MI EXPERIENCIA

PEDAGOGICA

Tema: El sustantivoFecha: Martes 5 de Abril del 2011

Estándar: Reconocer el sustantivo y sus clases como parte de la formación en lengua castellana

Logros: Desarrollar habilidades y competencias que permitan a los estudiantes aprender a diferenciar el sustantivo y sus clases.

Relacionar los conocimientos sobre el sustantivo en la formación y producción escrita.

Identificar el sustantivo y sus diferentes clases.

Nombrando Sustantivos

Indicadores de logros: Encuentra las diferencias existentes entre las distintas clases de sustantivo.

Emplea los conocimientos adquiridos para la producción y argumentación escrita.

Reconoce el sustantivo y sus clases.

Las palabras que nombran personas, animales y cosas reciben el nombre de sustantivos.

Los sustantivos son palabras que dan nombre a las personas, animales y cosas. Por Ejemplo: casa, Camilo, belleza, perro, etc.

Básicamente hay dos clases de sustantivos: Sustantivos abstractos: Son aquellos que no

se pueden tocar o percibir mediante los sentidos.

Por ejemplo: amistad, generosidad, ira, etc.

Haciendo Caminos

Sustantivos concretos: Nombran objetos, lugares, personas y animales y pueden ser percibidos por nuestros sentidos, es decir, los podemos ver: silla, tambor, azúcar...

Se dividen en: Comunes: Nombran seres u objetos reales o

imaginarios. Ejemplo: lentes.Señalan la especie y la clase a la que pertenecen

las personas, los animales y las cosas.Propios: Se refieren al nombre especifico de una

persona, animal o lugar, ciudades, ríos, países. Ejemplo: Charles Xavier

Colectivos: Designan un conjunto de seres de la misma clase o especie. Conjunto de personas, Por ejemplo: equipo, bosque, gente, pelotón.

Individuales: Nombren, en singular, un solo objeto. Nombran personas, animales o cosas de manera individual. Pueden estar en singular (balón, regla) o en plural (jugadores, cuadros).

Bibliografía: Lengua Castellana 4

Palabra de colores 4

Iniciare mi clase dirigiéndome a los niños para

saludarlos, seguidamente les hablare acerca de

un premio que recibirán al final, aquello que mantengan el orden durante el desarrollo

de esta un excelente comportamiento, con el fin de

que todos obedezcan ymantengan el orden en el salón (el premio

seria un bombón para cada uno).Como todavía no me he aprendido los

nombres de cada uno procederé a repartirles unas escarapelas con el

objetivo de poder relacionarnos

Experiencia Inicial

mejor e ir aprendiendo los nombres de cada niño.

Después de lo anterior iniciare la clase con una actividad lúdica, como primera medida copiare en el tablero ocho nombres

(puede ser un animal, una cosa o un nombre propio) y pasare a dividir el

aulade clase en dos y ubicare las sillas una frente a otra, valiéndome

del gran espacio que el aula me brinda ; a continuación me acercare

a cada niño y les daré un nombre de los que se encuentran en el tablero repitiendo este en algunos para que hallan varios niños

con el mismo nombre. Avanzare a explicar la actividad .

Al decir: ¡Gina pide que se cambien de puesto____!Completo la expresión con alguno de los

nombres que aparecen en el tablero y tomare asiento en uno de los

puestos dejando así a uno de los niños sin silla, el cual se colocara al

frente y repetirá mi acción.

Al terminar la dinámica les ordenare volver a sus puestos en orden

recordando el premio que tengo para ellos al final, y lograr así una

mayor atención.

Una vez ubicados comenzare valiéndome de una cartelera con dibujos

para explicar la clase. Preguntare ¿Qué observan en esta? Y el nombre de cada uno de los personajes que aparecen allí, luego de escuchar sus respuestas me serviré de estas para explicar el significado del sustantivo, tema a

tratar.Procederé a copiar en el tablero este significado para

que ellos consignen en sus cuadernos.

Construyendo Aprendizaje

Aprovechare su concentración en el tablero para continuar mi explicación, les pediré que trataren de tocar el enojo, les daré unos minutos para que lo intenten, preguntare después ¿pueden ver el enojo?, ¿pueden tocarlo?, luego de escuchar sus respuestas aclarare estas

dudas formuladas, señalare al enojo como un sustantivo

abstracto, explicare su significado y lo anexare en el tablero para que

lo copien, seguiré usando este método después de cada

concepto.

Seguidamente pasare a enseñarles unos juguetes y preguntare: ¿pueden verlos? ¿pueden tocarlos? A lo que responderé después para especificar los sustantivos concretos. Avanzare el tema pasando a explicar

los sustantivos comunes y propios auxiliándome de voluntarios y de la pregunta ¿Cómo te llamas? Para

aclarar el sustantivo propio. Luego tomare objetos y preguntare ¿Qué es esto? Y explicare los sustantivos comunes.

Para terminar enseñare unos dibujos que llevare en carteleras

(dos grupos de la misma especie, y una persona con una actividad especifica), Preguntare ¿de que es este grupo? ¿Qué es esta persona? Y así valiéndomee sus respuestas terminare aclarando los conceptos de sustantivo colectivo e

individual para luego hacerles consignar en sus cuadernos las

definiciones.

Por ultimo daré un repaso de todo lo aprendido y procederé a

realizar la actividad.

Para verificar si los niños obtuvieron o no conocimientos,referentes al tema, los organizare en parejas y les entregare la siguiente guía:

Al concluir este taller,

recogeré y

entregare el obsequio a cada niño.

Fortaleciendo competencias

Nombres: __________ y _____________

Logro: Emplear los conocimientos adquiridos en el aula de clase para reforzar lo aprendido.

ACTIVIDAD 4ºB1.Clsifica los sustantivos en el cuadro:

-Enojo-Tambor-Alegría-Silla-Amistad-Azúcar

Abstractos

Concretos

2. Une con líneas:

Sustantivo Clase de sustantivo

Juan ComúnProfesor PropioDoctores IndividualSombrilla Colectivo

3.Observa a tu alrededor y escribe tres sustantivos; luego explica que clase de sustantivo es:

Persona Cosa Lugar___________ _________ _________Clase: Clase: Clase:

Para el desarrollo de esta clase utilizare las competencias:

Interpretativas: Al identificar y comprender las ideas principales en las imágenes y comprensión de las relaciones existentes entre estas ideas.

Argumentativas: Al explicar el porqué de las cosas, las ideas. Se dan razones del tema.

Cognitivas: En el desarrollo de los pensamientos comprensión y captación del tema.

Social e integración: El desarrollo de la dinámica ayuda a fortalecer la relación he integración entre compañeros.

Articulando conceptos

RecursosCarteleras (2)

Escarapelas (25)

Incentivos (30)

Guías (25)

Tablero :

Objetos (3)