구성주의

- 인지적 구성주의 -

김수연최지연

구성주의 배경

17c 18c 19c 20c 21c

교육학

산업혁명 근대국가출현 시민양성

모더니즘 포스트모더니즘

왓슨 ( 행동주의 )

파블로프 ( 고전적조건화 )

스키너 ( 조작적조건화 )

반두라 ( 사회학습이론 )

교수학습이론

촘스키 정보처리이론 (1970)

피아제 ( 스위스 )

비고츠키 ( 러시아 )

1910 1960 2000

모더니즘적 생각

• 보편성과 동질성• 중심화• 확실성• 권위와 집중• 절대적 진리나 지식의 추구 ,

거대담론에 의한 지배 , 이분법적사고

포스트모더니즘적 생각

• 다양성과 창의성• 탈중심화• 불확실성• 자율과 분산• 유동적이고 상대적이며

다원적인 열린태도 , 이질적이고 국지적

구성주의 배경

구성주의 가정

객관주의 구성주의

지식의 정의 고정되어있고 확인될 수 있는

현상 , 개체

개인의 사회적 경험에 바탕한

개별적 의미와 형성

지식의 특성 초역사적 , 우주적 , 초공간적 상황적 , 사회적 , 문화적 ,

역사적

현실의 특성 규칙과 방법으로 규명될 수

있고 통제와 예언이 가능

불확실성 , 복잡성 , 독특성 ,

가치들간의 충돌

최종목표 진리추구 적합성 / 타당성

모더니즘적 생각 포스트모더니즘적생각

교육적 질문 1객관주의 구성주의

지식의 정의고정되어있고 확인될 수 있는

현상 , 개체

개인의 사회적 경험에 바탕한

개별적 의미와 형성

무엇을 가르칠 것인가 ?

1. 큰 개념에 초점 ( 전체적인 그림 )

2. 학습자들의 견해를 구하고 존중3. 학생들의 질문에 큰 의미

교육적 질문 2객관주의 구성주의

지식의 특성 초역사적 , 우주적 , 초공간적상황적 , 사회적 , 문화적 ,

역사적

어떻게 가르칠 것인가 ?

1. 맥락학습 ( 추상적이지 않게 )

2. 상황학습 – 개인과 상황과의 관계를 수반

교육적 질문 3객관주의 구성주의

현실의 특성규칙과 방법으로 규명될 수

있고 통제와 예언이 가능

불확실성 , 복잡성 , 독특성 ,

가치들간의 충돌

어떤 환경이 필요한가 ?

1. 실제를 최대한 반영한 학습환경2. 학습 = 삶3. 통합교과 지도

교육적 질문 4객관주의 구성주의

최종목표 진리추구 적합성 / 타당성

무엇을 목적하는가 ?

1. 상호작용을 통한 학습 ( 적합성 )

2. 과정에 대한 평가

교육적 질문 5객관주의 구성주의

교육에 대한

이해

진리와 일치되는 지식의 습득 개인에 의한 개별적 의미 형성의사회적 적합성과 융화성

학습자 ? 교수자 ?

1. 주체자로서의 학습자2. 안내자로서의 교수자

구성주의 학습은 ..

인지구조 ( 이해 틀의 변화 )

개별적 인지작용의 결과 사회성 인정 ( 사회구성원들과의 상호작용 )

개별성과 사회성의 두 요소간의 작용결과 학습의 주체는 학습자 ( 내면적 작용결과 )

지식 – 개별성과 사회성 ( 맥락 , 상황성 )

구성주의의 기원과 분류

객관주의

개인적 구성주의

사회적 구성주의

개인과 사회가 강조되는 정도에 따라(Ernest,1995) 분류하면 ..

인지적 구성주의 : Synonym

con-struc-tivism

급진적구성주

의

심리학적

구성주의

인지적구성주

의

개인적구성주

의 Radical?

Personal?

Psychological?

Cognitive?

인지적 구성주의 : Assumptions

1. 학습은 기계적 축적 과정이 아니라 발견의 조직적 과정이다 .

2. 학습은 인지적 갈등을 해소하면서 이루어진다 .3. 개인은 사물을 감각한 그대로 인식하지 않고

정보를 해석 , 수정하여 받아들인다 .4. 학습자는 개인적 , 사회적 과정을 통해 자신의

지식을 구성한다 .

진리는 어디 있을까…

영향을 준 학자들

피아제 비고츠키

듀이 브루너

인간발달에 대한 이론 : Piaget

장 피아제 (Jean Piaget ,1896-1980) 스위스의 자연과학자 , 철학자 , 발달심리학자

아동의 학습과 발달에 대한 연구인 인지발달이론과 자신의 인식론적 관점인 발생적 인식론으로 잘 알려져 있다 . • 매우 엄격한 가정교육 , 천재적인 과학자로서의 소질 , 21 세에 자연과학 ( 생물학 ) 분야 박사학위

• 심리학에 흥미 . 1920 년 지능검사 실패사례들 분석 통해 , 아동은 어른들과 전혀 다른 방식으로 사고한다고 생각

• 제네바의 루소 연구소 부속 유치원에서 임상법 ( 대화를 통한 사고과정의 하부구조 밝히는 연구방법 ) 을 통해 5 부작 ”아동의 언어와 사고 , 세계관 , 판단과 추리 , 물리적 인과 , 도덕적 판단” 저술 . 과학으로서 인식론을 창시

주요개념• 평형화 (Equilibrium)

• 도식 (Schema)

• 동화 (Assimilation)

• 조절 (Accomodation)

평형화와 도식

• 평형화 : 인간이 생존하기 위하여 자신의 내부구조를 일정하게 유지하려는 본능적인 경향성을 의미

• 도식 ( 스키마 ): 우리가 환경에서 수많은 정보를 받아들이고 적절히 반응하기 위하여 사용하는 지식의 틀

동화와 조절

기존 도식과 불일치한 정보에 대한 평형화 모델[ 출처 :D.F. Bjorklund(2000). Children’s thinkging. Belmont,

CA]

발달단계

• 감각운동기 (Sensorimotor stage, 0~2 세 )

• 전조작기 (Preoperation stage, 2~7 세 )

• 구체적 조작기 (Concrete operation stage, 7~11 세 )

• 형식적 조작기 (Formal operation stage, 11 세 / 사춘기 ~성인 )

인지적 구성주의

• 피아제의 이론에서 발전• 개인의 내부에 있는 인지적 처리과정에 초점• 자신의 인지구조를 형성하고 재구성하는

인지발달의 핵심은 ? “동화와 조절을 통한 스키마의 평형화”• 최적화 되어가는 평형상태 (Optimizing equilib-

rium) 로의 진행이 곧 발달이라고 보는 입장이 곧 발생적 인식론