Tema: El sustantivo

Fecha: Martes 5 de Abril del 2011

Estándar: Reconocer el sustantivo y sus clases como parte de la

formación en lengua castellana

Logros: Desarrollar habilidades y competencias que permitan a los

estudiantes aprender a diferenciar el sustantivo y sus clases.

Relacionar los conocimientos sobre el sustantivo en la formación y

producción escrita.

Identificar el sustantivo y sus diferentes clases.

Indicadores de logros: Encuentra las diferencias existentes entre las

distintas clases de sustantivo.

Emplea los conocimientos adquiridos para la producción y

argumentación escrita.

Reconoce el sustantivo y sus clases.

Las palabras que nombran personas, animales y cosas reciben el

nombre de sustantivos.

Los sustantivos son palabras que dan nombre a las personas,

animales y cosas. Por Ejemplo: casa, Camilo, belleza, perro,

etc.

Básicamente hay dos clases de sustantivos:

Sustantivos abstractos: Son aquellos que no se pueden tocar o

percibir mediante los sentidos.

Por ejemplo: amistad, generosidad, ira, etc.

Sustantivos concretos: Nombran objetos, lugares, personas y

animales y pueden ser percibidos por nuestros sentidos, es decir,

los podemos ver: silla, tambor, azúcar...

Se dividen en:

Comunes: Nombran seres u objetos reales o imaginarios. Ejemplo:

lentes.

Señalan la especie y la clase a la que pertenecen las personas, los

animales y las cosas.

Propios: Se refieren al nombre especifico de una persona, animal o

lugar, ciudades, ríos, países. Ejemplo: Charles Xavier

Colectivos: Designan un conjunto de seres de la misma clase o

especie. Conjunto de personas, Por ejemplo: equipo, bosque,

gente, pelotón.

Individuales: Nombren, en singular, un solo objeto. Nombran

personas, animales o cosas de manera individual. Pueden estar

en singular (balón, regla) o en plural (jugadores, cuadros).

Bibliografía:

Lengua Castellana 4

Palabra de colores 4

Iniciare mi clase dirigiéndome a los niños para

saludarlos, seguidamente les hablare acerca de

un premio que recibirán al final, aquello que

mantengan el orden durante el desarrollo de esta un

excelente comportamiento, con el fin de que todos obedezcan y

mantengan el orden en el salón (el premio seria un bombón para

cada uno).

Como todavía no me he aprendido los nombres de cada uno procederé

a repartirles unas escarapelas con el objetivo de poder relacionarnos

mejor e ir aprendiendo los nombres de cada niño.

Después de lo anterior iniciare la clase con una actividad lúdica,

como primera medida copiare en el tablero ocho nombres (puede ser

un animal, una cosa o un nombre propio) y pasare a dividir el aula

de clase en dos y ubicare las sillas una frente a otra, valiéndome del

gran espacio que el aula me brinda ; a continuación me acercare a

cada niño y les daré un nombre de los que se encuentran en el

tablero repitiendo este en algunos para que hallan varios niños con

el mismo nombre.

Avanzare a explicar la actividad .

Al decir:

¡Gina pide que se cambien de puesto____!

Completo la expresión con alguno de los nombres que aparecen en el

tablero y tomare asiento en uno de los puestos dejando así a uno de

los niños sin silla, el cual se colocara al frente y repetirá mi acción.

Al terminar la dinámica les ordenare volver a sus puestos en orden

recordando el premio que tengo para ellos al final, y lograr así una

mayor atención.

Una vez ubicados comenzare valiéndome de una cartelera con dibujos

para explicar la clase. Preguntare

¿Qué observan en esta? Y el

nombre de cada uno de los personajes

que aparecen allí, luego de

escuchar sus respuestas me serviré de estas

para explicar el significado del sustantivo, tema a tratar.

Procederé a copiar en el tablero este significado para que ellos

consignen en sus cuadernos.

Aprovechare su concentración en el

tablero para continuar mi explicación,

les pediré que trataren de tocar el

enojo, les daré unos minutos para

que lo intenten, preguntare después

¿pueden ver el enojo?, ¿pueden

tocarlo?, luego de escuchar sus respuestas aclarare estas dudas

formuladas, señalare al enojo como un sustantivo abstracto,

explicare su significado y lo anexare en el tablero para que lo

copien, seguiré usando este método después de cada concepto.

Seguidamente pasare a enseñarles unos

juguetes y preguntare: ¿pueden verlos?

¿pueden tocarlos? A lo que responderé

después para especificar los sustantivos

concretos.

Avanzare el tema pasando a explicar los

sustantivos comunes y propios

auxiliándome de voluntarios y de la

pregunta ¿Cómo te llamas? Para aclarar el

sustantivo propio. Luego

tomare objetos y preguntare ¿Qué es

esto? Y explicare los sustantivos

comunes.

Para terminar enseñare unos dibujos que llevare en carteleras

(dos grupos de la misma especie, y una

persona con una actividad especifica),

Preguntare ¿de que es este grupo?

¿Qué es esta persona? Y así valiéndome

e sus respuestas terminare aclarando los

conceptos de sustantivo colectivo e individual para luego hacerles

consignar en sus cuadernos las definiciones.

Por ultimo daré un repaso de todo lo aprendido y procederé a

realizar la actividad.

Para verificar si los niños obtuvieron o no conocimientos,

referentes al tema, los organizare en parejas y les

entregare la siguiente guía:

Al concluir

este taller,

recogeré y

entregare el

obsequio a cada

niño.

Nombres: __________ y _____________

Logro: Emplear los conocimientos

adquiridos en el aula de clase para reforzar

lo aprendido.

ACTIVIDAD 4ºB

1.Clsifica los sustantivos en el cuadro:

-Enojo-Tambor-Alegría-Silla-Amistad-

Azúcar

Abstractos Concretos

2. Une con líneas:

Sustantivo Clase de sustantivo

Juan Común

Profesor Propio

Doctores Individual

Sombrilla Colectivo

3.Observa a tu alrededor y escribe tres

sustantivos; luego explica que clase de

sustantivo es:

Persona Cosa Lugar

___________ _________ _________

Clase: Clase: Clase:

Para el desarrollo de esta clase utilizare las competencias:

Interpretativas: Al identificar y comprender las ideas principales

en las imágenes y comprensión de las relaciones existentes entre

estas ideas.

Argumentativas: Al explicar el porqué de las cosas, las ideas.

Se dan razones del tema.

Cognitivas: En el desarrollo de los pensamientos comprensión y

captación del tema.

Social e integración: El desarrollo de la dinámica ayuda a

fortalecer la relación he integración entre compañeros.

Carteleras (2)

Escarapelas (25)

Incentivos (30)

Guías (25)

Tablero :

Objetos (3)