Presentacin de PowerPoint
BULLYINGConferencia: Prevenir y actuar
CONTEXTUALICEMOS UN POCO
2El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar,
matonaje escolar, matoneo escolar, maltrato escolar o en ingls
bullying) es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico
producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un
tiempo determinado, tanto en el aula como a travs de las redes
sociales (ciberacoso). Estadsticamente el tipo de violencia
dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y
patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de
acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en la
adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en el
perfil de vctima El acoso escolar es una especie de tortura,
metdica y sistemtica, en la que el agresor sume a la vctima, a
menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros
compaeros.
TIPOS DE BULLYINGLos profesores Iaki Piuel y Araceli Oate han
descrito 8 modalidades de acoso escolar con las siguientes
incidencias en las vctimas:Bloqueo social (29,3%)Hostigamiento
(20,9%)Manipulacin (19,9%)Coacciones (17,4%)Exclusin social
(16,0%)Intimidacin (14,2%)Agresiones (12,8%)Amenazas
(9,3%)Estadsticamente las nias, los nios con diversidad funcional
(sndrome de Asperger, Down) y quienes muestran una tendencia
homosexual tienen mayor incidencia en el perfil de vctimas
3
INTELIGENCIA EJECUTIVANo hay que reprender a los nios por sus
sentimientos sino por sus accionesFuente: Henry GinnotEl nio que
aprende a obedecer a los dems (interpersonal), aprende a obedecerse
a s mismoFuente: Lev VigotskyPreparar a un nio para el futuro
significa prepararlo para s mismoFuente: John DeweyELLOS VEN ELLOS
HACEN4
DESARROLLO COGNITIVOEl desarrollo cognitivo es como la cadena de
montaje de un cocheSi no se ponen las piezas en el momento
adecuado, luego no se podrn ensamblarse igual o de la misma forma
correcta Y comenzar a desarrollar la capacidad de tener
inteligencia ejecutiva (y alejar la gratificacin) es un paso
fundamental en la educacin de los niosLas ventanas temporales son
MUY importantes y la que viene con la inteligencia ejecutiva de
antes de la pubertad es imprescindible tenerla bien trabajada5
LA PUBERTAD
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Perfil de los casos de acosoFuente: Estudio Fundacin ANAR
2014-157
Tipo de los casos de acosoFuente: Estudio Fundacin ANAR
2014-158
Motivo de los casos de acosoFuente: Estudio Fundacin ANAR
2014-159
Duracin y frecuencia de los casos de acosoFuente: Estudio
Fundacin ANAR 2014-1510
EL PAPEL DE LAS REDES SOCIALESLas redes sociales se convierten
en el principal campo de observacin para darnos indicios de
Bullying:AcosoInsultos Vaco con el resto de compaerosIncluirlo en
grupos de WhatsApps a la fuerza para insultarleSlo 1/3 de los
padres lo sabenAnalizar con nuestr@s hij@s sus grupos, de forma
dialogada y sosegada es una excelente forma de prevenir 11
EL MODELO KIVAKiVa es un acrnimo sencillo de las palabras
finlandesas Kiusaamista Vastaan (contra el acoso escolar; pero
tambin Chulo, Guay). Con esta iniciativa, Finlandia est logrando
frenar el acoso escolar y el ciberbullying en sus aulas. Implantado
ya en el 90% de los colegios de educacin bsica su xito ha resultado
tan arrollador que contar, o no, con este proyecto ya es un
requisito que muchos profesores y alumnos tienen en cuenta a la
hora de elegir y valorar un centro educativo donde trabajar o
estudiar.KiVa surgi de un serio compromiso entre la comunidad
educativa y el gobierno finlands. Tras una dcada de no lograr
acabar con los casos de acoso escolar y de ciberbullying entre
los12Fuente: Christina Salmivalli, Universidad de Turku,
Finlandia
Comunicacin con la familiaFuente: Estudio Fundacin ANAR
2014-1513
Reacciones de los padresFuente: Estudio Fundacin ANAR
2014-1514
PADRES:Seales de deteccin y responsabilidadSEALESLOCUS OF
CONTROL15
ACOSO Y OBSERVADORESFuente: Christina Salmivalli, Universidad de
Turku, Finlandia16
En definitivael Bullying no mola17
18
19
Padres, jefes de estudio, direccin del colegio, agentes tutores,
inspeccin20
ACCIN INMEDIATA Y COORDINADA
Saber identificar correctamente las conductas, alejndose de las
interpretaciones y no confundiendo acciones con actitudes. Actuar
siempre de la misma manera: metfora de la estufa encendida.
Comunicar las evidenciasREGISTRO DE EVIDENCIASTener figuras
claramente identificadas (y formadas) para ser los primeros en
reaccionar y a quienes los alumnos sepan dirigirse. Dejar un
espacio marcado que implique que quien se sienta all, necesita
ayudaLA FIGURA DEL DEFENSOR
CONTACTA CON EDUCACCI21#cuadraguru
CoachingparaninosomejordichoparapadresAssociacio.educaccio
[email protected] 617.020.732
Otras Webs de
inters:http://www.acoso-escolar.eshttp://www.noalacoso.org/index.htmlhttp://aepae.es/acoso-escolarhttp://www.anar.org/category/acoso-escolarhttp://www.acabemosconelbullying.com
