ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

• De acuerdo al video corto “Psicologia Inversa”.• COMENTA DE MANERA VERBAL• ¿Qué tipo de comunicación observas?• ¿Cuáles son los personajes?• ¿Existe algún canal de comunicación? • ¿Qué papel juegan el emisor y el receptor en la comunicación?• ¿Cómo terminan las acciones?• ¿Qué otros elementos consideras pertinentes en una buena

comunicación?• ¿En qué país crees que se desarrolla la acción? ¿por qué?

B. CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS

• -Observa el video del procedimiento Policial a un Senador

• Toma tus propios apuntes.• -Con base en lo analizado en el video se

conforman grupos de tres estudiantes. Cada grupo tomará una posición a favor de los Policías o en contra y se sustentara en argumentos sólidos para los mismos.

B. CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS Cont…

• Leer las pequeñas Biografías de Dell Hymes y Teun Van Dijk.

• Luego, observar la presentación del modelo Speaking

B. CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS Cont…

• - Los docentes de las áreas de informática, sociales y filosofía organizan un foro-debate en los que los estudiantes con los grupos previamente conformados participaran activamente. Las conclusiones las realizaran los docentes junto con los estudiantes.

• -Los docentes en la próxima sesión esbozarán el modelo speaking y aspectos clave del enfoque semántico-comunicativo. Los estudiantes co-evaluarán el video y el foro-debate explicando los elementos de este modelo y su impacto.

c) ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO

• -Los grupos formados en el debate elaboraran un escrito. En éstos se deben observar la utilización de elementos de la macroestructura como ideas centrales y detalles, inferencias y bosquejos.

• -De forma individual, los estudiantes escogerán un género literario y seguirán sus normas. Los educandos deberán tener en cuenta la supraestructura y algunos elementos de la microestructura en su elaboración.

D) EVALUACIÓN

• Para evaluar la clase se procederá los siguientes procesos:

• -Autoevaluación

• -Coevaluación

• -Heteroevaluación

e) RECURSOS

• Recursos Físicos: cuestionarios de preguntas, Sala de Informática, videos, Internet.

• Recursos Humanos: docentes, estudiantes.